| 标题 | 北京亮起来了 教学设计 |
| 范文 | 北京亮起来了 教学设计（通用13篇） 北京亮起来了 教学设计 篇1教学目标： 1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。 2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 教学重点：识字和有感情地朗读课文。 教学难点：对词语和句子的理解。 教学过程： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？ 3、学生谈感受。 4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。 5、板书课题，齐读课题。 （设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。） 二、初读课文，整体感知。 1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。 2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出 四字词语和北京的地名词语。 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 （设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。） 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2、指名读本自然段，其他学生认真听。 3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。 4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？ 5、指名读，齐读。 6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 7、学生质疑。（理解“夜幕降临”） （二）导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？分别写了哪儿的美景？ 2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。 3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。 5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读） （三）学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： （1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 （2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) （a）交流提示。 （b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 （d） 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。 4 、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 5、指名用“犹如”说一句话。 6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。” 7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 9、配乐齐读3—5自然段 。 10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 11、有感情地朗读全文。 （设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。） 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说--------------- 2、我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，为了迎接2008年北京奥运会的召开，我们还要把北京打扮得更漂亮更美丽，如果你去北京旅游的话，同学们也要爱护爱护每一棵数，每一朵花，不乱仍垃圾，你能做到吗？ （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。） 六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 12 北京亮起来了 灯 光 长安街 ：华灯高照 勾画 的 的 环形路 ：道道彩虹 装点 明亮 海 世 王府井 ：焕然一新 装扮 辉煌 洋 界 故宫 ：银光闪闪 倒影 北京亮起来了 教学设计 篇2教学目标 1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。 3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。 难点 前后鼻音和翘舌音的读音。 教具准备 1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。 2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片（突出广告和天an门）。 3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具 教学过程 第一课时 环节教师活动学生活动谈话导入3′⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？⒉你们到过北京哪些地方呢？ ⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。（提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。）⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。 ⒈有两个学生说：到过。 ⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？②“绚丽多彩”是什么意思？③“金碧辉煌”是什么意思？读书认字质疑解疑（17′） ⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读？请小朋友一齐读。（提示学生“临”要读前鼻音）⒋我们看看课文插图，再看一段录像⒌看了插图和录像，你想说些什么呢？ ⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界？ ⒎同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。⒏我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的？（引导学生积累词语“读读记记”）先看作者写了哪些地方的灯光。⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。⒈学生找出第一自然段的第二句话。 ⒉学生齐读第一自然段。⒊学生齐读（有拼音）；小组读（有拼音）；个人读（没有拼音）。 ⒋看插图录像。⒌北京的夜晚真美！看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚，所有的灯都亮了。②夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。③无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。⒎齐读课文。 ⒏讲了长安街上的灯光；王府井、西单商业街；故宫；环形路。读二、三、四五这几段。 ⒐学生用自己最喜欢的方法记字。（认字的方法要灵活）写字 ⒈（出示课件──本课要写的12个汉字）大家请看，这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。⒉先看看那些红色的字，发现什么了吗？⒊看一看想一想，怎样才能写好这些字呢？ ⒋再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点？ ⒌请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。“府”有两撇，长短不一样。（范写）点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。⒍小朋友们，你们看清了吗？下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦⒈齐读生字 ⒉红色的都是这一课学习的新生字。 ⒊（自由发言，教师及时反馈。）下列重点必须说：夺字大要写大，盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些；“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折；⒌“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展；“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。 ⒍写字。 第二课时 环节教师活动学生活动说明 朗读感悟6⒈上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗？⒉出示课后词语：集体读；贴词语，指名读（分几次）；小老师带读。⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。⒋要想当好小导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。 分好小组。（指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。） ⒐分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。 小组学习，自能读书（14′） ⒈小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色！⒉教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。⒊听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段）。⒋激发学生背诵的热情，自由背诵。⒌同学们，你们还想更多的了解北京吗？我们读读课后的我知道吧。（自由读、指读） ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。”（齐读、个人读、表情读） ⒋学生自由背诵。 1、摄影机随学生导游不断变换角度 北京亮起来了 教学设计 篇3【教材简说】 北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，通过朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。 【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学时间】二课时 【教学设计】 【第一课时】（略） 【第二课时】 一、导入。 同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关） 小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，咱们的火车开起来！ 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.创设情境。 师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 2.自由读课文。 师：快快打开课文，细细游览吧。（生自己读文） 3.整体感知。 师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？（说游览后的感受。板：明亮、辉煌） 师：作者都带你去了哪几个地方？（板：长安街、环形路、商业街、故宫） 三、精读课文，细细品味 1、默读课文，细读、批画。 师：在这些地方中你最喜欢哪里呢？为什么？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。（师提示默读要求） 2、交流。过渡：我们来交流交流各自的见闻和感受。 相机指导学生品读、感悟课文。 第二小节 1.师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？感受到了什么？ 2.根据学生发言，随机点拨： （1） 哪些词语看出长安街亮起来了？ （2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （3） 句子中指说什么像“银河”？为什么像“银河”？（理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似） （4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （5） 课件出示相关情境图片。瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。 3、指导朗读。 师：每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河——（学生接读：从天而降。）多美呀！谁来读读这句话？（指名读） 第三小节 1.师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑） 2.理解、运用“犹如”。 （1）为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”）还可把“犹如”换成什么词？（好似、就像、好比、好像）能用“犹如”说一句话吗？（夷陵长江大桥犹如——；——犹如——。） （2）教师：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。） 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯） 4、师引读：这么多灯汇集在一起，装点着——美丽的北京，使整个北京城变成了--- 灯的海洋，光的世界。 让我们再美美地把这两句话读一读。指名读、比赛读。 第四小节 1.图文结合，读读谈谈第四小节。 师：你在游览商业街时，看到了什么？（出示相关图片）指导用这样的句式说：“那里有---（什么样）的——（什么）——（怎么样）。” 2.我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ 3. 出示图片，简单介绍，体会焕然一新。 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。 4、师引读：因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新，那里有——，有——，还有——把繁华的大街装扮成了——（指名接）。 5、近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？ 师：对呀，咱们宜昌的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！(出示图片) 夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。 我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！ 第五小节 1.看看课文插图，读读第五小节。 古老的故宫到了晚上是什么样儿？想想你可以怎样赞美她？ 2.质疑：为什么说古老的故宫变得年轻了？ 3、品读、感悟。 师： 夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。 师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？ 四、课外延伸、拓展练习、激发情感。 1、过渡：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮丽，她正吸引着世界人民的目光，将举办一次世界瞩目的盛会，她又会创造奥运的辉煌。此刻的你——我们每一个中国游客，你想说点什么么？ 2、拓展练习。 师：我记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，还记得的试着背背。 师：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语） 生：（结合所学课文完成课内练笔) 我多想去看看北京美丽的夜景, 我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯, 我多想去看看光彩夺目的天an门城楼, 我多想去看看华灯高照的长安街, 我多想去看看彩虹一样的立交桥. 板书： 12 北京亮起来了 长安街 明亮 环形路 辉煌 商业街 故 宫 北京亮起来了 教学设计 篇4教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。 2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。 二、读通课文，会认生字。 1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？ 3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。 4、进行朗读评价的集体交流。 三、整体感知，图片激qing。 1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） 2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 3、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。 四、精读第二小节，细细品味。 1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的xx大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！ 2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说： 长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。 3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 第一句： （1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt） （2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 五、角色体验，积累词句。 1、老师做导读员，和同学们一起读。 2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 3、练习背一背自己喜欢的句子。 4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子） 5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画 6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。 六、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍） 4、同桌交流，给写的好的字打上星号。 七、课外拓展，走出课堂。 （幻灯片出示课外作业） 1、请收集关于北京的资料与同学交流。 2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。” 北京亮起来了 教学设计 篇5【教材简析】《北京亮起来了》是一篇写景文,作者着重写了华灯高照,川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环形路上的立交桥,繁华的王府井,西单商业街上,古老的故宫,美丽的角楼,运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色,灯光灿烂的迷人的夜景,展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情. 【设计理念】读,是阅读教学中最经常,最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段.因此,本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情. 【教学目标】读并识记生字词. 正确,流利,有感情地朗读课文. 积累文中一些生动,优美的词句. 通过有感情朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,激发热爱北京的情感. 【教学重,难点】 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 【课前准备】教师:课件 【课时安排】第二课时 【教学流程与设计意图】 启发谈话,复习导入. 同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》,谁能美美地给大家读一读课文 (指名学生分节读课文) 我们已经学习了课文中许多优美词语,看看谁和它们交上朋友.(出示生字,新词卡片,开火车认读) 北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市.北京白天美,夜晚更美.谁还知道北京哪里的夜色更美 (导入学习新课) 【设计意图】亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然,水到渠成地进入新的教学环节. 二,学习新课文,理解新内容. 亲情过渡:你从哪些地方看出北京亮起来了 提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京. 学生默读课文. 小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思. 交流反馈,集体评议.(预设答案:①每当夜幕降临,路灯就亮起来了.②长安街,天安门,广场四周很美.③写环形路的美.④写王府井的美.⑤写故宫的美.)学生任意讲一两句. 播放课件"不夜城——北京". 教师:在学习本篇课文之前,让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件:"不夜城——北京") 【设计意图】让学生观看融声,光,色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动,逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促进学生很快进入课文情境,产生强烈的阅读欲望. 请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读. (1)教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出来. 【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利.在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松,自然的学习氛围. (2)教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗 (指名读) 三,图文对照,读中感悟. 相机欣赏有关课件,指导感悟,赏读好词佳句. 看课件:长安街新夜景及词语,句子. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:看,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美啊!谁能把这句话读得更美呢 (指名读) (2)教师;听了你的朗读,老师也仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)全班学生齐读. 【设计意图】通过观看课件,老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,使学生被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验. (5)过渡:还有比这更美的地方吗 2,看课件:天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子. 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. (1)教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的 (2)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (3)谁想来读一读这句话 (指名读) (4)教师:从你的朗读中,老师知道你已经读懂了这句话了. (5)让我们再美美地读一读.(齐读) 【设计意图】通过让学生观察图片,赏读句子,从而使学生更好地理解"金碧辉煌" ,"光彩夺目"的意思. (6)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方 3,课件出示:立交桥,句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这句话,我们还可以怎样说 (课件出示说话练习) 我会说:环形路上,一座座立交桥__道道彩虹.(好像,仿佛) 环形路上,一座座立交桥犹如____. 【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用,并让学生展开想象,看图自由练说,感受夜晚北京立交桥的"美". (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(学生接读:道道彩虹). (4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗 4,课件出示句子:"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (1)这么多灯汇集在一起,装点着(学生读:美丽的北京),使整个北京城变成了(学生接读:灯的海洋,光的世界.) (2)让我们一起美美地读一读这两句话. 【设计意图】通过赏读句子,使学生更好地理解课文中为什么说北京城变成了"灯的海洋,光的世界",从而更好地理解了课文. 5,课件出示(王府井大街新图,西单商业街)及句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓红灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". (1)教师:看,这就是现在的王府井大街和西单商业街,谁来美美地读一读 (指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图,学生通过观察比较新,旧图. 【设计意图】课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较更好地让学生理解"焕然一新"的意思. (3)教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化,所以说,王府井,西单商业街(学生接:"焕然一新"),那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了…… (4)老师范读句子. (5)谁来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果你来读,你会怎么读 【设计意图】对学生的朗读进行互评,并且让学生自主参与评议,这是尊重学生主体的表现. (6)小朋友们,现在有谁想再来试试 (想读的站起来齐读) (7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗 6,课件出示:故宫图及句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. 教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(学生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 老师相机范读句子. 男生与女生比赛读. 【设计意图】赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师通过课件播放各种图画,为学生营造一个色彩,声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动语言描绘绚丽多姿的夜晚的北京,从而在赏读中领悟词句的意思. 7,引导学生用赞美的语气齐读最后一段. 教师:是啊,小朋友们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段) 【设计意图】通过引导学生感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读也饱含赞美之情. 8,再次播放课件:"不夜城——北京",让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情. (1)说一句赞美北京夜晚美的话.(指名说) (2)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界. (3)读了这篇课文,你有什么感受要对大家说 (引导学生谈谈自己对北京的感受.) 【设计意图】通过再次观看北京夜景课件,让学生入情入境,真切感受北京夜晚的辉煌,亮丽.同时让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,这是对学生主体的充分尊重. 9,全班配乐赏读全文. 【设计意图】通过优美的音乐声,使学生的听觉,视觉活跃起来,在朗读课文时更好地投入自己的情感. 四,拓展思维,强化感受. 小朋友们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活.今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化.那么,你们作为国家的小主人,你想对祖国说什么 1,课件出示:我想对祖国说 2,学生互相说说. 3,指名说. 【设计意图】通过让学生练说,更好地拓展了学生的思维,从而激发学生创新. 五,作业设计: 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2,识记并积累课文中的一些优美词句. 【设计意图】在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落,这是尊重学生选择学习方式的权利.同时,让学生识记和积累一些好词佳句,这也是体现了从积累到运用的过程. 六,板书设计: 12,北京亮起来了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点:"每当夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽. 北京亮起来了 教学设计 篇6教学目标: 1.认读15个生字.会写12个生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分. 3.增强对首都北京的热爱之情. 教学重点,难点: 1.认读15个生字.会写12个生字; 2.正确,流利,有感情地朗读课文; 3.背诵自己喜欢的部分. 教学过程: 一,创设情境,激趣导入 师: 美丽的春天到了,正是旅游的好时光,同学们喜欢旅游吗 你们都去过哪些地方 你去过北京马北京是一座世界闻名的故都,有着灿烂的文化和悠久的历史,北京又是一座现代化的大都市,是祖国的首都,人民的向往,北京像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中,想欣赏一下北京的风光吗 (点击课件,出示北京风光图) 美吗 是啊,多美的景色啊,北京不仅白天美,到了夜晚就更美了,今天我们就一起去领略北京美丽的夜景!(板书课题:北京亮起来了,生齐读课题) 二,初读课文,识记生字 1,生读课文,找生字词. 师:俗话说:百闻不如一见,同学们,让我们用眼睛去,用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……(点击课件,出示北京夜景图) 【设计意图:此环节是充分调动孩子们的生活体验,让语文"活"起来,回归生活状态.没有生活积累怎么办 老师提供了一组北京夜景的图片,让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,激发他们去阅读文本.在实际教学中达到了这一效果】. 夜景漂亮吗 请同学们打开课本,让我们从文字当中去慢慢欣赏,欣赏的同时,也别忘了多学点知识,记住新认识的生字,词语. 2,师范读课文 师:老师看大家读课文那么认真,老师也想读一读,可以吗 老师读的时候,你要认真听,看看你有哪些收获. 3,生再读课文,标出自然段 师:同学们听老师读了以后,收获一定不少,再读课文,标出自然段. 4,出示生词(点击课件,出示生词) 学生自读,集体读,小老师领读等 5,出示生字(点击课件,出示生字) 学生练读,集体读,同桌互读,指名读等 【本环节利用同桌合作学习的方法,给学生自主合作学习空间,时间,让他们自己突破识字难关.然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情.最后,再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的.把生字教学贯穿整个教学过程.】 6,齐读课文,读后回答:课文中写了北京的哪些景点 (师随学生的回答板书:长安街,环形路,王府井,故宫) 三,图文对照,读中感悟 (一)学习第一自然段 1,师:请同学们默读第一段,想一想,每当夜幕降临,我们看到的北京就变成什么样子了 用笔画出来. 2,指名读 师:谁能让在座的各位老师感受到"灯的海洋,光的世界" 3,灯的海洋,光的世界多美啊,让我们一起欣赏一下吧!(点击课件,出示:灯的海洋,光的世界图片) 4,齐读. (二)学习二,三,四,五段 1,下面,让我们赶快置身于灯的海洋,光的世界之中,请同学们细细的读课文,别急,先听清要求: (1)从二——五段中选择你喜欢的景点去读. (2)细读课文,找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美,在课文中画一画. 2,全班交流,师点拨突破重点. (1)喜欢第二段的同学读 师:(点击课件,出示长安街夜景)如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光向银河从天而降,你能美美地读出这一段吗 【课文第二段辞藻华美,与学生的生活有一定的距离,尤其是"长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降."一句学生较难理解.为了突破这一学生认知上的难点,我剪辑了一段长安街,天an门城楼的风光片,结合形象的画面,请小学生认一认"华灯",那些夺目的,绚丽的,纷繁变幻的灯光,那多得像流水,不停歇的,来来往往,频繁不断的车辆,那装扮华丽的天an门城楼更是在灯光的映衬下,显得富丽堂皇,熠熠生辉,展现着一种华贵的美,学生自然就理解了"华灯高照","川流不息","金碧辉煌"等词的意思.大街上那么多华丽的灯光,那么多汽车的车灯都亮起来了,灯光一闪一闪的,绵长的,璀璨的,亮丽, 就仿佛是银河从天而降,那灿烂无比,耀眼无比的星汉落入了凡间,将北京的夜空装扮得无穷的漂亮.流动的车灯,还有那彩灯映衬下的,装扮下的建筑物也显得分外的雄伟.一动一静,给北京的夜空增色不少.】 (2)第三段 师:(点击课件,出示立交桥夜景)在环形路上,你看到了什么 喜欢第三段的同学读. 大家能把"犹如"换一个词读一读吗 除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯 齐读第三段. 【第三段有一句:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.我请学生将"犹如"换成其他的词,学生会找到"好像","就像"等.运用找近义词的方法,学生轻而易举地理解了"犹如"的意思.此外,我还配合图片,引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,像极了天上的彩虹,弯弯的,多彩的.我还向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯,投射很美的草坪灯,变化多端的喷泉灯,异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用"犹如"一词,夸夸自己看到的灯光.在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了"犹如"这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色,各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽.】 (3)第四段 师:(点击课件,出示商业街夜景)喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段. (4)第五段 师:(点击课件,出示故宫夜景)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走,喜欢第五段的同学读. 【在第五段中,有这样一句:"古老的故宫变得年轻了.古老"和"年轻"是组反义词,为什么可以同时运用于故宫,这是引起学生认知障碍的矛盾处,教学时可以充分加以利用.我让学生说说为什么故宫是"古老"的:故宫是有着近600年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群,它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史,也是收藏中国文物最多的世界级博物馆.然后,我又让学生仔细观察故宫夜景图,让学生感受一下灯光映衬下的故宫,像一座晶莹剔透的玻璃城,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,像是有两座城,一座在地上,一座在水里,显得十分的动人.故宫有着悠远的历史,灿烂的文化,有着一种古典的美.同时也因为有了灯光的装扮,更富于一种现代的美.这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力,变得更加的迷人与美丽.】 (三)学习第六段 师:(结合板书)今天,我们一起游览了北京的长安街,环形路,商业街和故宫,感受到了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时大家的心情一定和老师一样,非常激动,让我们齐读第六段,读出你此刻激动的心情! 四,课外拓展,升华感情 师:是啊,北京亮起来了, 这"亮"不仅是灯光闪烁,金碧辉煌,这"亮"还让我们看到了北京的巨大变化,古老的北京再不停地书写着新的一页,去年的8月,世界瞩目的奥运会在北京举行,北京成为世人关注的焦点,我们的首都北京,值得我们每一个中国人骄傲和自豪.让我们一起大声地对祖国说:(点击课件,出示:祖国祖国,我们爱你!)祖国祖国,我们爱你! 课后反思: 《北京亮起来了》是一篇写景的文章,夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,作者运用优美的文字从华灯高照的长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井,西单商业街;古老的故宫,美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美. 在本课教学中,注意了以下几点: 1.视觉,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.充分利用课件图片,为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.课始,我播放北京白天的美景课件,让学生对北京有了强烈的向往,接着,播放北京的夜景,引出课题,在朗读相关景点时,为了更好的帮助学生感悟课文内容,我又播放了相关的课件,学生仿佛置身于这些美景之中,让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识.多媒体创设环境,缩短时空的距离.例如:在理解"金碧辉煌灯光闪烁的汽车,像银河从天而降夜晚的立交桥犹如道道彩虹焕然一新"等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态. 2.尊重学生对文本的独特感受.在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是从整体上感悟,让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读.其次是理解 "犹如"一词,没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生,而是让学生想一想,可以把"犹如"换成哪个词句子的意思不变让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思. 3.激发学生对北京的热爱之情.当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,我作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:祖国祖国,我们爱你! 北京亮起来了 教学设计 篇7课前准备: 2、认读本课生字新词。 3、学生读课文。 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、理解并积累词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。 教学重难点 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力 教具准备：词语卡片、课件 课时安排2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受北京的夜景美。 2、理解并积累文中的好词佳句。 3、增强对北京的热爱之情。 一、导入新课 1、复习上学期学的文章《北京》。（激发学生积累热情） 2、出示课件《逛北京》（了解北京，激发学生的学习热情） 3、谈话：刚才我们见到了美丽的北京，那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢？ 二、初读课文，感知美 1、用自己喜欢的方式读课文，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、认读生词。（出示课件） 3、指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。 4、北京的夜晚是什么样子的呢？每当夜幕降临，北京有是怎么样的？指名回答后出示句子 5、闭眼想象一下，灯的海洋，光的世界是什么样子的？指导朗读，读出北京夜景的特点。 三、精读课文，感悟美 1、默读课文，看看都介绍了北京哪些地方的夜景？ ⑴学生用自己喜欢的方式自读，想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景？每个景点美在哪儿？把重点语句画上横线。 ⑵小组合作探讨 ⑶交流反馈 教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景，帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目，雄伟等词。 2、指导朗读，读出景点美。 反馈交流，教师展示图片，帮助理解 学生自由练读，选择自己喜欢的段落展示读，齐读。 四、情景回放，再现美 1、出示课件，教师范读课文，学生可跟读 2、同学们看课件齐读或表演读 五，拓展思维，升华情感 1、今天，我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界，我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻，你想对北京说点什么，对世界各地的小朋友说点什么呢？ 2、作者写这篇文章是好几年前的事呢，其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑，有鸟巢，水立方等，相信随着我们国家的发展，北京将会变的更加美丽，我们的家乡也会亮起来的！！ 播放歌曲，结束本课。 北京亮起来了 教学设计 篇8教学分析： 这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。 教学理念：自主学习、合作探究 教学目标： 1.学会本课生字及由生字组成的词语。 2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。 3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。 课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.出示课件 今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，划出生字。 2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。 3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4.全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知 1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？ 2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3.说说看，他读得怎么样？ 4.指导朗读。 第二课时 一、复习 1.指名朗读课文。 2.齐读课文。 二、理解课文内容，指导朗读 1.教学第二自然段。 ①出示挂图，展示东西长安街夜景。 ②说说你看到了什么？ ③教师范读第二自然段。 ④你读懂了什么？有什么不明白的问题。 2.学生自主学习第三自然段。 ①出示画面，读相应的自然段。 ②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 ③学生分四人小组自学讨论。 ④分小组汇报讨论结果。 ⑤分男女生比赛朗读第三自然段。 3.学习第三自然段。 ①出示王府井、西单等商业街的画面。 ②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？ 4.学习第四自然段。 ①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。 ②理解“年轻”让学生了解故宫。 ③齐读。 5.齐读第五自然段。 ①理解“辉煌”。 ②想一想这一段与哪一自然段相呼应？ 三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。 第三课时 一、复习检查 1.出示生字、词卡片、指名认读。 2.指名朗读全文。 3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？ 二、课外延伸 北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。 三、复习巩固 1.认读生字、词语。 2.识记字形，指导书写。 3.比一比，组成词语。 问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ） 闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ） 四、作业 1.指导完成课后作业。 2.把下列词语补充完整。 （ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪 （ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目 板书设计： 北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 王府井 辉煌 光的世界 西单亮丽 故宫 （总）（分）（总） 北京亮起来了 教学设计 篇9【设计理念】 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 【教学目标】 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重、难点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 1.教师准备：课件或多幅教学挂图。 2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”） 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 【出示课题，学生齐读课题。】 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3.检查学生学习生字的情况。 （1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。） （2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。） （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！ 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ） 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？ 7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） （2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！ （3）教师和学生比赛读句子。 （4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读） （5）过渡：还有比这更美的地方吗？ 看课件： 天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 （2）谁想来读一读这句话？（指名读） （3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 （4）让我们再来美美地读一读。（齐读） （5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） （2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】 我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。 （好似、就像、好比、好像） 环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。 （3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。 （4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？ “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” （5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。） （6）让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ） 奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ） ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 教学反思： 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。 因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。 课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。 但美中不足的是学生的朗读感情还不到位。 北京亮起来了 教学设计 篇10【教学目标】 1,会认"幕,临"等15个生字,会写"束,单"等12个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段. 3,感受北京夜幕中"灯的海洋,光的世界",积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等). 【难点】 前后鼻音和翘舌音的读音. 【教具准备】 1,多媒体"我会认","我会写","我会背","我知道"等图标(不能自备). 2,做一个北京夜晚华灯高照,汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门). 3,如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具. 【教学过程】 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 谈话导入 (3′) 1,北京是祖国的首都,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗 2,你们到过北京哪些地方呢 3,这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临.小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色.(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句.) 4,同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋.我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了. 1,有两个学生说:到过. 2,把"我知道"的内容说两个,再扩展几个:动物园,中山公园. 3,学生自由读书并画出生字后质疑: ⑴ 为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界 ⑵ "绚丽多彩"是什么意思 ⑶ "金碧辉煌"是什么意思 读书认字 质疑解疑 (17′) 1,请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色 2,你们能把第一段两句话读一遍吗 3,我们看"幕"和"临"应该怎样读 请小朋友一齐读.(提示学生"临"要读前鼻音) 4,我们看看课文插图,再看一段录像 5,看了插图和录像,你想说些什么呢 6,我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界 7,同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧. 8,我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光.是怎样告诉我们的 (引导学生积累词语"读读记记")先看作者写了哪些地方的灯光. 9,引导学生认记生字"辉,煌,烁,幢,夺,伟,府,焕,扮"等. 1,学生找出第一自然段的第二句话. 2,学生齐读第一自然段. 3,学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音). 4,看插图录像. 5,北京的夜晚真美!看了录像,我明白了"金碧辉煌"的意思.我也懂了"绚丽多彩"的意思. 6,学生结合课文和自己所见展开充分的想象: ⑴ 夜晚,所有的灯都亮了. ⑵ 夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看. ⑶ 无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了. 7,齐读课文. 8,讲了长安街上的灯光;王府井,西单商业街;故宫;环形路.读二,三,四五这几段. 9,学生用自己最喜欢的方法记字.(认字的方法要灵活) 写字 1,(出示课件——本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语.小朋友们一起把每个字读两遍. 2,先看看那些红色的字,发现什么了吗 3,看一看想一想,怎样才能写好这些字呢 4,再看看其余的字.先把束字和单字的横比较一下,看看有什么特点 5,请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点.千万不能写短了.请看老师写这个字. "府"有两撇,长短不一样.(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长. 6,小朋友们,你们看清了吗 下面请你和我们一起把这些字写两遍吧.注意写字的姿势哦. 1,齐读生字. 2,红色的都是这一课学习的新生字. 3,(自由发言,教师及时反馈.)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸."宫"宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;"烁,煌"二字都有火字旁,"乐"字第二笔是竖折; 5,"束"的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;"单"的一横要长,托住上面的扁日才漂亮. 6,写字. 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 朗读感悟 (6′) 1,上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗 2,出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读. 3,下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景. 4,要想当好小导游,首先应该把课文读好.小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来. 3,分好小组.(指导学生分好"长安街组","环形路组","商业街组","故宫组".) 4,分四个小组分头读书,背诵,并负责解决理解词语和句子. 小组学习 自能读书 (14′) 1,小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色! 2,教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确. 学生说时,启发他们善于抓住"犹如""装点""焕然一新""绚丽多彩""五光十色""繁华""不夜城""银光闪闪"等词来讲解. 教师随学生的讲解,可以引导他们注意"讲出对北京的情感". 3,听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段). 4,激发学生背诵的热情,自由背诵. 5,同学们,你们还想更多的了解北京吗 我们读读课后的我知道吧.(自由读,指读) 3,"夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌."(齐读,个人读,表情读) 4,学生自由背诵. 北京亮起来了 教学设计 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、会写“川流不息、灯光闪烁”等词，能选用好词说话。 3、理解课文内容，感悟北京夜晚的美，激发对祖国的热爱。 教学重点：有感情地读课文。 教学难点：能积累运用词语。 一、导入新课 1、板书北京，指名说说对于北京这个美丽的城市了解多少。 北京是我国的首都，对于它，你了解得有多少？ 2、今天我们再来学习一篇有关北京的课文（补充板书“亮起来了”）。 3、指导读课题，把北京读亮起来。 夜晚的北京是很亮的，能把它读得更亮吗？（指名读—集体读） 过渡出示：是啊！每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。 二、品读句子 1、学习第一段： 每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 （1）指名读句子，学习生字“幕、临”，（出示卡片）引导用办法记住它们。 看看这段话，请你来读。 细心的小朋友发现了，这段有两个生字宝宝，哪位勇敢的孩子来读一读。看这个“幕”，有什么办法记住它？“临”呢？咱们给它找个朋友吧！把生字宝宝房回到词语再读读吧！（读卡片的词） 请一位小朋友把整个句子读一读。 （2）作者写了哪些地方很亮？请小朋友们去自由读读课文，找一找，用圆圈圈出所写到的地方。 （3）指名反馈 你来说一说，其他的小朋友对一对都找到了没有。 过渡：在这样的灯光世界里，我们处处能感受到亮，让我们随着亮光先到北京城的长安街走一走。 2、点击出示第二段，组织品读 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 （1） 自由读，组织把句子读通顺。（指名读—纠正—齐读） （2）读词语，教学生字，指导书写“辉煌” 这段话中也有很多的字宝宝藏在里面，谁来读一读 （指名让学生把描红的词语读一读） 看看“辉煌”，他们都是左右结构，写时是左窄右宽。（示范写） （3）过渡：课文告诉我们一天黑，北京就亮起来了，可是这整短话中却没有出现一个“亮”？那你们能感受到吗？从哪些词句能体会到？（师范读，指名用横线画画） （4）反馈交流 组织个别学生找到的词语 （点击鼠标）把学生说的词描红展现在屏幕上。 （看一看这些词语，都找出来了吗？没有的抓紧划上去。） 这一段描写了三处地方的美景，请小朋友把词语放回去选自己最喜欢觉得最美的一个句子读读。（教师巡逻，了解学生的选择朗读情况，并进行学法指导） 你认为哪个地方很美？请你读一读。（点击第一句） 预设：第一句 a华灯高照 板书词语后引：你看到过华灯高照吗？你肯定看到过，想一想——再想一想，春节的时候，家家户户都点起了大红灯笼，喜欢吗？美吗？那你来读读这个词。 北京城的华灯高照就更美了？（点击图片）想说什么？奖给你读，全班读。 （出示句子）再自由读读句子 我看你读特别投入，请你读（华灯高照读得多好了） b川流不息 长安街上不仅灯多，汽车也多，到了晚上，各种各样的车来来往往（指句中的词引生读川流不息）两到三个读 评价：这么多的车就像河里的水不停地向前流动）全班一起来读这个词. 长安街灯多、车多，交相辉映，他们闪动着，（点图片）就像银河从天而降。 点击（半图文），我们一起来读读长安街—— 不仅仅是长安街的景色很美，天门城楼、广场四周的景色同样也另人赞叹，（点击文字），你来读读（指名读），你看到了什么？感受到了什么？ （生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 不信闭上眼再看看，睁开眼再读读，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 师：你头脑中有了什么样的画面？你是从哪个词读出来。 师评：真了不起，多会读书呀！ （点击出示整段）从词语和句子中我们感受到了北京城亮起来了。让我们用朗读来展现这美丽的景色。 这真是（点击句子）——灯的海洋，光的世界 3、朗读3—5自然段 （1）长安街的景色让人陶醉，环行路、王府井、西单商业街、故宫的夜景也同样很迷人，让我们赶快去看看。请自由读一读课文的3—5自然段，选自己最喜欢的一段把它读亮。 （2）小组间展示一下，以小组为单位再读读，谁读得最好，最亮，指名反馈读（可小组推荐读，也可自告奋勇读） 3、出示句子齐读，回归整体 小结过渡：你们的朗读让我再一次感受到北京城是——灯的海洋，光的世界。）让我们一起走进不夜城——北京（点击图片） 4、朗读全文 看了一幅幅美丽的画面，小朋友肯定有了更深的感受，让我们有感情地来朗读全文。（分组读：开头、结尾齐读，中间四段每组各读一段） 三、积累运用 华美的灯饰使北京亮起来了，好词佳句也使课文变亮了，让这些好词、佳句永远亮在你们心里吧！ 组织动笔抄一抄幻灯片上的好词。 四、总结交流 板书： 北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 北京亮起来了 教学设计 篇12第二课时 教学目标 1.能够积累文中一些生动,优美的词句. 2.正确,流利,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分. 3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.增强对祖国的热爱之情. 教学重,难点: 1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 课前准备 挂图(长安街,立交桥,王府井,故宫,西单商业街,天安门) 教学过程 一,巩固生字,导入新课 1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧 (出示生字) 2,读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍. 3,谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么 (请你用文中的一句话说一说 )板书 二,品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读 1,教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢 请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准,说得清. 2.学生自由读课文. 3.同桌互相交流. 4.互动交流反馈,指导朗读.(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的 ) 5.欣赏挂图,指导感悟,赏读以下好词佳句. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美呀!谁能把这句话读得很美呢 (指名读) (2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)女孩子来读一下.大家一起读.(女生读,齐读) (5)过渡:还有那些灯吸引了你 看图: 天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. 教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的. (1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (2)谁想来读一读这句话 (指名读) (3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了. (4)让我们再来美美地读一读.(齐读) (5)过渡:你还有比这更美的词吗 出示挂图:(立交桥)引出句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这是个什么句子 "犹如"可以换成什么 把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说 【课件出示说话练习:】 我会说:环形路上,一座座立交桥(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像) 环形路上,一座座立交桥好像 ———.————犹如———— (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹). (4)一定还有更多更美的灯谁来说 "街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界.) (6)让我们再美美地把这两句话读一读. 亲情过渡:谁还看到了美丽的灯 出示:(王府井大街新图,西单文化广场)引出句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". 教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街.谁来美美地读一读 (指名读句子) (1)再出示王府井大街旧图,通过观察,比较新,旧图,理解"焕然一新"的意思. (2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较) 教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化.所以说,王府井,西单商业街 (教师点"焕然一新",学生接:"焕然一新"),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了…… 出示新图,老师范读句子 ①谁再来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读 ②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读) ③谁想来试一试 (想读的站起来齐读) ④过渡:还有更美的灯吗 出示故宫图学生找读句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. ①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 ②老师相机范读句子. ③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人.(女生读) ④男孩子会比女孩子读得更棒吗 (男生读) 6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段 教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段) 7.再次播放课件:不夜城——北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.(说一句赞美北京夜晚美的话) (1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.(播放课件:不夜城——北京) (2)此时此刻,你的心情怎样 (激动,高兴) 8,那就让我们带着这种心情来赏读全文.(全班配乐读) 三,拓展思维,强化感受 此时大家的心情一定和我一样激动.同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么 出示:我想对祖国说----------------------- 我想对世界各地的小朋友说———————————— 四,全课总结 北京亮起来了,这个"亮"不仅是"灯光闪烁,金碧辉煌",这个"亮"还让我们看到了京北的巨大变化! 这个"亮"还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂,璀璨夺目! 让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》. 五,作业 1,摘抄喜欢的句子. 2,查找北京的资料. 六,板书设计 12, 北京亮起来了 灯 光 长安街:华灯高照 明 辉 的 的 环形路:道道彩虹 海 世 王府井:焕然一新 洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌 北京亮起来了 教学设计 篇13教学目标： 1、会认“幕、临”等15个生字，会写“烁、煌、辉”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。 教学重点、难点： 1、掌握本课生字新词，并学会运用。 2、感受北京夜景的美。 教学过程： 课前播放《我爱北京天an门》 一、联系旧知识，导入新课 1、播放白天北京风光。 2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。（板题） 二、创设情景，整体感知 1、师范读全文，课件同步展示相关画面。 2、同学们，你们看到了什么？感受到了什么？ 3、是啊，北京的夜是迷人的！课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧！ 4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。 5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗？谁来当小老师带读？ 小老师读对了，我们跟着他读一遍。 6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗？ 7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗？ 三、初读课文，感知美 1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅。 请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。 2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。 细心的同学们，你们发现了吗？课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？ 3、句式：每当夜幕降临，北京的亮起来了。 每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？ 4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了？ ——（灯的海洋，光的世界） 5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？ 6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。 （指名读，全班齐读） 四、精读课文，感悟美 1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？ 2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？ 3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了？ 4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。 5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。 五、写字 1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。（烁、辉、煌） 2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方？还有什么地方是你们特别想提醒的吗？ 3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写？ 4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。 六、拓展练习 1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多。 词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降 金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界 2、师小结 |
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