| 标题 | 《北京亮起来了》教学设计 |
| 范文 | 《北京亮起来了》教学设计（通用15篇） 《北京亮起来了》教学设计 篇1教学目标 ： 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 2.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.课件演示北京的夜景。 2.说说感受。 3.板书课题：北京亮起来了 4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参与 1.按自学四步骤学习课文。 2.检查自学情况。 ⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶分自然段读课文 ⑷说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 四、自读、自学、自悟 1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2.学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 第二课时 一、检查复习。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 二、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：第二小节 ⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 ⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 ⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 如：第三小节 ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？ ⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 （ ）犹如（ ） 如：第四小节 ⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新） 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 ⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ ⑵.简介故宫。 3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。 三、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，升华感情 ⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？ ⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 板书设计 ： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 海 世 王府井：焕然一新 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌 总 分 总 课后分析： 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 《北京亮起来了》教学设计 篇2教学目标 ： 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 2.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.课件演示北京的夜景。 2.说说感受。 3.板书课题：北京亮起来了 4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参与 1.按自学四步骤学习课文。 2.检查自学情况。 ⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶分自然段读课文 ⑷说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 四、自读、自学、自悟 1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2.学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 第二课时 一、检查复习。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 二、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：第二小节 ⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 ⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 ⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 如：第三小节 ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？ ⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 （ ）犹如（ ） 如：第四小节 ⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新） 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 ⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ ⑵.简介故宫。 3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。 三、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，升华感情 ⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？ ⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 板书设计 ： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 海 世 王府井：焕然一新 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌 总 分 总 课后分析： 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 《北京亮起来了》教学设计 篇3人教版二年级下册《北京亮起来了》导学案 东胜区第一小学二（5）班 姓名（ ） 主备人：苏莎 学 案 评价 课前预习提示： 一、认字要求 1、读准音。后鼻音（煌、幢、宫）；前鼻音（临、焕、绚、繁、扮）；另有（幕、烁）等；文中还有多音字哦！ 2、认清形。会用好的识字方法帮助自己认字并且记得牢！ （1） （2） （3） 3、为每个字口头组词。 二、写字要求 1、找规律认记。 同偏旁（ ）个；同结构：上下结构（ ）个；左右结构（ ）个。 2、正确书写。 （1）易写字是 （2）难写字是 （3）易写错的字是 3、别忘记给生字口头组词哦！ 三、读课文要求 1、你还记得上学期学过的《北京》吗？ 2、正确流利熟读课文5遍，标出自然段落，画出生字词。课文共有个自然段。 3、自读感悟。 （1）说说读懂了什么词语或句子？并读出有关语句。 （2）想想课文主要写了什么？想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？ （3）你能满怀豪情，用赞美的语气读课文吗？ 4、运用喜欢的符号自主勾画积累好词佳句。 5、写出你最想提出的问题！ 6、熟读课后“读读记记”。 四、自评 本次预习我：基本完成（ ） 认真完成（ ） 保质保量完成（ ） 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 《北京亮起来了》教学设计 篇4【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学时间】二课时 【教学设计】 【第一课时】（略） 【第二课时】 一、导入。 师：同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文内容。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关） 生：（分别在小组长那里认读自制的词语卡片） 师：小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，黄旭带头，每人读一个词语，让咱们的火车开起来！ 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 生：想…… 师：快快打开课文，细细游览吧。（生自由读课文） 师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？ 生：北京的夜晚金碧辉煌、光彩夺目。 生：北京的夜晚很明亮，很美丽。（师在课题的亮字下打重点记号） 生：北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。 生：…… 师：课文里有两个词帮我们概括了夜晚北京的特点，知道是哪两个词吗？ 生：应该是“明亮”、“辉煌”。（师板书：明亮、辉煌） 师：我们跟随作者去了哪几个地方？ 生：作者带我们去了这样几个地方：长安街、环形路、商业街、故宫。 师：是的，找的可真准，说明大家不光会观察，还特别会读书！ 师：（出示课件）咱们一起叫叫这几个地方的名字！（生齐读图片上的地名，师板：长安街、环形路、商业街、故宫） 三、精读课文，细细品味 师：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。 生：（有的默读，有的读出了声……） 师：注意默读要集中注意力，不出声，不指读。 生：…… 师：我们来交流交流各自游北京的见闻和感受吧！ 师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？有什么感受？ 生：我看到长长的长安街上华灯高照，街上的汽车川流不息。 生：长安街上川流不息的汽车，像银河从天而降。 师：这里是说什么像“银河”？ 生：汽车像银河。 生：应该是说长安街像银河吧？汽车怎么像银河呢？ 师：对，为什么说长安街像“银河”？ 生：长安街在夜晚的时候华灯高照很明亮，远看就像一条明亮的河。 生：还有街上的汽车来来往往，川流不息…… 师：长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似，所以说—— 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 师：你在长安街上还看到了什么？ 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：对，这就是天an门城楼。（出示金碧辉煌的天an门城楼）你亲眼看到过的哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ 生：夜晚的滨江公园金碧辉煌。 师：金碧辉煌是用来形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的，说公园不合适，再想想。 生：国贸超市装修之后，金碧辉煌。 师：看来我们亲眼见过的装饰华丽的建筑物不多。 师：（课件出示相关情境图片）瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。 生：长安街华灯高照…… 师：谁来读读这句话？（指名读） 师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑） 生：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。 师：“犹如”可以换成什么词？ 生：好像、就像。 生：好比、好似。 师：对。能用“犹如”说一句话吗？ 生：…… 师：夷陵长江大桥犹如—— 生：夷陵长江大桥犹如一条丝带挂在空中。 生：夷陵长江大桥犹如一条巨龙横跨长江两岸。 师：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如—— 生：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如天上的星星眨着眼睛。 师：还可以用犹如说一句话吗？ 生：…… 生：…… 师：付唯佳想像真丰富，当我们插上想象的翅膀的时候，言语就会变得丰富多彩！ 师：为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”） 生：环形立交桥在灯光的照射下，变成了彩色桥，就像天上的彩虹。 生：那些灯光五颜六色的透亮透亮，比彩虹还要美丽！ 师：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹桥，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。） 师：除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯） 生：(看图叫灯名) 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯 师：（引读）这么多灯汇集在一起，装点着—— 生：美丽的北京 师：使整个北京城变成了--- 生：灯的海洋，光的世界。 师：让我们再美美地把这两句话读一读。 师：(指名读)天天能看见彩虹师件多美的事情啊，他读出了那种自豪。 师:(再指名读)你把这些灯读的很有情趣，让我感觉北京的灯真有意思，而且远远不止这么几种。大家一起来体会体会。（生齐读第三自然段） 师：你在游览商业街时，又看到了什么呢？（出示相关图片）请用这样的句式说出来：“那里有---的——，——（怎么样）。” 生：那里有明亮的橱窗一个挨着一个。 生：那里有绚丽多彩的广告高大醒目。 生:那里有五光十色的霓虹灯闪闪烁烁…… 师：多么繁华的商业街呀，真是一座不夜城啊！我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ 师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。 师：（引读）因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街—— 生：焕然一新 师：那里有—— 生：明亮的橱窗 师：有—— 生：绚丽多彩的广告 师：还有—— 生：五光十色的霓虹灯 师：把繁华的大街装扮成了—— 生：比白天更美的“不夜城”。 师：近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？ 生：高年级换了新课桌，他们的教室焕然一新了。 生：我们的操场将要铺上塑胶变成塑胶操场，那时，我们的校园会焕然一新。 生：沿江大道刷黑了，拉直了，变宽了，宜昌的公路焕然一新了！ 生：学校背后的天官桥那儿原来是条臭水沟，现在改建成了一座公园，真实焕然一新！ 生：我从家到学校，看到道路两旁吧原来的草坪换成了法国冬青和红叶石楠，真漂亮，园艺工人让我们的街道焕然一新了。 师：对呀，咱们的家乡日新月异，已经今非昔比。我们宜昌的夜晚也是十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！ (出示图片)夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。 我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！ 师：古老的故宫到了晚上是什么样儿？她还有当年的风采么？请喜欢故宫的旅客们看看课文的插图，读读第五自然段，想想你可以怎样赞美她？ 生：古老的故宫年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 师：这是作者对故宫的赞美，她真会观察。你们再看看图，还可以怎么夸她。 生：故宫本来是很古老的，可是在灯光的照射下，就像穿上了新装，变年轻了！ 生：夜晚，故宫的城墙和角楼就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的纱裙，看起来真的很动人！ 师： 多么美丽神奇！古老的故宫永远不会老！（出示课件）当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。 师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？ 生：…… 师：读得真好!读出了一幅美丽神秘的画面！把古老的故宫读“亮”了，把古老的故宫读得年轻了。 四、课外延伸、拓展练习、激发情感。 师：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式的灯汇集成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光明亮，她就像祖国一颗耀眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2008年的新北京，她深奥成功，将举办一次举世瞩目的盛会，为祖国再创奥运的辉煌！此刻的你——我们每一位中国游客，你想说点什么么？ 生：我想对全世界人民说我是中国人，我自豪！ 生：我想对世界人民说我们会欢迎你们来中国参加奥运会！ 生：我想对修建北京场馆的建设者们说你们辛苦了！ 生：我想对自己说要好好学习，长大把祖国建设得更好！ …… 师：记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，学完这一课，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语） 生：（结合所学课文完成课内练笔) 我多想去看看北京美丽的夜景. 我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯, 我多想去看看光彩夺目的天an门城楼, 我多想去看看华灯高照的长安街. 我多想去看看彩虹一样的立交桥 《北京亮起来了》教学设计 篇5【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。 【教学目标】 1、读并识记生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、积累文中一些生动、优美的词句。 4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。 【教学重、难点】 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 教师：课件 【课时安排】 第二课时 【教学流程与设计意图】 一、 启发谈话，复习导入。 1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文?(指名学生分节读课文) 2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。(出示生字、新词卡片、开火车认读) 3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课) 二、学习新课文，理解新内容。 1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了? 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。 2、学生默读课文。 3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4、交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。)学生任意讲一两句。 5、播放课件“不夜城——北京”。 教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件：“不夜城——北京”) 6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 (1)教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。 (2)教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?(指名读) 三、图文对照，读中感悟。 相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。 1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 (1)教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美啊!谁能把这句话读得更美呢?(指名读) (2)教师;听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子。 (4)全班学生齐读。 (5)过渡：还有比这更美的地方吗? 2、看课件：天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子。 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 (1)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的? (2)学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。 (3)谁想来读一读这句话?(指名读) (4)教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。 (5)让我们再美美地读一读。(齐读) (6)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方? 3、课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 (1)教师：多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读) (2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说?(课件出示说话练习) 我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。(好像、仿佛) 环形路上，一座座立交桥犹如____。 (3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(学生接读：道道彩虹)。 (4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗? 4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” (1)这么多灯汇集在一起，装点着(学生读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(学生接读：灯的海洋，光的世界。) (2)让我们一起美美地读一读这两句话。 5、课件出示(王府井大街新图、西单商业街)及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 (1)教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。 (3)教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街(学生接：“焕然一新”)，那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了…… (4)老师范读句子。 (5)谁来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果你来读，你会怎么读? (6)小朋友们，现在有谁想再来试试?(想读的站起来齐读) (7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗? 6、课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 (1) 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(学生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美? (2) 老师相机范读句子。 (3) 男生与女生比赛读。 7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段) 8、再次播放课件：“不夜城——北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。 (1)说一句赞美北京夜晚美的话。(指名说) (2)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。 (3)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说?(引导学生谈谈自己对北京的感受。) 9、全班配乐赏读全文。 四、拓展思维，强化感受。 小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么? 1、课件出示：我想对祖国说 2、学生互相说说。 3、指名说。 五、作业设计： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、识记并积累课文中的一些优美词句。 六、板书设计： 12、北京亮起来了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 课后反思： 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。 3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。 4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。 《北京亮起来了》教学设计 篇6。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。 [教学过程] 【片断一】、创设情境，激发兴趣味 师：同学们，咱们的课余生活丰富多彩，有的孩子特别喜欢旅游，平时，你都去过哪儿？ 生：我去过四川九塞沟。那里的水特别绿，还有瑶池。师：那可是人间仙境，童话中的世界。 生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。 师：我知道中国第一大都市。 生：我去过北京。 师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？ 生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。 师：你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你，小男子汉。（小男子汉笑了）还有谁去过北京！ 生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。 师：同学们看看。（实物投影展示性：学生当时在北京的照片）。热闹的庙会成了永久的回忆。 生：我到过故宫。 师：紫禁城。老师真羡慕你们，这么小就游历了祖国名山大川，历史名城。老师还没去过北京呢，还有谁没有去过？（很多孩子纷纷举起小手，这个班至少有2/3的学生没有去过）。不要紧，老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。（很多孩子，睁大了眼睛，露出了惊喜的笑容）。 师：准备好了吗？ 生：准备好了。（孩子们精神抖擞） 师：亲爱的旅客朋友，从宜昌开往北京的飞机马上就要起飞了。（ 课件出示飞机， 响起了飞机起飞的轰鸣声），随着美妙的音乐，踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友，现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗？ 生：想！ 师：（播放CAI课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天安门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。 生：礼花灯，好漂亮。 生：喷泉灯。 生：哇，立交桥，全是灯。 师：你刚才看到了，有什么样的感受？ 生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。 师：眼花瞭乱，目不暇接了。 生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。 师：人山人海。 生：我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。 师：看到了天安门靓丽的一面。每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激情地朗诵课文的第一自然段。） 师：（CAI课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！ 生：（饶有兴趣地读起来） （设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。）。 【片断二】研读第二段，细细品味美 师：同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？你感受到了什么？ 生：（迅速地读起了第二自然段） 师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？ 生：我看到天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天安门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击CAI课件：图片，可是不出现。我有点着急了，再点一次。这可是比赛课，台下有近四百名老师望着我，十多位评委盯着我，怎么办？） 师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白） 师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。 生：（十分投入，但略显失望地去读课文了） 师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 【片断三】整体回顾，点明中心 师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？ 生：北京太美了。 生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。 生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。 师：考上北大、清华，去建设北京。 生：我真羡慕北京人。能看到各种各样的灯，北京比宜昌美多了。我想飞到北京去，再也不回来了。（听课老师哄堂大笑）。 《北京亮起来了》教学设计 篇7【教材简析】《北京亮起来了》是一篇写景文,作者着重写了华灯高照,川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环形路上的立交桥,繁华的王府井,西单商业街上,古老的故宫,美丽的角楼,运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色,灯光灿烂的迷人的夜景,展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情. 【设计理念】读,是阅读教学中最经常,最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段.因此,本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情. 【教学目标】读并识记生字词. 正确,流利,有感情地朗读课文. 积累文中一些生动,优美的词句. 通过有感情朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,激发热爱北京的情感. 【教学重,难点】 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 【课前准备】教师:课件 【课时安排】第二课时 【教学流程与设计意图】 启发谈话,复习导入. 同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》,谁能美美地给大家读一读课文 (指名学生分节读课文) 我们已经学习了课文中许多优美词语,看看谁和它们交上朋友.(出示生字,新词卡片,开火车认读) 北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市.北京白天美,夜晚更美.谁还知道北京哪里的夜色更美 (导入学习新课) 【设计意图】亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然,水到渠成地进入新的教学环节. 二,学习新课文,理解新内容. 亲情过渡:你从哪些地方看出北京亮起来了 提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京. 学生默读课文. 小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思. 交流反馈,集体评议.(预设答案:①每当夜幕降临,路灯就亮起来了.②长安街,天安门,广场四周很美.③写环形路的美.④写王府井的美.⑤写故宫的美.)学生任意讲一两句. 播放课件"不夜城——北京". 教师:在学习本篇课文之前,让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件:"不夜城——北京") 【设计意图】让学生观看融声,光,色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动,逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促进学生很快进入课文情境,产生强烈的阅读欲望. 请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读. (1)教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出来. 【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利.在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松,自然的学习氛围. (2)教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗 (指名读) 三,图文对照,读中感悟. 相机欣赏有关课件,指导感悟,赏读好词佳句. 看课件:长安街新夜景及词语,句子. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:看,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美啊!谁能把这句话读得更美呢 (指名读) (2)教师;听了你的朗读,老师也仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)全班学生齐读. 【设计意图】通过观看课件,老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,使学生被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验. (5)过渡:还有比这更美的地方吗 2,看课件:天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子. 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. (1)教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的 (2)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (3)谁想来读一读这句话 (指名读) (4)教师:从你的朗读中,老师知道你已经读懂了这句话了. (5)让我们再美美地读一读.(齐读) 【设计意图】通过让学生观察图片,赏读句子,从而使学生更好地理解"金碧辉煌" ,"光彩夺目"的意思. (6)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方 3,课件出示:立交桥,句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这句话,我们还可以怎样说 (课件出示说话练习) 我会说:环形路上,一座座立交桥__道道彩虹.(好像,仿佛) 环形路上,一座座立交桥犹如____. 【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用,并让学生展开想象,看图自由练说,感受夜晚北京立交桥的"美". (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(学生接读:道道彩虹). (4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗 4,课件出示句子:"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (1)这么多灯汇集在一起,装点着(学生读:美丽的北京),使整个北京城变成了(学生接读:灯的海洋,光的世界.) (2)让我们一起美美地读一读这两句话. 【设计意图】通过赏读句子,使学生更好地理解课文中为什么说北京城变成了"灯的海洋,光的世界",从而更好地理解了课文. 5,课件出示(王府井大街新图,西单商业街)及句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓红灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". (1)教师:看,这就是现在的王府井大街和西单商业街,谁来美美地读一读 (指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图,学生通过观察比较新,旧图. 【设计意图】课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较更好地让学生理解"焕然一新"的意思. (3)教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化,所以说,王府井,西单商业街(学生接:"焕然一新"),那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了…… (4)老师范读句子. (5)谁来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果你来读,你会怎么读 【设计意图】对学生的朗读进行互评,并且让学生自主参与评议,这是尊重学生主体的表现. (6)小朋友们,现在有谁想再来试试 (想读的站起来齐读) (7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗 6,课件出示:故宫图及句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. 教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(学生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 老师相机范读句子. 男生与女生比赛读. 【设计意图】赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师通过课件播放各种图画,为学生营造一个色彩,声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动语言描绘绚丽多姿的夜晚的北京,从而在赏读中领悟词句的意思. 7,引导学生用赞美的语气齐读最后一段. 教师:是啊,小朋友们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段) 【设计意图】通过引导学生感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读也饱含赞美之情. 8,再次播放课件:"不夜城——北京",让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情. (1)说一句赞美北京夜晚美的话.(指名说) (2)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界. (3)读了这篇课文,你有什么感受要对大家说 (引导学生谈谈自己对北京的感受.) 【设计意图】通过再次观看北京夜景课件,让学生入情入境,真切感受北京夜晚的辉煌,亮丽.同时让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,这是对学生主体的充分尊重. 9,全班配乐赏读全文. 【设计意图】通过优美的音乐声,使学生的听觉,视觉活跃起来,在朗读课文时更好地投入自己的情感. 四,拓展思维,强化感受. 小朋友们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活.今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化.那么,你们作为国家的小主人,你想对祖国说什么 1,课件出示:我想对祖国说 2,学生互相说说. 3,指名说. 【设计意图】通过让学生练说,更好地拓展了学生的思维,从而激发学生创新. 五,作业设计: 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2,识记并积累课文中的一些优美词句. 【设计意图】在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落,这是尊重学生选择学习方式的权利.同时,让学生识记和积累一些好词佳句,这也是体现了从积累到运用的过程. 六,板书设计: 12,北京亮起来了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点:"每当夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽. 《北京亮起来了》教学设计 篇8【设计理念】 以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 【教学目标】 1.知识与能力目标 ①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 2.过程与方法目标 ①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。 ②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。 3.情感态度价值观目标 培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。 【教学重、难点】 识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 【课前准备】 把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。 【教学时间】 本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题） 2.出示课题，指名读，齐读课题。 3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。 ［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 二、初读感知 1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。 读完课文后，再把生字词练习读一读。 ［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 2.出示带拼音字，学生自由读。（出示课件） mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng 幕临 烁辉 煌 夺 幢 雄 wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng 伟 焕府 绚 繁扮 宫 3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。（点击课件变色） 4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。 ［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？ 幕 临 烁 辉煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫 （出示课件） （指生领读、同桌互读） 6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说） 7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?（出示课件） 雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井 夜幕 降临 灯光 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 （生自读、指名读、齐读） 8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读） 9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？ 10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？ 学生汇报交流，师相机板书。 三、指导书写 1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。 2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个 3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。 4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。 5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。 四、［设计意图］ 通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。 五、再读课文 我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。 六、布置作业 1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【板书设计】 12北京亮起来了 长安街 广场 四周 天安门城楼 街道上 西单 商业街 王府井 故宫 【教学反思】 《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点： 一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导 学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。 二、生字教学，重点突出，环环相扣 1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。 2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。 3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。 4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。 5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。 三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围 在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。 四、写字教学方法到位，扎实有效 先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。 《北京亮起来了》教学设计 篇9一、说教材 《北京亮起来了》是小学语文人教版第四册的一篇写景的文章，紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。 二、说学习目标 1、认识本课15个生字，会写两个字。联系生活，结合图片，理解“华灯高照”等词的意思。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累好词佳句,激发对北京的热爱之情，既是本课的教学重点也是本课的教学难点。 三、说学情 二年级的学生已具有一定的自主识字和阅读的能力，但他们对于一些抽象的词语的理解力还稍差，要通过直观的感受来理解具体词语的含义。 四、说教法和学法 根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体、老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五、说教学设计 1、课前谈话，产生一种向往。 “举世瞩目的2008年奥运会在哪里召开？”这个问题一经提出，学生们便异口同声回答“北京”，接下来用自己的话来介绍北京：随即播放自制的多媒体课件展示北京白天的美景，激发孩子们说话的兴趣，紧紧抓住学生的注意力， 便于他们积极主动地参与学习。这样既活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点，又唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。 2、自主识字 识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，本课教学中利用同桌合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情。最后，再利用生字卡片复现生字达到巩固的目的。把生字教学贯穿整个教学过程。 3、初读，体验一番美感。 阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，安排了三次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目等。一类是关于北京地名的词语：如王府井等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。第二次，让孩子们进行朗读接力赛，边听边思考：读了课文你知道了什么？整体感知课文的主要内容。学生有的联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。第三次，请学生默读课文，找出文中描写了北京的哪些地方，学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了文章的线索。在这一教学过程中我遵循了这样一个原则：阅读要经历一个从整体——部分——整体的过程,从小培养学生从文本中捕捉重要的信息，获得一个总体印象的能力，因为我坚信，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。 ⒊研读，品味一番美景。 课文第二自然段辞藻华美，景点颇多，与学生的生活有一定的距离。利用精美图片，图文结合品味语言，理解词句含义，使难点迎刃而解。比如：在讲解“华灯高照”时，利用搜集到的图片，让学生理解像图片上那样，高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面，这就是华灯高照。在突破了词语这个难关后，再组织同学读，充分感受长安街夜景的美。 第三段有这样一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”在讲解“犹如”时，为避免枯燥说教，我先用“换词”的方法让学生理解“犹如”的意思，再配合图片欣赏立交桥上那斑斓多彩的灯光，这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的，让学生深刻体会这个比喻句的优美意境。再让学生自由想象，运用“犹如”一词进行造句，学生自然而然地内化了“犹如”这个词。然后指名读课文，充分感受环形路上灯光灿烂的美。 在和孩子们一起欣赏了这些景点之后，我再不失时机地带领孩子们从整体感知夜晚的北京，回归到课文第一段，那就是“灯的海洋，光的世界”。体会作者用“海洋”和“世界”突出了夜晚北京的灯多，与作者的情感产生共鸣。 4、拓展 学了课文，我让学生记忆一些文中描写亮的四字词语。我认为语言的积累离不开记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。 《北京亮起来了》教学设计 篇10【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗? (逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们? 目的：展示自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 【板书】 北 京 亮 起 来 了 ↓ 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 《北京亮起来了》教学设计 篇11《北京亮起来了》教学反思 新课程标准提倡我们把新的理念运用到教学中去。在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。我用精心的设计和充满激qing的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，学习目标的落实不再显的刻板枯燥。 一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。 《新课标》指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习有了自信，就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请同学们选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。 二、选择并确定挖掘、积累并运用词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。如第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，极像天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 三、引导学生表达自己独特的见解。 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天an门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天an门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 《北京亮起来了》教学反思 本节课的教学设计本着以下几个特点： 一、让学生自主研读 学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。 二、以读文为基础，尊重学生的个性感悟 《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。 三、重视指导方法 《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。 在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。 《北京亮起来了》教学反思 本学期，我校语文教研组以年级组为单位开展了“同课异构”及二期质量工程复验活动，我们二年级组选择了《北京亮起来了》这一课。 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”？贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。 3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的？用了哪些词语？然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。 4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么？激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 一堂课按照自己的设计似乎很顺利地上完了，但从上课来看学生的学习情况，我不是很满意，虽说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，但在上课的过程中没有给学生更大的发展空间，在教学中我始终操纵着、命令着学生，总不放心学生，把握不好扶与放的度，没有给学生留足自主探究、合作思考的时间，一节课下来，老师讲得很累，而学生收效甚微。 反思自己任教低年级的近两年的教学中，虽然每上一课前都认真钻研教材，精心设计教学环节，可每次上完课都感觉到很累，学生学的也不够轻松，主要原因是自己不相信学生，课堂上讲得太多，其实现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在今后的课堂上肯定会有精彩的一幕，教得轻松，学得愉快，和学生碰撞出更美丽的火花！ 《北京亮起来了》教学反思 正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。 1、情感方面。如果说以往的教学注重的是掌握语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学则追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文的学习，不应该是被动的学，旁观者似的学，而应该让他们感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先应做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，而不是问答式的；不是生硬的，是亲切的师生无拘无束的、平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”以及“夜晚的立交桥”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合本地小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习里找到属于自己的一片晴空！ 《北京亮起来了》教学设计 篇12【教学过程】 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、第一遍读文要求： 用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流： 请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音。 生2：“烁”是翘舌音。 生3：“焕”是前鼻音。 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈： 生1 ：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称── 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟 1、第二段： 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 2、第二句： ⑴ 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ⑵ 一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 3、第一句： ⑴ “华灯高照”读一读。 ⑵ 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 ⑶ 指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 4、第三句： ⑴ （理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 ⑵ 请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件：集体交流） （注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读） 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 5、第三段： ⑴ 出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 ⑵ 指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读──齐读。 ⑶ 街道上还有哪些灯？（图片） ⑷ 看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） ⑸ 指名反馈： 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 ⑹ 小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片。 2、写字“辉煌”： ⑴ 想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关。 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 ⑵ 不错。 ⑶ 教师范写。 ⑷ 学生练写、评议。 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结： 小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像。 《北京亮起来了》教学设计 篇13一连一连： 一串串 一束束 一座座 一幢幢 一条条 葡萄 立交桥 高楼 鲜花 龙舟 二照样子写词语： 一座座 ---------- ------------ ------------ 隐隐约约 -------------- ------------------ ----------------- 银光闪闪 --------------- ------------------- --------------- 三先填空，再完成练习： 环形路上，一座座立交桥（ ）道道彩虹。 （1） 这句话把---------------比作----------------，填的词还可以换成---------------------。 （2） 我还能再写一句： -----------------------------犹如-------------------------------------------------- 四北京是我国的首都，你知道北京的哪些名胜古迹？或者有名的地方？请简单地给大家介绍一下吧。 《北京亮起来了》教学设计 篇14【教材简说】 北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。 【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学设计】 一、谈话导入 1.同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。） 2.师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 2.师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。 3.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 4.师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……） 5.师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。 6.师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文） 7.确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。 8.自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。 通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。 三、精读课文，细细品味 第二小节 1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？ 2.师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。 3.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 4.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 第三小节 1.读文看图，你看到了什么？ 2.理解“犹如”。 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ 4.说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 第四小节 1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？ 师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） 2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？ 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。 错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 3.读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新” 第五小节 1.读第五小节，你有什么问题？ 2.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ 四、总结全文 师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。 让我们一起深情地来朗读课文。 五、巩固字词 1.说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来——“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”；几幢房子只有一个屋顶——“宫” 2.根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如： 夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。 六、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。 七、实践活动 读读“我知道” 的内容。 收集资料，当小导游，介绍北京新变化。 《北京亮起来了》教学设计 篇15教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。 教学重、难点：感受北京夜景的美丽。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。 二、复习巩固 1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语） 2、请自由读一遍。 3、谁来读给大家听。 4、开火车读。 5、齐读。 三、学习课文 （一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文） 2、谁找出来了？ （学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落） 2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读） 3、当你站在天an门城楼，等啊盼啊！夜幕终于降临，北京一下子亮起来了，读出此时你心中的欣喜和惊叹！谁来读给大家听？ 4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。 5、最后一段要读准感叹号！齐读。 （二）、课文从不同的景点写北京亮起来了，你再读读课文2—5自然段，从哪儿最能感受到北京夜晚的明亮和辉煌？ 1、学生自由读课文2—5自然段。 2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。） 第一个景点：长安街 1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。 师：你能把这段话读给大家听吗？其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？ 2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。） 3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。） 4、谁知道什么叫银河？ 5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！） 6、谁能读好这句话？ 7、请听老师读。 8、再指名读、齐读。 9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。） 10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。） 11、再读这句话。 12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。 13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。 14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？ 15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？ 16、男女生比赛读。 17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。 18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。 19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。 第二个景点：环形路 1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。 2、出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？谁能给它换个词语来理解？（仿佛、好像）谁能用它说句话？ 3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。 4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读） 5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读） 第三个景点：王府井、西单商业街 1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段） 2、你能读给大家听吗？ 3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比） 师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。 4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。 5、什么是“不夜城”？指名说。 6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？ 7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？ 8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。 9、齐读。 第四个景点：故宫 1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。 2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字） 3、为什么用“她”而不用“它”呢？ 4、你能读好这个长句子吗？谁来读。 5、你读得真棒！谁能领读？ 6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！ （三）、夜幕中，金碧辉煌的北京城是那么明亮、那么辉煌，现在让我们再次回顾一下她那迷人的风采。我放图片和音乐，你们用书中2—5小节的内容给画面配音好吗？ 四、总结全文 1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段） 2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段） |
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