| 标题 | 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 |
| 范文 | 《北京亮起来了》第一课时课堂实录（精选13篇） 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇1【教学过程】 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、第一遍读文要求： 用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流： 请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音。 生2：“烁”是翘舌音。 生3：“焕”是前鼻音。 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈： 生1 ：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称── 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟 1、第二段： 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 2、第二句： ⑴ 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ⑵ 一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 3、第一句： ⑴ “华灯高照”读一读。 ⑵ 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 ⑶ 指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 4、第三句： ⑴ （理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 ⑵ 请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件：集体交流） （注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读） 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 5、第三段： ⑴ 出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 ⑵ 指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读──齐读。 ⑶ 街道上还有哪些灯？（图片） ⑷ 看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） ⑸ 指名反馈： 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 ⑹ 小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片。 2、写字“辉煌”： ⑴ 想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关。 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 ⑵ 不错。 ⑶ 教师范写。 ⑷ 学生练写、评议。 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结： 小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇2教学目标： 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 教学准备： 1.教师准备 CAI课件或多幅教学挂图。 2.学生准备 上网收集北京的美丽景色的图片。 课时安排 ： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”) 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 出示课题，学生齐读课题。 [设计意图] 情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 [设计意图]语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 3.检查学生学习生字的情况。 (1)教师：课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。(学生认读生字，交流识记方法。) [设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 (2)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片，带领大家读。) (3)课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。 三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好! 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的? 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。)学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件(或挂图)“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图)：“不夜城--北京” ) [设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 [设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗? 7.相机欣赏有关课件(或挂图)，指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件(或挂图)：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 (1)教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读) (2)教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子。 (4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读，齐读) [设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 (5)过渡：还有比这更美的地方吗? 看课件 城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子 城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 (1)谁想来读一读这句话?(指名读) (2)教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 (3)让我们再来美美地读一读。(齐读) (4)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方? 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 (1)教师：多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读) (2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说?课件出示说话练习 我会说：环形路上，一座座立交桥(───)道道彩虹。 (好似、就像、好比、好像) 环形路上，一座座立交桥犹如 ───。 [设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。 (3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(生接读：道道彩虹)。 (4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗? “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” (5)这么多灯汇集在一起，装点着(学读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(生接读：灯的海洋，光的世界。) (6)让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺( )雄( )里( )勾( ) 奇( )谁( )单( )句( ) ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 第二课时 一、启发谈话，复习导入 1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分节读课文) 2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友? 出示生字、新词卡片，开火车认读。 3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课) [设计意图]亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。 二、学习新课文，理解新内容 1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了? (1)课件出示：(王府井大街新图、西单文化广场)及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。 我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图，学生观察比较) [设计意图]课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。 教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 (教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”)，那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了…… (3)(课件出示新图)老师范读句子。 (4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读，你准备怎么读? (5)小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读) (6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读) (7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗? 课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 (1)教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美? (2)老师相机范读句子。 (3)我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读) (4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读) [设计意图] 赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件(或挂图)分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。 2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段) [设计意图]引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。 3.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话) (1)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。(播放课件：不夜城──北京) (2)读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北京的感受。) [设计意图] 引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。 4.全班配乐赏读全文。 [设计意图] 此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。 三、课外延伸、拓展练习、激发情感 1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”?(指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识) 2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽!课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧! 3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。 [设计意图] 让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。 4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──(家乡城市名)也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──(家乡城市名)亮起来了，让我们一起走进(家乡城市名)吧! 5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。(设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了!”，这是学生情感的升华和迁移。) 6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。 教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧! (1)同桌互相说一说。 (2)指名展示说。 [设计意图] 联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。 五、总结全文 大家说得真好啊!老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──城市明天一定会变得越来越美，越来越好! [设计意图] 总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇3一、说教材 《北京亮起来了》是小学语文人教版第四册的一篇写景的文章，紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。 二、说学习目标 1、认识本课15个生字，会写两个字。联系生活，结合图片，理解“华灯高照”等词的意思。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累好词佳句,激发对北京的热爱之情，既是本课的教学重点也是本课的教学难点。 三、说学情 二年级的学生已具有一定的自主识字和阅读的能力，但他们对于一些抽象的词语的理解力还稍差，要通过直观的感受来理解具体词语的含义。 四、说教法和学法 根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体、老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五、说教学设计 1、课前谈话，产生一种向往。 “举世瞩目的2008年奥运会在哪里召开？”这个问题一经提出，学生们便异口同声回答“北京”，接下来用自己的话来介绍北京：随即播放自制的多媒体课件展示北京白天的美景，激发孩子们说话的兴趣，紧紧抓住学生的注意力， 便于他们积极主动地参与学习。这样既活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点，又唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。 2、自主识字 识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，本课教学中利用同桌合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情。最后，再利用生字卡片复现生字达到巩固的目的。把生字教学贯穿整个教学过程。 3、初读，体验一番美感。 阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，安排了三次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目等。一类是关于北京地名的词语：如王府井等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。第二次，让孩子们进行朗读接力赛，边听边思考：读了课文你知道了什么？整体感知课文的主要内容。学生有的联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。第三次，请学生默读课文，找出文中描写了北京的哪些地方，学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了文章的线索。在这一教学过程中我遵循了这样一个原则：阅读要经历一个从整体——部分——整体的过程,从小培养学生从文本中捕捉重要的信息，获得一个总体印象的能力，因为我坚信，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。 ⒊研读，品味一番美景。 课文第二自然段辞藻华美，景点颇多，与学生的生活有一定的距离。利用精美图片，图文结合品味语言，理解词句含义，使难点迎刃而解。比如：在讲解“华灯高照”时，利用搜集到的图片，让学生理解像图片上那样，高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面，这就是华灯高照。在突破了词语这个难关后，再组织同学读，充分感受长安街夜景的美。 第三段有这样一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”在讲解“犹如”时，为避免枯燥说教，我先用“换词”的方法让学生理解“犹如”的意思，再配合图片欣赏立交桥上那斑斓多彩的灯光，这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的，让学生深刻体会这个比喻句的优美意境。再让学生自由想象，运用“犹如”一词进行造句，学生自然而然地内化了“犹如”这个词。然后指名读课文，充分感受环形路上灯光灿烂的美。 在和孩子们一起欣赏了这些景点之后，我再不失时机地带领孩子们从整体感知夜晚的北京，回归到课文第一段，那就是“灯的海洋，光的世界”。体会作者用“海洋”和“世界”突出了夜晚北京的灯多，与作者的情感产生共鸣。 4、拓展 学了课文，我让学生记忆一些文中描写亮的四字词语。我认为语言的积累离不开记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇4【教材简析】《北京亮起来了》是一篇写景文,作者着重写了华灯高照,川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环形路上的立交桥,繁华的王府井,西单商业街上,古老的故宫,美丽的角楼,运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色,灯光灿烂的迷人的夜景,展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情. 【设计理念】读,是阅读教学中最经常,最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段.因此,本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情. 【教学目标】读并识记生字词. 正确,流利,有感情地朗读课文. 积累文中一些生动,优美的词句. 通过有感情朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,激发热爱北京的情感. 【教学重,难点】 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 【课前准备】教师:课件 【课时安排】第二课时 【教学流程与设计意图】 启发谈话,复习导入. 同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》,谁能美美地给大家读一读课文 (指名学生分节读课文) 我们已经学习了课文中许多优美词语,看看谁和它们交上朋友.(出示生字,新词卡片,开火车认读) 北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市.北京白天美,夜晚更美.谁还知道北京哪里的夜色更美 (导入学习新课) 【设计意图】亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然,水到渠成地进入新的教学环节. 二,学习新课文,理解新内容. 亲情过渡:你从哪些地方看出北京亮起来了 提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京. 学生默读课文. 小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思. 交流反馈,集体评议.(预设答案:①每当夜幕降临,路灯就亮起来了.②长安街,天安门,广场四周很美.③写环形路的美.④写王府井的美.⑤写故宫的美.)学生任意讲一两句. 播放课件"不夜城——北京". 教师:在学习本篇课文之前,让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件:"不夜城——北京") 【设计意图】让学生观看融声,光,色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动,逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促进学生很快进入课文情境,产生强烈的阅读欲望. 请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读. (1)教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出来. 【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利.在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松,自然的学习氛围. (2)教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗 (指名读) 三,图文对照,读中感悟. 相机欣赏有关课件,指导感悟,赏读好词佳句. 看课件:长安街新夜景及词语,句子. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:看,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美啊!谁能把这句话读得更美呢 (指名读) (2)教师;听了你的朗读,老师也仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)全班学生齐读. 【设计意图】通过观看课件,老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,使学生被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验. (5)过渡:还有比这更美的地方吗 2,看课件:天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子. 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. (1)教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的 (2)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (3)谁想来读一读这句话 (指名读) (4)教师:从你的朗读中,老师知道你已经读懂了这句话了. (5)让我们再美美地读一读.(齐读) 【设计意图】通过让学生观察图片,赏读句子,从而使学生更好地理解"金碧辉煌" ,"光彩夺目"的意思. (6)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方 3,课件出示:立交桥,句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这句话,我们还可以怎样说 (课件出示说话练习) 我会说:环形路上,一座座立交桥__道道彩虹.(好像,仿佛) 环形路上,一座座立交桥犹如____. 【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用,并让学生展开想象,看图自由练说,感受夜晚北京立交桥的"美". (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(学生接读:道道彩虹). (4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗 4,课件出示句子:"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (1)这么多灯汇集在一起,装点着(学生读:美丽的北京),使整个北京城变成了(学生接读:灯的海洋,光的世界.) (2)让我们一起美美地读一读这两句话. 【设计意图】通过赏读句子,使学生更好地理解课文中为什么说北京城变成了"灯的海洋,光的世界",从而更好地理解了课文. 5,课件出示(王府井大街新图,西单商业街)及句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓红灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". (1)教师:看,这就是现在的王府井大街和西单商业街,谁来美美地读一读 (指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图,学生通过观察比较新,旧图. 【设计意图】课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较更好地让学生理解"焕然一新"的意思. (3)教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化,所以说,王府井,西单商业街(学生接:"焕然一新"),那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了…… (4)老师范读句子. (5)谁来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果你来读,你会怎么读 【设计意图】对学生的朗读进行互评,并且让学生自主参与评议,这是尊重学生主体的表现. (6)小朋友们,现在有谁想再来试试 (想读的站起来齐读) (7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗 6,课件出示:故宫图及句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. 教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(学生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 老师相机范读句子. 男生与女生比赛读. 【设计意图】赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师通过课件播放各种图画,为学生营造一个色彩,声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动语言描绘绚丽多姿的夜晚的北京,从而在赏读中领悟词句的意思. 7,引导学生用赞美的语气齐读最后一段. 教师:是啊,小朋友们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段) 【设计意图】通过引导学生感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读也饱含赞美之情. 8,再次播放课件:"不夜城——北京",让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情. (1)说一句赞美北京夜晚美的话.(指名说) (2)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界. (3)读了这篇课文,你有什么感受要对大家说 (引导学生谈谈自己对北京的感受.) 【设计意图】通过再次观看北京夜景课件,让学生入情入境,真切感受北京夜晚的辉煌,亮丽.同时让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,这是对学生主体的充分尊重. 9,全班配乐赏读全文. 【设计意图】通过优美的音乐声,使学生的听觉,视觉活跃起来,在朗读课文时更好地投入自己的情感. 四,拓展思维,强化感受. 小朋友们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活.今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化.那么,你们作为国家的小主人,你想对祖国说什么 1,课件出示:我想对祖国说 2,学生互相说说. 3,指名说. 【设计意图】通过让学生练说,更好地拓展了学生的思维,从而激发学生创新. 五,作业设计: 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2,识记并积累课文中的一些优美词句. 【设计意图】在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落,这是尊重学生选择学习方式的权利.同时,让学生识记和积累一些好词佳句,这也是体现了从积累到运用的过程. 六,板书设计: 12,北京亮起来了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点:"每当夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽. 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇5教材简析： 《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 教学流程及设计意图： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入 ：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…….. 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑。(理解“夜幕降临”) (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴交流学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2) b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读3—5自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说------------------------- 我想对世界各地的朋友说--------------- (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。) 六、作业 设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 简评： 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在： 1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。 2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。 3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。 4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵 自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇6人教版二年级下册《北京亮起来了》导学案 东胜区第一小学二（5）班 姓名（ ） 主备人：苏莎 学 案 评价 课前预习提示： 一、认字要求 1、读准音。后鼻音（煌、幢、宫）；前鼻音（临、焕、绚、繁、扮）；另有（幕、烁）等；文中还有多音字哦！ 2、认清形。会用好的识字方法帮助自己认字并且记得牢！ （1） （2） （3） 3、为每个字口头组词。 二、写字要求 1、找规律认记。 同偏旁（ ）个；同结构：上下结构（ ）个；左右结构（ ）个。 2、正确书写。 （1）易写字是 （2）难写字是 （3）易写错的字是 3、别忘记给生字口头组词哦！ 三、读课文要求 1、你还记得上学期学过的《北京》吗？ 2、正确流利熟读课文5遍，标出自然段落，画出生字词。课文共有个自然段。 3、自读感悟。 （1）说说读懂了什么词语或句子？并读出有关语句。 （2）想想课文主要写了什么？想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？ （3）你能满怀豪情，用赞美的语气读课文吗？ 4、运用喜欢的符号自主勾画积累好词佳句。 5、写出你最想提出的问题！ 6、熟读课后“读读记记”。 四、自评 本次预习我：基本完成（ ） 认真完成（ ） 保质保量完成（ ） 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇7【设计理念】 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 【教学目标】 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重、难点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 1.教师准备：cai课件或多幅教学挂图。 2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”） 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 【出示课题，学生齐读课题。】 ［设计意图］ 情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 ［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 3.检查学生学习生字的情况。 （1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。） ［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 （2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。） （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】 三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！ 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ） ［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 ［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？ 7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） （2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！ （3）教师和学生比赛读句子。 （4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读） ［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （5）过渡：还有比这更美的地方吗？ 看课件： 天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 （2）谁想来读一读这句话？（指名读） （3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 （4）让我们再来美美地读一读。（齐读） （5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） （2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】 我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。 （好似、就像、好比、好像） 环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。 ［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。 （3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。 （4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？ “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” （5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。） （6）让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ） 奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ） ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 第二课时 一、启发谈话，复习导入 1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文） 2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？ 【出示生字、新词卡片，开火车认读。】 3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课） ［设计意图］亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。 二、学习新课文，理解新内容 1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？ （1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子） （2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。 我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较） ［设计意图］课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。 教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了…… （3）（课件出示新图）老师范读句子。 （4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？ （5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读） （6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读） （7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？ 课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？ （2）老师相机范读句子。 （3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读） （4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读） ［设计意图］ 赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。 6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段） ［设计意图］引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。 7.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话） （1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京） （2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。） ［设计意图］ 引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。 8.全班配乐赏读全文。 ［设计意图］ 此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。 三、课外延伸、拓展练习、激发情感 1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识） 2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！ 3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。 ［设计意图］ 让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。 4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！ 5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。） 6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。 教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！ （1）同桌互相说一说。 （2）指名展示说。 ［设计意图］联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。 五、总结全文 大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──城市明天一定会变得越来越美，越来越好！ ［设计意图］总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。 【教后反思】 这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。在本课教学中，教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营造朗读的氛围，采用多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱。在此基础上，让学生观看课件“可爱的──（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍（家乡城市名）的夜景。这样，联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇8《北京亮起来了》教学反思 新课程标准提倡我们把新的理念运用到教学中去。在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。我用精心的设计和充满激qing的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，学习目标的落实不再显的刻板枯燥。 一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。 《新课标》指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习有了自信，就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请同学们选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。 二、选择并确定挖掘、积累并运用词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。如第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，极像天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 三、引导学生表达自己独特的见解。 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天an门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天an门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 《北京亮起来了》教学反思 本节课的教学设计本着以下几个特点： 一、让学生自主研读 学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。 二、以读文为基础，尊重学生的个性感悟 《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。 三、重视指导方法 《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。 在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。 《北京亮起来了》教学反思 本学期，我校语文教研组以年级组为单位开展了“同课异构”及二期质量工程复验活动，我们二年级组选择了《北京亮起来了》这一课。 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”？贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。 3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的？用了哪些词语？然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。 4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么？激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 一堂课按照自己的设计似乎很顺利地上完了，但从上课来看学生的学习情况，我不是很满意，虽说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，但在上课的过程中没有给学生更大的发展空间，在教学中我始终操纵着、命令着学生，总不放心学生，把握不好扶与放的度，没有给学生留足自主探究、合作思考的时间，一节课下来，老师讲得很累，而学生收效甚微。 反思自己任教低年级的近两年的教学中，虽然每上一课前都认真钻研教材，精心设计教学环节，可每次上完课都感觉到很累，学生学的也不够轻松，主要原因是自己不相信学生，课堂上讲得太多，其实现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在今后的课堂上肯定会有精彩的一幕，教得轻松，学得愉快，和学生碰撞出更美丽的火花！ 《北京亮起来了》教学反思 正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。 1、情感方面。如果说以往的教学注重的是掌握语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学则追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文的学习，不应该是被动的学，旁观者似的学，而应该让他们感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先应做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，而不是问答式的；不是生硬的，是亲切的师生无拘无束的、平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”以及“夜晚的立交桥”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合本地小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习里找到属于自己的一片晴空！ 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇9下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，仅供参考! 一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的 夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累 的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标： 1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思 。会用“犹如”换词、说话。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。 二、以读为本，读有目标，读有层次。 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。 三、充分感性，建立表象。 教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。 四、理解、运用词语，使之内化。 “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节： 师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗? (出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。) 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。 第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。 五、爱祖国，夸家乡。 感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化) 师：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌!(出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片) 师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹! 生：谈感受!师总结：是啊!作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪，其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮!更加辉煌! 六、存在的问题 1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 2、 要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。 3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇10教学目标： 1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。 2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 教学重点：识字和有感情地朗读课文。 教学难点：对词语和句子的理解。 教学过程： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？ 3、学生谈感受。 4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。 5、板书课题，齐读课题。 （设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。） 二、初读课文，整体感知。 1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。 2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出 四字词语和北京的地名词语。 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 （设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。） 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2、指名读本自然段，其他学生认真听。 3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。 4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？ 5、指名读，齐读。 6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 7、学生质疑。（理解“夜幕降临”） （二）导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？分别写了哪儿的美景？ 2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。 3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。 5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读） （三）学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： （1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 （2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) （a）交流提示。 （b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 （d） 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。 4 、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 5、指名用“犹如”说一句话。 6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。” 7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 9、配乐齐读3—5自然段 。 10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 11、有感情地朗读全文。 （设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。） 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说--------------- 2、我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，为了迎接2008年北京奥运会的召开，我们还要把北京打扮得更漂亮更美丽，如果你去北京旅游的话，同学们也要爱护爱护每一棵数，每一朵花，不乱仍垃圾，你能做到吗？ （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。） 六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 12 北京亮起来了 灯 光 长安街 ：华灯高照 勾画 的 的 环形路 ：道道彩虹 装点 明亮 海 世 王府井 ：焕然一新 装扮 辉煌 洋 界 故宫 ：银光闪闪 倒影 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇11《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 我执教的是第二课时，本课时的学习目标是： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。 我把整个教学过程分为四部分，我的设计意图是： 第一部分，由谈话导入，继而复习四字词语，引导学生积累。 第二部分，整体感知课文，边听课文朗读，边观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文做铺垫。 第三部分，图文对照，朗读感悟，由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美，利用精美图片理解词句含义，避免枯燥说教。 第四部分，高唱一曲《我爱北京天an门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是： 1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离： 通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。 2、关注学生的情感体验： 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激qing的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（ ）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。 3、以读代讲，注重朗读指导： 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。 但由于本人水平有限，在调动学生情感，引导学生感悟方面做的还不够到位，有待于我今后努力学习，不断提高。 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇12【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学时间】二课时 【教学设计】 【第一课时】（略） 【第二课时】 一、导入。 师：同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文内容。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关） 生：（分别在小组长那里认读自制的词语卡片） 师：小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，黄旭带头，每人读一个词语，让咱们的火车开起来！ 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 生：想…… 师：快快打开课文，细细游览吧。（生自由读课文） 师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？ 生：北京的夜晚金碧辉煌、光彩夺目。 生：北京的夜晚很明亮，很美丽。（师在课题的亮字下打重点记号） 生：北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。 生：…… 师：课文里有两个词帮我们概括了夜晚北京的特点，知道是哪两个词吗？ 生：应该是“明亮”、“辉煌”。（师板书：明亮、辉煌） 师：我们跟随作者去了哪几个地方？ 生：作者带我们去了这样几个地方：长安街、环形路、商业街、故宫。 师：是的，找的可真准，说明大家不光会观察，还特别会读书！ 师：（出示课件）咱们一起叫叫这几个地方的名字！（生齐读图片上的地名，师板：长安街、环形路、商业街、故宫） 三、精读课文，细细品味 师：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。 生：（有的默读，有的读出了声……） 师：注意默读要集中注意力，不出声，不指读。 生：…… 师：我们来交流交流各自游北京的见闻和感受吧！ 师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？有什么感受？ 生：我看到长长的长安街上华灯高照，街上的汽车川流不息。 生：长安街上川流不息的汽车，像银河从天而降。 师：这里是说什么像“银河”？ 生：汽车像银河。 生：应该是说长安街像银河吧？汽车怎么像银河呢？ 师：对，为什么说长安街像“银河”？ 生：长安街在夜晚的时候华灯高照很明亮，远看就像一条明亮的河。 生：还有街上的汽车来来往往，川流不息…… 师：长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似，所以说—— 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 师：你在长安街上还看到了什么？ 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：对，这就是天an门城楼。（出示金碧辉煌的天an门城楼）你亲眼看到过的哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ 生：夜晚的滨江公园金碧辉煌。 师：金碧辉煌是用来形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的，说公园不合适，再想想。 生：国贸超市装修之后，金碧辉煌。 师：看来我们亲眼见过的装饰华丽的建筑物不多。 师：（课件出示相关情境图片）瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。 生：长安街华灯高照…… 师：谁来读读这句话？（指名读） 师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑） 生：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。 师：“犹如”可以换成什么词？ 生：好像、就像。 生：好比、好似。 师：对。能用“犹如”说一句话吗？ 生：…… 师：夷陵长江大桥犹如—— 生：夷陵长江大桥犹如一条丝带挂在空中。 生：夷陵长江大桥犹如一条巨龙横跨长江两岸。 师：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如—— 生：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如天上的星星眨着眼睛。 师：还可以用犹如说一句话吗？ 生：…… 生：…… 师：付唯佳想像真丰富，当我们插上想象的翅膀的时候，言语就会变得丰富多彩！ 师：为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”） 生：环形立交桥在灯光的照射下，变成了彩色桥，就像天上的彩虹。 生：那些灯光五颜六色的透亮透亮，比彩虹还要美丽！ 师：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹桥，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。） 师：除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯） 生：(看图叫灯名) 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯 师：（引读）这么多灯汇集在一起，装点着—— 生：美丽的北京 师：使整个北京城变成了--- 生：灯的海洋，光的世界。 师：让我们再美美地把这两句话读一读。 师：(指名读)天天能看见彩虹师件多美的事情啊，他读出了那种自豪。 师:(再指名读)你把这些灯读的很有情趣，让我感觉北京的灯真有意思，而且远远不止这么几种。大家一起来体会体会。（生齐读第三自然段） 师：你在游览商业街时，又看到了什么呢？（出示相关图片）请用这样的句式说出来：“那里有---的——，——（怎么样）。” 生：那里有明亮的橱窗一个挨着一个。 生：那里有绚丽多彩的广告高大醒目。 生:那里有五光十色的霓虹灯闪闪烁烁…… 师：多么繁华的商业街呀，真是一座不夜城啊！我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ 师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。 师：（引读）因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街—— 生：焕然一新 师：那里有—— 生：明亮的橱窗 师：有—— 生：绚丽多彩的广告 师：还有—— 生：五光十色的霓虹灯 师：把繁华的大街装扮成了—— 生：比白天更美的“不夜城”。 师：近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？ 生：高年级换了新课桌，他们的教室焕然一新了。 生：我们的操场将要铺上塑胶变成塑胶操场，那时，我们的校园会焕然一新。 生：沿江大道刷黑了，拉直了，变宽了，宜昌的公路焕然一新了！ 生：学校背后的天官桥那儿原来是条臭水沟，现在改建成了一座公园，真实焕然一新！ 生：我从家到学校，看到道路两旁吧原来的草坪换成了法国冬青和红叶石楠，真漂亮，园艺工人让我们的街道焕然一新了。 师：对呀，咱们的家乡日新月异，已经今非昔比。我们宜昌的夜晚也是十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！ (出示图片)夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。 我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！ 师：古老的故宫到了晚上是什么样儿？她还有当年的风采么？请喜欢故宫的旅客们看看课文的插图，读读第五自然段，想想你可以怎样赞美她？ 生：古老的故宫年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 师：这是作者对故宫的赞美，她真会观察。你们再看看图，还可以怎么夸她。 生：故宫本来是很古老的，可是在灯光的照射下，就像穿上了新装，变年轻了！ 生：夜晚，故宫的城墙和角楼就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的纱裙，看起来真的很动人！ 师： 多么美丽神奇！古老的故宫永远不会老！（出示课件）当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。 师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？ 生：…… 师：读得真好!读出了一幅美丽神秘的画面！把古老的故宫读“亮”了，把古老的故宫读得年轻了。 四、课外延伸、拓展练习、激发情感。 师：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式的灯汇集成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光明亮，她就像祖国一颗耀眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2008年的新北京，她深奥成功，将举办一次举世瞩目的盛会，为祖国再创奥运的辉煌！此刻的你——我们每一位中国游客，你想说点什么么？ 生：我想对全世界人民说我是中国人，我自豪！ 生：我想对世界人民说我们会欢迎你们来中国参加奥运会！ 生：我想对修建北京场馆的建设者们说你们辛苦了！ 生：我想对自己说要好好学习，长大把祖国建设得更好！ …… 师：记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，学完这一课，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语） 生：（结合所学课文完成课内练笔) 我多想去看看北京美丽的夜景. 我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯, 我多想去看看光彩夺目的天an门城楼, 我多想去看看华灯高照的长安街. 我多想去看看彩虹一样的立交桥 《北京亮起来了》第一课时课堂实录 篇13一、教材分析 《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。 《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。 二、教学目标 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3.增强对首都北京和家乡的热爱之情。 三、教学重难点： 重点： 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 难点： 词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。 四、教学准备： 词卡，课件 五、教学课时： 1课时 六、教学过程 ： 一、激情导入 ： 北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。 二、初读识字 1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 3.和学生一起发现、交流识字方法。如： （1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 （2）换偏旁：优—犹 换—焕 （3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 三、写字指导。 （1）指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。 四、初读感悟，学习课文。 1、听老师范读课文，用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。 （1）、师配乐范读，生勾画。 （2）、生汇报。 （3）、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？ （4）、生汇报。（根据学生的汇报机动学习课文） 2.学习第二段。 （1）请你自读课文，用“---”划出描写北京亮的词语。 （2）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报） （3）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（金碧辉煌说明了什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？） （4）教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。 4.自学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 5. .再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。 6.引导背诵自己喜欢的部分。（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。） 五、积累运用 1.激趣。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？ 2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语： 勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息 4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。 六、实践活动 选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思 |
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