| 标题 | 《北京亮起来了》二年级语文教案 |
| 范文 | 《北京亮起来了》二年级语文教案（精选12篇） 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇1教学目标 1、巩固本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、学会本课生字新词。 2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。 教学难点 在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学准备 生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。 教学过程 一、播放视频，点明课题： 1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。） 2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频） 看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。 二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。 1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。 （1）学生自己读课文，边读边想象。 （2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。） （3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。 （4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读） 三、品读课文 1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？ 2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。 3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。） 重点围绕以下地方 “长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句) 一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”） 古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） 看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。 四、情境设疑，角色表演 1、请同学们听一段故事： 一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。 后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？ 2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。） 听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。 五、拓展 师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。 六、总结收获 1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱北京天安门》。 2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。 七、家庭作业 把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇2教学目标 1、认识15个生字，会写12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点 1、学习生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。 教学过程 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入 ：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看。 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。 4、质疑。(理解夜幕降临) (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习36自然段。 1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴交流学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2) b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹 c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。 d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读35自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说…… 我想对世界各地的朋友说…… (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。) 六、作业 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇3教学目标 1、会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、创设情境，谈话导入。 北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。 其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、识记生字词，交流识字方法。 同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？ 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、说说自己记忆生字的小窍门。 三、再读课文，整体感知， 1、轻声读课文，看看课文给我们介绍了北京哪些地方的夜景？边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”？ 2、讨论交流： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 3、你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。 4、师生赛读。 四、指导写字。 1、指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。 2、指导学生把字写正确，写美观。 五、布置作业。 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇4【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗? (逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们? 目的：展示自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇5教学目标 1、知识目标： （1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。 （2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。 2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。 3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情 教学重点难点： 1、学会读写10个生字，美观书写。 2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。 课堂类型：新授 教学方法： 信息化识字写字教学法 教学用具、学具：多媒体 教学模式：探究式教学模式 教学过程 一、激情导入 同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题） 以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。 二、教学过程 (一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。 (二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。 (三)识记生字。 1、学生领读自己认识的生字 2、看着大屏幕自由读生字 3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。 4、老师指，大家读 5、学生领读 本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。 (四)学习生字 1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。 2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机 3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街 学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。 4、巩固生字。开火车读 (五)学习重点词句 1、自由读文中喜欢的句子 2、指名读（训练学生有感情地朗读） 3、学生在微机中自读本课重点词语 4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配 5、指名说 6、齐读词语 7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情） 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇6学习目标： 1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。 教学准备： 1、相关课件，生字词卡片。 2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。 2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。 二、读通课文，会认生字。 1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。 4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读） （点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。） 三、整体感知，图片激情。 1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） （点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐） 2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 3、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 （点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。） 4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。 四、精读第二小节，细细品味。 1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的__大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！ 2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说： 长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。 3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 第一句： （1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT） （2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 （点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。） 五、角色体验，积累词句。 1、老师做导读员，和同学们一起读。 2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 3、练习背一背自己喜欢的句子。 4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子） 5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画 6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。 六、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍） 4、同桌交流，给写的好的字打上星号。 七、课外拓展，走出课堂。 （幻灯片出示课外作业） 1、请收集关于北京的资料与同学交流。 2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。” 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇7《北京亮起来了》教学反思 新课程标准提倡我们把新的理念运用到教学中去。在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。我用精心的设计和充满激qing的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，学习目标的落实不再显的刻板枯燥。 一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。 《新课标》指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习有了自信，就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请同学们选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。 二、选择并确定挖掘、积累并运用词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。如第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，极像天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 三、引导学生表达自己独特的见解。 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天an门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天an门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 《北京亮起来了》教学反思 本节课的教学设计本着以下几个特点： 一、让学生自主研读 学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。 二、以读文为基础，尊重学生的个性感悟 《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。 三、重视指导方法 《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。 在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。 《北京亮起来了》教学反思 本学期，我校语文教研组以年级组为单位开展了“同课异构”及二期质量工程复验活动，我们二年级组选择了《北京亮起来了》这一课。 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”？贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。 3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的？用了哪些词语？然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。 4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么？激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 一堂课按照自己的设计似乎很顺利地上完了，但从上课来看学生的学习情况，我不是很满意，虽说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，但在上课的过程中没有给学生更大的发展空间，在教学中我始终操纵着、命令着学生，总不放心学生，把握不好扶与放的度，没有给学生留足自主探究、合作思考的时间，一节课下来，老师讲得很累，而学生收效甚微。 反思自己任教低年级的近两年的教学中，虽然每上一课前都认真钻研教材，精心设计教学环节，可每次上完课都感觉到很累，学生学的也不够轻松，主要原因是自己不相信学生，课堂上讲得太多，其实现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在今后的课堂上肯定会有精彩的一幕，教得轻松，学得愉快，和学生碰撞出更美丽的火花！ 《北京亮起来了》教学反思 正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。 1、情感方面。如果说以往的教学注重的是掌握语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学则追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文的学习，不应该是被动的学，旁观者似的学，而应该让他们感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先应做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，而不是问答式的；不是生硬的，是亲切的师生无拘无束的、平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”以及“夜晚的立交桥”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合本地小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习里找到属于自己的一片晴空！ 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇8教学目标： 1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点： 识字和有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 欣赏歌曲 1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。 2.指名说。 3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。 (板书：北京亮起来了) (二)自学课文 1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。 “临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。 2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。 3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽) (三)检查自学情况，学生探讨质疑 1.朗读课文。 2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的? (四)学习课文第l-5自然段 1.学习第1自然段 (1)指名读第1自然段。 (2)老师指导朗读。 (3)理解课文的意思。 2.学习第2自然段 (1)自由读第2自然段。 (2)放录像观看长安街、广场白天的景色。老师相机介绍。 (3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。 (4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。 (5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。 (6)全班用赞美的语气去读这个自然段。 3.学习第3、4自然段 (l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。 (2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”? (3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。 (4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。 (5)男女生分别谈第3、4自然段。 4.学习第5自然段 (l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。 (2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。 (3)全班齐读。 (五)感情朗读，总结全文 1.全班有感情地朗读全文。 2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽) 第二课时 (一)指读全文 要求：读准字音。 (二)出示生字词 1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光 2.辉煌 一幢幢 繁华 (三)认读生字，读准字音 提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。 (四)学习生字 1.学生自学生字，想办法记住字形。 临：右下边不是“四”或“日”。 勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。 “禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。 2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。 3.老师重点指导。 临：左右结构，右下方不是“四”字。 街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。 勾：要和“勺”字区分。 4.指导学生书写，学生练习。 幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。 夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。 喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。 紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。 5.生字组词。 (五)完成课后结2、3题 板书设计： 10 北京亮起来了 辉煌 祖国富强、美丽 美丽 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇9背景分析： 《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出： 知识与能力目标： 1、会认15个生字，会写12个字； 2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标： 方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。 过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。 情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。 教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。 教学时间：二课时（第一课时略） 教学理念： 1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围； 2、放手，让学生获得自主学习的空间； 3、疏导，让学生充满自主探究的信心； 4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。 教学方案： 第二课时 教学过程： 一、激qing导趣，探究质疑 师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘） 教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天an门！ 师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。 （学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。） 【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。 生：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来…… 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。 生：为什么说这里是“不夜城”呢？ 【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】 二、设问导读，合作释疑 师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。 学生自由朗读。 师：谁来读一读？ 一位学生读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 生（读）： 师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。 （想读的站起来读。） 学生读第二自然段。 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？ 生：…… 师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。） 生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。 （演示课件）你明白了吗？ 生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！ 【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】 三、拓展导创，实践创新 师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？ 学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。 师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！ 师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！ 生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。 …… 师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。 师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！ 教学反思 1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。 2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。 3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。 作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇10【设计理念】 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 【教学目标】 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重、难点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 1.教师准备：cai课件或多幅教学挂图。 2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”） 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 【出示课题，学生齐读课题。】 ［设计意图］ 情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 ［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 3.检查学生学习生字的情况。 （1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。） ［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 （2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。） （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】 三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！ 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ） ［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 ［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？ 7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） （2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！ （3）教师和学生比赛读句子。 （4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读） ［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （5）过渡：还有比这更美的地方吗？ 看课件： 天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 （2）谁想来读一读这句话？（指名读） （3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 （4）让我们再来美美地读一读。（齐读） （5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） （2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】 我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。 （好似、就像、好比、好像） 环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。 ［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。 （3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。 （4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？ “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” （5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。） （6）让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ） 奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ） ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 第二课时 一、启发谈话，复习导入 1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文） 2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？ 【出示生字、新词卡片，开火车认读。】 3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课） ［设计意图］亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。 二、学习新课文，理解新内容 1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？ （1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子） （2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。 我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较） ［设计意图］课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。 教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了…… （3）（课件出示新图）老师范读句子。 （4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？ （5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读） （6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读） （7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？ 课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？ （2）老师相机范读句子。 （3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读） （4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读） ［设计意图］ 赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。 6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段） ［设计意图］引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。 7.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话） （1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京） （2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。） ［设计意图］ 引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。 8.全班配乐赏读全文。 ［设计意图］ 此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。 三、课外延伸、拓展练习、激发情感 1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识） 2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！ 3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。 ［设计意图］ 让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。 4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！ 5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。） 6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。 教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！ （1）同桌互相说一说。 （2）指名展示说。 ［设计意图］联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。 五、总结全文 大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──城市明天一定会变得越来越美，越来越好！ ［设计意图］总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。 【教后反思】 这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。在本课教学中，教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营造朗读的氛围，采用多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱。在此基础上，让学生观看课件“可爱的──（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍（家乡城市名）的夜景。这样，联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇11下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，仅供参考! 一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。 《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的 夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累 的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标： 1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思 。会用“犹如”换词、说话。 2、正确朗读课文，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。 二、以读为本，读有目标，读有层次。 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。 三、充分感性，建立表象。 教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。 四、理解、运用词语，使之内化。 “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节： 师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗? (出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。) 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。 第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。 这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。 五、爱祖国，夸家乡。 感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化) 师：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌!(出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片) 师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹! 生：谈感受!师总结：是啊!作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪，其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮!更加辉煌! 六、存在的问题 1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 2、 要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。 3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 《北京亮起来了》二年级语文教案 篇12学习目标： 1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。 4、背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 第一课时 一、赏图引题，激发兴趣。 1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？ 2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。 3、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 4、多美的景色啊!课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） 3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 4、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。 三、游戏识字 1、 玩大转盘游戏，当指针指向一个字的时候，就大声地把那个字念出来。 2、 互相交流发现的识字规律。 四、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意写字姿势，每个字必须写一遍，自己认为难写的字可多写几遍） 4、同桌交流，给写得好的字打上星号。 第二课时 一、 复习巩固。 玩找朋友的游戏，每个学生分到一张字卡，找到可以组成词语的另外三张字卡，并按顺序排列。 二、 精读品味。 （一）学习第二自然段。 1、 同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。 2、 学生自由读第二自然段 3、 你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。 4、 出示合作学习内容、要求： （1） 哪些词语看出长安街亮来了？ （2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （3） 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似） （4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （5） 请你为这幅画配上画外音。 5、学生按要求开展小组合作学习。 6、以学习小组为单位，反馈交流。 （二）学习第三自然段。 ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？ ⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 （ ）犹如（ ） （三）学习第四自然段。 ⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？师根据学生回答板书：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华 ⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ （3）老师简单介绍，体会焕然一新。 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 （4）杭州近几年，哪些地方也焕然一新了？ （四）学习第五自然段。 ⑴.读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ 三、整体回顾，点明中心。 1、看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？ 四、积累运用。 1、我们的家乡杭州也很美，晚上出去欣赏过夜景吗？ 2、你能用上课文中的词语来介绍一下吗？（可配上图片） |
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