| 标题 | 《北京亮起来了》教学实录 |
| 范文 | 《北京亮起来了》教学实录（精选14篇） 《北京亮起来了》教学实录 篇1师：同学们你们喜欢北京吗？ 生：喜欢 师：喜欢亮起来的北京吗？ 生：喜欢 师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书）谁愿意把题目都给大家听？ 生1：读题目 师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周） 生2：读题目（声音较小） 师：有一点亮，但不太亮！ 生2：北京亮起来了（声音又亮了一些） 师：又亮了一点！ 生2：北京亮起来了（很洪亮） 师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？ 生：北京亮起来了（声音清脆、洪亮） 师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！ 生：（齐读课题） 师：（示范朗读）北京亮起来了！ 生：（再读） 师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？ 生：想 师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵） 生：全体感知课文 师：（课件播放完毕）同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？ 生：北京的夜晚比白天还要美！ 师：你情不自禁地发表了内心的感慨。 生：北京真的亮起来了！ 生：我多么想去北京看看呀！ 生：我觉得北京比天津还要美！ 师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下！好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？ 生：灯的海洋，光的世界！ 师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合！（课件出示文章第一段） 生：（自读第一段） 师：谁愿意都给大家听？ 生：（读）（显然有些紧张，声音断断续续） 师：别紧张，声音真洪亮！大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？ 生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。 师：是谁使北京城亮起来的？ 生：灯光 师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。 生：（齐读） 师：（示范读） 生：（指名读） 师：（指导最后一句）灯的海洋，光的世界。 生：（又读） 师：（不厌其烦指导） 生：（指名读） 师：（指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。 生：（指名读） 师：（再指导“整个”重音） 三、学习课文其它段落 师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景？ 生：想 师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？ 生：(读文) 师：（发现大多数同学只读全篇课文后就停止了）我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。 生：（又读喜欢的地方） 师：（巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方） 生：（读完课文） 师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观？ 生：我想带同学们先去环行路。 师：（课件出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！ 生：（读环形路一节） 师：你知道了什么？ 生：我知道了环形路上有很多灯。 师：立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？ 生：（指课件）为什么“犹如”底下友一道横线？ 师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思？ 生：“犹如”就上好像的意思。 师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！ 生：古老的故宫变得年轻了是什么意思？ 师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。 生：（没人举手） 师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹？立交桥和彩虹有什么联系？ 生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。 师：（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？ 生：像彩虹一样 师：白天像彩虹吗？ 生：不象 师：为什么晚上的立交桥象彩虹？ 生：因为晚上有灯光照射着！ 师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？ 生：美 师：你能读出环行路的美吗？ 生：能 生：（指名读把“犹如”读成“饶如”） 师：别着急！（指导读正确后）评：声音真洪亮。能够自己改正错误，不错！ 生：（又一生读） 师：真勇敢！（指导读最后一句） 生：（齐读） 师：环形路美不美？除了环形路，你还想去哪？ 生：我想带大家去故宫 师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧！ 生：（读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”） 生：（帮助纠正错误） 师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好？ 生：为什么说古老的故宫变得年轻了？ 师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了，我们来改一改吧？ 生：（很坚定）不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。 师：你说得太棒了，理解得很到位。此时此刻的故宫美不美？ 生：美 师：还有什么问题吗？ 生：（一片寂静） 师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”？文章又错了，我们给它改正过来吧？ 生：（急切）不行，不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。 师：难道岁数大就可以用那个“她”。 生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她” 师：你很聪明，感受深刻。一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。能不能读出故宫的美、亮、年轻？ 生：（同桌互读） 师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢？ 生：我想去长安街 师：（课件出示长安街一段） 生：（介绍后）我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊！ 生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降？这是什么意思？ 生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。 师：（出示川流不息的汽车图） 生：真像 生：像银河中的小鱼 生：像银河中的星星 师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，璀璨辉煌。 生：华灯高照是什么意思？ 师：华丽的灯高高照着。 生：光彩夺目是什么意思？ 生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的…… 师：什么？ 生：（激动地）眼光都给夺过来了。（大家笑） 师：你理解得很透彻 生：金碧辉煌是什么意思？ 生：就是天安门金壁很金，很亮。 师：（出示夜晚金碧辉煌的天安门）什么感受，快来说说！ 生：哇，天安门很美！ 生：天安门真的亮起来了。 生：现在的天安门就像黄金做的一样 生：天安门像一个金元宝 生：我有种特别刺眼的感觉 师：天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌” 生：从天而降是什么意思？ 生：从天上降落下来 生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思？ 师：（出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓） 生：彩灯像一层层保护膜 生：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，像圈了一个圈一样。 师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，是我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？ 生：（各种形式朗读课文） 师：王老师也想读一读，想不想听？谁愿意跟老师比赛？ （师生比赛） 师：（读后）谁来给我们评一评？ 生：我觉得毛远淞读的好，她以前读课文的时候声音很小，今天读课文生意很大。 师：肯定了毛远淞的进步！ 生：毛远淞读得很好，要是声音再大一点就更好了。 师：能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点，尊重别人，并且能够委婉地指出别人的不足，帮助别人进步！真是个客观公正的小评委！ 生：（男女生赛读） 师：看最后一句（指导断句，手势表示）彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。这样就可以把文章读得抑扬顿挫。 生：（齐读最后一句） 生：指几位同学读课文 师：除了长安街还有更美的地方呢！ 生：我喜欢王府井，在那里我有一个问题。 师：（课件出示王府井） 生：“不夜城”是什么意思？ 生：王府井有许多灯，像白天一样，所以说王府井是不夜城。 师：五光十色是不是五种光，十种颜色？ 生：不是，是不计其数的颜色。 师：那它和五颜六色有什么区别？ 生：五颜六色只有颜色没有光，而五光十色有光又有色。 师能够通过对比来理解词语的意思，真能干！ 生：焕然一新是什么意思？ 生：焕然一新说明以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮！ 生：焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。 师：（非常惊讶）哎呀，你是从哪知道这句话的？ 生：我是从毛主席的诗词中知道的。 师：能把一句话和焕然一新的意思联系起来，太棒了，老师以你为荣。 （课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图） 生：此时此刻，王府井多么繁华呀！ 生：自读 生：（指名读）就读最后一句 生：（读） 师：声情并茂呀！刚才索彦斌没有读好，现在再来读读这一段，看看读的怎么样？ 生：（读文） 师：真是抑扬顿挫呀！远淞终于敢举手了，读读吧！ 生：（高声朗读） 师：胆子越来越大了，有进步。再来领略王府井、西单的美景吧！ 生：（齐读） 师：刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？ 生：亮了 师：那北京的东单亮了吗？ 生：亮了 师：各个街道亮了吗？ 生：亮了 生：花坛亮了吗？ 生：亮了 师：也就是说…… 生：北京亮起来了 师：我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受! 生：(自读) 生：我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。 生：读第一遍时，我觉得北京不太美，但是读第二遍时，我觉得北京很美很美。 师：此时此刻，你能不能用一句话来形容夜晚的北京？ 生：五光十色 生：夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！ 师：你和作者的感受不谋而合（出示课文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌）谁来读？ 生：（指名读）（情绪激动） 生：（配乐齐读课文） 师：总结：今天我们共同学习了第12课《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不但感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？ 生：我把课文中的好词佳句全部抄写在词语积累本上。 师：你真会学习，养成积累的习惯，对说话和写话会有很大的帮助。长期坚持，我相信，你将来肯定会学以致用，出口成章。 生：我要把第六段抄写几遍，我太喜欢其中的好词佳句了。 生：我喜欢哪一段就把那一段背诵下来。 生：我们如果有机会的话，我真想到北京去看看那绚丽多采的夜景。 师：是呀，百闻不如一见嘛！ 师：今天这节课就上到这里，下课！ 《北京亮起来了》教学实录 篇2一、教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 二、教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。 难点：积累运用词语，培养学生创新能力。 三、【教学过程】 师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了，今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。 师：（引读第一自然段）同学们看，整个北京城变成了...... 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想到那里去看看？ 生：我想去看看天安门！ 生：我想去故宫！ 生：我要去长城！ 生：我们想去王府井！....... 师：哪个同学来当小导游给大家介绍介绍你所观看的景点？ 生：同学们看，夜晚的长安街美极了！街道两旁有许多美丽的灯，路上，有川流不息的汽车。 师：他说得真响亮，介绍得真清楚。还有谁想说？ 生：我有补充，长安街上的车灯就象是一条闪烁的银河。 师：是啊！长安街亮起来了！打开书55页，找到这个自然段，读一读。 （生自由朗读描写长安街的段落） 师：谁来读一读？ 请一学生读后进行评议。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 另一学生读该段。 师：你觉得自己读的怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。想读的站起来读！ （绝大部分学生站起来朗读第二自然段） 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫华灯高照？ 师：谁来说一说？ 生：华灯是很高很美的灯。 师：对，高大美丽的灯就是华灯。他们高高地照射着路面。请把这个词读两遍。 生：老师，我不明白金碧辉煌的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。你明白了吗？ 生：哦，金碧辉煌指很华丽，很耀眼的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们感情朗读，再次体会长安街的美！ （学生齐读第二自然段） 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！--刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题。接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语划一划，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说......请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，等会给大家介绍刚才你们游览过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。 一组学生上台汇报：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来，我们已经来到了王府井，这条商业街到了晚上更繁华了，各种各样的彩灯光彩夺目，霓虹灯不停地闪烁着，这儿简直成了一座不夜城。 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，焕然一新、绚丽多彩、五光十色。 生：为什么说这里是不夜城呢？ 生：因为这里有很多灯，照得到处亮堂堂的，就像没有夜晚一样。 师：他们汇报得真不错，哪个同学还想再读一读？ 一二组的同学真积极，请你们读！三四组的同学认真听。 （一二组和三四组比赛读第四自然段。） 师：哪个小组再上来汇报其它景点的美景？ 另一组学生汇报。 生：各位游客，在我们右手边的是立交桥。请看，它在美丽的彩灯的装饰下像不像一道道彩虹？ 生：我最喜欢这一句话，环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹，街道上，草坪灯、喷泉灯、礼花灯装点着美丽的北京。 生：我给大家读一读。 师：注意顿号的读法，顿号的停顿要停短一些，再试读一次好吗？ （该生再读一次） 师：这一次好多了。 师：还有谁也游览了这个景点，你的汇报形式有什么不同吗？你也来汇报一下？ 生：我想问一个问题，为什么说立交桥犹如道道彩虹？ 生：我知道，彩虹是弯弯的，桥也是弯弯的；彩虹有很多色彩，立交桥被灯光装点得五彩缤纷也很美丽，所以说犹如道道彩虹，这是一个比喻句。 师：你解释得真精彩。哪一组的同学来感情朗读这一段？ 请一小组的同学读该段后集体学读。 师：其他的同学还去了哪里？ 另一组学生：我们还去了故宫。 生：我来说一说。故宫是一座古老的建筑，在灯光的照耀下，熠熠生辉仿佛年轻了几百岁。长长的城墙倒映在河面上银光闪闪，婀娜美丽。 生：为什么古老的故宫变得年轻了？ 生：故宫是以前皇帝住的地方，年代久远，但是经过灯光的装饰，越来越漂亮，散发出了年轻的魅力。 生：我来读一读。 师：这里有一个这么长的句子，你读得真好，老师想再听一次。 生：一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 师：读太好了！你带我们读一读！ 该生带读第五自然段后男女同学赛读。 师：你们读得真好！--同学们看，北京亮起来了！ 师：你想对北京说什么？站起来就说，不用举手。 生：我想去北京旅游！ 生：北京我爱你！ 生：长大了，我要去北京读大学！ 生：我要用我们的双手把北京建设得更美丽！ 师：让我们拿起书，一起感情朗读最后一个自然段。 （师生齐读第六自然段） 师：课文中用了许多优美的词语，写出了北京的辉煌，亮丽。请找一个你最喜欢的词语，把它工工整整地抄下来。 （学生抄写词语，老师板书辉煌、亮丽，贴学生抄好词语后行） 师：写完的同学自由读一读黑板上的词语。 （学生自由读词语） 师：课后，我们还可以仿造《北京亮起来了》这一课，把自己看到美丽景点说给家长听一听。 《北京亮起来了》教学实录 篇3《北京亮起来了》 教学反思 我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。在教学的过程中。我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。 在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。 一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。 《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。 二、引导学生表达自己独特的见解。 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 三、课堂语言的运用恰到好处 课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。如学习第一自然段，我是这样描述：长安街上，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！欣赏完这儿的美景，我们再环形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”学生听完，学习的尽头就更足了。 四、把握住了好时机，恰当运用多媒体。 多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此。新课标要求教师在教学过程重要引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在本节课我就是把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样大大提高了课堂效果.这充分体现以下几个方面: 1、创设意境,以景激情 电教媒体集“声、画、色、乐、”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音、有利于创设特定的意境，学生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛触于可及，引发学生极大的兴趣.唤起强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快的探索的过程。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教学《北京亮起来了》，一开始，我关闭了教室里所有的灯，屋里漆黑一片，这时，我请同学们欣赏北京的夜景，一边利用课件播放北京的夜景，一边配以老师声情并茂的朗读，一下子就深深吸引了同学们。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。 在这样的氛围中，学生的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱。恰当的运用电教媒体， 就达到了“入境始与亲”的目的。 2铺路搭桥，突破难点 我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。又采用这样的方法来理解金碧辉煌、雄伟轮括建筑物等，都充分发挥了多媒体的作用，变抽象为形象把刺激与学生 的多个感官最大程度上降低了学生的理解难度，轻松的突破了教学难点 3.再现情境，导语提示以情溶情 理解课文，情感是朗读的关键。人的情感总是在一定的感染下产生的，借助图像的烘托，音乐的渲染等教学手段，创设情境进行教学。在所描写的特殊意境中，使学生的感情自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。实践证明，巧用电教媒体，再现情景，能丰富学生的感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如在学习“故宫”这一段时，在理解完古老和年轻之后，我出示故宫图配乐抒情描述：看，古老的故宫虽然经历了几百年的风雨苍桑，虽然墙壁上布满了斑驳的痕迹，但在一束束灯光的掩映下，却仍显得那么美丽动人，来，让我们再深情的来赞美它。”这即是对学生理解内容的提示，又是引导学生感情得以升华的点晴之笔 学生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，再次欣赏着恬静安宁的故公，充分的感悟，思绪、情感紧紧地与作者融为一体，慢慢的体会细细的品味，继而的感情朗读，情真意切与作者产生了共鸣，从而感受到了语言文字的魅力。 再如在教学第三段时，为了让学生充分的感受环形路上灯的多彩与绚丽，我专门搜集了除了书中以外的其它灯：激光灯，树灯，钻石灯等，用课件逐一展示出来，给学生以视觉上的冲击，心灵上的震撼，继而一种由衷的赞叹有感而发，无以言表的情感体验汇成一句话：真美呀！在这样感情基础上再让学生进行朗读，一切都水到渠成。 在这节课中，没有教师喋喋不休的讲解和学生无动于衷的学习，听到看到的是充满激情的引导、点拨以及学生认真凝重的思考、饱含激情的朗读表达以及情感的变化。 其中多媒体教育手段的运用立下了汗马功劳。 我想，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是锦上添花的绿叶，两者相得益彰，互为补充，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文教学的效果。 《北京亮起来了》教学实录 篇4【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。 【教学目标】 1、读并识记生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、积累文中一些生动、优美的词句。 4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。 【教学重、难点】 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 教师：课件 【课时安排】 第二课时 【教学流程与设计意图】 一、 启发谈话，复习导入。 1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文?(指名学生分节读课文) 2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。(出示生字、新词卡片、开火车认读) 3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课) 二、学习新课文，理解新内容。 1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了? 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。 2、学生默读课文。 3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4、交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。)学生任意讲一两句。 5、播放课件“不夜城——北京”。 教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件：“不夜城——北京”) 6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 (1)教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。 (2)教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?(指名读) 三、图文对照，读中感悟。 相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。 1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 (1)教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美啊!谁能把这句话读得更美呢?(指名读) (2)教师;听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子。 (4)全班学生齐读。 (5)过渡：还有比这更美的地方吗? 2、看课件：天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子。 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 (1)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的? (2)学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。 (3)谁想来读一读这句话?(指名读) (4)教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。 (5)让我们再美美地读一读。(齐读) (6)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方? 3、课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 (1)教师：多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读) (2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说?(课件出示说话练习) 我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。(好像、仿佛) 环形路上，一座座立交桥犹如____。 (3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(学生接读：道道彩虹)。 (4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗? 4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” (1)这么多灯汇集在一起，装点着(学生读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(学生接读：灯的海洋，光的世界。) (2)让我们一起美美地读一读这两句话。 5、课件出示(王府井大街新图、西单商业街)及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 (1)教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。 (3)教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街(学生接：“焕然一新”)，那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了…… (4)老师范读句子。 (5)谁来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果你来读，你会怎么读? (6)小朋友们，现在有谁想再来试试?(想读的站起来齐读) (7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗? 6、课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 (1) 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(学生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美? (2) 老师相机范读句子。 (3) 男生与女生比赛读。 7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段) 8、再次播放课件：“不夜城——北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。 (1)说一句赞美北京夜晚美的话。(指名说) (2)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。 (3)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说?(引导学生谈谈自己对北京的感受。) 9、全班配乐赏读全文。 四、拓展思维，强化感受。 小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么? 1、课件出示：我想对祖国说 2、学生互相说说。 3、指名说。 五、作业设计： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、识记并积累课文中的一些优美词句。 六、板书设计： 12、北京亮起来了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 课后反思： 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。 3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。 4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。 《北京亮起来了》教学实录 篇5【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了俺国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高俺们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认知4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，俺们一起来欣赏一下好吗？（放课件） 这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？ 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件） 看了这些图片你有什么感受？ 3、这节课俺们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让俺们通过认真读好课文来感受吧！ 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？ 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、俺们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带俺们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给俺们介绍了北京哪些地方的夜景？ （放课件，理清思路） 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在俺们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？ 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？ 长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。俺们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？ 读的可真美呀！俺也非常想读一读这一段，愿意听吗？ （逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面） 4、俺们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？ 5、北京美丽的夜景数不胜数，俺们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？ 6、如此美丽的夜景，俺们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！ 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 俺是一名小导游： 同学们，刚才俺们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，俺们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？ 目的：展示自俺，感受语言内蕴。 五、课外实践 俺最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是俺们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，俺们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 【板书】 北 京 亮 起 来 了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 《北京亮起来了》教学实录 篇6教学目标 1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。 3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。 难点 前后鼻音和翘舌音的读音。 教具准备 1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。 2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片（突出广告和天an门）。 3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具 教学过程 第一课时 环节教师活动学生活动谈话导入3′⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？⒉你们到过北京哪些地方呢？ ⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。（提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。）⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。 ⒈有两个学生说：到过。 ⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？②“绚丽多彩”是什么意思？③“金碧辉煌”是什么意思？读书认字质疑解疑（17′） ⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读？请小朋友一齐读。（提示学生“临”要读前鼻音）⒋我们看看课文插图，再看一段录像⒌看了插图和录像，你想说些什么呢？ ⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界？ ⒎同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。⒏我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的？（引导学生积累词语“读读记记”）先看作者写了哪些地方的灯光。⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。⒈学生找出第一自然段的第二句话。 ⒉学生齐读第一自然段。⒊学生齐读（有拼音）；小组读（有拼音）；个人读（没有拼音）。 ⒋看插图录像。⒌北京的夜晚真美！看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚，所有的灯都亮了。②夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。③无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。⒎齐读课文。 ⒏讲了长安街上的灯光；王府井、西单商业街；故宫；环形路。读二、三、四五这几段。 ⒐学生用自己最喜欢的方法记字。（认字的方法要灵活）写字 ⒈（出示课件──本课要写的12个汉字）大家请看，这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。⒉先看看那些红色的字，发现什么了吗？⒊看一看想一想，怎样才能写好这些字呢？ ⒋再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点？ ⒌请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。“府”有两撇，长短不一样。（范写）点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。⒍小朋友们，你们看清了吗？下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦⒈齐读生字 ⒉红色的都是这一课学习的新生字。 ⒊（自由发言，教师及时反馈。）下列重点必须说：夺字大要写大，盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些；“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折；⒌“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展；“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。 ⒍写字。 第二课时 环节教师活动学生活动说明 朗读感悟6⒈上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗？⒉出示课后词语：集体读；贴词语，指名读（分几次）；小老师带读。⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。⒋要想当好小导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。 分好小组。（指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。） ⒐分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。 小组学习，自能读书（14′） ⒈小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色！⒉教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。⒊听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段）。⒋激发学生背诵的热情，自由背诵。⒌同学们，你们还想更多的了解北京吗？我们读读课后的我知道吧。（自由读、指读） ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。”（齐读、个人读、表情读） ⒋学生自由背诵。 1、摄影机随学生导游不断变换角度 《北京亮起来了》教学实录 篇7教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、会认15个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点 在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备 字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示北京景色图片(北京夜晚美丽的景色)。 师：看到北京夜晚的美丽景色，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有;装扮 7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读 二、指导写字 (1)指导写正确 “烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。 (二)指导写美观 束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。 单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。 夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。 雄：左短右长，中间单立人的竖要长。 (三)学生书写 第二课时 一、精读课文 1、观看北京夜景，说说自己的感受。 2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯) 3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色? (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫) 4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。 5、说说自己读课文以后的感受。 二、赏读课文 1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。 2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。 长安街：灯使建筑越发雄伟 理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’ 在理解的基础上造句。 立交桥、环形路：灯的种类多。 理解‘犹如’并造句。 王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。 理解‘绚丽多彩’、‘繁华’ 用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。 故宫：灯使它更年轻了。 4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语：倒影、川流不息…… 5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。 (明亮、辉煌、美丽、繁华等) 6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合图片一起进行。 三、扩展运用 1、用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语： 勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息 3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。 四、实践活动 1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。 2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿二、初读课文，认识生字 1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。 2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 3、齐读课文。 4、检查认字情况。 鼓励学生用自己的方法来认字。 5、教师注意指导： (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发现、交流识字方法。 A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。 幕：夜幕、荧幕 临：光临、降临、濒临灭绝、来临 烁：闪烁、 辉：光辉、辉煌 《北京亮起来了》教学实录 篇8【教学目标】 1、认识15个生字，会写12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】 1、学习生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。 2、初读课文，了解课文内容。 〖教学重点〗 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 〖教学准备〗 幻灯片。 〖教学过程〗 一、引入 上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。 夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。 教师板书课题：《北京亮起来了》。 二、识记生字 1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： ⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 ⑵两个人读一读画的新词。 3、教师检查学生自学情况： ⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读) 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力) ⑵看电脑画面，读词语： 学生自己练习读，如果有问题及时请教。 指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。 三、指导写字 1、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。 2、在书中练习描写： 师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。 重点指导：烁、辉、雄。 3、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。 四、初读课文，初步了解课文内容 1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。 2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。 五、作业 1、完成生字。 2、读课文。 第二课时 〖教学目标〗 1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 〖教学重点〗 1、朗读课文，了解课文内容。 2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。 〖教学难点〗 理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。 〖教学过程〗 一、导入 1、谈话导入： 同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。(播放北京风光图) 2、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢?(生谈感受) 师：多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。(板题，齐读课题) 二、初读课文，整体感知 1、师范读课文，学生思考： 北京的夜晚是怎样的?可用文中的.词语表述。 2、播放北京夜景图片： 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…… 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答) 三、图文对照，读中感悟 1、学习第一自然段： ⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋，光的世界) ⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”： 相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 2、导学第二自然段： ⑴现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句? 分别写了哪儿的美景? (指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句 ⑵多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 ⑶全班交流： 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 ⑷指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) 3、学习3～6自然段： ⑴指名分段读3～5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景? ⑵合作学习，探究新知： 出示学习提示： ①选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 ②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪? ③和伙伴交流学习体会。 ④读一读选择的内容。 ⑶全班交流：(师相机点拔突破难点) ①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 ③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 ⑷指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 ⑸配乐齐读3～5自然段。 ⑹激朗读最后一段。 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段) ⑺有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受 古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。 五、作业设计 1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。 六、板书设计 12、北京亮起来了 灯的海洋光的世界 街道环路商业街故宫 《北京亮起来了》教学实录 篇9教学目标： 1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点： 识字和有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 欣赏歌曲 1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。 2.指名说。 3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。 （板书：北京亮起来了） （二）自学课文 1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。 “临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。 2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。 3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。（板书：辉煌、亮丽） （三）检查自学情况，学生探讨质疑 1.朗读课文。 2.北京夜晚的特点是什么？（辉煌、亮丽）你从哪儿看出来的？ （四）学习课文第l－5自然段 1.学习第1自然段 （1）指名读第1自然段。 （2）老师指导朗读。 （3）理解课文的意思。 2.学习第2自然段 （1）自由读第2自然段。 （2）放录像观看长安街、*、广场白天的景色。老师相机介绍。 （3）白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。 （4）学生观看插图。理解课文所描写的样子。 （5）出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。 （6）全班用赞美的语气去读这个自然段。 3.学习第3、4自然段 （l）北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。 （2）有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？ （3）学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。 （4）出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。 （5）男女生分别谈第3、4自然段。 4.学习第5自然段 （l）我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢？大家齐读第5自然段。 （2）指名说。出示图。理解“银光闪闪”。 （3）全班齐读。 （五）感情朗读，总结全文 1.全班有感情地朗读全文。 2.想想北京的夜为什么会亮起来？（板书：祖国富强、美丽） 第二课时 （一）指读全文 要求：读准字音。 （二）出示生字词 1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光 2.辉煌 一幢幢 繁华 （三）认读生字，读准字音 提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。 （四）学习生字 1.学生自学生字，想办法记住字形。 临：右下边不是“四”或“日”。 勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。 “禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。 2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。 3.老师重点指导。 临：左右结构，右下方不是“四”字。 街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。 勾：要和“勺”字区分。 4.指导学生书写，学生练习。 幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。 夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。 喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部要写正，写扁些。 紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。 5.生字组词。 （五）完成课后结2、3题 板书设计： 10 北京亮起来了 辉煌 祖国富强、美丽 美丽 《北京亮起来了》教学实录 篇10【教材简说】 北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。 【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学设计】 一、谈话导入 1.同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。） 2.师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 2.师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。 3.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 4.师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……） 5.师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。 6.师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文） 7.确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。 8.自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。 通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。 三、精读课文，细细品味 第二小节 1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？ 2.师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。 3.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 4.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 第三小节 1.读文看图，你看到了什么？ 2.理解“犹如”。 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ 4.说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 第四小节 1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？ 师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） 2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？ 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。 错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 3.读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新” 第五小节 1.读第五小节，你有什么问题？ 2.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ 四、总结全文 师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。 让我们一起深情地来朗读课文。 五、巩固字词 1.说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来——“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”；几幢房子只有一个屋顶——“宫” 2.根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如： 夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。 六、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。 七、实践活动 读读“我知道” 的内容。 收集资料，当小导游，介绍北京新变化。 《北京亮起来了》教学实录 篇11下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，仅供参考! 一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的 夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累 的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标： 1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思 。会用“犹如”换词、说话。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。 二、以读为本，读有目标，读有层次。 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。 三、充分感性，建立表象。 教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。 四、理解、运用词语，使之内化。 “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节： 师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗? (出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。) 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。 第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。 五、爱祖国，夸家乡。 感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化) 师：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌!(出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片) 师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹! 生：谈感受!师总结：是啊!作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪，其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮!更加辉煌! 六、存在的问题 1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 2、 要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。 3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 《北京亮起来了》教学实录 篇12设计理念:本课设计在参与研究型教学模式基本理念的指导下,综合运用质疑与解惑模,自主设计,交流与反馈,活动激发等模式,课堂以学生活动为中心,整体感知与体验,培养学生自主参与学习的能力. 设计思路:本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,在教学中采用同桌互助自学,互相评议交流学习情况,游戏巩固等方法通过多种途径,多种方法突破识字,写字的难点. 夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美. 教学目标: 1,认读15个生字.会写12个生字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分. 3,增强对首都北京的热爱之情. 教学重难点: 1,认读15个生字.会写12个生字; 2,正确,流利,有感情地朗读课文; 3,背诵自己喜欢的部分. 教(学)具准备:多媒体课件,词语卡片 课前准备:学生搜集有关北京的景色图片 课时划分:两课时 第一课时 教学目标: 1,认读15个生字,会写12个生字. 2,初读课文,了解课文内容. 3,培养学生正确,流利地朗读课文的能力. 教学重点: 1,学会本课生字新词. 2,初读课文,了解课文内容. 教学难点: 1,正确掌握本课生字新词,并学会应用. 2,培养学生正确,流利朗读课文的能力. 教(学)具准备: 词语卡片,多媒体课件. 教学过程: 一,情境导入 1,谈话 小朋友们,北京是我国的首都.它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市.现在让我们一同欣赏北京的风光. 2,配乐播放北京风光图 问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢 3,谈话过渡 多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗 今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文.(板书课题) 二,初读课文,整体感知 1,播放北京夜景多媒体课件,听课文配乐朗读; 2,生谈感受; 3,教师谈话过渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,让我们从文中细细品味它的美.) 4,自读课文.(自由读课文,划出生字,新词,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号,然后打手势告诉老师.) 5,检查自读情况.(指名分段读课文,其余学生听一听谁读的正确,流利,结合读书情况,师生进行评价.) (通过观看北京夜景图片听课文朗读,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫.) 三,师生互动,识记生字 1, 同桌互助自学生字,生词: * 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助. * 两个人读一读画的新词. * 学习完毕,同桌相互评议学习情况 2,检查学生自学情况: * 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读,开火车读) 幕,临,烁,辉,煌,夺,幢,伟,犹,焕,府,绚,繁,扮,宫 (在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒,最好让学生发现问题,培养听的能力) * 看电脑画面,读词语: 夜幕降临,五光十色,银光闪闪,光彩夺目,华灯高照 川流不息,从天而降,灯光闪烁,金碧辉煌,焕然一新 (1)学生自己练习读,如果有问题及时请教. (2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组间竞赛. 3,练习巩固: 做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读. (这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果.) 4,书写生字: * 出示生字测读,组词. * 说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法.) * 教师范写. * 学生书写,教师巡视. * 评议学生的书写. 四,布置作业: 1,抄写生字. 2,朗读课文,提出不懂的问题. 3,结合课文内容找找学习资料. 第二课时 教学目标: 1,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情. 2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因. 3,进行朗读训练,培养学生有感情朗读的能力. 教学重点: 1,朗读课文,了解课文内容. 2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因. 教学难点: 理解重点词句,并培养学生有感情朗读的能力. 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一,谈话导入 同学们,上节课我们初读了《北京亮起来了》这篇课文,学习了生字,这节课我们继续学习. 二,复习旧课 1,听写生字词. 2,读一读带有生字词的句子. 三,学习课文 (一)学习第一自然段 1,自读第一段,想一想作者把北京想象成什么 2,观看相关夜景图片,感受"灯的海洋,光的世界". 3,指导朗读.("亮","灯的海洋,光的世界"应重读) 4,理解"夜幕降临"一词.(可通过学生质疑后出现) (二)学习第二自然段 1,学生轻声读第二自然段,想想一共有几句话 分别写了哪里的美景 (指名回答,相机出示长安街,天an门城楼,广场四周的夜景图片课件以及相应的句子.) 2,自主读书,提出质疑(请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子.) 3,全班交流,达成共识(重点借助图片课件理解"华灯高照" "川流不息灯光闪烁光彩夺目轮廓"等词语以及相关句子的意思.) 4,指导朗读,读出长安街的美(范读,指名读,配乐齐读) (三)自主选择学习三——五自然段 1,按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴; 2,小组合作学习,探究新知;(出示学习要求及方法:①用自己喜欢的方式读课文;②找出每个自然段描写了哪些地方的美景,是怎样描写的;③画出不理解的词语或句子,组内交流解惑;④练习有感情地朗读;⑤择抄自己喜欢的好词佳句.) 3,小组学习,教师巡回调控,提供必要的帮助. 4,全班汇报交流,组间质疑,师生共同解惑. 第三自然段: ①谁喜欢这一段,谁就站起来读一读. ②观看课件感受"道道彩虹",认识立交桥的构造,作用以及各种灯具及作用. ③理解词语.(重点理解"犹如装点") ④有感情地朗读,读出立交桥的美,灯的多. 第四自然段: ①指名朗读第四自然段. ②结合生活实际认识橱窗,广告,霓虹灯并感受它的美. ③理解词语.(重点理解"焕然一新绚丽多彩五光十色繁华"等词语.) ④读摘抄的句子,并说说为什么喜欢. ⑤有感情地朗读,读出王府井,西单商业街的繁华. 第五自然段: ①结合课件理解"古老的故宫变得年轻了倒映银光闪闪",并读相关的句子. ②让喜欢第五自然段的同学有感情地朗读. 5,配乐齐读3——5自然段. (由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.感情朗读,感受语言文字的美.) (五)激qing朗读最后一个自然段 今天,我们跟着作者欣赏了北京的夜景,夜晚的北京是怎样的 此时你的心情怎样 应当怎样读最后一段呢 (齐读,要读出赞叹的语气.) 三,师生展示北京风光图片 四,拓展思维 同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们祖国的夜景是那么辉煌,那么明亮,看到了祖国的巨大变化.我想,此时大家的心情也一定和我一样激动.同学们你想对北京说些什么 想对祖国说些什么 又想对世界各地的朋友说些什么 (让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新.) 五,总结 六,自主选择作业(根据自己的学习能力和认知水平选做) 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 2,择抄自己喜欢的词语和句子; 3,写一写自己对北京的感受; 4,查阅有关北京举办2008奥运会的信息资料; 《北京亮起来了》教学实录 篇13【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗? (逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们? 目的：展示自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 《北京亮起来了》教学实录 篇14教学分析： 这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。 教学理念：自主学习、合作探究 教学目标： 1.学会本课生字及由生字组成的词语。 2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。 3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。 课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.出示课件 今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，划出生字。 2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。 3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4.全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知 1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？ 2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3.说说看，他读得怎么样？ 4.指导朗读。 第二课时 一、复习 1.指名朗读课文。 2.齐读课文。 二、理解课文内容，指导朗读 1.教学第二自然段。 ①出示挂图，展示东西长安街夜景。 ②说说你看到了什么？ ③教师范读第二自然段。 ④你读懂了什么？有什么不明白的问题。 2.学生自主学习第三自然段。 ①出示画面，读相应的自然段。 ②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 ③学生分四人小组自学讨论。 ④分小组汇报讨论结果。 ⑤分男女生比赛朗读第三自然段。 3.学习第三自然段。 ①出示王府井、西单等商业街的画面。 ②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？ 4.学习第四自然段。 ①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。 ②理解“年轻”让学生了解故宫。 ③齐读。 5.齐读第五自然段。 ①理解“辉煌”。 ②想一想这一段与哪一自然段相呼应？ 三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。 第三课时 一、复习检查 1.出示生字、词卡片、指名认读。 2.指名朗读全文。 3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？ 二、课外延伸 北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。 三、复习巩固 1.认读生字、词语。 2.识记字形，指导书写。 3.比一比，组成词语。 问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ） 闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ） 四、作业 1.指导完成课后作业。 2.把下列词语补充完整。 （ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪 （ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目 板书设计： 北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 王府井 辉煌 光的世界 西单亮丽 故宫 （总）（分）（总） |
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