| 标题 | 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 |
| 范文 | 人教版二年级语文教案《葡萄沟》（精选15篇） 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇1教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备 生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。(板书课题) (播放介绍葡萄沟的纪录片) 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 (1)查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 (2)以旧带新识字：难谁—维语—吾 (3)利用形声字特点识字：堡沟 (4)形近字对比识字：密—蜜 (5)编字谜识字：弟弟站在木头边。(梯) 5.巩固识字 (1)同桌互相猜字 (2)编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么? (生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多) 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢?下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答) 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方? 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么?理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么? 2.你知道我们的家乡什么很有名吗? 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇2【总节数】： 授课时间 4月 6 日 【课 题】： 《葡萄沟》 【课时数】： 共（2） 课时第（2）课时 【学习目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2. 通过看图，学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【预 设】关健点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 【教学方法】：自主探究、小组合作交流 【教学准备】：课件（随附ppt） 【课题导入】：谈话导入: 1、同学们，老师知道大家都特别喜欢听歌曲。今天我给大家带来一首很好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，不会唱的同学可以打着节拍。 (课件播放) 2、学生欣赏歌曲。 师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲。生：(新疆)课件出示(火车带入新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔族自治区，在我国的西北部，维吾尔族是我国少数民族之一。 在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。 板书：葡萄沟， 生读课题。 【学习过程】（15分钟） 1、 朗读课文,感悟内容：学生听读课文(课件)，边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。 2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象：a葡萄沟的水果很多。 b、葡萄沟的葡萄很甜。c 维吾尔族老乡热情好客.。d葡萄沟真是个好地方。 师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方。 3、葡萄沟真是个好地方吗？你们能具体说一说它好在哪里吗 ？请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。 4、学生默读课文边读边画。 5、组内交流。师：引导汇报，谁来说说你都画了哪些句子。 6、生读句子。师：同学们很会学习，能抓住重点句子来读书，非常好。 下面我们一起来看看描写水果多的句子，在哪一自然段。 【展示交流】（5~8分钟） (一)了解水果多. 1、指名读，从这一段中你体会到什么？预设：生答(这里的水果真多。) 2、这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟？预设：生答(因为这里的葡萄最多，人们最喜欢葡萄。) 3、带着这喜爱之情，再来读一读这一部分。师：从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏。(课件出示水果图) 4、师：欣赏完这些水果你想说什么呢？(生说) 5、这么多的水果你喜欢吗？谁愿意再读，读出你对这些水果的喜爱之情。 6、师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。指名读句子。 (二)了解葡萄沟的葡萄。 1、生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子。 2, 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 (1)自己读这两句话。师：生读完后问：为什么要种在山坡上 ？见过凉棚吗 ？预设：(没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚)，这些凉棚美吗 ？(出示) (2)请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。预设：生答(茂密这个词可以体会凉棚很美。) (3)师：你是怎样理解茂密的 ？ 你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 ？生答。师：是啊，这种感觉真爽啊。好像来到一个有空调的房间。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。 3、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个。) 4、说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个，很茂密) 5、这么美的凉棚，让我们一起再来感受它的茂密、凉爽。齐读。这是夏天的景象，到了秋季，这里就成了葡萄的世界，找一找描写葡萄的句子。 6、自己读读这句话。说说你的感受.生说。(各种各样，颜色多)师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。 老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么 ？生说。(真的五光十色，十分鲜艳。)谁来读读这句话指名读，读出你的喜爱。 7、还有哪些词语体现了葡萄的美？ 生答(一大串一大串)。这个词语说明了什么？师：又大又美的葡萄美吗 ？生答。 谁来美美的读读这些句子 指名读.师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊！五光十色,美丽极了。 【达标反馈】（8分钟） 一、体会维吾尔族老乡的热情 1、他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客) 谁读读书上的句子。（抓住"准会"和"吃个够"） （课件出示热情好客) 2、维吾尔族老乡是怎样招待客人的 ？生说。 3、你家来了客人,你是怎样招待客人的？生说。师：我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客，可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干.。爱吃葡萄干吗 ？(课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的？ 二、了解葡萄干的晾制方法 1、谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。指名读句子师：见过晾房吗 ？（预设）生：样子像碉堡.生：晾房四周有许多小孔。小孔用来做什么的呢？师：里面是什么样的呢 ？怎样被晾的，师口述，生跟着说(课件欣赏晾房内) 2、再读课文，感受葡萄制成的过程。师：葡萄沟太美了，美的动人，让人流连忘返不由得让我们赞叹 预设：(生齐说:葡萄沟真是个好地方。) 齐读这句话。再读。 【拓展延伸】（2分钟） 拓展内容,激发感情。 新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。 学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》) 欣赏完这些图片，你想说什么 ，生答。 师：不光新疆是个好地方，我们的家乡甘肃也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。(欣赏甘肃风景) 总结：我们家乡物产丰富，我们的祖国塞北江南更是景色迷人，我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽。 【教学反思】 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛 对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 2、创造性的安排教学方式 学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。 3、正确把握语文教学的特点，以读为本。 4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。 5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。 课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。 2、在课堂上没有更充分地面对全体。 此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 【板书设计】： 12.葡萄沟 水果多 真是个好地方 葡萄美 新疆老乡 热情好客 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇3教学目标 ： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。 2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜|”。 教学准备： CAI教学软件及相关音像设备。 一、引入课题 1.齐读课题。 2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方） 3.谈话导入 ：到葡萄沟去。 二、讲读课文 （一）学习一节 1.引读一节。 2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多） （二）学习二节 1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。 a.第二自然段有几个句子？ b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？ c.回答。（板：葡萄老乡） d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段） e.回答。（板：多美甜） 2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？ a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。 b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。 c.交流讨论情况： ①你们从哪些地方看出葡萄多？ ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？ ③从哪儿看出葡萄甜呢？ 3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客） 这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。 （三）学习三节 CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干） 这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜） 三、练习 葡萄沟的水果（ ），这里的葡萄（ ），维吾尔族老乡（ ），这里生产的葡萄干（ ）。 我多想（ ）！ 自由填空。 指名填空。 集体填空。 让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节） 板书设计 ： 水果 多 葡萄 多 美 甜 葡萄沟真是个好地方 老乡 热情 好客 葡萄干 鲜 甜 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇4【教材分析】 《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 【设计理念】 在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 【教学设计】 一、情景设置 1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。 2、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。 3、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。 设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。 二、感知体验 1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？读读课文，画画梯田。 2、自学第二小节：从第二句开始是按什么顺序写的？从哪些词看出？ 反馈。 3、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？ 4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？ （视学生回答引导讲解） 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ⑴ “凉棚”：用手势表演感悟。 ⑵ “一个个”：说说自己的理解。 ⑶ 赶快钻进去感觉如何？ 带着感受反复朗读，读出凉爽与舒适的感觉。 动作演示，使学生充分理解词语，体会其中包含的内涵。 5、我们在凉棚下嬉戏、乘凉，转眼，秋季到啦！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 比较：五光十色──五颜六色 一大串──一小串 小结：这么大串的葡萄，颜色这么多，还水灵灵的泛着光，真是美丽极了！让我们读出美丽。 斟字酌句，品位课文，理解语言的丰富性与精确性。 6、小朋友们读得这么美，连周围的老乡都吸引来啦！ （教师戴上新疆帽） ⑴ 看，谁来啦？（引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼）你知道“维吾尔”是什么意思吗？ （维吾尔是联合协作的意思） ⑵ 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？ 汉族的小朋友真会说话，一会儿啊，我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够！“吃个够”是怎么吃？ ⑶ 那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡？ （引导学生感悟老乡的热情好客） 多么热情好客的老乡，让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。 通过表演激发学生的兴趣，并更好地理解课文。 7、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？我再带大家去回味一下，闭上眼睛，仔细感受，待会儿把“看”到的互相讲一讲。 （配乐朗读） 8、大家看到了这么美的景色，还把它说得这么美。现在这里正好缺几个小导游，这段话就是很好的导游词。谁愿意当小导游？ （及时评价指导） 训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。 9、现在咱们要到阴房去看看。看完之后请你告诉我，葡萄干是怎么做成的。 （播放录象） 10、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。 小结：正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，所以非常有名。 把抽象的语言文字变成形象直观的感悟，进行形象思维的训练，整体感悟这段。 三、升华中心 1、这次旅行，我们不止大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，老乡们赶出来送大家了！想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗？ 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ 此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。 四、弹性作业 （可选做） 用你今天学到的知识： 1、画一幅美景：把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。 2、扮一个角色：可以是小导游，也可以是葡萄沟特产公司的推销员，向大家推销一下葡萄沟的水果或葡萄干。 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇5《葡萄沟》说课稿——第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖 对我执教的《葡萄沟》第一课时，下面从六个方面进行说课： 一、教学分析 《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。 本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。 二、教学目标 1、知识与技能目标：掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。 3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 三、教学重难点 重点：掌握本课生字、新词； 难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、明确新疆吐鲁番的地理位置。 2、了解新疆的风土人情。 （二）游戏激趣，巩固识字。 课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。 （三）自主学习体验，合作交流探究。 1、初读课文，整体感知。 2、品读想象，交流感受。 （四）反馈学习成果，相互辩论诱导。 读是个性化的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。 （五）分层设计，巩固提高。 学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。力求做到让各类学生都有所提高。1、把你喜欢的句子摘抄下来。2、画一画你心中的葡萄沟。3、搜集有关新疆的图片和文字资料。 在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。 葡萄果 → 多美甜 五光十色 葡萄沟 葡萄人 → 老乡热情好客 是个好地方 葡萄干 → 有名（色鲜、粒大、味甜） 五、整合点诊断及解决方法 小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。 1、媒体导课，激发兴趣。 作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 2、发挥想象，情感朗读。 二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动参与教学活动。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，接着让孩子回忆生活中还见过哪些事物是“五光十色”的，充分调动学生和他们的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，当学生思维陷入“ 山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入“ 柳暗花明又一村”的佳境，这样会使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻炼，也可以培养学生的合作探究能力。然后引导学生看着画面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助多媒体为学生营造了一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。 所以，巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。 六、教学效果 多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。主要体现在： 1、提高学习兴趣，增加课堂教学的知识密度。 2、提高教学效率，加强学生掌握知识的持久性。 3、表现手法丰富多彩，调动学生的多种感官。 4、具有灵活的交互性 、共享性。 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇6【教学目的】 1、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。 2、知道什么说葡萄沟是个好地方。 3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。 4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】课件 生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】词语，体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 1、朗读指导法。 2、谈话法。 3、讨论法。 【教学课时】第二课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。 （指名说） 谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 2、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示： 沟 疆 鲁 番 蜜 （指名读──开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 3、这些词语宝宝都在文中什么地方？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） ⑴ 葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） ⑵ 葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） ⑶ 水果品种很多。 二、理解课文 1、学习第二自然段： 过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） ⑴ 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） ⑵ 用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读──学读──愿意读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？ （再指名读──男生读──女生读──齐读） ⑶ 问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） ⑷ 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填： 到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗红的，淡绿的，（ ），美丽极了。 （学生评价──愿意读的来读） ⑸ 学生表演，亲自体验： 师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？ （出示课件：新疆的 风土人情） （板书 老乡：热情好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说） （指名读第四句话） ⑹ 小结第二段： 问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒服） 谁能读出舒服的感觉？ （指名读） 2、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看──再读──说一说） ⑴ 学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？ （分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） ⑵ 齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （指名说） 三、拓展部分 1、放音乐，延伸： 今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。 （指名说） 2、总结全文，摘抄好词好句： 是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？ （指名说） 【板书设计】 葡萄沟 水果：品种繁多 葡 萄：五光十色 老乡：热情好客 葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇7教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 （细河区民族街小学 宋艳君） 教学案例（二） 第一课时 一、激qing导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2.检查自学朗读情况。 课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串 暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。 哪些字书写时要注意的？ 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。 3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？） 二、体验学习 1.葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧! 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。 （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？ 生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图） 4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 （3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 “五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。 （4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。 6.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 7.葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？ 8.“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。 9.请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。 板书设计： 10 葡萄沟 枝叶 茂密 葡萄 一串串 五光十色 老乡 热情好客 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够 2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1.看录像 2.自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。 3.检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 a.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？ b.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a.自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 b.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c.都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ e.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。 4.引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇8【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣, 3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。 【教学目标】 1、知识与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、态度、价值观： 感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。 【课前准备】音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】自主、合作、交流。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐《咱们新疆好地方》。 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前交流、启发谈话： 这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？ 3、指导书写，感知课题： ⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 （板书课题） ⑵ 读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读准确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查交流。 三、深入学习，研读悟情 1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： ⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？ ⑵ 指名读。 ⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？ ⑷ 指导有感情朗读。 2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”： ⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ ⑵ 先请同桌互相说，再指名说。 ⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如： （一个个、一大串一大串、五光十色） ⑷ 理解“五光十色”： ① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。 ② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。 ③ 练习用“五光十色”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“人热情”： ⑴ 说一说： 热情好客的老乡是怎样做的？ ⑵ 讨论： 假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？ ⑶ 引伸： 你家中来了客人你是怎样招待的呢？ 4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”： ⑴ 尝一尝： 葡萄干是什么味道？ ⑵ 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 （课件演示） ⑶ 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 ① 小伙伴合作互相说。 ② 代表汇报。 ③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 三、回归整体，升华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。 2、激qing：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 四、延伸课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜 是个好地方 葡萄美 人热情 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇9【教学目标】 1、会认会写个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容 3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟 【教学重点】 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子 【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方 【教学资源准备】: 1、一张地图 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3、少量的葡萄干 一、猜谜导入 1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗? 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青 谜底:(葡萄沟) 2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题 二、内容研讨 1、学习第一自然段: (1)指名读 (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果) (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗? 2、这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房 3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点 (1)自读 (2)指名读 (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚” ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚” ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个” ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉? 4、师:过渡语:葡萄的.枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢? (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多) (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子 (3)指名读 (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说 (5)出示课件:五光十色的葡萄 5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够) (1)学习第三、四自然段: (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程 品尝葡萄干,感受它的味道 齐读:葡萄沟真是个好地方 (3)师:同学们刚才我们游览了葡 萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看 (4)出示课件,教师范读 (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜 师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客 三、实效评价 学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填) 到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了 【板书设计】: 葡萄沟(好地方) 山坡梯田 老家乡 阴房 (图) (图) (图) 葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇10一、教学目标设计 1、教材分析 《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。学这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 2、教学目标： 1、知识与技能： a、有感情的朗读课文，想想为什么说葡萄沟真是个好地方。 b、理解“一大串一大串、五光十色”等重点词和句子 2、过程与方法：采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来让学生感受葡萄沟真是个好地方。 3、情感态度与价值观：通过学习了解葡萄沟真是个好地方，培养学生的爱国之情，陶冶美丽情操。 教学重点：有感情的朗读课文，理解：“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点：理解重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。 教具准备：歌曲《咱们新疆好地方》；葡萄沟多媒体课件 4、教法和学法 设计理念：新课标指出“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。 二、教学过程设计 环节一：创设情景，导入新课。 兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助课件等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。 环节二：自主学习体验，合作交流探究。 1、根据学生的说话，相机幻灯出示探究内容。出示幻灯内容： 选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。 在这个探究内容中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。 2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排： 1自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。 2自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。 环节三：反馈学习成果，相互辩论诱导。 我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。 全班交流研读时，采用采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。 环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸 趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。（选一个完成） 1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。 2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。 三、实施与反思 《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这句中心句展开描写。课堂上首先我就请学生自由朗读课文，让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？我创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。在充分感受的基础上，让学生说说葡萄沟究竟好在哪？并找出相应的段落。通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。 2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。 二上时具体教学过程如下： 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》vcd。 师：这是什么地方的歌曲？ 2、师：亲爱的同学们，让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆吐鲁番的葡萄沟。 3、板书课题：10、葡萄沟（生齐读） 4、师：同学们读得可真好，让老师想起那酸酸甜甜的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生书空写） 二、整体感知‘葡萄沟真是个好地方’. 1、师：（播放范读视频）下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。 2、自主学习体验，合作交流探究。选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。 三、汇报交流：为什么说葡萄沟真是个好地方? 过渡：好，同学们真棒！课文里有很多地方能体现葡萄沟是个好地方，请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出这些话，找到后请用“──”把它画出来。(生自由读文、师巡视) 1、生汇报交流。（根据学生的回答，师相机出示相应的课件） 2、指名读。 3、生评价。 4、师指导朗读。 5、生自由练读。 6、生齐读。 过渡：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？ 1、课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语，引导学生理解五光十色。（边说边板书：葡萄 五光十色） 2、生齐读该词语。（老师强调把“五光十色”和美丽极了的‘极’字”应该重读。） 五 光 十 色 3、出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问：这样你还会读吗？（生边读，师边出示要填的词语） 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），五光十色，美丽极了。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），五光十色，美丽极了。 4、同学请你把描写葡萄干的这句话找出来。 （生找句子） 5、（播放范读视频（00：2：05到00：2:38）。下面我请同学们用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。（小组同学互相说，再指名说）（师板书：葡萄干 色鲜味甜 ） 6、出示凉棚图片（生齐读：“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”） 7、出示课件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地挂在绿叶下。句2、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。（生齐读，注意“一大串一大串”要重读。） 葡萄一大串地挂在绿叶下。 葡萄一大串一大串地挂在绿叶下。 过渡：葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再小声读一读第二段，把这句话找出来。 1、学生读书，找句子。（师相机板书：老乡 热情好客） 2、演一演热情好客的老乡。（生表演，师巡视指导） 3、生齐读。 四、总结全文，拓展延伸。（选一个完成） 过渡： 葡萄沟出产的水果很多），葡萄五光十色，那里的老乡热情好客），生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说，葡萄沟真是个好地方！（师随机板书：真是个好地方） 1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，老师帮你录下来；只要你想得到的都行。 2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。 【板书设计】 葡 萄 五光十色 葡萄沟 老 乡 热情好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇11一、教材分析 尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。【板书：葡萄沟】 《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。 二、说教学目标 根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。 1、能正确认读11个生字，会写4个生字，理解“茂密、五光十色”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。 其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。 三、说教学方法 我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。用创设情境法引导学生学词读文。 四、说教学过程 精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。课堂上我设计了这样的四个环节教学： 1、创设情境，激趣导入 上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置 2、趣味识字，浪漫感知 借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。 印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。课堂上，我采用多种识字方法。首先是字源识字。我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。 “以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的知识吸引着他们。 三、随文识字学词读文 扫清了识字障碍，我们进入了“随文识字，学词读文”的环节。 这时候我指名读第一自然段，然后师生分读，相机出示图片，让学生结合图文形象直观的感受“葡萄沟是个好地方。” 在学习第二自然段时，句子稍长，学生可能不太好读，结合学生朗读的情况，进行范读、领读、男生读、女生读等方式，让学生读正确，读通读顺这些句子。 结合低年级儿童形象思维能力强的特点，我采用简笔画呈现“山坡、梯田”。让学生直观的感受吐鲁番特殊的地貌。 本段的新词“茂密”“五光十色”是需要学生理解的词语。我这样设计。我让大家一起贴一贴葡萄叶的办法来理解“茂密”，多个同学参与，一片叶子不是茂密，两片、三片、四片……在参与中深度体会了枝叶“茂密”的含义，然后出示“凉棚的图片”，让人产生“凉爽”“舒服”的感觉，带着感受小组赛读、男女生赛读。 接着我这样设计“五光十色”——出示各种颜色的葡萄的图片，“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”并让孩子一起“挂”在葡萄架下。这多种颜色的葡萄用一个词来概括的话是——五光十色。出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。尤其引导学生发现词语中的“光”，“光”可以组什么词，这些都和什么有关，进而感觉五光十色的葡萄的美感。带着这种美感，我们把这段话美美的多读几遍。并抓住“吃个够”结合生活感悟，深刻体会老乡的热情好客。 这样设计，把词语放在具体的语言环境中理解，降低了学生识字学词的.难度，同时在一遍遍的朗读中培养了语感，帮助学生理解了课文。 课标中明确指出，每节课都要有不少于十分钟的指导书写。本节课准备指导书写四个生字。 “密”是本课要求会写的生字，与“蜜桃”的“蜜”进行对比写字教学。 让学生感受形声字的特点，在此基础上进行范写。接着让孩子们描红一个，练写这两个字，写字时我会提醒孩子们，然后对“吃个够”的“够”和“葡萄沟”的“沟”字进行同样的对比写字教学。拓展比较学习“够、沟、狗、购、勾”这几个形近字。 在这部分教学中，我采用随文识字、对比写字的教学。 重点学习一、二自然段之后，三四自然段将采用略读的方式，要求学生读通读顺课文，在读的过程中，结合图片理解“葡萄干的制作过程”。 四、巧妙拓思，品读生悟。 对家乡的喜爱之情，就在我们的赞美声中得以升华。 五、说板书。 葡萄沟 盛产水果：品种多 好地方 景色美丽： 时间 夏季：茂密的枝叶像凉棚 秋季：五光十色，美丽极了 老乡热情好客：吃个够 葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、味道甜 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇121教学目标 1、会认11个生字及组成的新词。 2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2学情分析 一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 3重点难点 理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 一、过程 （一）导入课题： 师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片） 学生回答。 师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片） 学生回答。 师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书） （二）初步感知课文： 师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？ 学生回答。 师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？” （三）学习生字新词： 师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片） 学生回答。 （四）分析课文： 1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？ 学生回答：葡萄沟真是个好地方。 师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。 学生找描写好的地方，读一读。 2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片） 学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。 师：讲解“人好”。（出示幻灯片） 学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。 师：用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方） （五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。 师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！ 学生有感情的朗读课文，教师适当指导。 （六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。 师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片） 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇13葡萄沟教学要求： 1.知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2.技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3.激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学用具： 教学录像带、电教用器。 教学时间： 3课时。教学过程： 第一课时 [目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词] 一、谈话激趣，揭示课题： 1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2.播放课文教学录像带，激发学生情感。 3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3.出示想一想，初知课文大意： A.明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B.师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3.4组朗读第三自然段。 4.你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 1.观看生字表教学录像。 2.指名学生认读、齐读生字并口头组词 第二课时 一、复习导入。 1.指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2.说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3.葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1.讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2.读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出人好）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3.读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4.总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背指名背集体背诵。 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇14课时目标： 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程 中融入作文模仿教学。 一、复习导入 。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背——指名背——集体背诵 人教版二年级语文教案《葡萄沟》 篇15教案 一、教材分析： 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 本课的教学内容包括以下几点： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。 教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标： 1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 三、教学设计： （一）激情导入 1、播放音乐《我们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读课题（生齐读） （二）理解课文 学习第一段： 1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？ 生：想（自由读第一段） 2、师：抽一个同学读。（评价） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？ （生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。 学习第二段： 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 生：读出描写颜色的词语。 4、师：葡萄沟里的'葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读） 5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐） 生回答，师给予鼓励。 6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 学习第三段： 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？ 生：葡萄干的味道可真甜呀！ 2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说） 6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读） 7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） （三）小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读） （四）抄写： 师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。 四、板书设计： 葡萄：五光十色 葡萄沟——好地方老乡：热情好客 葡萄干：色鲜味甜 教学反思 《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。