| 标题 | 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 |
| 范文 | 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》（通用13篇） 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇1教学目的： 1. 认读本课的11个生字，会写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 仿照课文，写一首小诗。 第一课时 教学过程： 一、谜语引入 二、初读感知 自主识字 1. 自由读课文，注意读准生字的读音 2. 小组合作交流生字并检查 3. 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏” 4. 多种形式读生字 5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。 三、巩固识字 1.争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。 2.游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。 3.指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。 （2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。 四、学习诗歌第一小节 （一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成 a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？ b画一画：用简单图形把板书补充完整 c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听 （二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。 （相机理解“连绵起伏”，图片展示。 相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？ 教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？） （三）总结第一小节： 1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。 2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。 3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？ 4学生用自己喜欢的方式为课件配音。 第二课时（阅读教学比赛教学设计） 设计说明： 罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。 教学过程： 一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。 二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。 三、检查上节课的作业 1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。 2、说背诵好方法 3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。 四、学习第二节诗 （一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。 （二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。 （三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？ 学生提到哪引导到哪： a画透明的海洋 1、理解海底宝藏：播放图片。 2、你还知道海底有哪些神奇的东西? 3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读…… b画绿色的太阳 1、 说出自己喜欢这个理想的理由。 2、 比赛读、评读 c画结满面包的树 1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？ 2、挑战读、评读 d画长翅膀的小朋友 1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？ 2、同桌读、评读 （四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。 1.丁丁朗读金钥匙 2学生说 3学生按自己喜欢的读与背。 五.拓展活动： 同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。 画 或 我画 那是 为了 （一）学生画与编 （二）学生作品展示 （三）出示教师的四个理想 五.选择性作业（选择其中的一项或几项来完成） 1.选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡） 2.你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡） 3.为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡） 六.拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。） 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇2一、课前游戏：（手指操） 一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫， 两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔， 三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫， 四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹， 五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙， 呱——呱——呱——呱——呱！ 呱——呱——呱——呱——呱！ （同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然） 同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。 二、创设情景，谜语导入。 身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？） 有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题 读了这个课题你想知道什么？ 生：我想知道他都花了些什么？ 我想知道他的彩笔是几彩的？ 师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。 1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。 2、指名读，评价。 听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。 直线 海底消灭结满 透明 永远饥荒彩笔 理想连绵起伏 宝藏 相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。 通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书） 四、细读课文，析词品句。 1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？ 2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 (师板书：板画：蓝色的小河) 3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（师板画：黄色的月亮）师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘， 我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。 师:多幸福的一家呀！读 月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。 4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。 5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。师板画：直立的三角。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？ 生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。 6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。 小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！ 四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。 1、(出示大屏幕)合作交流 （1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。 (2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？ （3）有感情朗读第二小节。 师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。 2小组合作，交流讨论。 3、展示合作效果。 （1）小组展示读，比赛。评议，小结。 （2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？ 生1：我喜欢透明的海洋。出示图片 师：透过透明的海洋都能看到什么？ （生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋） 生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。 是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！ 师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳） 生3：我喜欢结满面包的大树。 师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？ 生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。 师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树） 生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。 师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪， 生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去， 师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀） 4、有感情朗读第二小节。 师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。 5、朗读全文。 多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。 五、拓展延伸。 孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？ 出示： （1） 画 ， 那是。 (2) 我画 ， 为了 。 还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇3教学目标： 1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。 2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教具准备：每人一张白纸，一支彩笔。 教学过程：（第二课时） 一、板书课题： 二、指名分节朗读课文。 三、学习第一节。 1.1.有几句话？ 2.2.填空： 我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。 4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。 5.5.填词训练： 的今天 的曲线 的三角 的直线 的远山 四、学习第二节： 1.1.指名读。 2.2.这一节小作者画了自己什么理想？ 3.3.填空： 我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。 4、回答问题： “我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？ 5、充满激qing地朗读这一节。 五、指导背诵： 1.1.分节（今天、理想）。 2.2.一节一节地背。 3.3.指名背诵。 板书设计： 我有一盒彩笔 今天 理想 清清的小河看清海底宝藏 稻田 绿林把风沙阻挡 远山 小朋友在祖国空中飞翔 电视塔 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇4知识技能： 2 会认8个二类字，会写9个一类字 3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情 4 理解重点词句，感悟文章内容 5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往 教学准备：音乐挂图、卡片 教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题猜谜语 自由回答初读课文整体感知师范读 依据学生回答板书1. 自由读2. 指3. 名4. 读5. 默读：边读边想这篇文章主要写了什么？6. 全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想再读课文感悟内容 仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想1. 生在读课文，2. 边读边想：你知道了什么？，3. 还有什么不4. 懂得地方5. 小组讨论交流6. 解决“宝藏”“饥荒”的含义7. 照样字说话练习积累运用拓展实践刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？组内说一说全班交流感情诵读1. 自由有感情诵读2. 指3. 名4. 配乐有感情诵读5. 全班有感情诵读体味其情景巩固识字教师抽查颁发识字星小组互查指导书写重点讲解巡视指导1. 书空观察2. 独立完成 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇5课题《我有一盒彩笔》教学目标1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点1、掌握多音字“藏”。理解“连绵起伏、饥荒”等词语。2、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。准备课件、一盒彩笔 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动备 注一、出示谜语，激趣导入。1、先让学生猜谜语，然后出示丁丁的话：同学们真聪明，谜底就是彩笔，我用彩笔来画出美丽的图画，所以我很自豪地告诉大家，我有一盒彩笔。板题。二、初读课文，自主识字。1、丁丁到底画了什么让他如此引以为豪呢？播放课件。2、你们听了课文？觉得这首诗歌美吗？3、诗歌写得这么美的，我们自由地把这篇课文读一读吧！注意读准生字词。4、丁丁一共画了几幅画，这首诗歌共有几小节？5、分小组认识生字。6、玩生字游戏。三、品读课文，探究感悟。1、那些生字宝宝已经飞进了课文，那么同学们能把课文读一遍吗？请你选择你最喜欢的小节，试着读给你的同桌听。2、学习全文。（可以不按书上的顺序）你最喜欢哪一小节吗？（1）学习第一小节。①在这一小节里，丁丁都画了什么景色？②你觉得哪些景色最美？你能够用欣赏的语气把它美美地读一遍吗？（重点理解连绵起伏的远山）（2）学习第二小节。①出示第二小节，想一想丁丁在第二小节里都画了什么神奇的理想？②你觉得丁丁哪一个理想最神奇？你能够用激动的语气来读读这一小节吗？（重点理解词语饥荒）3、配乐全文朗诵。四、拓展延伸。1、同学们，假如你也有这样一盒彩笔，那你会画什么样的今天或者是什么样的理想呢？五、总结 同学们，尽情拥抱今天美好的生活，努力开创明天的幸福吧。 学生玩游戏 看动画，边思考。 自由读文 同桌互相读给对方听。 学生自由发言。 学生选择一题来做。然后把自己的答案读出来。 游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 大概认识本课的生字。 基本理解全文的内容。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇6教学目标 1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。 教学难点 1.展开想象仿照课文说话。 教学设计 一、激趣导入，引出课题 1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。 2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔 3.齐读课题：读出自己的理解。 二、随文识字，初读感知 1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”?(口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩) 仔细观察这个字，有何发现?(主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分) 要想写好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄) 2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。 3.开火车读(请8个孩子，一人一句)，随机正音。 师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。 生评价。 重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明” 三、品读第一小节 1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么?用波浪线勾画出来。 2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角 3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗?把它们圈出来吧。 4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——;画一个*的圆，那是——;画一条紫色的曲线，那是——;画一个细细直立的三角，那是——。 5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗?挑战一下自己。 6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么? (1)小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。 (2)明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。 (3)电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊! (4)远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山?(连绵起伏的远山)看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的?生：也就是一座接一座;或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。(再辅以手势帮助学生理解) (设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。) 四、品读第二小节 1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么?(透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀) 2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦?我画了( )的海洋?( )的太阳?( )的大树?小朋友( 怎么样)?我为什么要画这些呢?我的理想是什么?用波浪线勾画出来。 3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面? 学生自由交流 如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。 如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢?哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。 五、仿说仿写 1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢?又是为了什么? 如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。 点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。 2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇7《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题〈〈画〉〉中的首篇文章。它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。 在教学本课时，我确定了“自读自悟、由感而发”的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设计了以下环节： 师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？ 生1：画中有小河流过稻田。 生2：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄…… 师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？ 生3：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角…… 此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着： 师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？ 因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。 生1：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了） 生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘； 生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿； 生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂； ………… 课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。 ［评析］： 创设情境，引发想象 如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩! 课堂练笔，落实训练 课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。 附：学生作品 我有一盒彩笔 我有一盒彩笔， 我用它画美丽的今天。 画一个红色的三角， 那是飘在胸前的红领巾。 画一个银色的正方形， 那是联接世界的电脑屏幕。 画一个金色的小圆， 那是家乡丰收的蜜橘。 画一座美丽的楼房， 那是我们学习知识的校园。 我有一盒彩笔， 我用它画明天的理想： 我画绿色的森林， 为了让小鸟有个温暖的家。 我画一个大大的吸尘器， 为了让地球永保绿色。 我画一座工厂， 为了让下岗工人在这里重创业绩。 我画一座太空学校， 为了让小朋友探索太空奥秘！ 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇8一,教材分析: 这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力. 二,教学目标 1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语. 2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美. 3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌. 三,教学重难点 学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文. 四,课前准备: 教师准备:一盒彩笔,板画,自制课件. 五,教学过程: (一)导课激趣,揭示课题. 1,同学们,你们都有彩笔吗 如果有,说说你最喜欢画什么. 2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么. 3,板书课题并齐读课题. (二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础. 1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字. 要求:读准字音,做到正确流利. 2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法. 3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导) 方法:(1)互相帮助读读课文. (2)用自己喜欢的方法识记生字. (3)摆出生字卡片互相检查. 4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流) 5,指导书写: a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体) b)说说你发现了什么 ("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.) 根据学生发言,教师适当点拨. (鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.) c)教师范写,学生观察后描一个,写一个. (指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.) d)学生独立书写,教师巡回指导. (三)深入感悟 品析第一节 1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么 生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书) 2,学生边画边读出诗歌 3,全班齐读. 4,教师范读 5,师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西.他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢 (美丽的今天)——板书 品析第二节 1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么 丁丁又画了些什么 请同学读一读课文用一句话来说说 ) 2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好 生自由回答.教师通过课件辅助教学. a欣赏海底世界. b理解饥荒. c进行口语训练 如果我有一双翅膀,我要飞到 ,去 . 3,男女同学赛读. [评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣.通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识,美读能力得到提高] (四)我是小诗人 (课件出示:我也来做小诗人) 我有一盒彩笔, 我画明天的理想. 我画透明的海洋, 为了看清海底的宝藏. 我画 , 为了 . 《我有一盒彩笔》教学反思 《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣." 因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象. 让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围. 不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会, 若能展现,学生的积极性会更高. 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇9教学目标 1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。 教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。 教学难点1.展开想象仿照课文说话。 教学设计 一、激趣导入，引出课题 1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。 2.引读课题。 3.齐读课题：读出自己的理解。 二、随文识字，初读感知 1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩） 仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分） 2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。 3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。 师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。 生评价。 重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明” 三、品读第一小节 1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。 2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角 3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。 4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。 5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。 6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？ 本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。 四、品读第二小节 1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀） 2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。 3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？ 学生自由交流 五、仿说仿写 1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？ 如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。 点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。 2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇10教学目标： 1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。 2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。 4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点： 课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力） 教学准备： 字卡、词卡、课件 教学过程： 一、谜语导课 1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2. 揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字： (一)学习第一节： 1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序） a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田 1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。 2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理） b：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义） 1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。 2. 感情朗读课文 （看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。 c：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。 d：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。 c句引导： 1、你们见过中秋节的月亮吗？ 2、（师度过语）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？ 3、结合自己的理解朗读课文。 d句指导朗读： 突出：细细、直立、插入云天 一节小结： 丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。 从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。 （二)学习第二节： 1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。 2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。 3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？ a：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。 理解“宝藏”： （1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。 （2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说） 看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。） 3、感情朗读。 b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。 c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒 1、生说理由。 2、学习词语： （1）（出示：永远）女生读。（出示：消灭）男生读。 （2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。 d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。 1. 生说理由。 2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。 3. 丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。 （丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。） 四、配乐朗读全文。 五、扩展： 每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？ 板书设计： 我有一盒彩笔 美丽的今天 明天的理想 直线 小河 透明的海洋 宝藏 圆 明月 绿色的太阳 凉爽 曲线 远山 面包树 消灭饥荒 三角 电视塔 长翅膀 飞翔 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇11《我有一盒彩笔》是北师大版二年级上册的一篇课文。 设计理念： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。 设计思路： 1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。 2、口语交际——用“我画……为了……”说话。 3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。 4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。 5、美读诗歌——感受文字美、意境美。 6、自学生字——归类识字、拆部件记字。 7、拓展延伸——课后写作。 教学评价： 1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。 2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。 教学目标： 情感目标： 感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。 过程和方法目标：学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。 知识和能力目标： 1、认字8个，写字3个。 2、正确、流利、有感情地读课文。 3、学会用“为了”说话。 教学重、难点：感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。 教学准备：彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。 课前预习： 1、学习独立识字，分析字形。 2、初读课文。 教学过程： 1、谈话导入： 师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗？现在周老师想知道大家喜欢画什么？（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……） 2、口语训练。 师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？ 师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁； 我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔； 我画牡丹，为了人类富贵； 我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。 生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔； 我画花，为了让全国变香； 我画发电厂，为了让生活区永不停电； 我画灯，为了照亮我们的家； 我画太阳，为了给我们温暖； 我画鲜花，为了让祖国更加美丽…… ●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的高潮，学生发言特精彩！ 三、学习新课： 师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？ 1、师配乐范读。（边读边板画） 师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？ 2、自读。 师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。 ①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。） ②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流） ●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激qing难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。 3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题） 4、理解词语： 师：孩子们，你们还有不理解的词吗？ 生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭…… ●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。 5、合作读课文（师生合作） ①老师读每小节的前两句。 男生读“我画……。” 女生读“那是……，为了……。” ②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。） 6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。） ①指名读。 (交插进行) ②挑战读。 ●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向高潮。 四、指导写字： 1、开火车认词卡、字卡。 2、观察田字格中的字。 师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵） ●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。 3、分析字形。 师：你如何记住这几个字？ ●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。 4、直接听写。 学生写完后自查、自评、互评。 五、拓展延伸： 仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇12教学目标 1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。 教学难点 1.展开想象仿照课文说话。 教学设计 一、激趣导入，引出课题 1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。 2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔 3.齐读课题：读出自己的理解。 二、随文识字，初读感知 1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩） 仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分） 要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄） 2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。 3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。 师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。 生评价。 重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明” 三、品读第一小节 1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。 2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角 3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。 4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个*的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。 5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。 6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？ （1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。 （2）明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。 （3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！ （4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解） （设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。） 四、品读第二小节 1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀） 2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。 3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？ 学生自由交流 如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。 如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。 五、仿说仿写 1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？ 如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。 点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。 2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。 《我有一盒彩笔》研究课教学设计——北师大版二年级上册第七单元《画》 篇13之二 作者：李训梅 一、谜语导课 1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里， 美术课上带着它，画出什么都美丽！ 2. 揭示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言） （教师用谜语导入 新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。） 二、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容） 2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。） 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ （丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容） 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读） 三、品析词句，随文识字： (一)学习第一节： 1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序） A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田 1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。 （结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……） 2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理） （在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。） 出示生字：线 （1）说说你是怎样记住“线”的？ (学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。 （2）丁丁除了画“直线”还画了“曲线” (出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？ （指名画） （在熟读课文的基础上再学习生字， 并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。） B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义） 1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。 2. 感情朗读课文 （看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。 （语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。） C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。 D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。 C句引导： 1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。) 2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？ 3、结合自己的理解朗读课文。 D句指导朗读： 突出：细细、直立、插入云天 （让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。） 一节小结： 丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。 从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。 二)学习第二节： 1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。 2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。 3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？ A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。 1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。 2、理解“宝藏”： （1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。 （2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说） 看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。） 3、感情朗读。 B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。 C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒 1、生说理由。 2、学习词语： （1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。 （2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。 （3）你是怎样记住饥和荒的？ 饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。 荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。 理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解） 3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。 （出示相关图片） 让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。 看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？ 能读好这句话吗？（指导朗读） （书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、） D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。 1. 生说理由。 2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。 3. （出示：飞翔）指名读、齐读。 丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。 （丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。） 四、配乐朗读全文。 五、扩展： 每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？ （此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。