| 标题 | 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 |
| 范文 | 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计（通用14篇） 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇1一、教材分析 《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。 《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。 二、教学目标 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3.增强对首都北京和家乡的热爱之情。 三、教学重难点： 重点： 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 难点： 词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。 四、教学准备： 词卡，课件 五、教学课时： 1课时 六、教学过程 ： 一、激情导入 ： 北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。 二、初读识字 1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 3.和学生一起发现、交流识字方法。如： （1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 （2）换偏旁：优—犹 换—焕 （3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 三、写字指导。 （1）指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。 四、初读感悟，学习课文。 1、听老师范读课文，用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。 （1）、师配乐范读，生勾画。 （2）、生汇报。 （3）、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？ （4）、生汇报。（根据学生的汇报机动学习课文） 2.学习第二段。 （1）请你自读课文，用“---”划出描写北京亮的词语。 （2）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报） （3）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（金碧辉煌说明了什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？） （4）教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。 4.自学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 5. .再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。 6.引导背诵自己喜欢的部分。（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。） 五、积累运用 1.激趣。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？ 2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语： 勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息 4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。 六、实践活动 选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇2教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重难点 重点：认记生字，指导写字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。 教学准备 老师：北京夜景图片，生字词卡片。 学生：预习课文，收集有关北京夜景图片等相关资料、能体现家乡变化的图片、资料。 教学课时2课时 第一课时 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。积累课后“读读记记”中的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点 重点：识字写字，朗读课文。 教学过程 一、展示资料，导入新课 1、启发谈话：上学期，我们学过一篇有关北京的课文，还记得吗？ 2、你还知道哪些有关北京景点的资料、图片，向大家展示一下。（学生互相展示、介绍） 读一读课后“我知道”。 3、请去过北京的同学谈谈自己对北京的印象，尤其是北京的夜景。 4、导入新课：北京亮起来了。 二、检查预习，合作识字 1、同桌互读课文，找出文中的生字读一读，注意读准字音。 遇到读不通顺的地方多读几遍。 2、在小组内认读生字词。 交流：我的识字好办法。 3、师出示生字卡片，检查生字认读情况。 集体交流识字办法。 4、识字游戏：登山。（字－词－短语－句子） 5、同桌互读互听课后“读读记记”中的词语。 集体认读。 选词说出该词所在的语句。 三、指导书写。 1、出示汉字卡片，指名认读。 2、引导观察，注意发现汉字规律。如结构、偏旁等。 3、重点指导：上下结构、左右结构、半包围结构的字的写法。 4、师有重点地范写，学生描红练习。 5、展示学生书写作业，表扬坐姿和执笔正确的同学。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。 2、增强对首都北京的热爱之情。 教学重难点 重点：感觉北京夜晚的美丽景色，背诵课文中自己喜欢的部分。 教学过程 一、复习导入 1、出示生词，开火车认读。 2、听写要求会写的字及词。 二、朗读课文，理解感悟 1、观看北京夜景的图片，说说看后的感受。 2、自读课文，体会北京各个景点夜晚的明亮、辉煌。 找出自己喜欢的词语和句子，提出自己的不懂的问题。 3、同桌互读自己喜欢的词、句子、段落，交流自己的感受。 4、集体交流：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 5、引导思考：夜晚，整个北京城变成了什么？课文中写了哪里的什么灯？是怎样写的？（图文结合，找同相关语句读一读，读出自己的感受，体会灯光的美） 6、反馈交流，引导感悟。 7、全班有感情地朗读全文。 三、背诵课文，拓展延伸 1、自由背诵自己喜欢的段落。 2、把自己喜欢的段落背给大家听。 3、过渡：近年来北京发生了巨大的变化，读了这篇课文，你最想说什么？如果你有机会去了北京，你最想到哪儿去看看？（学生可畅所欲言） 4、拓展：谈谈自己家乡的变化。向大家展示自己收集到的资料、图片，也可以说说父母告诉自己的有关家乡变化的事。 5、课外活动：我当小小设计家（自己设计一种灯，使北京城的夜景更美，还可以为自己的家乡设计漂亮的灯，并为自己设计的灯配上广告宣传词）。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇3第二课时 教学目标 1.能够积累文中一些生动,优美的词句. 2.正确,流利,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分. 3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.增强对祖国的热爱之情. 教学重,难点: 1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情. 课前准备 挂图(长安街,立交桥,王府井,故宫,西单商业街,天安门) 教学过程 一,巩固生字,导入新课 1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧 (出示生字) 2,读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍. 3,谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么 (请你用文中的一句话说一说 )板书 二,品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读 1,教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢 请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准,说得清. 2.学生自由读课文. 3.同桌互相交流. 4.互动交流反馈,指导朗读.(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的 ) 5.欣赏挂图,指导感悟,赏读以下好词佳句. 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降. (1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美呀!谁能把这句话读得很美呢 (指名读) (2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子. (4)女孩子来读一下.大家一起读.(女生读,齐读) (5)过渡:还有那些灯吸引了你 看图: 天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目. 教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的. (1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目. (2)谁想来读一读这句话 (指名读) (3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了. (4)让我们再来美美地读一读.(齐读) (5)过渡:你还有比这更美的词吗 出示挂图:(立交桥)引出句子. 环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹. (1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读) (2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这是个什么句子 "犹如"可以换成什么 把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说 【课件出示说话练习:】 我会说:环形路上,一座座立交桥(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像) 环形路上,一座座立交桥好像 ———.————犹如———— (3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹). (4)一定还有更多更美的灯谁来说 "街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京." "整个北京城变成了灯的海洋,光的世界." (5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界.) (6)让我们再美美地把这两句话读一读. 亲情过渡:谁还看到了美丽的灯 出示:(王府井大街新图,西单文化广场)引出句子. 焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城". 教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街.谁来美美地读一读 (指名读句子) (1)再出示王府井大街旧图,通过观察,比较新,旧图,理解"焕然一新"的意思. (2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较) 教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化.所以说,王府井,西单商业街 (教师点"焕然一新",学生接:"焕然一新"),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了…… 出示新图,老师范读句子 ①谁再来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读 ②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读) ③谁想来试一试 (想读的站起来齐读) ④过渡:还有更美的灯吗 出示故宫图学生找读句子. 一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人. ①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美 ②老师相机范读句子. ③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人.(女生读) ④男孩子会比女孩子读得更棒吗 (男生读) 6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段 教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段) 7.再次播放课件:不夜城——北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.(说一句赞美北京夜晚美的话) (1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.(播放课件:不夜城——北京) (2)此时此刻,你的心情怎样 (激动,高兴) 8,那就让我们带着这种心情来赏读全文.(全班配乐读) 三,拓展思维,强化感受 此时大家的心情一定和我一样激动.同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么 出示:我想对祖国说----------------------- 我想对世界各地的小朋友说———————————— 四,全课总结 北京亮起来了,这个"亮"不仅是"灯光闪烁,金碧辉煌",这个"亮"还让我们看到了京北的巨大变化! 这个"亮"还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂,璀璨夺目! 让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》. 五,作业 1,摘抄喜欢的句子. 2,查找北京的资料. 六,板书设计 12, 北京亮起来了 灯 光 长安街:华灯高照 明 辉 的 的 环形路:道道彩虹 海 世 王府井:焕然一新 洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇4【教材简说】 北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。 【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学设计】 一、谈话导入 1.同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。） 2.师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 2.师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。 3.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 4.师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……） 5.师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。 6.师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文） 7.确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。 8.自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。 通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。 三、精读课文，细细品味 第二小节 1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？ 2.师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。 3.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 4.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 第三小节 1.读文看图，你看到了什么？ 2.理解“犹如”。 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ 4.说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 第四小节 1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？ 师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） 2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？ 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。 错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 3.读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新” 第五小节 1.读第五小节，你有什么问题？ 2.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ 四、总结全文 师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。 让我们一起深情地来朗读课文。 五、巩固字词 1.说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来——“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”；几幢房子只有一个屋顶——“宫” 2.根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如： 夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。 六、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。 七、实践活动 读读“我知道” 的内容。 收集资料，当小导游，介绍北京新变化。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇5当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。 [教学过程] 【片断一】、创设情境，激发兴趣味 师：同学们，咱们的课余生活丰富多彩，有的孩子特别喜欢旅游，平时，你都去过哪儿？ 生：我去过九里沟。那里的水特别绿，特别美。 师：那可是人间仙境，童话中的世界。 生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。 师：我知道中国第一大都市。 生：我去过北京。 师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？ 生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。 师：你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你，小男子汉。还有谁去过北京！ 生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。 师：同学们看看。（实物投影展示性：学生当时在北京的照片）。热闹的庙会成了永久的回忆。 生：我到过故宫。 师：紫禁城。老师真羡慕你们，这么小就游历了祖国名山大川，历史名城。老师还没去过北京呢，还有谁没有去过？（很多孩子纷纷举起小手，这个班至少有2/3的学生没有去过）。不要紧，老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。（很多孩子，睁大了眼睛，露出了惊喜的笑容）。 师：准备好了吗？ 生：准备好了。（孩子们精神抖擞） 师：亲爱的旅客朋友，从济源开往北京的飞机马上就要起飞了。（ 课件出示飞机， 响起了飞机起飞的轰鸣声），随着美妙的音乐，踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友，现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗？ 生：想！ 师：（播放课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天an门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。 生：礼花灯，好漂亮。 生：喷泉灯。 生：哇，立交桥，全是灯。 师：你刚才看到了，有什么样的感受？ 生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。 师：眼花瞭乱，目不暇接了。 生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。 师：人山人海。 生：我看到的天an门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。 师：看到了天an门靓丽的一面。每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激qing地朗诵课文的第一自然段。） 师：（课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！ 生：（饶有兴趣地读起来） （设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。）。 【片断二】研读第二段，细细品味美 师：同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？你感受到了什么？ 生：（迅速地读起了第二自然段） 师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？ 师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白） 师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。 生：（十分投入，但略显失望地去读课文了） 师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 【片断三】整体回顾，点明中心 师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？ 生：北京太美了。 生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。 生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。 师：考上北大、清华，去建设北京。 生：我真羡慕北京人。能看到各种各样的灯。 生：我也是，一分钟一秒钟也不想呆了。 师：（我心里一惊，哎呀！看了这么美丽的北京城，就忘了家乡。这可怎么得了。不行，我要让孩子了解家乡，增强自豪感。）咱们济源也不错，是一座什么样的城市？ 生：是首都。（又是一阵哄堂大笑） 生：不对，是中国。（有个孩子叫起来。） 师：（哎呀！出现了错误）。同学们，我们济源也是不断变化，一天一个样，我觉得今天学的虽然是北京，但我们济源也是“不夜城”，我们可以模仿这一课赞美美丽的济源！ [教学反思] “美”要有发现的“眼睛” 这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们不愿意呆在济源，一秒钟也不想呆在济源，而是“去”心似箭，要 “飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：济源是一个什么样的城市？”更没想到出现了“济源是首都，济源中国”这样的笑话。我只好自己引出来：“济源是一个新兴的工业城市！我们以此为荣！”难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“济源是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，咱们济源的夜晚也是十分美丽。夜晚的世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡济源，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，，建设好中国。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇6设计理念:本课设计在参与研究型教学模式基本理念的指导下,综合运用质疑与解惑模,自主设计,交流与反馈,活动激发等模式,课堂以学生活动为中心,整体感知与体验,培养学生自主参与学习的能力. 设计思路:本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,在教学中采用同桌互助自学,互相评议交流学习情况,游戏巩固等方法通过多种途径,多种方法突破识字,写字的难点. 夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美. 教学目标: 1,认读15个生字.会写12个生字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分. 3,增强对首都北京的热爱之情. 教学重难点: 1,认读15个生字.会写12个生字; 2,正确,流利,有感情地朗读课文; 3,背诵自己喜欢的部分. 教(学)具准备:多媒体课件,词语卡片 课前准备:学生搜集有关北京的景色图片 课时划分:两课时 第一课时 教学目标: 1,认读15个生字,会写12个生字. 2,初读课文,了解课文内容. 3,培养学生正确,流利地朗读课文的能力. 教学重点: 1,学会本课生字新词. 2,初读课文,了解课文内容. 教学难点: 1,正确掌握本课生字新词,并学会应用. 2,培养学生正确,流利朗读课文的能力. 教(学)具准备: 词语卡片,多媒体课件. 教学过程: 一,情境导入 1,谈话 小朋友们,北京是我国的首都.它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市.现在让我们一同欣赏北京的风光. 2,配乐播放北京风光图 问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢 3,谈话过渡 多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗 今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文.(板书课题) 二,初读课文,整体感知 1,播放北京夜景多媒体课件,听课文配乐朗读; 2,生谈感受; 3,教师谈话过渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,让我们从文中细细品味它的美.) 4,自读课文.(自由读课文,划出生字,新词,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号,然后打手势告诉老师.) 5,检查自读情况.(指名分段读课文,其余学生听一听谁读的正确,流利,结合读书情况,师生进行评价.) (通过观看北京夜景图片听课文朗读,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫.) 三,师生互动,识记生字 1, 同桌互助自学生字,生词: * 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助. * 两个人读一读画的新词. * 学习完毕,同桌相互评议学习情况 2,检查学生自学情况: * 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读,开火车读) 幕,临,烁,辉,煌,夺,幢,伟,犹,焕,府,绚,繁,扮,宫 (在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒,最好让学生发现问题,培养听的能力) * 看电脑画面,读词语: 夜幕降临,五光十色,银光闪闪,光彩夺目,华灯高照 川流不息,从天而降,灯光闪烁,金碧辉煌,焕然一新 (1)学生自己练习读,如果有问题及时请教. (2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组间竞赛. 3,练习巩固: 做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读. (这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果.) 4,书写生字: * 出示生字测读,组词. * 说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法.) * 教师范写. * 学生书写,教师巡视. * 评议学生的书写. 四,布置作业: 1,抄写生字. 2,朗读课文,提出不懂的问题. 3,结合课文内容找找学习资料. 第二课时 教学目标: 1,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情. 2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因. 3,进行朗读训练,培养学生有感情朗读的能力. 教学重点: 1,朗读课文,了解课文内容. 2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因. 教学难点: 理解重点词句,并培养学生有感情朗读的能力. 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一,谈话导入 同学们,上节课我们初读了《北京亮起来了》这篇课文,学习了生字,这节课我们继续学习. 二,复习旧课 1,听写生字词. 2,读一读带有生字词的句子. 三,学习课文 (一)学习第一自然段 1,自读第一段,想一想作者把北京想象成什么 2,观看相关夜景图片,感受"灯的海洋,光的世界". 3,指导朗读.("亮","灯的海洋,光的世界"应重读) 4,理解"夜幕降临"一词.(可通过学生质疑后出现) (二)学习第二自然段 1,学生轻声读第二自然段,想想一共有几句话 分别写了哪里的美景 (指名回答,相机出示长安街,天an门城楼,广场四周的夜景图片课件以及相应的句子.) 2,自主读书,提出质疑(请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子.) 3,全班交流,达成共识(重点借助图片课件理解"华灯高照" "川流不息灯光闪烁光彩夺目轮廓"等词语以及相关句子的意思.) 4,指导朗读,读出长安街的美(范读,指名读,配乐齐读) (三)自主选择学习三——五自然段 1,按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴; 2,小组合作学习,探究新知;(出示学习要求及方法:①用自己喜欢的方式读课文;②找出每个自然段描写了哪些地方的美景,是怎样描写的;③画出不理解的词语或句子,组内交流解惑;④练习有感情地朗读;⑤择抄自己喜欢的好词佳句.) 3,小组学习,教师巡回调控,提供必要的帮助. 4,全班汇报交流,组间质疑,师生共同解惑. 第三自然段: ①谁喜欢这一段,谁就站起来读一读. ②观看课件感受"道道彩虹",认识立交桥的构造,作用以及各种灯具及作用. ③理解词语.(重点理解"犹如装点") ④有感情地朗读,读出立交桥的美,灯的多. 第四自然段: ①指名朗读第四自然段. ②结合生活实际认识橱窗,广告,霓虹灯并感受它的美. ③理解词语.(重点理解"焕然一新绚丽多彩五光十色繁华"等词语.) ④读摘抄的句子,并说说为什么喜欢. ⑤有感情地朗读,读出王府井,西单商业街的繁华. 第五自然段: ①结合课件理解"古老的故宫变得年轻了倒映银光闪闪",并读相关的句子. ②让喜欢第五自然段的同学有感情地朗读. 5,配乐齐读3——5自然段. (由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.感情朗读,感受语言文字的美.) (五)激qing朗读最后一个自然段 今天,我们跟着作者欣赏了北京的夜景,夜晚的北京是怎样的 此时你的心情怎样 应当怎样读最后一段呢 (齐读,要读出赞叹的语气.) 三,师生展示北京风光图片 四,拓展思维 同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们祖国的夜景是那么辉煌,那么明亮,看到了祖国的巨大变化.我想,此时大家的心情也一定和我一样激动.同学们你想对北京说些什么 想对祖国说些什么 又想对世界各地的朋友说些什么 (让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新.) 五,总结 六,自主选择作业(根据自己的学习能力和认知水平选做) 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 2,择抄自己喜欢的词语和句子; 3,写一写自己对北京的感受; 4,查阅有关北京举办2008奥运会的信息资料; 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇7《北京亮起来了》教学反思 一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标： 1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。 二、以读为本，读有目标，读有层次。 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。 三、充分感性，建立表象。 教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。 现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。 四、理解、运用词语，使之内化。 “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节： 师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。） 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。 在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。 第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。 此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。 阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。 五、爱祖国，夸家乡。 感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化) 师：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片） 师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹！ 生：谈感受！ 师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪！ 其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁! 老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮！更加辉煌！ 六、存在的问题 1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 2、 要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。 3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇8教材简析： 《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 教学流程及设计意图： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受） 3、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题） （设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看…… 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 （设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。） 三、图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑。（理解“夜幕降临”） （二）导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子） 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读） （三）学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： （1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 （2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点） a、交流提示（2） b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读3—5自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） （设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。） 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说—— 我想对世界各地的朋友说—— （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。） 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 （设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。） 六、作业设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇9《北京亮起来了》 教学反思 我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。在教学的过程中。我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。 在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。 一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。 《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。 二、引导学生表达自己独特的见解。 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 三、课堂语言的运用恰到好处 课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。如学习第一自然段，我是这样描述：长安街上，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！欣赏完这儿的美景，我们再环形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”学生听完，学习的尽头就更足了。 四、把握住了好时机，恰当运用多媒体。 多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此。新课标要求教师在教学过程重要引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在本节课我就是把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样大大提高了课堂效果.这充分体现以下几个方面: 1、创设意境,以景激情 电教媒体集“声、画、色、乐、”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音、有利于创设特定的意境，学生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛触于可及，引发学生极大的兴趣.唤起强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快的探索的过程。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教学《北京亮起来了》，一开始，我关闭了教室里所有的灯，屋里漆黑一片，这时，我请同学们欣赏北京的夜景，一边利用课件播放北京的夜景，一边配以老师声情并茂的朗读，一下子就深深吸引了同学们。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。 在这样的氛围中，学生的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱。恰当的运用电教媒体， 就达到了“入境始与亲”的目的。 2铺路搭桥，突破难点 我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。又采用这样的方法来理解金碧辉煌、雄伟轮括建筑物等，都充分发挥了多媒体的作用，变抽象为形象把刺激与学生 的多个感官最大程度上降低了学生的理解难度，轻松的突破了教学难点 3.再现情境，导语提示以情溶情 理解课文，情感是朗读的关键。人的情感总是在一定的感染下产生的，借助图像的烘托，音乐的渲染等教学手段，创设情境进行教学。在所描写的特殊意境中，使学生的感情自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。实践证明，巧用电教媒体，再现情景，能丰富学生的感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如在学习“故宫”这一段时，在理解完古老和年轻之后，我出示故宫图配乐抒情描述：看，古老的故宫虽然经历了几百年的风雨苍桑，虽然墙壁上布满了斑驳的痕迹，但在一束束灯光的掩映下，却仍显得那么美丽动人，来，让我们再深情的来赞美它。”这即是对学生理解内容的提示，又是引导学生感情得以升华的点晴之笔 学生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，再次欣赏着恬静安宁的故公，充分的感悟，思绪、情感紧紧地与作者融为一体，慢慢的体会细细的品味，继而的感情朗读，情真意切与作者产生了共鸣，从而感受到了语言文字的魅力。 再如在教学第三段时，为了让学生充分的感受环形路上灯的多彩与绚丽，我专门搜集了除了书中以外的其它灯：激光灯，树灯，钻石灯等，用课件逐一展示出来，给学生以视觉上的冲击，心灵上的震撼，继而一种由衷的赞叹有感而发，无以言表的情感体验汇成一句话：真美呀！在这样感情基础上再让学生进行朗读，一切都水到渠成。 在这节课中，没有教师喋喋不休的讲解和学生无动于衷的学习，听到看到的是充满激情的引导、点拨以及学生认真凝重的思考、饱含激情的朗读表达以及情感的变化。 其中多媒体教育手段的运用立下了汗马功劳。 我想，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是锦上添花的绿叶，两者相得益彰，互为补充，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文教学的效果。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇10课堂教学实录: 北京亮起来了 （第二课时） 一、 回顾谈话，导入新课 师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。 （板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。 师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。 （生自由读课文，划找词语，师巡视指导） 二、 读读悟悟，品味“亮”之韵味 师：你找到了哪些词？ （生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 金碧辉煌） 师：华灯高照是什么意思？（生预言又止） 师：谁给华找个朋友？ 生：华丽 生：繁华 生；中华人民 师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。 师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。 （生齐读词语） 师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。 生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师评价：你读了美丽的画面。还有谁想读？ 生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师：你读得真好，让我们一起读。 学生齐读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 师：这三个词都写了什么？ 生：灯光 师；让我们一起读第二排。 生：五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 师：你发现第二排有什么变化？ 生：第二排还写了颜色。 师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？ 生：…… 师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。（多媒体打出人民大会堂、天an门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an门） 师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？ 生：灯火辉煌 生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！） 师：老师来考考你们，好吗？（出示：（ ）霓虹灯） 生：灯火辉煌的霓虹灯 生：五光十色的霓虹灯 …… 师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（ ）） 生：…… 师：让我们一起说。（师指着板书的词语，生一齐说：长安街华灯高照……） 师小结：课文用了这么多的词描写霓虹灯和长安街，这真是—— 生：灯的海洋，光的世界 师：课文中还有打比方的句子，也能看出北京是灯的海洋，光的世界，你能找出来吗？快读读课文，找找！ （生再次自由读课文） 师：你找到哪些句子？ 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（多媒体出示） 师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。 （生同桌交流） 师：把什么比作什么？ 生：把电灯比作银河 生：把长安街比作银河从天而降！ 师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？ 生：长安街很长， 银河也很长。 生：长安街的灯光就像银河里的星星。 师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？ 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深） 师：灯光闪烁表示什么？（字体变红） 生：灯光很亮。 师：还有哪些词写灯亮？ 生：华灯高照、银河（字体变红） 师：老师也想读读这个句子，行吗？ 师范读 师：谁也想试试？ （指名三个学生读） 师：此时此刻，我们都一定感受到了，这长安街是灯的海洋，光的世界。让我们一起读—— （生齐读句子） 师：还有打比方的句子吗？ 生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（多媒体出示） 师：犹如是什么意思？ 生：好象。环行路上，一座座立交桥好象道道彩虹。 生：就像。……就像…… 生：很像。……很像…… 生：似乎。……似乎…… 生。真像。……真像…… 师评价：小朋友积累的词语真丰富呀！这个句子把什么比作什么？说说你的理由。 生：……立交桥弯弯的，就像…… 师：道道彩虹，有多少呀？到目前为止，北京有五百多座立交桥，就有五百多道彩虹。让我们一起读句子。 生齐读：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 师：你也能说几个这样的句子吗？（出示； 一片片落叶犹如（ ） （ ）犹如（ ） （生交流句子） 师：让我们再读这个句子。 生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（感受有所加深） 师小结：我们从这些词、这些句都感受到北京是—— 生；灯的海洋，光的世界。 师：难怪课题说—— 生：北京亮起来了。（深有感触） 师：其实这个亮，还能反映北京的变化，自由读课文，找找，哪些句子写出了北京的变化？ 三、 深入解读，发现亮的变化 师：你从哪些句子感受到北京的变化？ 生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 （出示句子） 师：你从哪些词语看出了变化？ 生：焕然一新 （多媒体打出王府井改造前的旧貌） 师：你看以前的王府井是怎样的？ 生：街道很窄。 生：很暗，没有颜色。 生：…… （多媒体打出改造后的新貌） 师：现在的王府井你觉得怎样？ 生：美丽 生：街道很宽 生：…… 师：现在的王府井街道很宽……每天要接待五十万游客来观光旅游。特别是到了晚上……让我们一起读 生齐读：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 师：这就是“焕然一新”再读。 生读句子。 师：还有哪个句子写出北京的变化？ 生：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（多媒体打出） 师：你从哪里看出了变化？ 生：变得年轻了。 师：故宫已经有六百多岁了，就像一位年纪很大的老人，你从哪里看出她变年轻了？ 生：一束束灯光照着她（师：读出你的感受）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 生：银光闪闪，十分动人。（生读句子古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。） 师激qing点拨：每当夜幕降临，一盏灯光亮了，两盏灯光亮了，一束束的灯光照着古老的故宫，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年轻，多么动人。女同学读 女生感情朗读：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 四、 拓展延伸，写出“亮”之美妙 师：这篇文章是作家几年前写的，现在的北京变得更亮了，你看： （多媒体打出长城、火车站、鸟巢、水立方的夜景图） （学生发出“呀！”的赞叹声） 师：快，选一幅图，送它一个词或一句话。 （学生写话）后交流 师总结课文：北京天天都在变，越变越亮，越变越美，让我们一起自豪地读课题—— 生：北京亮起来了。 师：下课！ 板书设计： 北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 （上课前板书） 华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 （生交流后板书） 五光十色 绚丽多彩 光彩夺目 金碧辉煌 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇11“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。 [教学过程] 【片断一】、创设情境，激发兴趣味 师：同学们，咱们的课余生活丰富多彩，有的孩子特别喜欢旅游，平时，你都去过哪儿？ 生：我去过四川九塞沟。那里的水特别绿，还有瑶池。师：那可是人间仙境，童话中的世界。 生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。 师：我知道中国第一大都市。 生：我去过北京。 师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？ 生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。 师：你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你，小男子汉。（小男子汉笑了）还有谁去过北京！ 生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。 师：同学们看看。（实物投影展示性：学生当时在北京的照片）。热闹的庙会成了永久的回忆。 生：我到过故宫。 师：紫禁城。老师真羡慕你们，这么小就游历了祖国名山大川，历史名城。老师还没去过北京呢，还有谁没有去过？（很多孩子纷纷举起小手，这个班至少有 2/3的学生没有去过）。不要紧，老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。（很多孩子，睁大了眼睛，露出了惊喜的笑容）。 师：准备好了吗？ 生：准备好了。（孩子们精神抖擞） 师：亲爱的旅客朋友，从宜昌开往北京的飞机马上就要起飞了。（ 课件出示飞机， 响起了飞机起飞的轰鸣声），随着美妙的音乐，踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友，现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗？ 生：想！ 师：（播放cai课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天an门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。 生：礼花灯，好漂亮。 生：喷泉灯。 生：哇，立交桥，全是灯。 师：你刚才看到了，有什么样的感受？ 生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。 师：眼花瞭乱，目不暇接了。 生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。 师：人山人海。 生：我看到的天an门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。 师：看到了天an门靓丽的一面。每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激qing地朗诵课文的第一自然段。） 师：（cai课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！ 生：（饶有兴趣地读起来） （设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。）。 【片断二】研读第二段，细细品味美 师：同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？你感受到了什么？ 生：（迅速地读起了第二自然段） 师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件：图片，可是不出现。我有点着急了，再点一次。这可是比赛课，台下有近四百名老师望着我，十多位评委盯着我，怎么办？） 师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白） 师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。 生：（十分投入，但略显失望地去读课文了） 师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 【片断三】整体回顾，点明中心 师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？ 生：北京太美了。 生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。 生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。 师：考上北大、清华，去建设北京。 生：我真羡慕北京人。能看到各种各样的灯，北京比宜昌美多了。我想飞到北京去，再也不回来了。（听课老师哄堂大笑）。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇12北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试： 一、借助题眼，直奔主题 一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。 生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别响。） 生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。 师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”） 师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。 这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。 大约过了4分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。 二、整体入手，感悟体验 在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。 1、多元感知，铺垫情感： 我先让学生看北京夜景的影片，我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话： 师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？ 生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。 生2：我觉得长安街很美。 生3：故宫在晚上比白天更美。 …… 2、整体入手，披文入情： 师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？ 我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。 生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！ 生2：我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！” 这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读： 师：现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？ 这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。 师：你们只站在空中远望就满足了吗？ 学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。” 这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景？为什么？ 学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来： 长安街 天an门 广场四周 环形公路 立交桥 街道上 王府井 西单商业街 故宫 3、在对比、想象中引导学生进行情感体验： 由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段： 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？” 这时第二个学生又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？” 我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。 4、顺势迁移，升化情感： 当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？” 有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。” 有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。” 还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。” 我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。 于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说： 夜晚的长安街，多么（ ），多么（ ）！ 夜晚的环形路上，多么（ ），多么（ ）! 夜晚的王府井、西单商业街，多么（ ），（ ）! 夜晚的故宫,多么（ ），多么（ ）！ 夜晚的（ ），多么（ ），多么（ ）！ 三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累 在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试： 1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。 夜幕降临 五光十色 银光闪闪 川流不息 华灯高照 光彩夺目 绚丽多彩 灯光闪烁 金碧辉煌 灯的世界 光的海洋 十分动人 焕然一新 雄伟轮廓 道道彩虹 亮丽 明亮 2、合作学习： 我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。 3、语言转化训练： 假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。 通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为《语文园地三》的口语交际和写话训练打下基础。 【教后反思】 1、低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我认为学生真正的学习热情还是要让学生沉浸在语言的美感、语言的魅力中，教师要做的首要任务是：如何让学生“披文”，即揭开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让学生自己在比较、探索过程中产生矛盾，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。 2、要在语言的品味中培养学生质疑意识和能力。我认为，引导学生品味语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让学生在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课学生抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使学生逐步摸到了作者的情感的脉搏。 3、语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、学生与媒体之间对话的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起学生自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于教师对文本的解读程度、对学生“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使学生产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让学生看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让学生反复课文，产生疑问引出话题；最后背诵课文时引出话题。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇13【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗? (逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们? 目的：展示自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计 篇14一连一连： 一串串 一束束 一座座 一幢幢 一条条 葡萄 立交桥 高楼 鲜花 龙舟 二照样子写词语： 一座座 ---------- ------------ ------------ 隐隐约约 -------------- ------------------ ----------------- 银光闪闪 --------------- ------------------- --------------- 三先填空，再完成练习： 环形路上，一座座立交桥（ ）道道彩虹。 （1） 这句话把---------------比作----------------，填的词还可以换成---------------------。 （2） 我还能再写一句： -----------------------------犹如-------------------------------------------------- 四北京是我国的首都，你知道北京的哪些名胜古迹？或者有名的地方？请简单地给大家介绍一下吧。 |
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