| 标题 | 《北京亮起来了》教学案例 |
| 范文 | 《北京亮起来了》教学案例（通用12篇） 《北京亮起来了》教学案例 篇1北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试： 一、借助题眼，直奔主题 一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。 生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别响。） 生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。 师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”） 师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。 这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。 大约过了4分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。 二、整体入手，感悟体验 在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。 1、多元感知，铺垫情感： 我先让学生看北京夜景的影片，我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话： 师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？ 生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。 生2：我觉得长安街很美。 生3：故宫在晚上比白天更美。 …… 2、整体入手，披文入情： 师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？ 我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。 生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！ 生2：我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！” 这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读： 师：现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？ 这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。 师：你们只站在空中远望就满足了吗？ 学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。” 这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景？为什么？ 学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来： 长安街 天an门 广场四周 环形公路 立交桥 街道上 王府井 西单商业街 故宫 3、在对比、想象中引导学生进行情感体验： 由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段： 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？” 这时第二个学生又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？” 我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。 4、顺势迁移，升化情感： 当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？” 有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。” 有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。” 还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。” 我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。 于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说： 夜晚的长安街，多么（ ），多么（ ）！ 夜晚的环形路上，多么（ ），多么（ ）! 夜晚的王府井、西单商业街，多么（ ），（ ）! 夜晚的故宫,多么（ ），多么（ ）！ 夜晚的（ ），多么（ ），多么（ ）！ 三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累 在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试： 1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。 夜幕降临 五光十色 银光闪闪 川流不息 华灯高照 光彩夺目 绚丽多彩 灯光闪烁 金碧辉煌 灯的世界 光的海洋 十分动人 焕然一新 雄伟轮廓 道道彩虹 亮丽 明亮 2、合作学习： 我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。 3、语言转化训练： 假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。 通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为《语文园地三》的口语交际和写话训练打下基础。 【教后反思】 1、低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我认为学生真正的学习热情还是要让学生沉浸在语言的美感、语言的魅力中，教师要做的首要任务是：如何让学生“披文”，即揭开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让学生自己在比较、探索过程中产生矛盾，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。 2、要在语言的品味中培养学生质疑意识和能力。我认为，引导学生品味语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让学生在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课学生抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使学生逐步摸到了作者的情感的脉搏。 3、语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、学生与媒体之间对话的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起学生自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于教师对文本的解读程度、对学生“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使学生产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让学生看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让学生反复课文，产生疑问引出话题；最后背诵课文时引出话题。 《北京亮起来了》教学案例 篇2背景分析： 《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出： 知识与能力目标： 1、会认15个生字，会写12个字； 2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标： 方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。 过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。 情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。 教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。 教学时间：二课时（第一课时略） 教学理念： 1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围； 2、放手，让学生获得自主学习的空间； 3、疏导，让学生充满自主探究的信心； 4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。 教学方案： 第二课时 教学过程： 一、激qing导趣，探究质疑 师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘） 教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天an门！ 师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。 （学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。） 【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。 生：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来…… 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。 生：为什么说这里是“不夜城”呢？ 【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】 二、设问导读，合作释疑 师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。 学生自由朗读。 师：谁来读一读？ 一位学生读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 生（读）： 师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。 （想读的站起来读。） 学生读第二自然段。 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？ 生：…… 师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。） 生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。 （演示课件）你明白了吗？ 生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！ 【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】 三、拓展导创，实践创新 师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？ 学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。 师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！ 师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！ 生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。 …… 师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。 师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！ 教学反思 1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。 2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。 3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。 作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。 《北京亮起来了》教学案例 篇3教学目标：1.认读15个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3.增强对首都北京的热爱之情。 教学重难点：1.认读15个生字。会写12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.背诵自己喜欢的部分。 教（学）具准备：多媒体课件、词语卡片 课前准备：学生搜集有关北京的景色图片 词语卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.谈话。 小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2.配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？ 3.谈话过渡。多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.播放北京夜景多媒体课件，听课文配乐朗读； 2.生谈感受。 3.教师谈话过渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，让我们从文中细细品味它的美。） 4.自读课文。（自由读课文，画出生字、新词，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。） 5.检查自读情况。（指名分段读课文，其余学生听一听谁读的正确、流利，结合读书情况，师生进行评价。） （通过观看北京夜景图片听课文朗读，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。） 三、师生互动，识记生字 1. 同桌互助自学生字、生词。 * 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 * 两个人读一读画的新词。 * 学习完毕，同桌相互评议学习情况。 2.检查学生自学情况。 * 教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读、女生赛读、开火车读） 幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫 （在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒，最好让学生发现问题，培养听的能力） * 看电脑画面，读词语。 夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、雄伟、繁华 川流不息、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、焕然一新、犹如、装扮 （1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。 （2）指名小组读，比一比哪一组读的正确，开展组间竞赛。 3.练习巩固。 做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。 这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。） 4.书写生字。 * 出示生字测读、组词。 * 说说你怎样记住这些生字的字形。（先让学生说说哪些字不好记，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。 * 教师范写。 * 学生书写，教师巡视。 * 评议学生的书写。 四、布置作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文，提出不懂的问题。 3.结合课文内容找找相关的资料。 《北京亮起来了》教学案例 篇4一、谈话导入。 师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？ 师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿） 师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍？ 师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！ 二、创设情景，整体感知。 1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。） 师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。 师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！ 师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。 2、（出示配有画外音的相应图片。） 3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。 三、学习字词。 1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。） 2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。 4、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢？老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。（学生分四人小组交流识字方法。）谁愿意把自己的识字方法推荐给大家？ 3、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。 4、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票： 夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！ 4、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。 5、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。） 6、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。 四、精读课文，细细品味。 1、第二小节。 师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒！谁告诉老师长安街有哪些景物？这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮？瞧，作者把长安街写得多美呀！你最喜欢哪一句？愿意读给大家听听吗？ （相机出示图片） 2、第三小节 师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物？ 师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？ 师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？ 师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？ 师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。 师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。 3、第四小节。 师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。 师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？ 师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？ 师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！ 师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文） 4、第5小节 师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢？ 提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片） 师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧！那好，也给老师来点掌声吧！听了老师读课文你有什么问题要问吗？ 师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。 师：第一组的同学，你们能读出故宫的年轻吗？读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战？还有哪一组的同学想读？ 五、总结全文，带读第1、6节。 师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗？ 师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。 六、课外实践。 古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。 《北京亮起来了》教学案例 篇5一、教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 二、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。 难点：咀嚼生动、优美的词句，并积累和运用这些词句。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：2课时 五、设计思路： 《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。在上学期，我们就读到了北京，学生对北京有了一定的了解。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。作者不仅感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。文中的好词佳句也多，需要学生慢慢咀嚼，细细品味。 如何让学生真切地体会到北京夜晚的明亮与辉煌，感受到课文语言的准确与优美。毕竟二年级的孩子年纪还小，并且夜晚的北京对孩子来说还是比较陌生的。因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。1、老师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮、辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。2、这篇课文语言优美，要求学生背诵自己喜欢的段落。利用课件设计坡度，让学生由读——看图试背——背诵，降低难度，学生在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文。3、课文中的许多词语都是很值得学生积累的。积累是为了运用，而只有理解了才能有效的积累。对于二年级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。如理解“焕然一新”，我先出示王府井、西单商业街新旧图片，让学生进行对比，然后让学生从课文中找出一个词进行概括，学生很容易就找到了“焕然一新”，然后让学生用“焕然一新”说话。4、在拓展环节，我设计的是让学生夸夸我们居住的城市九江。我出示了一些九江的夜景，让学生惊叹咱们的九江夜晚也是如此明亮辉煌，有了这个情感铺垫，再进行仿写，学生都能或长或短的写出一些不错的句子。 六、教学过程： 第二课时 一、导入新课 师：同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。 二、复习巩固 1、师：上节课我们学习了生字、词语，还记得它们吗？ [课件出示生字]开火车。 2、[课件出示词语]指名读、齐读。 3、师：回忆一下，课文中哪些段落写出了整个北京城夜晚景色的特点？ 生：课文的第一段和最后一个自然段写出了整个北京城夜晚景色的特点。 师：不错，你对课文很熟悉。 4、[课件出示第一段]师：夜幕终于降临，北京一下子亮起来了，读出你此时心中的喜悦和惊叹吧！（齐读第一段） 师：我请一位同学把“灯的海洋、光的世界”写在黑板上。（指名板书） 5、[课件出示第六自然段]师：最后一段要读准感叹号，读出北京夜晚的明亮与辉煌。（齐读最后一段） 师：我也请一位同学把“多么明亮、多么辉煌”写在黑板上。（指名板书） 6、师：上节课，咱们还一起到北京的环形路上夜游了一番。把你的感受送入文中，再读读这一段。（齐读第三自然段） 7、师：会背吗？还不太熟的同学别着急，老师的图片能帮助你更好地背诵。[课件出示图片]（齐背第三自然段） 三、学习课文 师：请大家再读读课文2——5自然段，看看你还从哪儿感受到北京夜晚的明亮和辉煌？ 第一个景点：长安街 1、师：你能把这段话读给大家听吗？（指名读）其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？ 2、指名说。 生：一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。 3、师：现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？[课件出示第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。]（指名读。） 4、师：看，街道两旁高高矗立的是什么？ 生：街道两旁高高矗立的是灯。 师：这高高矗立、华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫—— 生：华灯高照。 5、师：不错，大家读懂了“华灯高照”。再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？ 生：是汽车。 师：这一辆辆汽车在街道上来来往往—— 生：川流不息。 师：同学们再看看这汽车的灯光一闪一闪的像什么？ 生：像星星。 师：如果说这闪烁的车灯是一颗颗星星的话，那整个长安街不就像银河—— 生：从天而降。 师：原来“疑是银河落九天”的景象就在长安街，多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。 6、师：谁能读好这句话？ 生1：读这句话。 师：她读得怎么样，谁给她评一评？ 生2：我觉得她读得很有感情，但是声音不够响亮，如果声音能大一些就更好了。 师：（摸着生2的头说）我觉得你评得很好。先说别人的优点，再指出她的不足，这样别人更容易接受。 （对着生1说）你同意他的意见吗？ 生1：同意。 师：愿意再给大家响亮地读一遍吗？ 生1：再读这一句。（声音明显响亮了许多） 师：这一次声音响亮多了，真好听！我们一起读读这一句吧！（齐读） 7、师：我们接着往前走，夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？ [课件出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。]请读第二句话 8、师：是啊，天安门这样美丽，像洒了一层金子。于是我们可以美美地称它为—— 生：金碧辉煌、光彩夺目。 9、再读这句话。 10、[课件出示图片]师：再看广场四周的建筑物，你看到了什么？ 生1：我看到这些建筑物都非常高大。 生2：我看到彩灯勾画出了这些建筑物的轮廓。 生3：我觉得这些建筑物都非常的漂亮。 11、[课件出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。]师：谁能读好这个长句子？ 生1：读句子。（读得很不流利） 师：这个句子有点长，别着急，再读一遍吧。 生1：读句子。（读得还不是很流利） 师：有点紧张是吗？（谁愿意陪她一起读。）好，请你和她一起读。 生1生2：一起读。（两人读得都不是很好） 师：看样子这个句子读起有有些难度。自己练练吧。（自由练读） 师：现在谁来试一试。 生3：读句子。（读得很流利） 师：（对着生2说）你来读读吧。（读得很不错） 师：（对着生1说）请你再试试。（也读得很好） 12、师：你们一定喜欢画画吧，我们平时用笔勾画轮廓，当夜晚来临时，北京用什么来勾画建筑物的轮廓呢？（齐读） 13、[课件出示第二自然段]师：长安街太美了，我们再来美美地读读这一段。（指名分句接龙读） 14、师：听了你们的朗读，老师也想读了。老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。 师：长安街—— 生：华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 师：天安门城楼—— 生：金碧辉煌，光彩夺目。 师：广场四周—— 生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 15、师：老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。 师：北京亮起来了—— 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 师：北京亮起来了—— 生： 门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：天安北京亮起来了—— 生：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 16、师：让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。 第三个景点：王府井、西单商业街 1、师：你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？ 生：我从王府井、西单商业街体会到北京夜晚的明亮辉煌。 2、师：你能读给大家听吗？ 生：读第4自然段。 3、[课件出示新旧王府井、西单商业街的对比图片]师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？ 生1：现在的大街比一样的更亮了，更美了。 生2：我觉得现在的王府井、西单商业街像换了一个地方。 师：能用这一段中的一个词来表达你的感受吗？ 生：焕然一新。 师：你能用“焕然一新”说句话吗？ 生1：今天我和同学们把教室里里外外打扫得干干净净，整个教室焕然一新。 生2：这个学期我们学校的环境变化很大，真是焕然一新。 4、师：谁再来读这一段？[课件出示第四自然段] 生：读这一段。 师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。 5、师：什么是“不夜城”？ 生：“不夜城”就是没有夜晚的城市。 6、师：对。为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？ 生1：因为王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，所以说是“不夜城”。 生2：因为夜晚的王府井、西单商业街有许许多多的灯，非常明亮，所以说是“不夜城”。 7、师：谁再来读读这一段，通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？（指名读） 8、师：一起读读这一段吧。 9、师：让我们把这美丽的“不夜城”深深地留在我们的脑海中吧。（齐背这一段） 第四个景点：故宫 1、师：夜晚的北京还有哪儿吸引了你？ 生：我喜欢夜晚的故宫。 2、[课件出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。] 师：你能读好这个长句子吗？谁来读。（指名读） 3、师：是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？你能用上“因为……所以……”说说为什么说古老的故宫变得年轻了？ 生：因为一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人，所以说古老的故宫变得年轻了。 5、师：看看作者用哪个“ta”来称呼故宫？ 生：用的是女字旁的她。 师：平时我们用女字旁的她来称呼谁？ 生：平时我们用女字旁的她来称呼女的。 师：那课文中为什么用女字旁的她来称呼故宫呢？ 生1：因为夜晚的故宫“十分动人”，就像一位美丽的女孩子。 生2：我也觉得夜晚的故宫就像一位年轻美丽的女孩子。 6、师：在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！ 四、总结全文 1、师：古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。[课件出示第一段] 2、师：让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。[课件出示最后一段] 五、拓展升华 1、师：我们居住城市九江也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”让我们的九江也亮起来了，让我们一起走进夜晚的九江吧。 2、[课件出示图片]师：家乡的变化日新月异，你们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍九江的夜晚呢。试一试吧。 3、师：大家写得、说得真好呀！老师感到很高兴，你们正细心地关注着自己家乡的一点一滴变化。相信在你们的努力下，我们的家乡、我们的祖国一定会越来越美，越来越好！ 板书： 12北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 多么明亮 光的世界 王府井、西单商业街 多么辉煌 故宫 《北京亮起来了》教学案例 篇6师：小朋友们，让我们用眼睛去感受北京夜景的美吧！你们看。（课件播放北京夜晚的景色。） 师：你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？用一个词来形容。 生：五光十色 生：灯火辉煌 生：五彩缤纷 生：灯光闪烁 生：光彩夺目 …… 师：大家说得真好，想想作者把北京想象成什么？ 生：灯的海洋，光的世界。 师：北京城到处都是灯的海洋，光的世界。多么迷人呀！我们也随着课文的介绍去走一走，看一看吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。说一说读懂了什么，还有哪些不懂。 （学生汇报质疑，相机指导学生看图理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、一幢幢”） 师：下面请同学们按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴，找出你认为最美的句子画下来。 选出小组内讲得最好的同学做小导游。 汇报。 第一小组：请同学们看看北京的立交桥吧。夜晚的立交桥远远看去，就像天边的一道道彩虹。 第二小组：我们这一小组给大家介绍一下焕然一新的王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 第三小组：你们知道北京的故宫为什么是古老的吗？因为故宫是我国古时候的建筑，一直保存到现在，所以说是古老的故宫。 师：谢谢几位小导游，你们将来一定会成为出色的导游员。同学们给他们来点掌声吧！ 课件出示：一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（指名读、小组读、男女声赛读） 师：今天，我们跟随作者欣赏了北京的夜景，下面就请同学们完整地把这篇课文美美的读一遍。 反思： 1 尊重学生，自主学习。教师不再主宰学生的学习活动，把学习的时间和空间还给学生。如：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。”、“按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴。”、“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”、“你愿意读哪段就读哪段。”让学生按照自己的意识动起来，大大激发了学生的求知欲，学生有充分的时间读书，能自己选择学习方式，学习内容。 2、采用多媒体教学手段。由于低年级学生对北京了解甚少，我通过展示北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。 3、鼓励学生质疑，活中求实。让学生自己提出问题，自己去解决问题，把问题的发现权，解决权都入手级学生，这对提高学生的问题意识，培养学生的探究能力无疑有很大的促进。以读促理解，落实语言文字训练，图文结合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥说教，抓住课文中的重点句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法诱发了学生的兴趣和主动性，达到了在活中求实的教学目的。 《北京亮起来了》教学案例 篇7学习目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：重点词、句的理解。 教学准备：北京夜景的课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。 北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？ 2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读） 二、整体感知课文。 1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。） 2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？ 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。（灯的海洋，光的世界） 2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片） 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 （二）导学第二自然段。 1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件） 2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。 3、集体交流。 （1）说一说：北京的亮起来了。读相应句子。 （2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子） 第一句： 街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息） 长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。 齐读这一句。 第三句： （理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？ 4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。 （三）学习3—6自然段。 1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。 2、小组合作学习。 3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点） （1）第三自然段 给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 用“犹如”说一句话。 欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 （2）第四自然段 王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。 （3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。 4、配乐齐读3—5自然段 5、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 6、有感情地朗读全文。 四、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲。 《北京亮起来了》教学案例 篇8教学过程 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音 生2：“烁”是翘舌音 生3：“焕”是前鼻音 ---------- 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一遍读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈。生1：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称------， 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟。 第二段 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 第一句： （1）“华灯高照”读一读 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 （2） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件： 集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 第三段 1、出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 2、指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读---齐读 3、街道上还有哪些灯？（图片） 4、看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） 5、指名反馈 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 --------- 6、小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片 2、写字“辉煌” （1）想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 (2)不错。 （3）教师范写 （4）学生练写、评议 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结：小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像 《北京亮起来了》教学案例 篇9一、“机智”源于“积淀” 这是一节市级比赛课，并且是指前一天抽教学内容。我抽到的二年级下册的《北京亮起来了》。经过二次备课，对整个教学过程进行梳理。但和学生进行试教只有两次半节课。在重点研读第二自然段时，设计的意图是：自读——交流理解——创设情景，呈现画面——指导朗读，展现画面。第1、2两个环节顺利地进行下去了。在学生头脑中已经形成了北京的长安街、天安门、广场四周：建筑物的光与影的画面。他们用自己的语言去描绘了车水马龙，繁华的夜景。接下来的环节是用课件给学生呈现一组灯与光交融的夜景图。没有想到，课件竟然出现了问题，图片出不来了，怎么办？ 我当时请学生把这样的美景带到课文中去读一读。最后在感情朗读的展示中没有出现高潮。为什么？其实，这个环节迂回了。既然没有了可视的画面，如果老师运用了可听的教师范读，用充满激情的朗读，把孩子们带入那个灯与光的世界，岂不更妙！声与画就能巧妙的`融合。如果我机智灵活地把这个环节改为：“没有了美的画面，那老师来读读，请同学们一边听，一边想：你仿佛看到了什么？好像又听到了什么？”老师的激情朗颂，能充分把孩子们引入灯与光的世界，也为孩子们感情朗读作出了示范，奠定了基础。其实这个类似的教学片段在我的区级比赛课《燕子专列》中出现过，而且教学效果很好。我当时为什么没有“移花接木”呢？看来，课堂上的“机智”需要课堂内外充分的“积淀”。在课堂上，教师才会在学生丰富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才会有灵机一动的智慧，抓住学生稍纵即逝的火花，点燃精彩的课堂。这样才会“厚积”而“薄发”。 二、“美”要有发现的“眼睛” 这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们不愿意呆在宜昌，一秒钟也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：“宜昌是一个什么样的城市？”更没想到出现了“宜昌是首都，宜昌中国”这样贻笑大方的笑话。我只好自己引出来：“宜昌是中国水电名城！我们以此为荣！”难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“宜昌是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？ 其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，其实咱们宜昌的夜晚也是十分美丽。夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡宜昌，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，才会引导学生去发现生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。 《北京亮起来了》教学案例 篇10教学目标： 1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点： 识字和有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 欣赏歌曲 1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。 2.指名说。 3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。 （板书：北京亮起来了） （二）自学课文 1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。 “临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。 2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。 3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。（板书：辉煌、亮丽） （三）检查自学情况，学生探讨质疑 1.朗读课文。 2.北京夜晚的特点是什么？（辉煌、亮丽）你从哪儿看出来的？ （四）学习课文第l－5自然段 1.学习第1自然段 （1）指名读第1自然段。 （2）老师指导朗读。 （3）理解课文的意思。 2.学习第2自然段 （1）自由读第2自然段。 （2）放录像观看长安街、*、广场白天的景色。老师相机介绍。 （3）白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。 （4）学生观看插图。理解课文所描写的样子。 （5）出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。 （6）全班用赞美的语气去读这个自然段。 3.学习第3、4自然段 （l）北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。 （2）有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？ （3）学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。 （4）出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。 （5）男女生分别谈第3、4自然段。 4.学习第5自然段 （l）我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢？大家齐读第5自然段。 （2）指名说。出示图。理解“银光闪闪”。 （3）全班齐读。 （五）感情朗读，总结全文 1.全班有感情地朗读全文。 2.想想北京的夜为什么会亮起来？（板书：祖国富强、美丽） 第二课时 （一）指读全文 要求：读准字音。 （二）出示生字词 1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光 2.辉煌 一幢幢 繁华 （三）认读生字，读准字音 提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。 （四）学习生字 1.学生自学生字，想办法记住字形。 临：右下边不是“四”或“日”。 勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。 “禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。 2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。 3.老师重点指导。 临：左右结构，右下方不是“四”字。 街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。 勾：要和“勺”字区分。 4.指导学生书写，学生练习。 幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。 夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。 喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部要写正，写扁些。 紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。 5.生字组词。 （五）完成课后结2、3题 板书设计： 10 北京亮起来了 辉煌 祖国富强、美丽 美丽 《北京亮起来了》教学案例 篇11课前准备: 2、认读本课生字新词。 3、学生读课文。 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、理解并积累词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。 教学重难点 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力 教具准备：词语卡片、课件 课时安排2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受北京的夜景美。 2、理解并积累文中的好词佳句。 3、增强对北京的热爱之情。 一、导入新课 1、复习上学期学的文章《北京》。（激发学生积累热情） 2、出示课件《逛北京》（了解北京，激发学生的学习热情） 3、谈话：刚才我们见到了美丽的北京，那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢？ 二、初读课文，感知美 1、用自己喜欢的方式读课文，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、认读生词。（出示课件） 3、指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。 4、北京的夜晚是什么样子的呢？每当夜幕降临，北京有是怎么样的？指名回答后出示句子 5、闭眼想象一下，灯的海洋，光的世界是什么样子的？指导朗读，读出北京夜景的特点。 三、精读课文，感悟美 1、默读课文，看看都介绍了北京哪些地方的夜景？ ⑴学生用自己喜欢的方式自读，想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景？每个景点美在哪儿？把重点语句画上横线。 ⑵小组合作探讨 ⑶交流反馈 教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景，帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目，雄伟等词。 2、指导朗读，读出景点美。 反馈交流，教师展示图片，帮助理解 学生自由练读，选择自己喜欢的段落展示读，齐读。 四、情景回放，再现美 1、出示课件，教师范读课文，学生可跟读 2、同学们看课件齐读或表演读 五，拓展思维，升华情感 1、今天，我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界，我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻，你想对北京说点什么，对世界各地的小朋友说点什么呢？ 2、作者写这篇文章是好几年前的事呢，其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑，有鸟巢，水立方等，相信随着我们国家的发展，北京将会变的更加美丽，我们的家乡也会亮起来的！！ 播放歌曲，结束本课。 《北京亮起来了》教学案例 篇12一、教学目标 1、积累课文中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。 2、能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习并积累文中打比方的句子，培养想像说话的能力。 3、激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。 二、教学重点 1、正确流利地朗读课文，积累课文中“夜幕降临”、“ 川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。 2、学习并积累文中打比方的句子。 三、教学难点： 1、结合课文理解文中四字词语的意思。 2、想像课文中描写的景象。 四、教学准备：课件、投影、电脑 五、教学过程： 一、 通过游戏复习导入： 复习认读课文中的四字词语 二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。 1.学生自由放声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：北京的夜晚给你留下了什么样的印象？ 2、读完了有什么样的感受？（指名说） 3、是啊，北京的夜晚实在是太美了，每当夜幕降临，整个北京城就变成了————灯的海洋 光的世界。指导读词：灯的海洋 光的世界 4、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？ 指导朗读第一段：指名读 评价读 齐读 5、课文的2—5段具体写了北京夜晚的美，认真听老师读课文，边听边看书，用横线划出课文写了北京夜晚的哪些地方亮起来了？ 6、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。 三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。 1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读） 2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读： 长安街夜景 （1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。 （2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？ （联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。） （3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受） 出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。 （4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读） （5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。） 环形路上立交桥 （1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？ （2）生交流体会环形路的亮、美的句子。出示句子：“环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。”能给“犹如”换一个词，意思不变吗？能用“犹如”说一句话吗？ （3）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。 （4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。 “不夜城” （1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。 （2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。 （3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（ ）的橱窗 （ ）的广告 （ ）的霓虹灯，指导朗读。 （4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读） 故 宫 （1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。 （2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。 四、回归整体，再次感受美。 （1）赏美。师展示北京夜景cai课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。 （2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。 五、积累拓展，传达美。 （1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。 （2）出示广州的夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸广州的夜晚吗？ 六、 布置作业： 1、 朗读课文，选择喜欢的段落背诵。 2、 我们的家乡广州也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集广州夜景的图片资料，制作一张“广州亮起来了”的剪贴报和同学交流。（选作题，可独立完成，也可以和同学合作完成） 板书设计： 北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 明亮 辉煌 光的世界 王府井 故宫 |
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