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标题 二年级上册狐假虎威教案
范文

二年级上册狐假虎威教案(精选2篇)

二年级上册狐假虎威教案 篇1

  教学目标

  1.认识“假、威、转”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、爷”等8个生字,会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,理解课文内容。

  3.懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

  教学重点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学习生字,读准字音,理解词语。把字写正确、美观。

  教学难点

  读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。

  教学方法

  讲授、小组合作

  课时安排

  2课时

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、情景导入

  1.播放歌曲:《两只老虎》。

  2.交流:同学们,在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢?你们更害怕谁呢?

  学生交流讨论。

  3.揭题:可是,今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事,小动物们不再害怕凶猛的老虎了,而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢?(板书课题)

  二、识字解词,读通课文

  1.学生自读课文。

  提出要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画线。读第四遍时,标上自然段序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字。

  shí食

  wù物

  yé爷

  jiù就

  zhuǎ爪

  shén神

  huó活

  zhū猪

  ①各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。

  ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  ③识记生字。

  加一加:“人”加“良”是“食”;

  “牛”加“勿”是“物”;

  “父”加是“爷”;

  “氵”加“舌”就是“活”。

  换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”;

  “很”减“彳”换“目”就是“眼”;

  猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。

  (2)出示新词。

  眼珠一转

  扯着嗓子

  违抗

  一趟

  纳闷

  受骗

  借威风

  派来

  狐假虎威

  神气活现

  摇头摆尾

  半信半疑

  东张西望

  大摇大摆

  ①开展读词游戏。指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。指正加点的字的读音:

  要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷、骗”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。

  “闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。

  ③识记生字:

  联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

  加一加:“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

  借助熟字识记:“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3.整体感知内容。

  (1)借助拼音把课文读通顺。

  (2)本文讲了一件什么事?填空。

  借着的威风把百兽吓跑了。

  读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。

  三、指导书写,规范写字

  出示生字田字格课件:食

  物

  爷

  就

  爪

  神

  活

  1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  2.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“猪、神”并讲述:(板书:猪神)

  课件出示:“猪、神田字格课件。

  “猪”左窄右宽,顶部“者”略高,底部左右齐平,“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧,“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

  “神”左窄右宽,“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“申”的第一竖从竖中线起笔。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  ①看准每个字在田字格里的位置。

  ②看清每个字的结构,放慢速度。

  ③严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  四、课堂总结

  同学们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和老虎两只小动物,了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

  五、教后反思

  第二课时

  一、情景导入

  出示狐狸和老虎的头饰:假如一只狐狸和一只老虎相遇,会发生什么事?

  今天,我们继续学习课文《狐假虎威》。(板书:狐假虎威)

  二、自读课文,整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

  2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。(原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

  三、精读课文,指导朗读

  (一)指名读第1自然段。

  1.当狐狸从老虎身边窜过,老虎怎么样?

  (老虎扑过去,把狐狸逮住了)这说明了什么?

  (说明老虎很凶恶,而且非常饿,能随时把狐狸吃掉)

  2.狐狸被老虎逮住了,它的处境怎么样?

  (老虎很饿,狐狸随时会被老虎吃掉,处境非常危险。)

  (二)感悟狐狸和老虎的对话。

  (学习第2—7自然段)

  1.自读课文第2—7自然段,用笔画出狐狸说的话。

  2.狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

  出示第一次说的话“你敢吃我?”指名读,质疑:狐狸说这句话时有什么动作?

  (1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,狐狸为什么要这样做?

  (想办法对付老虎;想鬼主意)

  谁能上台来表演一下?

  大家一起表演。

  狐狸为什么说“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你别吃我”?

  “你敢吃我?”有威吓的语气,说明狐狸装腔作势,也在试探老虎。

  (2)学生再次读书,理解“扯”字的意思。

  (3)通过不同形式的朗读,指导学生读好第2自然段。

  (引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)

  3.出示第二次说话。

  “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

  (1)“百兽”有没有包括狐狸?为什么?

  (狐狸不包括在内,因为它是“老天爷”派来管百兽的,老虎在内,说明狐狸很狡猾)

  (2)这时老虎的态度怎样?

  (从“一愣”到“被蒙住了,松开了爪子”。)

  “蒙”是什么意思?(骗)

  这时,老虎心里在想些什么?(有些相信狐狸的话了)

  它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?

  (3)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走?

  (因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎)

  (4)感悟“半信半疑”(板书:半信半疑)

  4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

  做一做,演一演,抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话,感受狐狸的狡猾。

  (三)读演结合体会寓意。

  (学习第8、9自然段)

  1.自读课文,圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

  2.指名读描写狐狸的词,边读边做动作。(板书:大摇大摆

  摇头摆尾

  神气活现)

  3.指名读描写老虎的词,边读边做动作。(板书:东张西望)

  4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷。)“纳闷”是什么意思?为什么感到纳闷?

  (因为狐狸跟往常很不一样。)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑。)

  5.再读课文第8、9自然段,选自己喜欢的动物演一演。

  (1)指名表演。

  (2)百兽们被吓跑的原因是什么?

  (百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。)

  (3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?

  (原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

  四、总结回顾,领悟中心

  1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

  2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书:狐假虎威)

  3.你想对课文中的谁说些什么?

  学生各抒己见,教师根据学生回答相机点拨,而后总结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

  五、课堂总结

  “狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事,我们要懂得,不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,更不要借着别人的威风欺负弱小的。

  六、教后反思

二年级上册狐假虎威教案 篇2

  教学目标:

  1、通过寓言故事,知道成语教狐假虎威的意思, 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

  2、学会用如果就说话。

  3、有感情地分角色朗读课文。

  教学重、难点:

  1、对寓言故事,既要尊重学生的独特的体验,又要引导学生有正确的价值取向。

  2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。

  教学准备:

  DVD、狐狸、老虎图案。

  教学流程:

  一、揭题设疑,导入新课

  (出示虎狐图案)同学们,知道这些是什么动物吗?(虎和狐)

  谁能说说你对这两种动物有什么看法?(学生说)

  一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去,把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。

  板书:狐假虎威

  看清生字狐这个字读(hú),意思是指狐狸,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?这个成语是什么意思呢?狐假虎威这个故事的内容又是如何呢?就让我们通过对课文的学习来解答吧!

  二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想:课文主要写了什么。

  三、初读课文,整体感知

  1、下面请小声读课文,一边读一边想,要求:借助拼音读准字音,读通读懂课文。(生自读课文。)

  2、读了课文,你们知道这个成语故事的内容了吗?谁愿意说给大家听呢?(生复述课文内容。)

  四、品读感悟,内化体验

  1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢?故事是怎么开始的呢?(指名读第一自然段。)

  ①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样?它们会想些什么呢?

  ②老虎要吃狐狸,说明什么?(老虎凶猛)

  ③(出示图片)多么凶猛的老虎啊!眼看狐狸就要被老虎吃掉了,想想狐狸的心里是怎么想的呢? (害怕)

  2、接下去发生了什么样的事呢?请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。(生同桌互读,小组分角色读。)

  ①这个时候狐狸是怎么办的呢? DVD演示27自然段内容。

  ②狐狸一共说了几次?(3次)请找出第一次说的话,齐读。

  老天爷是什么人?狐狸说话时是什么样的语气?(趾高气昂)能用这种读读狐狸说的话吗?

  ③了解关联词如果就,并用它说话。

  ④老虎对狐狸说的话信吗?可用个什么词来形容?(半信半疑)

  ⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的?指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。(用自信的语气读)

  来到大森林里,狐狸和老虎一前一后地走着,(DVD演示内容),它们各是怎样的神态?可让学生表演。相机理解:纷纷逃命、得意洋洋。

  ⑥百兽怕狐狸吗?为什么纷纷逃命呢?请朗读狐狸第三次说的话,应用什么语气读?(得意洋洋的语气)

  3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗?读完第8自然段你就明白了。(齐读第8自然段)

  ①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢?说明老虎怎样?(以为是狐狸。说明老虎笨)

  ②课文学到这里,同学们对假这个词语一定有了更深的理解,它是借着谁的威风,是谁吓走了谁呢? (狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物,还借着老天爷的威风把老虎吓走了。)

  ③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。

  ④说说你对狐狸和老虎的看法。

  ⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因,反应出了老虎思考问题的简单幼稚,不能识别事物的本来面目,对狐狸的话信以为真,结果被骗。

  五、总结归纳,拓展延伸

  我们不仅从语言上(狐狸的三次说话),也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽,人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人:这种人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压他人。

  大家喜欢这个故事吗?想象一下,当老虎明白自己被狐狸骗了后,接着会有什么样的事情发生呢?(学生说说)

  六、指导朗读

  下面我们来分角色朗读课文。(生朗读。)

  七、板书设计

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更新时间:2025/3/22 8:18:47