| 标题 | 雪孩子二年级上册教案 |
| 范文 | 雪孩子二年级上册教案（通用6篇） 雪孩子二年级上册教案 篇1（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ 生回答。 （2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。 （4）学生小组学习解决问题。 （5）汇报小组合作学习的情况。 a学生问问题 b师总结 ①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头 （指名上台来表演一下） ②出示图三 ③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？ （哭着说）怎样哭着说？ 指名读、齐读 ④国王听完怎样,他说了什么话 学生高兴大声地读国王的话。 师板书：诚实、不诚实 五、学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？ 六、分角色读课文 1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。 3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？ 4、你能诚实地说说自己或别人吗？ 七、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景。 八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的.愿望。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 雪孩子二年级上册教案 篇2一、揭示课题。 认读“捧”、“盆”。 二、范读课文。 三、自读课文。 要求读准字音，读通句子。 四、检查反馈。 重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 五、学习课文第一自然段。 1、认读理解词语：挑选继承人 2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。 六、学习课文第二自然段。 重点理解：培育 1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？ 2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。 3、师生配合读第二自然段。 过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的.继承人。 七、学习课文第四自然段。 1、指导读好孩子们问国王的话。 2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。 3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。 八、选词填空，练习运用。 1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声：“103班，第一名。” 2、下课了，胡老师我：“快把这些本子分发给小朋友。” 3、爸爸买了些苹果，我了一个最大最红的给奶奶吃。 4、在园丁的辛勤下，校园里的鲜花盛开了。 九、指导书写。 雪孩子二年级上册教案 篇3教学要求 1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备:雪与云相互变化的课件 学前准备;布置学生课前读通课文 教学时间;2课时 第一课时 教学要求 1、认识10个生字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的课文说了什么事今天我们学习《雪孩子》 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么先小组讨论，然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的还会回来吗(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的`"上" 休息的"息" 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么 2、你想对雪孩子说些什么 六、续编故事 雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗 二、分小组自学生字 1、认字 注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音 "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩" 2、写字 写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提" 衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说 ⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 ⑵学习练习可说老师纠正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 雪孩子二年级上册教案 篇4教学目标： 1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。 2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。 3.朗读课文，学习默读课文。 4.感受句式特征并抄写。 教学过程： 活动一、回顾单元所学，初识雪孩子 1.出示雪景图，导入： 同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。 2.出示课题： 今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题) (设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。) 活动二、识字小游戏，寻找雪孩子 1.自主学习，明确要求。 自读课文： ①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。 ②标出自然段。 2.认读生字新词。 (1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。 (2)与雪孩子做游戏，认读生字。 雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。 第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!” “添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。 出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。 想象画面读语句。 第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。 烧得旺旺的烫人的火把火扑灭 “烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。 第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。 练习朗读。 第四组：字理认读“冒”。 雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 “冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。 想象画面读句子：兔妈妈在门外的`空地上给小白兔堆了个雪孩子。 (设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。) 活动三、排列插图，了解雪孩子 1.出示学习任务：根据故事内容，为插图(四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序，并说明理由。 2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。 3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。 4.小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。 5.全班交流，板贴四幅插图。 排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。 (设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。) 活动四、给插图做解说，走近雪孩子 1.明确学习任务：我给插图做解说。 2.自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。 (1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。 (2)为每幅插图配解说词，写在插图旁边。 第一幅插图(第1～3自然段)：可爱的雪孩子。 ①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。 ②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。 第二幅插图(第4～6自然段)：快乐的雪孩子。 ①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的唱了什么歌他俩说了什么又做了什么 ②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。 ③想象畫面读第4～6自然段。 ④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。 (设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。) 第三幅插图(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 ①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。 ②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。 ③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他______，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 ④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊! ⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。 摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。 (设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。) 第四幅插图(第9～14自然段)有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 ①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。 ②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢想象画面朗读。 ③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。 ④选择其中的一句话，为插图配语句。 第五幅插图：续编故事。 小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。 (设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。) 活动五、识记生字，学写字词 1.识记生字。 (1)出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。 (2)与学习伙伴交流生字的识记方法。 (3)全班交流。 2.书写生字。 (1)把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。 重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽;“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。 (2)按照标准讲评、修改。 3.书写词语。 唱歌赶快旁边 水汽浑身很轻 时候火星回家 谢谢空地连忙 雪孩子二年级上册教案 篇5教学目标： 1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。 2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。 3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。 教学过程： 一、图片导入，引出课题 1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。 2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。 二、初读课文，初知大意 1.借助拼音，朗读课文。 2.学习默读。 (1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。 (2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 (3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。 (4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。 三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐 1.指名读第一至六自然段。 2.学习字词。 (1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的`意思就是加把柴，积累词语“添加”。 (2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字(预设：商品、店名、对联等。) (3)学习“渐”字。 ①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。 ②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。 ③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。 3.朗读指导。 教师引导：你喜欢雪孩子吗小白兔呢你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗 四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢 过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。 1.抓住语言体会“着急”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。) 预设1：“不好了!小白兔家着火了!” (1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。 (2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。 (3)朗读训练：练习、指名读、齐读。 预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里” (1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的 (2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗 出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。 (3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。 (4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么 2.抓住动作体会“着急”。(用画出雪孩子动作的句子。) 预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。 预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 (1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。 (2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗学习词语“终于”。 (3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。 3.感受“善良、勇敢”。 (1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。 (2)学生交流观后感，教师小结:当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子! 五、字词盘点，指导书写 1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。 (1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。 (2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。 (3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。 2.出示“赶”字。 (1)观察字形说结构。 (2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。 (3)学生描一个写一个。 3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。 4.投影讲评。 (1)班中讲评：挑选学生作业，评议。 (2)同桌互评：书写正确，奖一颗星;结构端正，奖一颗星;整洁美观，奖一颗星。 雪孩子二年级上册教案 篇6教学目标： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学准备： 三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等 课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。 一、课前10分钟 （结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事） 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们认识了谁？ 生：《手捧空花盆的孩子》 师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的.方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。1排、1列 师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 三、整体练读课文。 （一）同桌两人自由练读。 师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 生同桌两人合作读。 （二）“故事接龙”游戏 师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。 指出六个同学接读课文 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、结合看图再来学习课文。 1、师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？ 年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 |
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