| 标题 | 《动物过冬》教学设计 |
| 范文 | 《动物过冬》教学设计（精选16篇） 《动物过冬》教学设计 篇1之三 安广小学 教学目的： 1.使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。 2.学会汉字“晨、池、岸、春、粮”。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教具准备：投影片，生字卡片。 教学时间：2课时。 教学过程 ： 第1课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天我们学习11课《动物过冬》。（板书课题，齐读课题）从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事，那么课文介绍了哪几种小动物，它们是怎样过冬的呢？你们想知道吗？那就读读课文吧！请同学们把书翻到46页。 二、初读课文，了解课文大意 1.要求学生看汉字小声自由读课文，不认识的看拼音。 2.再自由读课文，边读边动笔画出后面生字表中的6个生字，多读几遍。 3.指名读课文，同学们边听边想：课文中讲了哪几种小动物过冬的事？有几个自然段？ 三、逐段学习课文，指导朗读 1.学习第1自然段。（指名读第1自然段） （1）这一段告诉了我们什么？共有几句话？ （2）指名说说每句话都写的什么。 （3）指导朗读第1自然段。教师问：最后一句话应该用什么语气读？为什么？（指名试读） （4）小结第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1) 自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话？从他们的对话中你知道了什么？边读边用笔画出答案。（指名回答上述问题） ①小蚂蚁看见了谁？说了什么？（板书：燕子、杜鹃、黄鹂） ②喜鹊是怎么回答的？从喜鹊的话里你知道了什么？（板书：到南方去）为什么要到南方去呢？（教师提示：燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟，天冷了，它们到南方过冬，等到明年春暖花开的时候又飞回来了） ③小蚂蚁又说了什么？喜鹊又是怎么回答的？（板书：留在当地） ④教师指导朗读，分角色读。（小蚂蚁的话要读得天真，好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气） (2) 小结：刚才我们学习了第2自然段，这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话，我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。 3.学习第3自然段。 （1）看图说说图上有谁？在干什么？（板书：青蛙 冬眠） （2）指名读出课文中的语句，说说什么是“冬眠”。 （3）指名说说“冬眠”和“睡觉”有什么不同？ （4）分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。 （5）小结第3自然段内容。 4.学习第4自然段。（齐读第4自然段） （1）想想小蚂蚁是怎样过冬的？（板书：蚂蚁准备食物） （2）小结第4自然段。 四、看板书总结全文 1.课文中讲了哪些动物过冬的事？ 2.教师小结。（略） 第2课时 一、导言 同学齐读课文，思考： 1.这篇课文讲了哪些动物过冬的事？ 2.你还知道别的动物是怎样过冬的吗？请讲给同学们听。 二、学习生字 1.指导学生读准字音。 “晨、池、春、食”要读准字音。 2.指导学生识记字形。 “食”字最后一笔是点不能写成捺。 3.指导学生书写生字。 “晨”上小下大，下部应宽。 “春”撇捺要伸放，中横稍宽，其余紧束。 “粮”左右靠紧，右捺伸展。 “食”上部撇捺宽，下部窄长。 4.完成课文后的第3题。 三、指导学生完成课后习题 四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文 五、总结 附：板书设计 燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去） 动物过冬 喜鹊 （留在当地） 青蛙 （冬眠） 蚂蚁 （准备食物） 《动物过冬》教学设计 篇2之四 秋涛路小学 何慧 郑丽华 一、教学目标 1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。 2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。 3、学会分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。 难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。 三、教学准备 投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。 四、教学时间：3课时 第1课时 一、课时目标： 1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。 2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。 3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（ ）（ ）。”来写话。 二、教学过程 ： 1.启发谈话，揭示课题。 天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。） 我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文） 2.初读裸文，自学生字 （1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出来。 指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。 （2）自学课文、生字。 ①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。 ②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 ③记一记生字的字形。 ④数一数课文有几个自然段。 3.检查自学情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……） 重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。 “静”认识“青”字旁。 （3）抽读词语。 重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。 “声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。） 联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然” （4）分段指名读课文，及时正音。 4、学习第一节。 （1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。 指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。 （2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。 （3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？ （4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。 （5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。 5.巩固练习。 （1）开火车认读生字。 （2）齐读词语卡片。 （3）完成书上练习2比一比，再组词。 6.指导书写。 重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较 忽：上下要相差不多。勿取之于“物” 挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。 7.作业 ：生字各写3个。 第2课时 一、课时目标： 1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。 2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 ： 1.复习、巩固 （1）抽读生字卡片。 （2）完成课堂作业 第2题。 （3）抽读词语卡片，完成《课堂作业 》第2题。 （4）指名读第1自然段。 2.学习第2段。 （1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。 （2）抽动复合投影片，图上画了什么？ （小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。） 书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？ （两次） （3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？ （冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。） 教师解释“候鸟”留鸟” 板书：黄瑛、燕子 飞到南方过冬 啄木鸟 不怕冷留下来工作 看板书指名连起来说一说 （4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。 3.学习第3段。 （1）指名读课文。 （2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。） （3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说） 联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。 板书：青蛙冬眠 （4）指导朗读。 4、学习第4段。 （1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。 （2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。 （3）朗读第4段。 5、总结谈话。 今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？ 看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。） 6、齐读全文。 7、作业 ：完成（课堂作业 ）第6题：按课文内容填空。 板书： 31.动物过冬 动物 过冬方式 黄莺、燕子 飞到南方去 啄木鸟 不怕冷，留下来工作 第3课时 一、课时目标： 1、了解其他动物过冬的方式。 2、学会分角色朗读课文。 3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。 二、教学过程 ： 1.复习巩固。 （1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。 （2）指名读第一节。 ①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。） ②指名说。 ③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。 ④完成《课堂作业 》第5题。 ⑤完成课后第3题。 2、分角色朗读课文。 （1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。 （2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。 （3）练习指名读～自由读。 （4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。 3.复习课文内容，进行课外延伸。 （1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？ （2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。） 《动物过冬》教学设计 篇3一、情境导入 1、嘘，小朋友，现在教室里一点声音都没有，你能用一句话来描述一下现在教室里的气氛吗？ （生：教室里非常安静； 教室里安静极了； 教室里静悄悄的，一点声音也没有……）（师评：你表达得恰当极了； 你比喻得真生动。） 2、现在，请小朋友打开语文书33课《动物过冬》，快速找找，课文里说什么地方静悄悄的？（树林里） 二、学习第一段 1、是呀，有一天，一只小蚂蚁肚子饿了，来到树林里找吃的，树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。（出示图片） 2、请你读读这句话。（出示第二句话） 说说你读懂了什么？ （生：满地是落叶说明现在已经进入初冬了；动物们都不见了……） （师评：你真会思考； 你的理解能力真强） 3、可是，“我”两个月前来这里的时候，可不是这样的呀。 （出示夏天图）我们看，谁来说说那时侯树林里怎么样呢？ （师评：哦，多么生机勃勃呀； 多热闹的树林呀） 4、（返回冬天图）如今，树林里却静悄悄的，你有疑问吗？（生：朋友们都到哪儿去了呢？） 你和小蚂蚁想到一块儿去了。（出示第三句话） 5、让我们带着疑问一起读这句话好吗？（齐读） 三、学习第二段 1、小蚂蚁带着奇怪的心情，继续向前走，走着走着，咦？刚才还是静悄悄的一片，现在一下子不知从哪儿发出的声音（课件演示）课文用了哪个词连接？（忽然） 2、小蚂蚁抬头一看，原来是——？（是啄木鸟正在给一棵大树治病） 3、小蚂蚁正纳闷着呢，正想找个人问问，解开刚才心中的疑团。我们来听听他们之间的对话，边听边想，他们进行了几次对话？ （课件演示） 他们进行了几次对话？（2次） 请同桌小朋友合作，分角色来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，边读边体会你读懂了什么？ a、哪一组来读读他们的第一次对话（出示句子） 你们读懂了什么？（生：小蚂蚁很有礼貌； 小蚂蚁很奇怪； 从啄木鸟的话中读懂了黄莺、燕子到南方去过冬……） （师评：你真行； 老师真欣赏你； 你真聪明） 再请几组来读读。 师小结：是呀，像黄莺、燕子那样到南方去过冬，明年春天再回来，这样的鸟，我们称它们为“候鸟”。 （板书：黄莺、燕子 到南方过冬 候鸟） b、谁愿意来读读第2次对话（出示句子） 你们读懂了什么？（生：啄木鸟不怕冷，不到南方过冬，它继续留在树林里给大树治病） 再请几组读读。（师评：多勇敢的啄木鸟呀； 你是一只多么富有责任心的大树呀） 师小结：像啄木鸟那样不怕冷，不到南方去过冬，留下来继续在树林里消灭害虫，我们把它称为“留鸟”。 （板书：不怕冷 留在树林里消灭害虫 留鸟） 5、让我们一起再来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，老师读旁白，女同学扮演小蚂蚁，男同学扮演啄木鸟。 四、学习第三段 1、小蚂蚁的疑团总算解开了，他不知不觉来到了池塘边，看见一只青蛙正在挖洞。（出示图片） 2、哎呀，真奇怪，这么冷的天，青蛙忙着挖什么洞呀？于是，小蚂蚁问： 师；青蛙，你为什么挖洞呀？（师指着某一个学生问，多问几个） 生：我要冬眠了。整个冬天…… 师：青蛙，什么叫冬眠呀？ 生：冬眠就是整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃不动，要到明年春天再出来。（出示这句话） 师：对呀，在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节里，冬眠是动物不吃不动，减少精力消耗的一种生理现象。（看录象） （板书：青蛙 冬眠 睡在洞里 不吃不动） 师：青蛙哥哥，你慢慢挖吧，我们明年春天再见！ 3、好，让我们再来分角色朗读这一段，老师读旁白，女同学继续扮演小蚂蚁，男同学扮演小青蛙。 五、学习第四段 1、哎，朋友们有的到南方去过冬了，有的不怕冷，继续留在树林里消灭害虫，还有的要冬眠了，而我怎么办呢？（出示图片） 2、你们说，小蚂蚁该怎么办呢？（准备过冬的粮食） （板书：小蚂蚁 准备粮食） 那小蚂蚁的家在哪儿？ 它的粮食是什么？ 它在洞里过冬，那他与青蛙一样吗？ （师评：你的课外知识真丰富，看来你平时很爱看课外书是吗？） 六、总结 小朋友，动物过冬的方式真是各不相同，有的到温暖的南方去过冬，有的不怕冷，留下来继续工作，有的要冬眠，还有的准备些粮食，在洞里过冬。 （板书：连线 动物过冬） 今天老师还给大家带来一首儿歌，我们一起来念念： 出示： 冬天到，雪花飘， 小青蛙，要冬眠， 黄莺、燕子南方住。 睡在洞里香又甜。 啄木鸟，不怕冷， 小蚂蚁，急匆匆， 消灭害虫保树林。 准备粮食过寒冬。 七、拓展知识 1、小朋友，课前，老师要小朋友去搜集资料，找找还有其他动物是怎么过冬的，你能来说说吗？ 2、学课文讲：（出示句式） 小蚂蚁来到（ ），看见（ ）。小蚂蚁问：“（ ）？”（ ）说：“（ ）。” 3、小朋友，大自然有许多的奥秘等着我们去发现，像课文中这样的小故事，我们说也说不完，你还想知道其他有关动物知识的话，老师可以推荐你几本好书，你们可以从那里获得更多的知识：《动脑筋爷爷》、《少年科学》、《有趣的动物》、《中国动物故事集》、《十万个为什么》，如果家里有电脑，你还可以登入这些网站： 中国科普博览 野生动物之家 科普 自然之谜 动物百科 动物世界 课外百科知识库 中国公众科技网： 《动物过冬》教学设计 篇4之五 佚名 教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点 是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时 一、导入 新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用“常常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入 。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有…… 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙 冬眠 小燕子 候鸟 小蜜蜂 巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 《动物过冬》教学设计 篇5之六 冉俊 【教学要求】 1.能借助拼音读好课文。 2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。 3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。 【教学重点难点】 重点：课文第二、三自然段。 难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。 【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。 【教学时数】2课时。 【教学过程 】 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1.谁知道“过冬”是什么意思？ 2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？ 3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。 板书30.动物过冬 同学们齐读课题。 二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文 1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。 2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。） 3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。） 4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？） 5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁 三、分段读、想、批划，再自学 1.自由轻声分段读课文，边读边批划： ①表明天气变化的词句。（或是季节变化） ②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。 ③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。 ④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。 2.把找出的词句读几遍。 四、小结过渡，巩固复习 1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。 2.认读词句 词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土 句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。 第二课时 一、学生自由朗读全文，加深课文印象 二、分段学习课文 1.学习第一段。 ①指名朗读本段。 ②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。） ③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化） ④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气） 2.学习第二段。 ①指名朗读本段。 ②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。） ③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”） 结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 ④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。） 3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。 ①出示小黑板，交代学习方法与要求。 a 自由轻声朗读课文。 b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。 ②学生自学。 ③讨论。 你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？ 从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动） 哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？ ④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。） 4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。 ①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？ ②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。） 三、回读全文，总结课文内容 1.自由朗读全文。 2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。 3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。 四、完成练习 1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气） 2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。 3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。 《动物过冬》教学设计 篇6之七 哈尔滨市江沿小学校 姬奎华 一、知识教学目标 ：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。 二、能力训练目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。 三、情感方法目标：教育学生和人交流要有礼貌。 四、教学手段：计算机、图片、头饰 五、教学过程 ： （一）、导入 新课 今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？ 播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。） （二）、初读课文： 1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书） 2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？ （学生边汇报，教师边贴图、板书） （三）、朗读训练 1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读） 2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价） 3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。 4、指两组同学配音（即分角色朗读） （四）、拓展知识，口语训练 1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料） 2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价） 3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。 4、指两组同桌进行表演。（评价） （五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。 板书： 21、动物过冬 蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬 燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬 青蛙（图）：冬眠 《动物过冬》教学设计 篇7课时目标： 1.有感情地分角色朗读课文。 2.了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 3.懂得朋友之间要互相关心。 ※课前准备：◎教师：1.生字卡片 2. 词语卡片 ◎学生: 1.读熟课文 2.搜集各种动物的过冬方式 3.预习生字 ※教学过程： 一.复习巩固 1.师:（揭题）今天我们继续学习18课小动物过冬。（学生齐读课题） 2.师：上节课我们认识的小动物，他们是谁？（学生回答） 3.师：现在，他们又来到我们班，一起和我们学习。不过，首先他们想看看上节课我们学得怎么样！ 4.师：（出示词语卡片）先在心里和词语朋友打招呼，然后我们开小火车朗读。（学生开火车朗读词语） 青蛙 小燕子 小蜜蜂 好朋友 常常 唱歌跳舞 商量 暖和 明年 春暖花开 钻进泥土 蜂巢 约定 5.师：（听句练习）读得真不错，下面来看看小朋友的耳朵灵不灵。 （1）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞。 （2）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 二.精读课文 学习第3小节 1.师：三个好朋友在一起过着快乐的生活。可是秋风刮起来，天气渐渐凉了，于是他们聚到一起商量过冬的事。请小朋友自己读读3-7小节，边读边思考：三个小动物是怎么过冬的？（学生朗读思考） 2.师：聪明的你们有答案了吗？ 生：我知道了燕子是飞到南方过冬的。 3.师：（板书： 飞到南方）你从哪里知道的？能读给大家听听吗？（学生读第3小节） 4.师：你很会读书，听了小燕子的话，你们还知道了什么？ 生：我知道了燕子明年还会回来。 5.师：出示“春暖花开”，读好。你能用它来说句话吗？ （学生试说） 6.师：有哪个聪明的小朋友知道这种秋天飞到南方，春天又飞回来的鸟叫什么鸟吗？ 7.师：你还知道有什么鸟是这种鸟吗？（大雁、布谷、白鹭、黄莺、杜鹃） 8.齐读第三段 学习4-5小节，师生分角色配合朗读4-5自然段。 1.师：小朋友读得真好啊！老师真喜欢这只小燕子，我很想知道我的好朋友青蛙哥哥是怎么过冬的，你们来做我的好朋友，好吗？ （师生合作朗读） 2.教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。 师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？ 生：对，对！ 师（面对大家）：还有哪些小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？（板书：青蛙 钻进泥土） [生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇……] 1.小燕子还非常关心她的另一个好朋友——小蜜蜂是怎样过冬的。 4.请两个学生分角色朗读6-7自然段。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。蜜蜂妹妹是怎样过冬的呢？ 从春天百花盛开时就开始忙着采蜜，蜜蜂妹妹，你可真勤劳! 板书：小蜜蜂 藏在蜂巢 三、课文拓展，说话训练。 1.男女生分角色朗读课文。 2.小朋友读的很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个好朋友中的一个，你能介绍一下自己是怎么过冬的吗？ 先自己练说，然后上台介绍 2.除了书上讲到的小动物，你还知道哪些动物的过冬方式？能给我们介绍一下吗？小朋友真不简单，不仅说对了，而且有些小朋友还用到了自己了解的课外知识，真棒！ 3.儿歌朗读，续编。 6.师：（导读第8小节）分别之前，三个好朋友依依不舍，它们约定……（学生朗读） 五.作业设计 1.续编这首《小动物过冬》的儿歌。 2.阅读有关动物过冬的课外书。 板书： 18 小动物过冬 燕子 飞到南方 青蛙 钻进泥土 小蜜蜂 藏在蜂巢 《动物过冬》教学设计 篇8《小动物过冬》教学设计 实验小学 王璟 教材分析： 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 设计理念： 根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。 2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 教学难点： 1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 2、能正确规范地书写生字。 教学准备： 多媒体课件、头饰 教学过程： 第二课时 一、 谈话导入新课 1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。 2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、这三个好朋友聚在一起干什么？ 二、 学习3—7自然段 1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。 2、 画出相关的句子 3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式 （1） 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？ （2） 指名读出句子。 （3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。 （4） 再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。 （5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。 （6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。 出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。 （7） 过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？ ①找出课文中描写这个画面的词。 ②这么美的画面你还会想到哪些词？ ③指导朗读（朗读词、句子和段落） 4、感受小青蛙过冬的方式 （1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读） （2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读） （3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。 （4）复习识字5中的冬眠动物。 （5）播放青蛙冬眠录像。 （6）针对这部分学生质疑问难： 预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？ 青蛙为什么要钻到土里？ （7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。 4、感受小蜜蜂过冬的方式 （1） 过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量. (2)了解小蜜蜂的过冬方式。 (3)课件认识蜂巢。 (4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话） 5、分角色朗读。 三、 总结全文 过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？ 全体齐读第8自然段 四、 拓展延伸 (1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说—— (2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话） 五、 作业 收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。 反思 本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点： 以读代讲，自悟自得 在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。 设置情境，训练说话 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。 直观演示，加深体会 演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。 指导写字，培养习惯。 二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。 每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？ 《动物过冬》教学设计 篇9教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学准备：词语卡片、课件 课 时：第二课时 教学过程： 一、复习巩固，导入新课。 1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？ 2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。 3、出示词语卡片。 二、讲读第1-2自然段。 师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ 1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 （因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。） 3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？ 三、讲读3-7自然段。 师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行） 1、听课文录音朗读。 （边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？） 2、第一部分：燕子。 师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答） （2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？ 生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段） 师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？ 生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。 生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。 师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候） 师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读） 3、第二部分：青蛙 师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读） 师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒体出示第五自然段，全班齐读） 师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？ 生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。 师：他打算睡到什么时候才醒？ 生：来年春天。 师：是哪一年的春天？ 生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。 生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡2000多个小时。读好“一大觉” 师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠） 生：再齐读第五自然短。 4、第三部分：小蜜蜂 师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读） 师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段） 师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。 5、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空） 6、分角色练读。 （1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 （2）自由练读。分角色朗读。 四、学习第八自然段。 1、分别的时候他们做出什么决定呢？ 2、齐读第八自然段。 3、理解“约定”一词。 五、拓展延伸 今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？ 板书： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 青蛙 冬眠 蜜蜂 备粮 《动物过冬》教学设计 篇10教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。 2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 教学难点： 1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 2、能正确规范地书写生字。 教学准备：多媒体课件、字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。 三、检查自读。 四、学习课文1自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “很快乐”等词语。 五、指导“物、暖、哥、第”等生字的书写。 第二课时 一、复习检查，导入新课。 1、这节课我们继续学习19课，齐读课题。 2、上节课我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（随机贴画：青蛙、燕子、小蜜蜂。） 3、三个好朋友听到你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？出示词语，开火车读。 师：通过上节课的学习，我们知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，快乐的时光总是走得那么快，转眼秋天到了。 二、学习新课。 学习第二自然段 1、（出示图）你看到了什么？听到了什么？ 2、那你能把这句话读好吗？（出示：秋风刮起来了，天气渐渐的变凉了。）指名读。 3、这时候三个小动物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。 4、出示字卡“商量”，你有好办法记住这两个字吗？指导书写“商量”。教师范写，学生书空。 过渡：让我们跟随这三个小动物一起去商量过冬的事吧！ 学习课文3---8自然段 1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。 2、现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下你是怎么过冬的？指名交流，相机学习课文。 3、学习课文第三自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）小燕子是怎么过冬的？（板书：飞南方）小燕子为什么要飞到南方去啊？你能读出来吗？知道读书。 （3）那小燕子什么时候回来啊？理解“春暖花开”。读到这个词，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？ （4）谁再来加上动作读一读小燕子？ 4、学习课文4、5自然段。 （1）指名读。 （2）小青蛙是怎么过冬的？（板书：钻泥土）你能读一读吗？ （3）吃的饱饱的是什么样啊？加上动作读一读。 （4）青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的？理解“钻”。谁来做做动作？ （5）出示字卡“钻”。你怎样记住这个字呢？指导书写。教师范写，学生书空。 （6）谁再来做做这只可爱的小青蛙呢？指名读。分角色读。 5、学习课文6、7自然段。 （1）指名读。 （2）小蜜蜂是怎么过冬的？（板书：藏蜂巢）你见过蜂巢吗？（出示图片）。 （3）你觉得小蜜蜂怎么样？ （4）谁再来做做这只小蜜蜂呢？指导读书。 （5）分角色朗读。 6、分角色表演读课文。 7、学习第8自然段。 （1）齐读课文。 （2）师：小动物们都按照自己的方式度过了一个温暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚到一起了。他们会说些什么，做些什么呢？ （3）指导说话。 师小结：他们互相关心，互相惦念。虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 三、拓展：你还知道其它小动物是怎么过冬的吗？ 师生交流，师出示资料。 四、作业设计： 1、 抄写生字。 2、分角色表演读课文。 板书设计： 19 小动物过冬 燕子 飞南方 青蛙 钻泥土 蜜蜂 藏蜂巢 教材分析： 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 教学设计说明： 《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。 1、以读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。 2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习第8自然段时，设计“第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。 3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。 4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。 《动物过冬》教学设计 篇11关于本课教学的相关说明： 教材分析：《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 学情分析：我带这个班时间还不到一学期，这一学期来，我对正确流利地朗读课文、正确美观地书写汉字的自学的引导做了有益的尝试，对同桌合作和哦小组合作学习也做了探索。由于受年龄和试验时间的限制，目前我班学生的自学状况还属于形成阶段。经过一段时间的试验，教师能明显感到学生的自学意识正逐步浓厚自学与合作的能力正逐步提高。 教学目标： 1.认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。。 3.情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学重点： 了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 课时安排：两课时。 第二课时： 环 节 学生自学事宜 教师引导事宜 备 注 明确自学重点 明确自学重点： 1、 正确、流利、有感情的分角色朗读课文 2学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 3让学生懂得朋友之间要互相关心。 4、仔细观察课后生字，正确、美观地书写。 由题目导入，质疑后明确自学重点 课件 呈现 围绕重点自学 1个人自学（方法：读—圈-标-划） 2小组交流（方法：交流—补充—质疑—评价） 3全班交流： 三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 教师巡视，帮助正音，指导长句子的朗读。 巡视中适时提醒学生按方法来，关注学困生。 全班交流时注意引导学生对三种小动物过冬不同方式的比较。 课件 呈现 讨论自学未解 全班交流 1汇报自学成果并集体研究个人未能解决的问题。 适机处理 点拨自学得失 内容：三种小动物的不同过冬方式 情意：让学生懂得朋友之间要互相关心 巩固自学成果 1、 正确、流利、有感情的分角色朗读课文 2、 说说这三个小动物的各自过冬方式 3、 在生字本上练写本课生字。 巡视中适机点拨指导。 板书设计 19 小动物 过冬 小燕子 飞到南方（侯鸟） 青蛙 钻到土里（冬眠） 蜜蜂 巢穴里 （备粮） 《动物过冬》教学设计 篇12教学背景： 本课是一篇童话，以故事的形式介绍自然知识，让孩子们在阅读故事的同时获取知识，乐此不疲。 教学课题：苏教版小学二年级语文下册《小动物过冬》 教材分析：本文叙写了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜂蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。 2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 教学难点： 1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 2、能正确规范地书写生字。 教学准备：多媒体课件、头饰 教学课时：第二课时 教学过程： 一、谈话导入新课 1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了哪些小动物？ 2、生汇报师板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂。 3、师问：这三个好朋友聚在一起干什么呢，和老师一起去看看好吗？ 二 、 学习3—7自然段 1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，用自己喜欢的方式轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。 2、 用笔画出相关的句子。 3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式。 （1） 请一个小朋友说说你找到的燕子过冬方式的句子？ （2） 指名读出句子。 （3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。 （4） 再读这段话，试着用上因为……所以……引导学生用不同方式说燕子的过冬方式。 （5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。 （6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。 出示词卡“暖和”，学习词语指导读好轻声、识记字形、换词、造句。 （7） 过渡：南方不仅暖和景色也很美。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？ ①找出课文中描写这个画面的词语。 ②这么美的画面你还会想到哪些词？ ③指导朗读（朗读词、句子和段落注意停顿和语气） 4、感受小青蛙过冬的方式。 （1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量怎么过冬吧。（出示第4自然段，学生读） （2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读） （3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。 （4）复习识字5中的冬眠动物。 （5）播放青蛙冬眠录像。 （6）针对这部分学生质疑问难： 预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？ 青蛙为什么要钻到土里？ （7）引导学生解疑，学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。 4、感受小蜜蜂过冬的方式 （1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量小蜜蜂怎么办吧？（出示6、7自然段）师生分角色朗读并商量. (2)了解小蜜蜂的过冬方式。 (3)课件认识蜂巢。 (4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地度过寒冷的冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）师板书：采藏 5、分角色朗读课文。 三、 总结全文 过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？ 全班齐读第8自然段 四、拓展延伸 (1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说—— (2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话） 五、师生配戴头饰分角色表演。 六、 作业 收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。 教学反思： <<小动物过冬>>是一个关于动物过冬的童话故事。本节课我选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。 阅读是学生的个性化行为，学生的阅读代替教师的课堂分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。 我对这堂课进行了总结反思，觉得有以下几点做的比较成功。 一、为学生的自主学习提供空间 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。 二、在表演中体验、感悟 喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。 三、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子，你再加把劲，就成为我们学校的小明星了！” 《动物过冬》教学设计 篇13教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心. 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学过程： 一、导入 师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ 生：课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。） 生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。 （指名谁读哪几个自然段。） 生1：我想对说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。 生2：我想对说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。 生3：，我想和你比一比。 (生3读课文) 师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。 （反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。） 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 2）学习第二自然段。 师：谁还想谈谈你的收获？ 生：我想读读第二段。 师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 出示插图 师：图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 2 精读第二部分三至七段 过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 师：谁想谈谈你的收获？ 1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 生：因为南方暖和，还有许多虫子。 理解“暖和”“很多虫子” 说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。 出示句子。 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 师：青蛙为什么要冬眠？ 生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 （真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。） 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年” 师：青蛙要睡多长时间？ 齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。 3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 [这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。] 3 精读第三部分 他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。 师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好朋友。 四针对课文特点，入情激趣。 1 练习分角色朗读。 2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。 2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲） 3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 [这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。] 五拓展练习 师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？ 生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。 生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！ 生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！ 六交流汇报 动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。 生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就*脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 七、升华总结 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 板书： 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮) 教材分析 《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。 学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 设计理念 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。 2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。 《动物过冬》教学设计 篇14教学要求： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.分角色朗读课文。 3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 教学时间：三课时 第一课时 一、提问导入 1.当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？（穿棉衣、开暖气等） 2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎样过冬的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就会明白了。 3.师板书课题：19小动物过冬（学生书空） 4.师讲：物，读wu,第四声。小动物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比较小的动物。 二、初读指导 1.提出自学要求，学生自读课文。 （1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。 （2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语的意思。 （3）根据下面的意思把课文分为三部分： ①天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。 ②小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。 ③它们相约第二年春天相见。 2.检查自学情况。 （1）这篇文章一共有几个自然段？（8个） （2）出示生字词，指名认读，开火车读。 （3）理解部分生字词的意思。 商量、聚、约定等。 （4）指名分自然段朗读，并集体纠正。 三、写字指导 1.出示生字，让学生先读字（提醒学生注意生字的笔顺、布局等） 2.指名说每个字书写时的注意点。 3.师范写生字，生书空，并在书上描写。 4.试着给生字组词。 四、课堂作业 1.习题3、读读，抄抄，再听写。 2.朗读课文。 3.收集动物过冬方式的资料。 第二课时 一、复习提问 1.听写词语： 商量暖和哥哥第一动物 2.《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂） 二、精读训练 1.学习第一部分 （1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？（青蛙、燕子、蜜蜂）画的是哪一个自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量过冬） （2）指名复述插图意思。 （3）朗读课文第二自然段。 （4）师：青蛙、小燕子、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事。 过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来----- 2.学习第二部分 （1）（默读第二部分，想一想：写小燕子、青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂） （2）指名朗读第三自然段。 ①小燕子怎么过冬？（飞到南方去） 为什么？（冬天快要来了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子） ②“……也……”、“……还……”表示说的是几个方面？（两个） ③练习用“……也……”、“……还有……”说话。 （3）默读第四、五自然段。画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么反“你不是也吃虫子吗？”换个说法，意思也一样？ （吃得饱饱的——钻到泥土里去——好好睡上一大觉） （“你不是也吃虫子吗？”改为“你也吃虫子。”意思一样） 指名两个分角色朗读燕子和小青蛙的话。 （4）蜜蜂怎么过冬呢？ 指名朗读第六、七自然段，说说蜜蜂过冬的方式。（吃储藏在蜂巢里的蜜） （5）填空。 冬天来了，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。 （5）指名口述几种小动物过冬的方式。 （6）交流其他动物过冬的方式。 3.学习第三部分。 （1）它们作出了什么决定？（第二年春天还在这里相见） （2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？ （第三、四自然段之间用“接着”联系，第五、六自然段之间用“又”联系） （3）试着说说：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相见时的情形。 三、作业 1.喜欢朗读的小朋友练习有感情地朗读课文。 2.喜欢表演的小朋友可以试着将课文表演出来。 3.喜欢画画的小朋友可以将课文画出来。 《动物过冬》教学设计 篇15一、 设计与思考： 动物过冬，涉及到是知识性的内容。范围很广。如何把它传递给孩子？首先，这些知识 一定要归类。于是，通过查找相关资料，列了以上表格。能帮孩子梳理零散的经验，并能引发孩子的思考。如：长毛的动物，冬天会长出厚厚的毛；小狗也是吧？狮子、老虎？“类”能让孩子对更多动物的过冬方式进行有意识的猜想。 其次，用何种载体来传递呢？我选取了小学一年级的课文《小动物过冬》。这篇课文,里面有三个小动物，燕子、蜜蜂、青蛙。是三种过冬的方式：南飞、准备粮食、冬眠。我对课文作了简单的修改。加入了小猫，这样四种过冬方式都有了。这片童话的欣赏，让孩子们在一段小讨论之后安静下来，细致倾听。童话中涉及的动物是四种不同的过冬方式，一边听故事，一边看着老师贴出相应的小结性的文字卡。童话听完，四种方式已基本了解。在此基础上再来交流、质疑、讨论更多动物的过动方式，有了方向性。是有意识、有目的地交流。 二、相关材料 1. 小学课本内容：散文 小动物过冬 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 秋风挂起来了，天气渐渐凉了。一天，它们聚到一起商量过冬的事。 燕子说：冬天快要来了，虫子也快没了。我要飞到南方等明年春暖花开的时候，再飞回来。它问小青蛙：你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到明年春天，在出来抓害虫。 燕子又问小蜜蜂：冬天到处都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？小蜜蜂说：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 这时，走来了小花猫。它说：我也有办法过冬。我正在长出厚厚的毛，冬天我就不冷啦！ 小动物都有自己的办法过冬！ 2.动物过冬常识 《动物过冬》教学设计 篇16【教学要求】 1.能借助拼音读好课文。 2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。 3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。 【教学重点难点】 重点：课文第二、三自然段。 难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。 【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。 【教学时数】2课时。 【教学过程 】 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1.谁知道“过冬”是什么意思？ 2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？ 3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。 板书30.动物过冬 同学们齐读课题。 二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文 1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。 2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。） 3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。） 4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？） 5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁 三、分段读、想、批划，再自学 1.自由轻声分段读课文，边读边批划： ①表明天气变化的词句。（或是季节变化） ②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。 ③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。 ④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。 2.把找出的词句读几遍。 四、小结过渡，巩固复习 1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。 2.认读词句 词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土 句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。 第二课时 一、学生自由朗读全文，加深课文印象 二、分段学习课文 1.学习第一段。 ①指名朗读本段。 ②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。） ③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化） ④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气） 2.学习第二段。 ①指名朗读本段。 ②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。） ③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”） 结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 ④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。） 3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。 ①出示小黑板，交代学习方法与要求。 a 自由轻声朗读课文。 b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。 ②学生自学。 ③讨论。 你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？ 从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动） 哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？ ④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。） 4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。 ①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？ ②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。） 三、回读全文，总结课文内容 1.自由朗读全文。 2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。 3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。 四、完成练习 1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气） 2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。 3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。◆ |
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