| 标题 | 《北京亮起来了》第一课时 |
| 范文 | 《北京亮起来了》第一课时（精选12篇） 《北京亮起来了》第一课时 篇1教材简析： 《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 教学流程及设计意图： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入 ：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…….. 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑。(理解“夜幕降临”) (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴交流学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2) b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读3—5自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说------------------------- 我想对世界各地的朋友说--------------- (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。) 六、作业 设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 简评： 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在： 1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。 2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。 3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。 4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵 自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。 《北京亮起来了》第一课时 篇2学习目标： 1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。 教学准备： 1、相关课件，生字词卡片。 2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。 教学过程 ： 一、创设情境，导入 新课。 1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。 2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。 二、读通课文，会认生字。 1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。 4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读） （点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。） 三、整体感知，图片激情。 1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） （点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐） 2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 3、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 （点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。） 4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。 四、精读第二小节，细细品味。 1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的xx大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！ 2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说： 长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。 3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 第一句： （1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT） （2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 （点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。） 五、角色体验，积累词句。 1、老师做导读员，和同学们一起读。 2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 3、练习背一背自己喜欢的句子。 4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子） 5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画 6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。 六、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍） 4、同桌交流，给写的好的字打上星号。 七、课外拓展，走出课堂。 （幻灯片出示课外作业 ） 1、请收集关于北京的资料与同学交流。 2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。” （点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。） 《北京亮起来了》第一课时 篇3一、教学目标： 1认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。 2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。 3培养学生正确、流利朗读课文的能力。 二、教学重点：认识生字，学会新生字。 2. 正确、流利的朗读课文。 三、 教学难点：正确、流利地朗读课文。 四、教学过程： （一）引入新课。 师：提起2008，你会马上想到哪里？ 生：北京！ 师：脱口而出！ 生齐说：北京！！ 师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空） 师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？ 生1：我猜是写北京天an门。 生2：我猜是写北京的灯光的。 生3：我猜是写北京怎么亮起来的。 师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？ 生1：加感叹号！ 师：大家同意吗？ 生齐：同意！（板书：！） 师：同学们让我们激动的喊出“北京——” 生齐：亮起来了。 （二）初读课文，认识生字。 1.自己大声读课文 （1） 师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？ 生1：我要读的不丢字，不落字。 生2：吐字清楚。 生3：想尽办法把课文读流利。 师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？ 生（大声朗读课文） （2） 读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？ 生1：我看课文下面标的拼音。 生2：我查的字典。 生3：我问的小伙伴。 师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己查字典的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。 2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！ 生（两人互读，互相纠正音问题） 3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。 生（举手示意） 4.师：谁愿意给同学们展示一下。（指名按自然段读问） 师：其他同学准备好了么？ 生齐：准备好了。 生1：我们来读第12课，请同学们认真听……。 ………… 师：哪出现了问题？ 生：落下“的”字。 ………… 三、再读课文，领会内容。 1、师：同学们，北京亮起来了，让我们细细的读读课文的第一自然段，说说亮起来的北京是什么样子的？ 生1：北京是灯的海洋，光的世界。 生2：每当夜幕降临，北京亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。 师板书（灯的海洋，光的世界） 2 师：那作者向我们描绘了北京的哪些地方？请大家接着来读第二自然段。 生1：写的是北京的长安街。 生2：写天an门的灯金碧辉煌。 生3：这段写长安街华灯高照。师（贴出：长安街） 师：（出示图片）看！长安街华灯高照，天an门城楼金碧辉煌，很美！ 3师：接着读第三自然段，看看这段写的什么？ 生1：第三段写北京的环形路上的灯。 生2：北京环形路上有各种灯。 生3：北京的立交桥犹如道道彩虹。师（贴出：环形路） 师：（出示图片）瞧！环形路上灯光如虹，各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。 4、师：再往下读第四自然段，想想这段又向我们介绍了哪里？ 生1：介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。 师（贴条：王府井、西单商业街） 生2：把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。 师：是谁把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。 生3：是灯。 师：（出示图片）是呀！王府井、西单商业街焕然一新，绚丽多彩，五光十色！美不美？生齐：美！ 5师：想不想看看还有什么美景，读第五段。 生1：这段写古老的故宫变的年轻了。师（贴出：故宫） 生2：故宫很漂亮。 师：（出示图片）欣赏一下，夜景下的故宫，银光闪闪，十分动人。 6、 总结：刚才我们一起跟随作者通过长安街 、环形路、王府井、西单商业街、故宫，了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子，想不想读，比一比看谁读的正确、流利。 四、 巩固生字。 1.（课件出示句子）自己读；指明读；齐读。 2、师：（出示词语）读的不错，同学们通过努力又认识了许多生字朋友，在小组展示一下你认识的词语号吗？ 生（分小组读词） 师：看大家读的热火朝天，看来有的同学下了很大的工夫，我们分组汇报一下。（课件出示智慧树） 组1：我们选择1号树叶，我们用回音壁来读。 组2：我们选择3号树叶，我们开火车来读。 组3：我们选择2号树叶，我们用回音壁来读。 组4：我们选择5号树叶，我们用回音壁来读。 组5：我们选择4号树叶，我们来男女赛读。 3、师：各组表现的很出色，我们来做个游戏，老师出示拼音，你们拿字卡，比一比，谁的脑快、眼快、手也快。 （出示生字的拼音，学生找出后，出示对应的生字） 五、 书写生字。 师：真替大家高兴，你们又记住了那么多的生字，我们来写一写字号吗？（出示雄伟 辉 煌） 师：读一读 ，仔细观察辉煌，你认为哪里最难写最容易出错提醒大家。 生1：煌字火字旁最后一笔是点。 生2：辉左边最后一笔不能写成竖弯钩。 师：老师先来写一写。请大家伸出手跟老师一起写书。评价一下，老师写的怎么样？ 生1：老师字再写大点。 生2：老师的字位置写错了。 师：这样，请你克服老师出现的问题自己也来写一写，请轻轻的打开书，摆好写字姿势。 生：观察，练习写字。对比观察，修改生字。 六、 总结。 师：同学们，学习了这一课后，现在的北京给你印象最深的是什么？（用几个词语概括）你现在最想说什么？ 生1：我最想去北京看看。 生2：课文写北京夜晚这么美，我想去看看北京的夜景。 师：是啊！每当夜幕降临，北京就亮了起来，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。从文中让我们领略了北京的另一番美景。同时，课文的作者用他美丽的语言，将这美景生动的展现在我们的眼前，回家以后，请你在细细的品读课文，记下不懂的问题，并用采集本摘抄下你喜欢的好词佳句好吗？ 板书设计： 长安街 12、北京亮起来了 环形路 灯的海洋、光的世界 王府井、西单商业街 故宫 《北京亮起来了》第一课时 篇4教学目标 1、巩固本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、学会本课生字新词。 2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。 教学难点 在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学准备 生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。 教学过程 一、播放视频，点明课题： 1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。） 2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频） 看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。 二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。 1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。 （1）学生自己读课文，边读边想象。 （2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。） （3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。 （4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读） 三、品读课文 1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？ 2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。 3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。） 重点围绕以下地方 “长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句) 一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”） 古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） 看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。 四、情境设疑，角色表演 1、请同学们听一段故事： 一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。 后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？ 2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。） 听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。 五、拓展 师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。 六、总结收获 1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱北京天安门》。 2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。 七、家庭作业 把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。 《北京亮起来了》第一课时 篇5教学目标： 1、让学生在朗读中感受北京夜景的美。 2、在学习文章的基础上理解词语。 教学设想： 这篇课文生僻的词语颇多，学生要想在一节课的时间里即理解词语，又学习文章，一个字：难。因此，在学习本节课时，我利用了一节课的时间专门讲解词语，所以在讲第二课时时，感觉轻松又舒畅。下面是我第二课时的一个片段： 教学片段： 师：“今天我们继续学习第就九课《北京亮起来了》，请大家看老师板书，同学们一起书空。”生边读边写。 师：“一起来读，你认为哪个字最重要，你就读的高一些。” 生读题目，亮字读得最洪亮。 师：“那你能否根据亮字，并结合题目提出问题？” 生提问： “北京哪里亮起来了？” “北京怎么亮起来了？” …… （反思：俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，在这一课的导入中，舍弃以往的华而不实，而是抓住题目大做文章：“你认为哪个字最重要？你能否根据这个字结合题目提出问题？”这样的设计不仅体现了学生的主导地位，同时又引导学生在不断的思维过程中走进课文，产生寻求问题答案的欲望，为下面的教学打下了良好的铺垫。） 师：“北京哪里亮起来了？怎么会亮起来的？读过课文你就知道了。” 生大声朗读，边读边思考问题。 生：长安街亮起来了。 王府井、西单大街亮起来了。 故宫亮起来了。 环城路亮起来了。 师：夜幕降临，北京变得如此金碧辉煌，你最喜欢的又是哪里？ 生：我喜欢故宫。 师：好，喜欢故宫的同学请齐读5段。 喜欢故宫夜晚的同学齐读。 师：你为什么喜欢。 生：因为它非常美丽。 师：怎么美？你从哪里看出来它美？ 生：一束束灯光照着它，墙都变成透明的了。 生：河上有故宫、河里也有故宫，非常漂亮。 …… 师总结:故宫距今已有几百年的历史,它本该是一位沧桑的老人,可在灯光的映衬下,它却焕发出勃勃生机。请同学们闭上眼睛，听老师描述，你们尽情想象： “夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，故宫怎么变亮了，它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。” 好，慢慢睁开你的眼睛，你想说什么？ 生：我好象就在故宫。 生：太美了！我多想去看看。 生：我要是北京人就好了，可以经常去看了。 …… 师：那你就带着这种感受再读这一段吧。 生声情并茂地读，仿佛沉浸其中。 师：让我们离开故宫再到别处看看吧。你还喜欢哪一段？ 生：喜欢长安街那一段。 师：我也喜欢，愿意和我一齐读吗？ 师生共读第2段。 生标出句子。 指名读第一句。 师：川流不息的汽车？什么能流？ 生：象水一样的东西。 师：汽车流，说明了什么？ 生：汽车多，还不停地在走。 师：汽车多，还不停地运动，那开着的车灯又给人什么样的感觉？ 生：象银河从天而降。 师：汽车不停地流动，车灯不停地流动，就象那天上的银河降落凡间。 用你的读来告诉我你的感受吧！ 指名读 师：你的读让我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同学来读第二句。 指名读 师：光彩夺目。夺是什么？用动作告诉我。 生做夺的动作。 师：什么把什么夺走了？你从中又感受到了什么？ 生：长安街的光彩把人的目光夺走了，我从中感受到了长安街灯光的美。 师：那你就带着你的感受来读吧。 生读，并点评。 师：我要是导游，我会这样说：“各位游客，大家好，夜幕降临，我们来到了长安街上。看！川流不息的车灯象九天的银河降落凡间，而路旁的街灯五光十色，你的目光是不是已被它夺走了呢？ 如果你是导游，你会如何介绍夜晚的王府井、西单大街和环城路呢？ 生自读自练。 生当导游： 各位游客大家好，现在我们来到了王府井，看两旁橱窗里的衣服多么漂亮，快来买吧！ 各位游客大家好，快看环城路两旁绿色的草坪灯、红色的照明灯、五彩的喷泉灯多美呀！ 反思： 在上这节课以前，教研室组织教师在下街听课，课后，老师们都讲了自己上这节课的得意之处，因此，我结合众之所长，设计了本课。 （一）营造和谐、民主的学习氛围。 本着"以人为本"的教学理念，在学习2—5段的时候，我鼓励学生最喜欢哪段，我们就来学习哪段，充分体现学生的自主性。陶行知先生曾经说过，"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"因此，我努力为学生提供开放的教学空间，在学习过两段后，我先扶：自己做导游，给学生一盏指路明灯；后放：在明灯的指引下，自己做导游。在做导游的过程中，没有教师的喋喋不休，学生却在自然而然中感受到了王府井、西单大街的美。 （二）以读为主、以读带讲、读中感悟。 在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。 （三）以点带面，抓重点词理解。 在学习第二段时，根据王海艳老师的建议，我抓住川流不息、象银河从天而降、光彩夺目等词，让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌，当脑子中形成这种影像后，文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。 （四）创设情境，感悟其美。 “夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，故宫怎么变亮了，它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。”多么优美的景色呀，当学生满脑子都是这些画面的时候，我想，他们的心中一定被美填满了吧。 《北京亮起来了》第一课时 篇6北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试： 一、借助题眼，直奔主题 一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。 生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别响。） 生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。 师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”） 师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。 这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。 大约过了4分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。 二、整体入手，感悟体验 在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。 1.多元感知，铺垫情感 我先让学生看北京夜景的影片，。我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话： 师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？ 生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。 生2：我觉得长安街很美。 生3：故宫在晚上比白天更美。 …… 2.整体入手，披文入情。 师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？ 我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。 生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！ 生2:我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”。 这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读： 师:现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？ 这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。 师：你们只站在空中远望就满足了吗？ 学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。” 这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景?为什么？ 学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来： 长安街 天安门 广场四周 环形公路 立交桥 街道上 王府井、西单商业街 故宫 3.在对比、想象中引导学生进行情感体验。 由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段： 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？” 这时第二个学生又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？” 我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。 4.顺势迁移，升化情感。 当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？” 有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。” 有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。” 还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。” 我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。 于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说： 夜晚的长安街，多么，多么！ 夜晚的环形路上，多么，多么( )! 夜晚的王府井、西单商业街，多么( ),( )! 夜晚的故宫,多么( ),多么！ 夜晚的，多么，多么！ 三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累 在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试： 1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。 夜幕降临五光十色银光闪闪 川流不息华灯高照光彩夺目 绚丽多彩灯光闪烁金碧辉煌 灯的世界光的海洋十分动人 焕然一新雄伟轮廓道道彩虹 亮丽明亮 2、合作学习。我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。 3. 语言转化训练。假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。 通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为〈〈语文园地三〉〉的口语交际和写话训练打下基础。 [教后反思] 1.低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我认为学生真正的学习热情还是要让学生沉浸在语言的美感、语言的魅力中，教师要做的首要任务是：如何让学生“披文”，即揭开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让学生自己在比较、探索过程中产生矛盾，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。 2.要在语言的品味中培养学生质疑意识和能力。我认为，引导学生品味语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让学生在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课学生抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使学生逐步摸到了作者的情感的脉搏。 3.语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、学生与媒体之间对话的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起学生自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于教师对文本的解读程度、对学生“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使学生产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让学生看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让学生反复课文，产生疑问引出话题；最后背诵课文时引出话题。 《北京亮起来了》第一课时 篇7教学分析： 这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。 教学理念：自主学习、合作探究 教学目标 ： 1.学会本课生字及由生字组成的词语。 2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。 3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。 课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料 教学时间：三课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 1.出示课件 今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，划出生字。 2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。 3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4.全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知 1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？ 2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3.说说看，他读得怎么样？ 4.指导朗读。 第二课时 一、复习 1.指名朗读课文。 2.齐读课文。 二、理解课文内容，指导朗读 1.教学第二自然段。 ①出示挂图，展示东西长安街夜景。 ②说说你看到了什么？ ③教师范读第二自然段。 ④你读懂了什么？有什么不明白的问题。 2.学生自主学习第三自然段。 ①出示画面，读相应的自然段。 ②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 ③学生分四人小组自学讨论。 ④分小组汇报讨论结果。 ⑤分男女生比赛朗读第三自然段。 3.学习第三自然段。 ①出示王府井、西单等商业街的画面。 ②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？ 4.学习第四自然段。 ①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。 ②理解“年轻”让学生了解故宫。 ③齐读。 5.齐读第五自然段。 ①理解“辉煌”。 ②想一想这一段与哪一自然段相呼应？ 三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。 第三课时 一、复习检查 1.出示生字、词卡片、指名认读。 2.指名朗读全文。 3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？ 二、课外延伸 北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。 三、复习巩固 1.认读生字、词语。 2.识记字形，指导书写。 3.比一比，组成词语。 问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ） 闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ） 四、作业 1.指导完成课后作业 。 2.把下列词语补充完整。 （ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪 （ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目 板书设计 ： 北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 王府井 辉煌 光的世界 西单亮丽 故宫 （总）（分）（总） 《北京亮起来了》第一课时 篇8教学目的 1、 会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 2、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字，在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。 3、 激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点：会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 教学难点：认识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。 教学关键：充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。 学情分析：农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。 教具准备：课件。 教学过程： 一、 启情导入 小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。 二、 初读感知 1、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。 2、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。 3、 出示带拼音词语 mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn 夜幕降临` 闪烁 金碧辉 煌 光彩夺目 一幢 雄伟 焕然 fǔ xuàn fán bàn gōng 一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫 师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？ (指生自读、领读、开火车读、组内轮读) 4、 去掉拼音读词语。 师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读） 5、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？ 6、 出示生字：幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫（指生领读） 7、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说） 8、 再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读） 9、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？ 指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？ 10、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？(指生说) 三、 再读感知 1、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在小组内交流交流。 2、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在汇报过程中，教师随机进行朗读指导。） 3、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！ 4、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？（指生读、小组内读） 5、 师：学习了本文，你有什么感受呢？ 6、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？ 四、 练习总结 1、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组内背） 2、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的首都-北京吗？ 3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能找到哪些好地方。 第2课时 教学目的： 1、 会写12个生字，熟练背诵自己喜欢的部分。 2、 通过学生仔细观察，认真书写，组内评改，而写好每个字。 3、 培养学生良好的书写习惯。 教学重点：会写12个生字。 教学难点：会写12个生字。 教学关键：通过学生仔细观察、分析字形结构、认真书写，记住每个字。 学情分析：本节课生字有几个字形比较复杂，学生掌握有一定困难，需要教师加强指导。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一、 复习巩固 摘果子游戏。 师：小朋友，上节课我们学习了12课《北京亮起来了》，还认识了15个生字。还记得它们吗？瞧，智慧树上结了好多大苹果，在每个苹果的背后都藏着一个词语，如果小朋友摘下果子后，能读出苹果后面的词语，那么这个大苹果就归你了。（果子后面分别藏着“夜幕降临 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 一幢 雄伟 犹如 焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫”这些词语。） 二、 再读课文 1、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地陶醉了。下面让我们再来有感情地读读课文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自读课文） 2、师：想把你最喜欢的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一起享受享受！（指生读、组内欣赏读） 3、师：能把你喜欢的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背） 三、拓展延伸 1、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生汇报、组内交流） 2、读读书53页“我知道”。（自读、指读） 四、指导书写 1、师：请小朋友们打开书53页，看看田字格中的生字词，能读出它们的名字吗？同桌俩互相读一读。 2、开火车读字组词。 3、小组内交流字的字形结构。 4、仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。 5、师：你观察到了什么？想提醒大家点儿什么？（学生说到哪个字，便指导写哪个字。教师在巡视指导时发现问题及时纠正。 6、字写好后，小组内评改。 五、练习 看拼音写词语。 xióng wěi huī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng （ ） （ ） （ ） 《北京亮起来了》第一课时 篇9一、谈话导入。 师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？ 师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿） 师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍？ 师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！ 二、创设情景，整体感知。 1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。） 师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。 师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！ 师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。 2、（出示配有画外音的相应图片。） 3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。 三、学习字词。 1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。） 2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。 4、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢？老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。（学生分四人小组交流识字方法。）谁愿意把自己的识字方法推荐给大家？ 3、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。 4、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票： 夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！ 4、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。 5、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。） 6、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。 四、精读课文，细细品味。 1、第二小节。 师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒！谁告诉老师长安街有哪些景物？这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮？瞧，作者把长安街写得多美呀！你最喜欢哪一句？愿意读给大家听听吗？ （相机出示图片） 2、第三小节 师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物？ 师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？ 师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？ 师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？ 师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。 师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。 3、第四小节。 师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。 师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？ 师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？ 师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！ 师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文） 4、第5小节 师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢？ 提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片） 师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧！那好，也给老师来点掌声吧！听了老师读课文你有什么问题要问吗？ 师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。 师：第一组的同学，你们能读出故宫的年轻吗？读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战？还有哪一组的同学想读？ 五、总结全文，带读第1、6节。 师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗？ 师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。 六、课外实践。 古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。 《北京亮起来了》第一课时 篇10教学目标 ： 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 2.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.课件演示北京的夜景。 2.说说感受。 3.板书课题：北京亮起来了 4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参与 1.按自学四步骤学习课文。 2.检查自学情况。 ⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶分自然段读课文 ⑷说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 四、自读、自学、自悟 1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2.学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 第二课时 一、检查复习。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 二、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：第二小节 ⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 ⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 ⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 如：第三小节 ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？ ⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 （ ）犹如（ ） 如：第四小节 ⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新） 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 ⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ ⑵.简介故宫。 3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。 三、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，升华感情 ⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？ ⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 板书设计 ： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 海 世 王府井：焕然一新 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌 总 分 总 课后分析： 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 《北京亮起来了》第一课时 篇11学习目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：重点词、句的理解。 教学准备：北京夜景的课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。 北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？ 2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读） 二、整体感知课文。 1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。） 2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？ 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。（灯的海洋，光的世界） 2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片） 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 （二）导学第二自然段。 1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件） 2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。 3、集体交流。 （1）说一说：北京的亮起来了。读相应句子。 （2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子） 第一句： 街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息） 长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。 齐读这一句。 第三句： （理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？ 4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。 （三）学习3—6自然段。 1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。 2、小组合作学习。 3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点） （1）第三自然段 给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 用“犹如”说一句话。 欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 （2）第四自然段 王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。 （3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。 4、配乐齐读3—5自然段 5、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 6、有感情地朗读全文。 四、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲。 《北京亮起来了》第一课时 篇12人教版二年级下册《北京亮起来了》导学案 东胜区第一小学二（5）班 姓名（ ） 主备人：苏莎 学 案 评价 课前预习提示： 一、认字要求 1、读准音。后鼻音（煌、幢、宫）；前鼻音（临、焕、绚、繁、扮）；另有（幕、烁）等；文中还有多音字哦！ 2、认清形。会用好的识字方法帮助自己认字并且记得牢！ （1） （2） （3） 3、为每个字口头组词。 二、写字要求 1、找规律认记。 同偏旁（ ）个；同结构：上下结构（ ）个；左右结构（ ）个。 2、正确书写。 （1）易写字是 （2）难写字是 （3）易写错的字是 3、别忘记给生字口头组词哦！ 三、读课文要求 1、你还记得上学期学过的《北京》吗？ 2、正确流利熟读课文5遍，标出自然段落，画出生字词。课文共有个自然段。 3、自读感悟。 （1）说说读懂了什么词语或句子？并读出有关语句。 （2）想想课文主要写了什么？想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？ （3）你能满怀豪情，用赞美的语气读课文吗？ 4、运用喜欢的符号自主勾画积累好词佳句。 5、写出你最想提出的问题！ 6、熟读课后“读读记记”。 四、自评 本次预习我：基本完成（ ） 认真完成（ ） 保质保量完成（ ） 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 |
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