| 标题 | 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 |
| 范文 | 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题（精选15篇） 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇1互动天地 和小伙伴一起读一读，想象一下，再演一演。 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 有一天，售货员阿姨真的又看到了那个小男孩。售货员阿姨高兴极了，急忙叫住了他，拿出了那辆漂亮的汽车，递给了小男孩。 售货员阿姨说：“……” 小男孩说：“……” 轻松一刻 请你大声读一读这些词语，并用线引导小动物们找到自己的家。 答案： 我会读 妈妈的手 妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却让我羡慕。 平时，这双手没歇过，不停地为家人服务，买菜、煮饭、洗洗浆浆、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活她全包了。 妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。几个线团，经她编织就成了一件美丽漂亮的毛衣。 妈妈的手既平凡，又不一般。我喜爱妈妈的手。 我会连 我能把小朋友丢失的小汽车找回来。 我会说 我想说一说和爸爸妈妈一起逛商场或商店的情景。 我会填 参考答案： 聪明的孩子 和气的阿姨 淘气的孩子 热心的阿姨 狡猾的狐狸 著名的画家 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇2新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。 本节课的教学首先让学生在生活中认识生字，然后通过学生小组合作认读生字，使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。 让学生在生活中识字的教学过程中，创设了“认一认”这一个游戏情境，让学生在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的兴趣。通过表扬认字多的学生从而鼓励其他学生多在生活中识字。 这节课学生有些紧张，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动学生的积极性。学生在圈画生字时老师应强调学生把已认识的生字教给同组的同学，把不认识的生字让同组的同学教给自己。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇3【教学目标】 1、会认11个字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 【教学重点】 掌握生字新词。 【教学难点】 学习关爱父母、关爱他人的好品质。 【教具、课件】 小黑板、幻灯片。 第一课时 〖教学内容 生字教学。 〖教学过程 一、情境导题 1、看图说话： 出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。 2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？ 二、初读课文 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4、全班交流识字方法。 三、检查反馈 1、出示生字认读： ⑴ 一字之师。 （指名从字音、字型介绍识方法） ⑵ 师领读。 ⑶ 开火车读并扩词。 2、词语连线： 阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手 妈妈 售货 抢着 说 小兵 买药 拉着 光芒 （自由连──口答） 3、根据字形，相互出猜字谜的题。 四、分角色朗读课文 第二课时 〖教学内容 句段教学。 一、复习导入 1、写词语。 2、指名分段朗读课文。 二、朗读感悟 1、这个孩子在玩具柜台前干什么？ ⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。 ⑵ 感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ ① 你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 ② 有感情地朗读这段话。 2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ ⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。 ⑵ 感悟句子： 句子一： 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” ① 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？ ② 理解“富裕”。说说它的反义词。 ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？ ④ 小男孩他为什么要这样做啊？ ⑤ 多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？ 为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。 ⑥ 带着自己的感悟读读这段话： 句子二： “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 A、抢在谁的前面说？ B、为什么要抢着说？ 3、分角色读2～12段。 4、售货员听了是怎么说的？ 指名读13～14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？ 5、售货员阿姨回家后又是怎么做的： 轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？ ⑴ 感悟句子： 女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。 （这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？） ⑵ 感悟句子： 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 （理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？） 三、感情升华 1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？ 2、你准备做一个怎样懂事的孩子？ 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇4【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 【教学目标】 1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。 3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 【教学重、难点】 读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 一、回顾导入。 昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题—— 小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？ 昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢） 二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。 1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。 2、请默读课文第2——13自然段。 还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。 师巡视、指导。 3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。 4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨） 预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 （1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读— （2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？ （3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！ 师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事） 预设二：阿姨的话。（两句） （1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。 （2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。 （3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读） 预设三：妈妈的话。 （1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。 （2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。 也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。 小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说—— 这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说—— 师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。 自由读，指名读，点评： 师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！ 让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！ 5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段） 三、分角色朗读2-13自然段。 1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。 2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。 3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。 4、师生合作分角色朗读。 5、评委手势评价： 下面我们评委要履行自己的职责了—— 被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！ 被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！ 如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！ 6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。 7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！ 四、学14-15自然段，拓展升华。 1、齐读最后两个自然段。 师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。 现在，谁再来给小女孩送上一个词？ 2、续编故事结尾。 师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？ 3、拓展升华。 盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？ 指名说: 师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福） 交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。） 写给玩具柜台前的孩子 你的目光， 像晶莹的露珠。 你的心灵， 像芬芳的鲜花。 男孩， 让我们一起开始梦的旅程， 请不要拒绝， 梦中那一辆辆飞跑的汽车， 那是我们爱的祝福。 总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱） 出示推荐课外阅读和名言。下课。 板书设计 24、玩具柜台前的孩子 心疼妈妈 多么爱汽车———————————不买，只看看 懂事 爱 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇5【教学要求】 1、会认11个生字。 2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 【教学重难点】识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。 【教学准备】生字卡片、课件。 【教学课时】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、 引入 1、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？ （指名说） 2、你们真能干。今天，我们来共同学习第24课。 （板书课题，指名读，齐读） 3、自由质疑，读了课题，你想知道什么？ 二、 初读课文，感知大意 1、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。 2、指名认读要求会认的字。 3、小老师带读生字。 4、开火车认读生字。 5、接龙读课文，共同正音。 三、 再读感悟，互相交流 1、默读课文，想：读了课文你想到了什么？ 2、合作学习，互相交流： ⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？ ⑵ 读出课文中有关词句。 ⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的妈妈 有爱心的小女孩。 3、进入角色读课文，提示读好人物的对话。 4、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？ 5、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？ 第二课时 一、 识字游戏 1、游戏《我认识它》。 2、生字开花： 具（ ）（ ）（ ） 货（ ）（ ）（ ） 药（ ）（ ）（ ） 品（ ）（ ）（ ） 3、选本课中喜欢的词口头造句。 4、连一连： 阿姨 看玩具 闪着 妈妈的手 妈妈 售货 抢着 说 小兵 买药 拉着 光芒 二、 表演课本剧 1、分好角色，四人小组表演。 2、全班交流，上台表演。 3、评出最佳小演员奖。 4、有表情地读课文，男女生比赛。 三、 词语积累 1、画出自己最喜欢的20个词语。 2、画出自己最喜欢得个句子。 3、学生抄写。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇624《玩具柜台前的孩子》第2课时 教学目标： 1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。 2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。 教学难点：在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。 教学准备：多媒体课件 教学预设： 一、复习检查 上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？ （课件出示生字词语） 兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们 指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难） 二、细品课文，感受品质 1、 课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。 （1）交流： a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。 这是怎样的神情？ 当我们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。 他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——（板书：多么喜欢） b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。 他看到什么兴奋？ 看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢—— c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？ “只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。 马上什么意思？ 我们的脑子里可以想象这么一副画面： 看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——； 看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——， 看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——， 他是多么喜欢—— （2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？ 自个读读，体会体会。 （自各儿先读读，指名读，我们一起来读） 售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！” 小男孩却说：“—— 2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买） （1）指读。 （2）加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读？自己读读。 （3）他抢在谁的前面说？（读读上下文） （4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？ 你觉得现在该怎么读？ （5）为什么不让妈妈买？ 小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说 出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……” a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹” b小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？ c理解“什么” 什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？ 这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。 小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。 （ ），妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。 总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中 小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的—— （小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？） （6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决） 3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又是怎么做的？ （课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。） 谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？ （如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很——） 总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。） （对人来说，最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德） 四、情感提升 你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。（写在练习纸上。） 小兵，我想对你说：“ 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇7教学目标： 1、会认11个生字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。 教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。 教学方法：自读自悟。 教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份 教学时间：1课时 教学过程： 一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请带着你的愿望到我这里来吧。 二、品读感悟： 1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲.同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。 24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读 2、请同学们打开语文书108页.默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。 3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。 4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。 评卷后，老师巩固生词。 让王老师来考验你们一下。 打开语文书 齐读“我会认”。 5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？ 6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。 学生汇报，师相机指导朗读。 （一）第一段. 1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？ 2、抓住关键词体会：（只要````就。马上。目不转睛。盯。兴奋的光芒。多么```） 3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！ 4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？ （感受读.指名读.齐读.） 过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？ （二） 男孩点点头，又专心地看起来。（7段） 朗读指导： 你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？ 过渡：刚刚说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？ （三） “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段） 1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？ 2、你能体会着读一读吗？（指名） 过渡：你还喜欢文中的哪个人物。 （四） “听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，```````送给他作节日礼物。”（12段） （1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？ （指名读. 点评） （2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起读.） （3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。 “不，谢谢，我不要”。 ````````（13段） （4）指名读 （这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。 （五） 你还喜欢文中的谁？ （板书） “小女孩连忙```` ” （14段） 多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？ 谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？ （六）“孩子妈妈叹了气`````买``````”。 1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。 谁能体谅妈妈的心情来读一读。 看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。 2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。 做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“ ”。 这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“ ”。 小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“ ”。 三、拓展 1、 说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？ 2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。 3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。 四、总结 五、作业. 你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。 板书设计： 24玩具柜台前的孩子 （ 懂 事 的 ）小男孩 （ 善 良 的 ）售货员阿姨 （ 为 难 的 ）妈妈 （ 有爱心的 ）小女孩 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇8【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 【教学目标】 1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。 3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 【教学重、难点】 读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 一、回顾导入。 昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题—— 小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？ 昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢） 二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。 1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。 2、请默读课文第2——13自然段。 还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。 师巡视、指导。 3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。 4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨） 预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 （1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读— （2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？ （3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！ 师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事） 预设二：阿姨的话。（两句） （1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。 （2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。 （3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读） 预设三：妈妈的话。 （1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。 （2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。 也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。 小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说—— 这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说—— 师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。 自由读，指名读，点评： 师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！ 让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！ 5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段） 三、分角色朗读2-13自然段。 1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。 2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。 3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。 4、师生合作分角色朗读。 5、评委手势评价： 下面我们评委要履行自己的职责了—— 被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！ 被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！ 如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！ 6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。 7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！ 四、学14-15自然段，拓展升华。 1、齐读最后两个自然段。 师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。 现在，谁再来给小女孩送上一个词？ 2、续编故事结尾。 师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？ 3、拓展升华。 盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？ 指名说: 师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福） 交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。） 写给玩具柜台前的孩子 你的目光， 像晶莹的露珠。 你的心灵， 像芬芳的鲜花。 男孩， 让我们一起开始梦的旅程， 请不要拒绝， 梦中那一辆辆飞跑的汽车， 那是我们爱的祝福。 总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱） 出示推荐课外阅读和名言。下课。 板书设计 24、玩具柜台前的孩子 心疼妈妈 多么爱汽车———————————不买，只看看 懂事 爱 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇9学习目标 1.会认“具”等11个生字。 2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 课前准备 1.生字卡片、词语卡片。 2.教学挂图或多媒体课件。 观察图画，导入 新课 1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话） 2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入 课题：玩具柜台前的孩子。 初读课文，识字学词 1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 2.开火车读生字和由生字组成的词语。 a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。 b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。 （重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固） 3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 读通课文，初步感悟 1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。 3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。 4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 再读课文，加深感悟 1.朗读感悟第8～13自然段。 a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文） b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” （体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西） c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 2.朗读感悟第1～7自然段。 a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。 出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! ◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 ◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来） ◆分角色朗读第1～7自然段。 3.朗读感悟最后两段。 a.指名朗读。 b.交流：读了这两段，你想说什么？ 默读课文，升华情感 1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。 2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 课后作业 1.把小兵的故事讲给身边的人听。 2.平时做孝敬父母的事。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇10【教材分析】 课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 【教学目标】 1、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。 3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 【教学方法】情境教学、自主探究、自读自悟。 【教学时间】一课时。 【教学准备】 1、cai课件、生字卡、图片。 2、准备学生喜爱的玩具。 3、预习课文。 【本课教学特色】 创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 【教学过程】 一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣 1、谈话激趣： “六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？ 揭示课题，齐读课题。 2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。 二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形 1、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。 2、检查落实： ⑴ 出示卡片，开火车读生字。 ⑵ 出示课件读词语。 3、自主选择段落读课文，生正音。 4、默读课文，看你能读懂些什么？ 三、品读课文，自读自悟，解决生字词义 1、品读第一自然段： ⑴ 哪位同学大胆的说说，你知道了什么？ ⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。 ⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？ ⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。 2、品读课文对话部分： ⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢? ⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。 ⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。 通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 ⑷ 同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。 分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。 ⑸ 请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？ ⑹ 学生评议。 3、品读最后两个自然段： ⑴ 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？ ⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。 四、赏读 通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。 五、感情升华 听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。 【板书设计】 24 玩具柜台前的孩子 送（关心他人） 售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩 喜欢 心疼（体贴父母） 妈妈图 【收获与启示】 回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。 在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。 有待改进的问题： 课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。 因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇11教学目标： 1、自主识字，认识文中11个生字。 2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。 3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。 教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。 教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。 教学准备：学生课前预习课文，自学生字词 教学过程： 一、创设情境，激qing 六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。 二、初读感知，入情 1、识记生字： 芒兵咱抢裕 玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失） a借助拼音指名读、分小组读 b去拼音后开火车读、齐读 2、括主要内容，训练语言 仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。 （出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为，所以他。） 三、细读品味，悟情 1、感受爱（车）之深 从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。 a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！） a指名读句子，读正确。 b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走” 相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。 c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？ 此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来 b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车 2、领悟拒（买）之坚 过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？ a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读 这句话是谁说的？这句话中，提示语在哪里？提示语还会放在哪儿？提示语不仅能告诉我们这句话是谁说的，还能提示我们怎样朗读呢？再指名读。 男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？ b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。 理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？ 全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说—— c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。 （音乐《烛光里的妈妈》） 全班交流 3、体会送“车”之情 过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？ a读读13-14小节，找出句子。 （出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。） b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？ c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是…… 四、拓展延伸，诵情 a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？ b学完课文，结合自己，你想到了什么？ 关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！ 让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇12捧出一颗心，收获一份情──有感于《玩具柜台前的孩子》 湖北省黄冈市实验小学 黄晓冬 新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。 本节课的教学首先让学生在生活中认识生字，然后通过学生小组合作认读生字，使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。 让学生在生活中识字的教学过程中，创设了“挑战玩具图片”这一个游戏情境，让学生在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的兴趣。通过表扬认字多的学生从而鼓励其他学生多在生活中识字。 今天讲了的《玩具柜台前的孩子》，感触很多，就象每次读这篇文章的感动，总被一种来自心灵的静静的感动所萦绕，我想在教课的同时给孩子一种心灵的触动。我对自己的课总结了以下几个特点： 一、注重孩子内心的独特感悟 感动是来自内心的，是一种特别主观的行为。作为语文老师，我在这课中特别注重“悟”。一种对文本的感悟，一种对人性的感悟，更是一种来自生活的感悟。课标指出：“要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言”。语文教学中落实素质教育要求，重要的是要发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维。提倡阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。而落实这一系列过程，感悟尤为重要。所以在课堂上，老师们可以时时听到我这样的话语：“你有什么感受，说说你的感受，你从什么地方获得的这种感受？”我就是处处在细心聆听孩子的独特感受。 二、训练学生“抓住课文的主线”的能力 我始终抓住“懂事”，以此为切入口引导学生从总体上把握，在训练学生一般语文基本功的同时，训练了学生“抓住课文的主要内容”的能力。另外我一开始就从学生的感悟中抓住“懂事”一词，让学生边读课文边找出表现男孩“懂事”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小男孩的形象从整体上进行感知，然后又抓住 “不，我只看看，不要妈妈买。”“不，谢谢，我不要。”这个描写男孩的句子让学生结合上下文进行揣摩、推敲、朗读感悟，学生准确悟出了这孩子的懂事、关心父母。听听孩子的感悟：“我想把零用钱给小男孩买玩具！”“如果买了玩具，爸爸买药的钱就没有了”“我们有很多东西想要，不能看一样就想要，那样是不对的。” 学生言语简洁，童真稚气，但说得感人至深。这不也是给孩子的进行的心与心的交流？所以我在课堂上也时时发出心灵的赞叹：“真好！多懂事呀！”我相信，更深深明白这就是老师由衷的赞叹。 三、把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦 学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。在课堂教学中更是努力营造师生平等对话的过程。在一种润物细无声中，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句引导学生感悟，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到教育和熏陶与感染。我让孩子观看动画说：“你有什么想说的吗？你平时是怎么做的的？你从中学到了什么？把你最想说的话写在书上。”于是，课堂上看到了孩子用心用情写下的话语，暖暖的，照亮了孩子，也打动了老师。这是在思维，是在运用语言，可这又分明是一颗颗孩子的心。 “美是一种遗憾”，“课堂也是一种遗憾的艺术”。在这课中，我还有许多不足之处。我也总结了以下几点： 1、对于人物内心的挖掘力度不够： 小兵的妈妈内心除了难过之外，更多的是对自己有这样的儿子而感到高兴。这里的情感基调把握的不是很好。 2、读得时间不是很充足： 课堂上老师应该还是放手让学生多读。今天的课上我让学生读完后就举手有很多学生没有读完，看见别人举手就早早将手举起，以至书没读完。在理解妈妈的心情时，如果在加上一些老师的范读就更容易引导学生理解人物情感。 3、评价的语言比较单一： 没有让学生有个性化的评价，学生没有发展性的体会。对于学生的倾听不够，应多让学生质疑、谈感受。 4、事先没有看时间，按照比赛单上的时间11：25下课。所以提前了时间。 5、课件的制作有待提高： 我简单的做了几张幻灯片，虽然不算很精美，但一个字一个素材都是我亲手制作。 现在我对自己的认识在加深，我有的是激qing与时间，需要的是耐心与磨砺。比赛已经过去了，是喜是忧并不重要。这个过程让我学到了不少东西。我深知自己有许多不足的地方，还需要不断地探索与研究，我愿意用我的勤奋与创新，把语文教学变成快乐园。 以上是我的一些拙见，不当之处，请老师们多指点！ 感动自己，更要感动学生──《玩具柜台前的孩子》教后感 河南省济源市双桥御驾小学 李艳霞 今天我们学习了《玩具柜台前的孩子》一课，初读课文，我便被文中那个叫小兵的男孩感动了，为他小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想，为这个家庭减轻负担而感动。而身为母亲，我从心里感到痛，他还是一个孩子，却不能像其他孩子那样享受童年的快乐、纯真，如愿地拥有自己喜欢的玩具。为了给父亲治病，他要省下买玩具的钱，而自己对玩具的喜爱只能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满足。而售货员阿姨了解情况后要送给他玩具时，他却果断地拒绝了，这又让我们感受到了他的懂事与成熟。 在课堂上，我想把我的感动传递给学生，于是，我引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜欢，再引导学生体会对售货员买玩具送玩具的拒绝时的坚决，想像拒绝的心情，通过这种对比来触动学生善感的心，尽管此时，我动情的发自内心的讲述，已引得自己热泪盈眶，可是我却吃惊地发现课堂上有几张笑脸呈现在我的眼前，这与当时的课堂气氛和我的情绪是多么地格格不入，我的心里已不得不承认，失败了，我感动了自己，却没有感动学生， 也许，是我的授课技巧显得笨拙，也许，现在的孩子都生活在亲人的环抱中，体会的尽是溢出的关爱和温暖，而文中主人公的遭遇他们很难有切肤之感，更没有撼心之痛，但从这一课，已让我认识到，能感动自己的，并不不定就能轻易地感动孩子，被感动，也是建立在一定体验基础上的。 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇13科目:语文 年级:二年级第四册 题目:《玩具柜台前的孩子》 课时:一课时 教案内容 课件说明 教学目标: 会认11个生字. 默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质. 教学重点:会认11个生字,读懂课文. 教学难点:快速读完长篇课文,读懂人物优秀品质. 教具准备:dvd播放机,电视机 教学过程: 导入新课 玩具是每个孩子都想得到的礼物,有个小男孩特别想得到一辆小汽车,可是他又不让妈妈给他买,这是为什么呢 今天我们来学习第24课(课件) [玩具引起孩兴趣,小男孩奇怪的举动让学生产生疑问,因此他们会聚精汇神地听下去,认真读课文.] 整体感知 听读课文(课件) 认真听课文,想一想,读懂了什么 [从整体入手,让学生了解课文内容] 自读课文 同学们自己读课文,画出出字和不懂的词,读后小组的同学可以说一说. [让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解词义,培养学习主动性] 三,讲读课文 1,自主学习 自由默读课文,谈谈自己的感受 (答:学生谈到小男孩很懂事等) [自由谈想法,抓住文章情感价值观训练点] 2.合作学习 在小组里说自己喜欢这篇文章中哪个人,找到课文中的话. (答:p109,最后一行,12段,14段,15段 p110,11段 p111,14段 [互动使学生吸取优点,互相促进] 朗读感悟 (1)分角色读,教师指导. (2)读完这篇课文你想怎么做 (答:要像小女孩一样关心有困难的人,像小男孩那样懂事,不让父母操心.) [分角色朗读,体会人物心理,更易引出教学目标.] 实践天地 课件出示右侧内容 总结全文[课件] 老师听完同学们讲的今后怎么做,我非常高兴,希望同学们能像你们说的那样,做关心父母,帮助别人的好少年. [结尾在文章主旨,起画龙点晴的作用.] 课件出示:24,玩具柜台前的孩子(配音) 课件动画朗读生字(配音) 课件随机出示,懂事的小男孩,善良的售货员阿姨,为难的妈妈,有爱心的小女孩. 课件不写有关关心父母,不让父母操心的孩子的故事. 出示:关心父母,帮助别人 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇14【教学内容】第24课《玩具柜台前的孩子》。 【教学目标】 1、认读11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。 3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。 【教学重点】认读生字，朗读课文。 【教学难点】领悟课文中表达的思想。 【课型选择】自读自悟型学习课型。 【教学思路】 这是一篇略读课文，着重培养学生的独立阅读学习能力，作为前面课文的一个延伸，因此在教学中我尽量放手学生自己学，自己感悟，也借此检验一下学生学的成果。 在识字时，我布置学生自己去完成。读课文时，让学生自己来评价。让学生看图画，自己想，自己说等，就是培养学生一种自主学习能力和自主学习态度。 【教具准备】课件：图画、自学提示、生字。 【教学课时】2课时。 第一课时 〖学习目标〗学会正确流利的读课文，认识11个生字，会分角色读课文。 〖教学过程〗 一、导入 师：同学们，你们喜欢玩具吗？“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢？那就让我们一起来学这一课。 （出示课题） 二、学课文，认生字 1、学生自学： ⑴ 同桌帮忙，读通课文。 ⑵ 圈出要求认识的11个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语 2、集体检查： ⑴ 课件演示生字： jù guì máng shòu huò yào pǐn bīng 具 柜 芒 售 货 药 品 兵 zá qiǎng yù 咱 抢 裕 请一个同学说一个字，要求读出字音，说出记字的方法 ，组一个词，其他同学听后可以纠正或补充。 课件随机变成： 玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕 请同学任意选择一个词造句。 ⑵ 第一段：朗读课文大比拼： 请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。 师：比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。 （把“目不转睛”连起来读） 第109页～110页的段落： 请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。 第111页的段落：朗读课文大比拼 三、课外延伸 课后组织三个同学对第109页到第110页的段落表演课本剧。 第二课时 〖教学目标〗有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。 〖教学过程〗 一、导入 （观察图画） 课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。 师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第24课。 （出示课题） 二、朗读课文，理解课文 1、第一段，按自学提示学习： （课件一一出示） ⑴ 读第一段，提出不懂的词。 ⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？ ⑶ 用“只要……就……”说一句话。 ⑷ 结合图画，一起朗读第一段。 （第109页～110页的段落） 2、自学提示： ⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。 ⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？ ⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。 3、最后两段： 自学提示： 默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。 三、小结 请同学说说读了课文，自己有哪些新想法？ （教师最后补充：我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。） 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》同步试题 篇15[教学目标] 1、会认11个字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 [教学重点] 在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程] 一、情境导题。 1、看图说话。 出示课文插图说话：这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？ 2、齐读课题，设疑：大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢？ （由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。） 二、初读课文。 1、要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不认识的生字可以请教同学，问老师。 2、检查生字。 （本课是略读课文，文中的11个生字只有认读的任务，所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。） 三、朗读感悟。 1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子？ 2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。 3、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。 （从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。） 4、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ 出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” （体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西） （结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，让学生在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么？学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免繁琐的分析。） 5、师适时引导过渡，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。 四、情感提升。 1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的，也可以是赞美的，也可以是祝福的…… 2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。 五、总结全文 教后反思 《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。 然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢？我想，莫过于动之以情！教育不能没有感动，教师不能没有感动。所以在教学时，我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。 课堂中我引导学生在读课文后，抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以点拨，从小男孩那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。 小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，利用对话较多的特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，尽量避免繁琐的分析，强调自读自悟，让学生多说多谈，通过交流引发学生想象人物的内心世界，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节，和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。 有待改进的问题：由于课文较长，一个课时的内容过于饱满，因此不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。 |
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