| 标题 | 《北京亮起来了》作业设计 |
| 范文 | 《北京亮起来了》作业设计（通用17篇） 《北京亮起来了》作业设计 篇1第一部分：本课分层作业 ★（人人必做） （一）我会连 zhuàng fán xuàn shuò huī yóu 绚 幢 犹 繁 烁 辉 （二）给形近的字组词。 夺（ ） 扮 府（ ） 勾（ ） 奇（ ） 份 付（ ） 句（ ） ★★（部分学生做，即优等生也必须做） （一）我会填。 1.每当夜幕降临，就亮起来了。 2.（ ）金碧辉煌，光彩夺目。 3.环形路上，一座座犹如道道彩虹。 4.焕然一新的、（ ）商业街上，明亮的（ ），绚丽多彩的（ ），五光十色的，把繁华的（ ）装扮成了比白天更美的（ ）。 5.古老的（ ）变得年轻了。 （二）我会写。 1.长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 ，像 。 2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 ，犹如 。 ★★★（选做，即优等生也可不做） （一）火眼金睛，标出错字，把正确的字写在括号里。 1.绚丽多采 从天而降灯光闪烁 （ ） 2.银光闪闪 穿流不息金碧辉煌 （ ） 3.夜幕降临 华灯高照换然一新 （ ） （二）找朋友。 川流不息的 广告 繁华的 建筑 绚丽多彩的 汽车 闪烁的 灯光 金碧辉煌的 商业街 雄伟的 霓虹灯 焕然一新的 城楼 明亮的 大街 第二部分：本册常规知识点在平时训练作业 1.背诵自己喜欢的部分 2.掌握句式练习：犹如。 3.掌握词性练习：一座座 隐隐约约 银光闪闪 《北京亮起来了》作业设计 篇2教学过程 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音 生2：“烁”是翘舌音 生3：“焕”是前鼻音 ---------- 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一遍读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈。生1：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称------， 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟。 第二段 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 第一句： （1）“华灯高照”读一读 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 （2） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件： 集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 第三段 1、出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 2、指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读---齐读 3、街道上还有哪些灯？（图片） 4、看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） 5、指名反馈 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 --------- 6、小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片 2、写字“辉煌” （1）想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 (2)不错。 （3）教师范写 （4）学生练写、评议 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结：小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像 《北京亮起来了》作业设计 篇3【学习目标】 1.会认15个生字，会写12个字。 2.能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。 3.感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。 【课前准备】 图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。 【教学课时】 第一课时。 【教学过程】 一、创设情境，新旧迁移引入新课 1.（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。 2.白天看北京，景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放北京长安街的夜景）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。 二、创设情景学习第二段，读中感悟积累 1.刚才我带大家参观了北京长安街的夜景，美不美？我这位导游 介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当小导游带大家去参观？那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。 2.请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。 3.出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。 4.指名读文，在语言环境中巩固识字。 《北京亮起来了》作业设计 篇4课堂教学实录: 北京亮起来了 （第二课时） 一、 回顾谈话，导入新课 师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。 （板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。 师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。 （生自由读课文，划找词语，师巡视指导） 二、 读读悟悟，品味“亮”之韵味 师：你找到了哪些词？ （生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 金碧辉煌） 师：华灯高照是什么意思？（生预言又止） 师：谁给华找个朋友？ 生：华丽 生：繁华 生；中华人民 师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。 师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。 （生齐读词语） 师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。 生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师评价：你读了美丽的画面。还有谁想读？ 生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师：你读得真好，让我们一起读。 学生齐读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师：这三个词都写了什么？ 生：灯光 师；让我们一起读第二排。 生：五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 师：你发现第二排有什么变化？ 生：第二排还写了颜色。 师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？ 生：…… 师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。（多媒体打出人民大会堂、天an门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an门） 师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？ 生：灯火辉煌 生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！） 师：老师来考考你们，好吗？（出示：（ ）霓虹灯） 生：灯火辉煌的霓虹灯 生：五光十色的霓虹灯 …… 师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（ ）） 生：…… 师：让我们一起说。（师指着板书的词语，生一齐说：长安街华灯高照……） 师小结：课文用了这么多的词描写霓虹灯和长安街，这真是—— 生：灯的海洋，光的世界 师：课文中还有打比方的句子，也能看出北京是灯的海洋，光的世界，你能找出来吗？快读读课文，找找！ （生再次自由读课文） 师：你找到哪些句子？ 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（多媒体出示） 师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。 （生同桌交流） 师：把什么比作什么？ 生：把电灯比作银河 生：把长安街比作银河从天而降！ 师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？ 生：长安街很长， 银河也很长。 生：长安街的灯光就像银河里的星星。 师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？ 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深） 师：灯光闪烁表示什么？（字体变红） 生：灯光很亮。 师：还有哪些词写灯亮？ 生：华灯高照、银河（字体变红） 师：老师也想读读这个句子，行吗？ 师范读 师：谁也想试试？ （指名三个学生读） 师：此时此刻，我们都一定感受到了，这长安街是灯的海洋，光的世界。让我们一起读—— （生齐读句子） 师：还有打比方的句子吗？ 生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（多媒体出示） 师：犹如是什么意思？ 生：好象。环行路上，一座座立交桥好象道道彩虹。 生：就像。……就像…… 生：很像。……很像…… 生：似乎。……似乎…… 生。真像。……真像…… 师评价：小朋友积累的词语真丰富呀！这个句子把什么比作什么？说说你的理由。 生：……立交桥弯弯的，就像…… 师：道道彩虹，有多少呀？到目前为止，北京有五百多座立交桥，就有五百多道彩虹。让我们一起读句子。 生齐读：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 师：你也能说几个这样的句子吗？（出示； 一片片落叶犹如（ ） （ ）犹如（ ） （生交流句子） 师：让我们再读这个句子。 生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（感受有所加深） 师小结：我们从这些词、这些句都感受到北京是—— 生；灯的海洋，光的世界。 师：难怪课题说—— 生：北京亮起来了。（深有感触） 师：其实这个亮，还能反映北京的变化，自由读课文，找找，哪些句子写出了北京的变化？ 三、 深入解读，发现亮的变化 师：你从哪些句子感受到北京的变化？ 生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 （出示句子） 师：你从哪些词语看出了变化？ 生：焕然一新 （多媒体打出王府井改造前的旧貌） 师：你看以前的王府井是怎样的？ 生：街道很窄。 生：很暗，没有颜色。 生：…… （多媒体打出改造后的新貌） 师：现在的王府井你觉得怎样？ 生：美丽 生：街道很宽 生：…… 师：现在的王府井街道很宽……每天要接待五十万游客来观光旅游。特别是到了晚上……让我们一起读 生齐读：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 师：这就是“焕然一新”再读。 生读句子。 师：还有哪个句子写出北京的变化？ 生：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（多媒体打出） 师：你从哪里看出了变化？ 生：变得年轻了。 师：故宫已经有六百多岁了，就像一位年纪很大的老人，你从哪里看出她变年轻了？ 生：一束束灯光照着她（师：读出你的感受）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 生：银光闪闪，十分动人。（生读句子古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。） 师激qing点拨：每当夜幕降临，一盏灯光亮了，两盏灯光亮了，一束束的灯光照着古老的故宫，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年轻，多么动人。女同学读 女生感情朗读：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 四、 拓展延伸，写出“亮”之美妙 师：这篇文章是作家几年前写的，现在的北京变得更亮了，你看： （多媒体打出长城、火车站、鸟巢、水立方的夜景图） （学生发出“呀！”的赞叹声） 师：快，选一幅图，送它一个词或一句话。 （学生写话）后交流 师总结课文：北京天天都在变，越变越亮，越变越美，让我们一起自豪地读课题—— 生：北京亮起来了。 师：下课！ 板书设计： 北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 （上课前板书） 华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 （生交流后板书） 五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 金碧辉煌 《北京亮起来了》作业设计 篇5【教学过程】 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、第一遍读文要求： 用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流： 请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音。 生2：“烁”是翘舌音。 生3：“焕”是前鼻音。 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈： 生1 ：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称── 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟 1、第二段： 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 2、第二句： ⑴ 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ⑵ 一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 3、第一句： ⑴ “华灯高照”读一读。 ⑵ 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 ⑶ 指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 4、第三句： ⑴ （理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 ⑵ 请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件：集体交流） （注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读） 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 5、第三段： ⑴ 出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 ⑵ 指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读──齐读。 ⑶ 街道上还有哪些灯？（图片） ⑷ 看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） ⑸ 指名反馈： 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 ⑹ 小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片。 2、写字“辉煌”： ⑴ 想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关。 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 ⑵ 不错。 ⑶ 教师范写。 ⑷ 学生练写、评议。 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结： 小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像。 《北京亮起来了》作业设计 篇6师：同学们你们喜欢北京吗？ 生：喜欢 师：喜欢亮起来的北京吗？ 生：喜欢 师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书）谁愿意把题目都给大家听？ 生1：读题目 师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周） 生2：读题目（声音较小） 师：有一点亮，但不太亮！ 生2：北京亮起来了（声音又亮了一些） 师：又亮了一点！ 生2：北京亮起来了（很洪亮） 师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？ 生：北京亮起来了（声音清脆、洪亮） 师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！ 生：（齐读课题） 师：（示范朗读）北京亮起来了！ 生：（再读） 师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？ 生：想 师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵） 生：全体感知课文 师：（课件播放完毕）同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？ 生：北京的夜晚比白天还要美！ 师：你情不自禁地发表了内心的感慨。 生：北京真的亮起来了！ 生：我多么想去北京看看呀！ 生：我觉得北京比天津还要美！ 师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下！好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？ 生：灯的海洋，光的世界！ 师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合！（课件出示文章第一段） 生：（自读第一段） 师：谁愿意都给大家听？ 生：（读）（显然有些紧张，声音断断续续） 师：别紧张，声音真洪亮！大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？ 生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。 师：是谁使北京城亮起来的？ 生：灯光 师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。 生：（齐读） 师：（示范读） 生：（指名读） 师：（指导最后一句）灯的海洋，光的世界。 生：（又读） 师：（不厌其烦指导） 生：（指名读） 师：（指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。 生：（指名读） 师：（再指导“整个”重音） 三、学习课文其它段落 师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景？ 生：想 师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？ 生：(读文) 师：（发现大多数同学只读全篇课文后就停止了）我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。 生：（又读喜欢的地方） 师：（巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方） 生：（读完课文） 师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观？ 生：我想带同学们先去环行路。 师：（课件出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！ 生：（读环形路一节） 师：你知道了什么？ 生：我知道了环形路上有很多灯。 师：立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？ 生：（指课件）为什么“犹如”底下友一道横线？ 师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思？ 生：“犹如”就上好像的意思。 师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！ 生：古老的故宫变得年轻了是什么意思？ 师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。 生：（没人举手） 师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹？立交桥和彩虹有什么联系？ 生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。 师：（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？ 生：像彩虹一样 师：白天像彩虹吗？ 生：不象 师：为什么晚上的立交桥象彩虹？ 生：因为晚上有灯光照射着！ 师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？ 生：美 师：你能读出环行路的美吗？ 生：能 生：（指名读把“犹如”读成“饶如”） 师：别着急！（指导读正确后）评：声音真洪亮。能够自己改正错误，不错！ 生：（又一生读） 师：真勇敢！（指导读最后一句） 生：（齐读） 师：环形路美不美？除了环形路，你还想去哪？ 生：我想带大家去故宫 师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧！ 生：（读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”） 生：（帮助纠正错误） 师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好？ 生：为什么说古老的故宫变得年轻了？ 师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了，我们来改一改吧？ 生：（很坚定）不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。 师：你说得太棒了，理解得很到位。此时此刻的故宫美不美？ 生：美 师：还有什么问题吗？ 生：（一片寂静） 师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”？文章又错了，我们给它改正过来吧？ 生：（急切）不行，不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。 师：难道岁数大就可以用那个“她”。 生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她” 师：你很聪明，感受深刻。一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。能不能读出故宫的美、亮、年轻？ 生：（同桌互读） 师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢？ 生：我想去长安街 师：（课件出示长安街一段） 生：（介绍后）我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊！ 生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降？这是什么意思？ 生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。 师：（出示川流不息的汽车图） 生：真像 生：像银河中的小鱼 生：像银河中的星星 师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，璀璨辉煌。 生：华灯高照是什么意思？ 师：华丽的灯高高照着。 生：光彩夺目是什么意思？ 生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的…… 师：什么？ 生：（激动地）眼光都给夺过来了。（大家笑） 师：你理解得很透彻 生：金碧辉煌是什么意思？ 生：就是天安门金壁很金，很亮。 师：（出示夜晚金碧辉煌的天安门）什么感受，快来说说！ 生：哇，天安门很美！ 生：天安门真的亮起来了。 生：现在的天安门就像黄金做的一样 生：天安门像一个金元宝 生：我有种特别刺眼的感觉 师：天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌” 生：从天而降是什么意思？ 生：从天上降落下来 生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思？ 师：（出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓） 生：彩灯像一层层保护膜 生：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，像圈了一个圈一样。 师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，是我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？ 生：（各种形式朗读课文） 师：王老师也想读一读，想不想听？谁愿意跟老师比赛？ （师生比赛） 师：（读后）谁来给我们评一评？ 生：我觉得毛远淞读的好，她以前读课文的时候声音很小，今天读课文生意很大。 师：肯定了毛远淞的进步！ 生：毛远淞读得很好，要是声音再大一点就更好了。 师：能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点，尊重别人，并且能够委婉地指出别人的不足，帮助别人进步！真是个客观公正的小评委！ 生：（男女生赛读） 师：看最后一句（指导断句，手势表示）彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。这样就可以把文章读得抑扬顿挫。 生：（齐读最后一句） 生：指几位同学读课文 师：除了长安街还有更美的地方呢！ 生：我喜欢王府井，在那里我有一个问题。 师：（课件出示王府井） 生：“不夜城”是什么意思？ 生：王府井有许多灯，像白天一样，所以说王府井是不夜城。 师：五光十色是不是五种光，十种颜色？ 生：不是，是不计其数的颜色。 师：那它和五颜六色有什么区别？ 生：五颜六色只有颜色没有光，而五光十色有光又有色。 师能够通过对比来理解词语的意思，真能干！ 生：焕然一新是什么意思？ 生：焕然一新说明以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮！ 生：焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。 师：（非常惊讶）哎呀，你是从哪知道这句话的？ 生：我是从毛主席的诗词中知道的。 师：能把一句话和焕然一新的意思联系起来，太棒了，老师以你为荣。 （课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图） 生：此时此刻，王府井多么繁华呀！ 生：自读 生：（指名读）就读最后一句 生：（读） 师：声情并茂呀！刚才索彦斌没有读好，现在再来读读这一段，看看读的怎么样？ 生：（读文） 师：真是抑扬顿挫呀！远淞终于敢举手了，读读吧！ 生：（高声朗读） 师：胆子越来越大了，有进步。再来领略王府井、西单的美景吧！ 生：（齐读） 师：刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？ 生：亮了 师：那北京的东单亮了吗？ 生：亮了 师：各个街道亮了吗？ 生：亮了 生：花坛亮了吗？ 生：亮了 师：也就是说…… 生：北京亮起来了 师：我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受! 生：(自读) 生：我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。 生：读第一遍时，我觉得北京不太美，但是读第二遍时，我觉得北京很美很美。 师：此时此刻，你能不能用一句话来形容夜晚的北京？ 生：五光十色 生：夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！ 师：你和作者的感受不谋而合（出示课文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌）谁来读？ 生：（指名读）（情绪激动） 生：（配乐齐读课文） 师：总结：今天我们共同学习了第12课《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不但感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？ 生：我把课文中的好词佳句全部抄写在词语积累本上。 师：你真会学习，养成积累的习惯，对说话和写话会有很大的帮助。长期坚持，我相信，你将来肯定会学以致用，出口成章。 生：我要把第六段抄写几遍，我太喜欢其中的好词佳句了。 生：我喜欢哪一段就把那一段背诵下来。 生：我们如果有机会的话，我真想到北京去看看那绚丽多采的夜景。 师：是呀，百闻不如一见嘛！ 师：今天这节课就上到这里，下课！ 《北京亮起来了》作业设计 篇7教学目标： 1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。 2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 教学重点：识字和有感情地朗读课文。 教学难点：对词语和句子的理解。 教学过程： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？ 3、学生谈感受。 4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。 5、板书课题，齐读课题。 （设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。） 二、初读课文，整体感知。 1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。 2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出 四字词语和北京的地名词语。 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 （设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。） 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2、指名读本自然段，其他学生认真听。 3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。 4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？ 5、指名读，齐读。 6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 7、学生质疑。（理解“夜幕降临”） （二）导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？分别写了哪儿的美景？ 2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。 3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。 5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读） （三）学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： （1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 （2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) （a）交流提示。 （b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 （d） 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。 4 、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 5、指名用“犹如”说一句话。 6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。” 7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 9、配乐齐读3—5自然段 。 10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 11、有感情地朗读全文。 （设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。） 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说--------------- 2、我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，为了迎接2008年北京奥运会的召开，我们还要把北京打扮得更漂亮更美丽，如果你去北京旅游的话，同学们也要爱护爱护每一棵数，每一朵花，不乱仍垃圾，你能做到吗？ （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。） 六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 12 北京亮起来了 灯 光 长安街 ：华灯高照 勾画 的 的 环形路 ：道道彩虹 装点 明亮 海 世 王府井 ：焕然一新 装扮 辉煌 洋 界 故宫 ：银光闪闪 倒影 《北京亮起来了》作业设计 篇8一、看拼音写词语。 ɡuānɡ shù ɡōu huà wánɡ fǔ jǐnɡ xī dān ɡuānɡ cǎi duó mù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ɡù ɡōnɡ zhuāng bàn xiónɡ wěi shǎn shuò huī huánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连 夜幕 多彩 华灯 闪闪 金碧 夺目 灯光 降临 银光 一新 光彩 而降 绚丽 闪烁 焕然 高照 从天 辉煌 三、按课文内容填空。 1、每当______________，北京就亮起来了。整个北京城变成了___________________，____________________。 2、长安街华灯高照，_____________的汽车，灯光闪烁，像___________________。天安门城楼____________，____________。广场四周，彩灯________出一幢幢高大建筑物的________轮廓。 3、环形路上，一座座__________犹如____________。 4、王府井、西单商业街上，明亮的橱窗、______________的广告，____________的霓虹灯，把繁华的大街________成了比白天更美的“不夜城”。 5、古老的故宫变得________了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼________在河面上，______________，十分动人。 6、夜晚的北京，多么________，多么________！ 四、选择填空。 1、天 北 颐和 圆明 景 香 北京的公园可多啦，有（ ）园、（ ）园，还有（ ）坛、（ ）海、（ ）山、（ ）山…… 2、中华 首都 长 故 人民 国家 北京有世界闻名的古代建筑（ ）城、（ ）宫，还有著名的现代建筑（ ）大会堂、（ ）图书馆、（ ）世纪坛、（ ）国际机场。 五、实践活动 上网看看北京夜景的照片与视频。 《北京亮起来了》作业设计 篇9一、教学目标： 1认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。 2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。 3培养学生正确、流利朗读课文的能力。 二、教学重点：认识生字，学会新生字。 2. 正确、流利的朗读课文。 三、 教学难点：正确、流利地朗读课文。 四、教学过程： （一）引入新课。 师：提起2008，你会马上想到哪里？ 生：北京！ 师：脱口而出！ 生齐说：北京！！ 师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空） 师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？ 生1：我猜是写北京天an门。 生2：我猜是写北京的灯光的。 生3：我猜是写北京怎么亮起来的。 师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？ 生1：加感叹号！ 师：大家同意吗？ 生齐：同意！（板书：！） 师：同学们让我们激动的喊出“北京——” 生齐：亮起来了。 （二）初读课文，认识生字。 1.自己大声读课文 （1） 师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？ 生1：我要读的不丢字，不落字。 生2：吐字清楚。 生3：想尽办法把课文读流利。 师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？ 生（大声朗读课文） （2） 读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？ 生1：我看课文下面标的拼音。 生2：我查的字典。 生3：我问的小伙伴。 师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己查字典的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。 2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！ 生（两人互读，互相纠正音问题） 3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。 生（举手示意） 4.师：谁愿意给同学们展示一下。（指名按自然段读问） 师：其他同学准备好了么？ 生齐：准备好了。 生1：我们来读第12课，请同学们认真听……。 ………… 师：哪出现了问题？ 生：落下“的”字。 ………… 三、再读课文，领会内容。 1、师：同学们，北京亮起来了，让我们细细的读读课文的第一自然段，说说亮起来的北京是什么样子的？ 生1：北京是灯的海洋，光的世界。 生2：每当夜幕降临，北京亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。 师板书（灯的海洋，光的世界） 2 师：那作者向我们描绘了北京的哪些地方？请大家接着来读第二自然段。 生1：写的是北京的长安街。 生2：写天an门的灯金碧辉煌。 生3：这段写长安街华灯高照。师（贴出：长安街） 师：（出示图片）看！长安街华灯高照，天an门城楼金碧辉煌，很美！ 3师：接着读第三自然段，看看这段写的什么？ 生1：第三段写北京的环形路上的灯。 生2：北京环形路上有各种灯。 生3：北京的立交桥犹如道道彩虹。师（贴出：环形路） 师：（出示图片）瞧！环形路上灯光如虹，各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。 4、师：再往下读第四自然段，想想这段又向我们介绍了哪里？ 生1：介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。 师（贴条：王府井、西单商业街） 生2：把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。 师：是谁把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。 生3：是灯。 师：（出示图片）是呀！王府井、西单商业街焕然一新，绚丽多彩，五光十色！美不美？生齐：美！ 5师：想不想看看还有什么美景，读第五段。 生1：这段写古老的故宫变的年轻了。师（贴出：故宫） 生2：故宫很漂亮。 师：（出示图片）欣赏一下，夜景下的故宫，银光闪闪，十分动人。 6、 总结：刚才我们一起跟随作者通过长安街 、环形路、王府井、西单商业街、故宫，了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子，想不想读，比一比看谁读的正确、流利。 四、 巩固生字。 1.（课件出示句子）自己读；指明读；齐读。 2、师：（出示词语）读的不错，同学们通过努力又认识了许多生字朋友，在小组展示一下你认识的词语号吗？ 生（分小组读词） 师：看大家读的热火朝天，看来有的同学下了很大的工夫，我们分组汇报一下。（课件出示智慧树） 组1：我们选择1号树叶，我们用回音壁来读。 组2：我们选择3号树叶，我们开火车来读。 组3：我们选择2号树叶，我们用回音壁来读。 组4：我们选择5号树叶，我们用回音壁来读。 组5：我们选择4号树叶，我们来男女赛读。 3、师：各组表现的很出色，我们来做个游戏，老师出示拼音，你们拿字卡，比一比，谁的脑快、眼快、手也快。 （出示生字的拼音，学生找出后，出示对应的生字） 五、 书写生字。 师：真替大家高兴，你们又记住了那么多的生字，我们来写一写字号吗？（出示雄伟 辉 煌） 师：读一读 ，仔细观察辉煌，你认为哪里最难写最容易出错提醒大家。 生1：煌字火字旁最后一笔是点。 生2：辉左边最后一笔不能写成竖弯钩。 师：老师先来写一写。请大家伸出手跟老师一起写书。评价一下，老师写的怎么样？ 生1：老师字再写大点。 生2：老师的字位置写错了。 师：这样，请你克服老师出现的问题自己也来写一写，请轻轻的打开书，摆好写字姿势。 生：观察，练习写字。对比观察，修改生字。 六、 总结。 师：同学们，学习了这一课后，现在的北京给你印象最深的是什么？（用几个词语概括）你现在最想说什么？ 生1：我最想去北京看看。 生2：课文写北京夜晚这么美，我想去看看北京的夜景。 师：是啊！每当夜幕降临，北京就亮了起来，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。从文中让我们领略了北京的另一番美景。同时，课文的作者用他美丽的语言，将这美景生动的展现在我们的眼前，回家以后，请你在细细的品读课文，记下不懂的问题，并用采集本摘抄下你喜欢的好词佳句好吗？ 板书设计： 长安街 12、北京亮起来了 环形路 灯的海洋、光的世界 王府井、西单商业街 故宫 《北京亮起来了》作业设计 篇10一连一连： 一串串 一束束 一座座 一幢幢 一条条 葡萄 立交桥 高楼 鲜花 龙舟 二照样子写词语： 一座座 ---------- ------------ ------------ 隐隐约约 -------------- ------------------ ----------------- 银光闪闪 --------------- ------------------- --------------- 三先填空，再完成练习： 环形路上，一座座立交桥（ ）道道彩虹。 （1） 这句话把---------------比作----------------，填的词还可以换成---------------------。 （2） 我还能再写一句： -----------------------------犹如-------------------------------------------------- 四北京是我国的首都，你知道北京的哪些名胜古迹？或者有名的地方？请简单地给大家介绍一下吧。 《北京亮起来了》作业设计 篇11学习目标： 1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。 教学准备： 1、相关课件，生字词卡片。 2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。 2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。 二、读通课文，会认生字。 1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。 4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读） （点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。） 三、整体感知，图片激情。 1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） （点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐） 2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 3、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 （点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。） 4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。 四、精读第二小节，细细品味。 1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的__大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！ 2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说： 长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。 3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 第一句： （1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT） （2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 （点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。） 五、角色体验，积累词句。 1、老师做导读员，和同学们一起读。 2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 3、练习背一背自己喜欢的句子。 4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子） 5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画 6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。 六、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍） 4、同桌交流，给写的好的字打上星号。 七、课外拓展，走出课堂。 （幻灯片出示课外作业） 1、请收集关于北京的资料与同学交流。 2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。” 《北京亮起来了》作业设计 篇12教学目标: 1.认读15个生字.会写12个生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分. 3.增强对首都北京的热爱之情. 教学重点,难点: 1.认读15个生字.会写12个生字; 2.正确,流利,有感情地朗读课文; 3.背诵自己喜欢的部分. 教学过程: 一,创设情境,激趣导入 师: 美丽的春天到了,正是旅游的好时光,同学们喜欢旅游吗 你们都去过哪些地方 你去过北京马北京是一座世界闻名的故都,有着灿烂的文化和悠久的历史,北京又是一座现代化的大都市,是祖国的首都,人民的向往,北京像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中,想欣赏一下北京的风光吗 (点击课件,出示北京风光图) 美吗 是啊,多美的景色啊,北京不仅白天美,到了夜晚就更美了,今天我们就一起去领略北京美丽的夜景!(板书课题:北京亮起来了,生齐读课题) 二,初读课文,识记生字 1,生读课文,找生字词. 师:俗话说:百闻不如一见,同学们,让我们用眼睛去,用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……(点击课件,出示北京夜景图) 【设计意图:此环节是充分调动孩子们的生活体验,让语文"活"起来,回归生活状态.没有生活积累怎么办 老师提供了一组北京夜景的图片,让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,激发他们去阅读文本.在实际教学中达到了这一效果】. 夜景漂亮吗 请同学们打开课本,让我们从文字当中去慢慢欣赏,欣赏的同时,也别忘了多学点知识,记住新认识的生字,词语. 2,师范读课文 师:老师看大家读课文那么认真,老师也想读一读,可以吗 老师读的时候,你要认真听,看看你有哪些收获. 3,生再读课文,标出自然段 师:同学们听老师读了以后,收获一定不少,再读课文,标出自然段. 4,出示生词(点击课件,出示生词) 学生自读,集体读,小老师领读等 5,出示生字(点击课件,出示生字) 学生练读,集体读,同桌互读,指名读等 【本环节利用同桌合作学习的方法,给学生自主合作学习空间,时间,让他们自己突破识字难关.然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情.最后,再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的.把生字教学贯穿整个教学过程.】 6,齐读课文,读后回答:课文中写了北京的哪些景点 (师随学生的回答板书:长安街,环形路,王府井,故宫) 三,图文对照,读中感悟 (一)学习第一自然段 1,师:请同学们默读第一段,想一想,每当夜幕降临,我们看到的北京就变成什么样子了 用笔画出来. 2,指名读 师:谁能让在座的各位老师感受到"灯的海洋,光的世界" 3,灯的海洋,光的世界多美啊,让我们一起欣赏一下吧!(点击课件,出示:灯的海洋,光的世界图片) 4,齐读. (二)学习二,三,四,五段 1,下面,让我们赶快置身于灯的海洋,光的世界之中,请同学们细细的读课文,别急,先听清要求: (1)从二——五段中选择你喜欢的景点去读. (2)细读课文,找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美,在课文中画一画. 2,全班交流,师点拨突破重点. (1)喜欢第二段的同学读 师:(点击课件,出示长安街夜景)如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光向银河从天而降,你能美美地读出这一段吗 【课文第二段辞藻华美,与学生的生活有一定的距离,尤其是"长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降."一句学生较难理解.为了突破这一学生认知上的难点,我剪辑了一段长安街,天an门城楼的风光片,结合形象的画面,请小学生认一认"华灯",那些夺目的,绚丽的,纷繁变幻的灯光,那多得像流水,不停歇的,来来往往,频繁不断的车辆,那装扮华丽的天an门城楼更是在灯光的映衬下,显得富丽堂皇,熠熠生辉,展现着一种华贵的美,学生自然就理解了"华灯高照","川流不息","金碧辉煌"等词的意思.大街上那么多华丽的灯光,那么多汽车的车灯都亮起来了,灯光一闪一闪的,绵长的,璀璨的,亮丽, 就仿佛是银河从天而降,那灿烂无比,耀眼无比的星汉落入了凡间,将北京的夜空装扮得无穷的漂亮.流动的车灯,还有那彩灯映衬下的,装扮下的建筑物也显得分外的雄伟.一动一静,给北京的夜空增色不少.】 (2)第三段 师:(点击课件,出示立交桥夜景)在环形路上,你看到了什么 喜欢第三段的同学读. 大家能把"犹如"换一个词读一读吗 除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯 齐读第三段. 【第三段有一句:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.我请学生将"犹如"换成其他的词,学生会找到"好像","就像"等.运用找近义词的方法,学生轻而易举地理解了"犹如"的意思.此外,我还配合图片,引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,像极了天上的彩虹,弯弯的,多彩的.我还向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯,投射很美的草坪灯,变化多端的喷泉灯,异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用"犹如"一词,夸夸自己看到的灯光.在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了"犹如"这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色,各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽.】 (3)第四段 师:(点击课件,出示商业街夜景)喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段. (4)第五段 师:(点击课件,出示故宫夜景)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走,喜欢第五段的同学读. 【在第五段中,有这样一句:"古老的故宫变得年轻了.古老"和"年轻"是组反义词,为什么可以同时运用于故宫,这是引起学生认知障碍的矛盾处,教学时可以充分加以利用.我让学生说说为什么故宫是"古老"的:故宫是有着近600年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群,它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史,也是收藏中国文物最多的世界级博物馆.然后,我又让学生仔细观察故宫夜景图,让学生感受一下灯光映衬下的故宫,像一座晶莹剔透的玻璃城,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,像是有两座城,一座在地上,一座在水里,显得十分的动人.故宫有着悠远的历史,灿烂的文化,有着一种古典的美.同时也因为有了灯光的装扮,更富于一种现代的美.这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力,变得更加的迷人与美丽.】 (三)学习第六段 师:(结合板书)今天,我们一起游览了北京的长安街,环形路,商业街和故宫,感受到了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时大家的心情一定和老师一样,非常激动,让我们齐读第六段,读出你此刻激动的心情! 四,课外拓展,升华感情 师:是啊,北京亮起来了, 这"亮"不仅是灯光闪烁,金碧辉煌,这"亮"还让我们看到了北京的巨大变化,古老的北京再不停地书写着新的一页,去年的8月,世界瞩目的奥运会在北京举行,北京成为世人关注的焦点,我们的首都北京,值得我们每一个中国人骄傲和自豪.让我们一起大声地对祖国说:(点击课件,出示:祖国祖国,我们爱你!)祖国祖国,我们爱你! 课后反思: 《北京亮起来了》是一篇写景的文章,夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,作者运用优美的文字从华灯高照的长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井,西单商业街;古老的故宫,美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美. 在本课教学中,注意了以下几点: 1.视觉,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.充分利用课件图片,为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.课始,我播放北京白天的美景课件,让学生对北京有了强烈的向往,接着,播放北京的夜景,引出课题,在朗读相关景点时,为了更好的帮助学生感悟课文内容,我又播放了相关的课件,学生仿佛置身于这些美景之中,让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识.多媒体创设环境,缩短时空的距离.例如:在理解"金碧辉煌灯光闪烁的汽车,像银河从天而降夜晚的立交桥犹如道道彩虹焕然一新"等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态. 2.尊重学生对文本的独特感受.在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是从整体上感悟,让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读.其次是理解 "犹如"一词,没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生,而是让学生想一想,可以把"犹如"换成哪个词句子的意思不变让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思. 3.激发学生对北京的热爱之情.当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,我作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:祖国祖国,我们爱你! 《北京亮起来了》作业设计 篇13教学目标 1、知识目标： （1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。 （2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。 2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。 3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情 教学重点难点： 1、学会读写10个生字，美观书写。 2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。 课堂类型：新授 教学方法： 信息化识字写字教学法 教学用具、学具：多媒体 教学模式：探究式教学模式 教学过程 一、激情导入 同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题） 以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。 二、教学过程 (一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。 (二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。 (三)识记生字。 1、学生领读自己认识的生字 2、看着大屏幕自由读生字 3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。 4、老师指，大家读 5、学生领读 本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。 (四)学习生字 1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。 2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机 3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街 学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。 4、巩固生字。开火车读 (五)学习重点词句 1、自由读文中喜欢的句子 2、指名读（训练学生有感情地朗读） 3、学生在微机中自读本课重点词语 4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配 5、指名说 6、齐读词语 7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情） 《北京亮起来了》作业设计 篇14第二课时 教学目标 1.能够积累文中一些生动,优美的词句. 2.正确,流利,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分. 3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.增强对祖国的热爱之情. 教学重,难点: 1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 课前准备 挂图(长安街,立交桥,王府井,故宫,西单商业街,天安门) 教学过程 一,巩固生字,导入新课 1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧 (出示生字) 2,读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍. 3,谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么 (请你用文中的一句话说一说 )板书 二,品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读 1,教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢 请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准,说得清. 2.学生自由读课文. 3.同桌互相交流. 4.互动交流反馈,指导朗读.(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的 ) 5.欣赏挂图,指导感悟,赏读以下好词佳句. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美呀!谁能把这句话读得很美呢 (指名读) (2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)女孩子来读一下.大家一起读.(女生读,齐读) (5)过渡:还有那些灯吸引了你 看图: 天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. 教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的. (1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (2)谁想来读一读这句话 (指名读) (3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了. (4)让我们再来美美地读一读.(齐读) (5)过渡:你还有比这更美的词吗 出示挂图:(立交桥)引出句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这是个什么句子 "犹如"可以换成什么 把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说 【课件出示说话练习:】 我会说:环形路上,一座座立交桥(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像) 环形路上,一座座立交桥好像 ———.————犹如———— (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹). (4)一定还有更多更美的灯谁来说 "街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界.) (6)让我们再美美地把这两句话读一读. 亲情过渡:谁还看到了美丽的灯 出示:(王府井大街新图,西单文化广场)引出句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". 教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街.谁来美美地读一读 (指名读句子) (1)再出示王府井大街旧图,通过观察,比较新,旧图,理解"焕然一新"的意思. (2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较) 教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化.所以说,王府井,西单商业街 (教师点"焕然一新",学生接:"焕然一新"),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了…… 出示新图,老师范读句子 ①谁再来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读 ②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读) ③谁想来试一试 (想读的站起来齐读) ④过渡:还有更美的灯吗 出示故宫图学生找读句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. ①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 ②老师相机范读句子. ③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人.(女生读) ④男孩子会比女孩子读得更棒吗 (男生读) 6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段 教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段) 7.再次播放课件:不夜城——北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.(说一句赞美北京夜晚美的话) (1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.(播放课件:不夜城——北京) (2)此时此刻,你的心情怎样 (激动,高兴) 8,那就让我们带着这种心情来赏读全文.(全班配乐读) 三,拓展思维,强化感受 此时大家的心情一定和我一样激动.同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么 出示:我想对祖国说----------------------- 我想对世界各地的小朋友说———————————— 四,全课总结 北京亮起来了,这个"亮"不仅是"灯光闪烁,金碧辉煌",这个"亮"还让我们看到了京北的巨大变化! 这个"亮"还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂,璀璨夺目! 让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》. 五,作业 1,摘抄喜欢的句子. 2,查找北京的资料. 六,板书设计 12, 北京亮起来了 灯 光 长安街:华灯高照 明 辉 的 的 环形路:道道彩虹 海 世 王府井:焕然一新 洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌 《北京亮起来了》作业设计 篇15一、导入： 同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）[没有去过：那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？] 今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、初读课文： 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，欣赏北京的夜景—《北京亮起来了》（板书课题）[点击课件，出示夜景图]看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地游览吗？请打开课文，自己读一读。注意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，开始吧。 三、字词： 师；同学们读书非常认真，老师很高兴。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的词语）请轻声读读这些“票”，以小组为单位，组长进行检票。再出示第二张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。 师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？ 咱们同学都将游览不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你游览的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去游览你喜欢的地方吧。） 四、精读课文，细细品味 第二段 1.师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在游览长安街时，看到了什么？ 2.愿意做个小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍完，师：“川流不息”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光彩夺目”是什么意思？ 3.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 第三段 1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？ 2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“犹如”来说一句话吗？ 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯很多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。[夜幕降临是什么意思？找生说] 《北京亮起来了》作业设计 篇16本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开，全文处处可见精美的词句。 以读悟情，以景明文。古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我给予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生慢慢走近文本进而让朗朗的文字逐渐转化成一幅幅优美的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。 在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的美丽景色？这个问题对二年级的学生来讲有一定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发现有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维能力形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提醒，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。 二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经历也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更明亮一些，让车水马龙的不夜城更加真实的展现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的情绪，让他们在朗读的过程中更加激昂，达到深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好机会。 《北京亮起来了》作业设计 篇17课前准备: 2、认读本课生字新词。 3、学生读课文。 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、理解并积累词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。 教学重难点 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力 教具准备：词语卡片、课件 课时安排2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受北京的夜景美。 2、理解并积累文中的好词佳句。 3、增强对北京的热爱之情。 一、导入新课 1、复习上学期学的文章《北京》。（激发学生积累热情） 2、出示课件《逛北京》（了解北京，激发学生的学习热情） 3、谈话：刚才我们见到了美丽的北京，那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢？ 二、初读课文，感知美 1、用自己喜欢的方式读课文，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、认读生词。（出示课件） 3、指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。 4、北京的夜晚是什么样子的呢？每当夜幕降临，北京有是怎么样的？指名回答后出示句子 5、闭眼想象一下，灯的海洋，光的世界是什么样子的？指导朗读，读出北京夜景的特点。 三、精读课文，感悟美 1、默读课文，看看都介绍了北京哪些地方的夜景？ ⑴学生用自己喜欢的方式自读，想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景？每个景点美在哪儿？把重点语句画上横线。 ⑵小组合作探讨 ⑶交流反馈 教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景，帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目，雄伟等词。 2、指导朗读，读出景点美。 反馈交流，教师展示图片，帮助理解 学生自由练读，选择自己喜欢的段落展示读，齐读。 四、情景回放，再现美 1、出示课件，教师范读课文，学生可跟读 2、同学们看课件齐读或表演读 五，拓展思维，升华情感 1、今天，我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界，我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻，你想对北京说点什么，对世界各地的小朋友说点什么呢？ 2、作者写这篇文章是好几年前的事呢，其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑，有鸟巢，水立方等，相信随着我们国家的发展，北京将会变的更加美丽，我们的家乡也会亮起来的！！ 播放歌曲，结束本课。 |
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