标题 | 二年级上册狐假虎威教案 |
范文 | 二年级上册狐假虎威教案(精选2篇) 二年级上册狐假虎威教案 篇1教学目标 1.认识“假、威、转”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、爷”等8个生字,会写“食物、身边、为什么”等10个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,理解课文内容。 3.懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。 教学重点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字,读准字音,理解词语。把字写正确、美观。 教学难点 读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.播放歌曲:《两只老虎》。 2.交流:同学们,在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢?你们更害怕谁呢? 学生交流讨论。 3.揭题:可是,今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事,小动物们不再害怕凶猛的老虎了,而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢?(板书课题) 二、识字解词,读通课文 1.学生自读课文。 提出要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画线。读第四遍时,标上自然段序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字。 shí食 wù物 yé爷 jiù就 zhuǎ爪 shén神 huó活 zhū猪 ①各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字。 加一加:“人”加“良”是“食”; “牛”加“勿”是“物”; “父”加是“爷”; “氵”加“舌”就是“活”。 换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”; “很”减“彳”换“目”就是“眼”; 猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。 (2)出示新词。 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来 狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 ①开展读词游戏。指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。指正加点的字的读音: 要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷、骗”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。 “闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。 ③识记生字: 联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。 加一加:“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 借助熟字识记:“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)本文讲了一件什么事?填空。 借着的威风把百兽吓跑了。 读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。 三、指导书写,规范写字 出示生字田字格课件:食 物 爷 就 爪 神 活 1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 2.指导写字: (1)师范写,重点指导“猪、神”并讲述:(板书:猪神) 课件出示:“猪、神田字格课件。 “猪”左窄右宽,顶部“者”略高,底部左右齐平,“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧,“日”的第一笔竖贴着竖中线写。 “神”左窄右宽,“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“申”的第一竖从竖中线起笔。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 ①看准每个字在田字格里的位置。 ②看清每个字的结构,放慢速度。 ③严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四、课堂总结 同学们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和老虎两只小动物,了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 五、教后反思 第二课时 一、情景导入 出示狐狸和老虎的头饰:假如一只狐狸和一只老虎相遇,会发生什么事? 今天,我们继续学习课文《狐假虎威》。(板书:狐假虎威) 二、自读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。(原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。) 三、精读课文,指导朗读 (一)指名读第1自然段。 1.当狐狸从老虎身边窜过,老虎怎么样? (老虎扑过去,把狐狸逮住了)这说明了什么? (说明老虎很凶恶,而且非常饿,能随时把狐狸吃掉) 2.狐狸被老虎逮住了,它的处境怎么样? (老虎很饿,狐狸随时会被老虎吃掉,处境非常危险。) (二)感悟狐狸和老虎的对话。 (学习第2—7自然段) 1.自读课文第2—7自然段,用笔画出狐狸说的话。 2.狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?” 出示第一次说的话“你敢吃我?”指名读,质疑:狐狸说这句话时有什么动作? (1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,狐狸为什么要这样做? (想办法对付老虎;想鬼主意) 谁能上台来表演一下? 大家一起表演。 狐狸为什么说“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你别吃我”? “你敢吃我?”有威吓的语气,说明狐狸装腔作势,也在试探老虎。 (2)学生再次读书,理解“扯”字的意思。 (3)通过不同形式的朗读,指导学生读好第2自然段。 (引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。) 3.出示第二次说话。 “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!” (1)“百兽”有没有包括狐狸?为什么? (狐狸不包括在内,因为它是“老天爷”派来管百兽的,老虎在内,说明狐狸很狡猾) (2)这时老虎的态度怎样? (从“一愣”到“被蒙住了,松开了爪子”。) “蒙”是什么意思?(骗) 这时,老虎心里在想些什么?(有些相信狐狸的话了) 它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住? (3)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走? (因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎) (4)感悟“半信半疑”(板书:半信半疑) 4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。” 做一做,演一演,抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话,感受狐狸的狡猾。 (三)读演结合体会寓意。 (学习第8、9自然段) 1.自读课文,圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词,边读边做动作。(板书:大摇大摆 摇头摆尾 神气活现) 3.指名读描写老虎的词,边读边做动作。(板书:东张西望) 4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷。)“纳闷”是什么意思?为什么感到纳闷? (因为狐狸跟往常很不一样。)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑。) 5.再读课文第8、9自然段,选自己喜欢的动物演一演。 (1)指名表演。 (2)百兽们被吓跑的原因是什么? (百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。) (3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事? (原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。) 四、总结回顾,领悟中心 1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书:狐假虎威) 3.你想对课文中的谁说些什么? 学生各抒己见,教师根据学生回答相机点拨,而后总结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。 五、课堂总结 “狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事,我们要懂得,不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,更不要借着别人的威风欺负弱小的。 六、教后反思 二年级上册狐假虎威教案 篇2教学目标: 1、通过寓言故事,知道成语教狐假虎威的意思, 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2、学会用如果就说话。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重、难点: 1、对寓言故事,既要尊重学生的独特的体验,又要引导学生有正确的价值取向。 2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。 教学准备: DVD、狐狸、老虎图案。 教学流程: 一、揭题设疑,导入新课 (出示虎狐图案)同学们,知道这些是什么动物吗?(虎和狐) 谁能说说你对这两种动物有什么看法?(学生说) 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去,把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。 板书:狐假虎威 看清生字狐这个字读(hú),意思是指狐狸,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?这个成语是什么意思呢?狐假虎威这个故事的内容又是如何呢?就让我们通过对课文的学习来解答吧! 二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想:课文主要写了什么。 三、初读课文,整体感知 1、下面请小声读课文,一边读一边想,要求:借助拼音读准字音,读通读懂课文。(生自读课文。) 2、读了课文,你们知道这个成语故事的内容了吗?谁愿意说给大家听呢?(生复述课文内容。) 四、品读感悟,内化体验 1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢?故事是怎么开始的呢?(指名读第一自然段。) ①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样?它们会想些什么呢? ②老虎要吃狐狸,说明什么?(老虎凶猛) ③(出示图片)多么凶猛的老虎啊!眼看狐狸就要被老虎吃掉了,想想狐狸的心里是怎么想的呢? (害怕) 2、接下去发生了什么样的事呢?请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。(生同桌互读,小组分角色读。) ①这个时候狐狸是怎么办的呢? DVD演示27自然段内容。 ②狐狸一共说了几次?(3次)请找出第一次说的话,齐读。 老天爷是什么人?狐狸说话时是什么样的语气?(趾高气昂)能用这种读读狐狸说的话吗? ③了解关联词如果就,并用它说话。 ④老虎对狐狸说的话信吗?可用个什么词来形容?(半信半疑) ⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的?指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。(用自信的语气读) 来到大森林里,狐狸和老虎一前一后地走着,(DVD演示内容),它们各是怎样的神态?可让学生表演。相机理解:纷纷逃命、得意洋洋。 ⑥百兽怕狐狸吗?为什么纷纷逃命呢?请朗读狐狸第三次说的话,应用什么语气读?(得意洋洋的语气) 3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗?读完第8自然段你就明白了。(齐读第8自然段) ①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢?说明老虎怎样?(以为是狐狸。说明老虎笨) ②课文学到这里,同学们对假这个词语一定有了更深的理解,它是借着谁的威风,是谁吓走了谁呢? (狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物,还借着老天爷的威风把老虎吓走了。) ③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。 ④说说你对狐狸和老虎的看法。 ⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因,反应出了老虎思考问题的简单幼稚,不能识别事物的本来面目,对狐狸的话信以为真,结果被骗。 五、总结归纳,拓展延伸 我们不仅从语言上(狐狸的三次说话),也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽,人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人:这种人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压他人。 大家喜欢这个故事吗?想象一下,当老虎明白自己被狐狸骗了后,接着会有什么样的事情发生呢?(学生说说) 六、指导朗读 下面我们来分角色朗读课文。(生朗读。) 七、板书设计 |
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