| 标题 | 《北京亮起来了》第二课时教案 |
| 范文 | 《北京亮起来了》第二课时教案（通用16篇） 《北京亮起来了》第二课时教案 篇1一、教学目标 1、积累课文中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。 2、能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习并积累文中打比方的句子，培养想像说话的能力。 3、激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。 二、教学重点 1、正确流利地朗读课文，积累课文中“夜幕降临”、“ 川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。 2、学习并积累文中打比方的句子。 三、教学难点： 1、结合课文理解文中四字词语的意思。 2、想像课文中描写的景象。 四、教学准备：课件、投影、电脑 五、教学过程： 一、 通过游戏复习导入： 复习认读课文中的四字词语 二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。 1.学生自由放声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：北京的夜晚给你留下了什么样的印象？ 2、读完了有什么样的感受？（指名说） 3、是啊，北京的夜晚实在是太美了，每当夜幕降临，整个北京城就变成了————灯的海洋 光的世界。指导读词：灯的海洋 光的世界 4、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？ 指导朗读第一段：指名读 评价读 齐读 5、课文的2—5段具体写了北京夜晚的美，认真听老师读课文，边听边看书，用横线划出课文写了北京夜晚的哪些地方亮起来了？ 6、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。 三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。 1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读） 2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读： 长安街夜景 （1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。 （2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？ （联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。） （3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受） 出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。 （4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读） （5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。） 环形路上立交桥 （1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？ （2）生交流体会环形路的亮、美的句子。出示句子：“环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。”能给“犹如”换一个词，意思不变吗？能用“犹如”说一句话吗？ （3）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。 （4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。 “不夜城” （1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。 （2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。 （3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（ ）的橱窗 （ ）的广告 （ ）的霓虹灯，指导朗读。 （4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读） 故 宫 （1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。 （2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。 四、回归整体，再次感受美。 （1）赏美。师展示北京夜景cai课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。 （2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。 五、积累拓展，传达美。 （1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。 （2）出示广州的夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸广州的夜晚吗？ 六、 布置作业： 1、 朗读课文，选择喜欢的段落背诵。 2、 我们的家乡广州也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集广州夜景的图片资料，制作一张“广州亮起来了”的剪贴报和同学交流。（选作题，可独立完成，也可以和同学合作完成） 板书设计： 北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 明亮 辉煌 光的世界 王府井 故宫 《北京亮起来了》第二课时教案 篇2学习目标： 1、通过图文结合，结合语境等方法认识“幕、临”等15个生字，会正确书写“束、单”等12个字； 2、通过朗读表达对首都北京的热爱和为之自豪的情感，在熟读的基础上背诵自己喜欢的自然段； 3、感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”，积累自己喜欢的语句。 课前：回顾《我多想去看看》、《北京》。 一、看图猜地方 1、出示丽水夜景，猜猜是什么地方。对了，这就是丽水，是我们可爱的家乡。 出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，这是杭州，是浙江省的省会。人们都说上有天堂，下有苏杭，其中赞美的就有杭州。 出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聪明，这就是祖国的首都——北京。 2、小朋友，你们对北京了解多少？ 二、范读，整体感知，学习“幕、临、府、宫” 1、我们去年已经游览过北京，知道了北京的天an门又庄严又美丽，北京的柏油马路又宽又长，北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……今天我们去看看北京夜晚的景色吧。边听边看边想，你觉得北京的夜景怎么样？ 听后交流。 2、这么美的夜景，同学们一定想进一步细细地游览吧，好，下面请同学们自由读课文。请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了？用笔在课文里圈出来。 （同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。） 细心的同学们，你们发现了吗？课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？（学习“夜幕降临”：小老师带读，指导读准字音；读生字卡片。） 出示句式：每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 师：每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？（板书：长安街、环行路上、王府井、西单商业街、故宫）相机学习“府、宫”：怎么记？给“宫”扩词。 三、学习课文第一自然段 1、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了—— 板书：灯的海洋，光的世界 2、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？ 5、能把这句话读好吗？（课件出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）6、齐读课文第一自然段。 四、精读第二自然段，学习“烁、辉煌、夺、幢、伟”等生字 1、夜晚的北京城哪儿都美，先去长安街看看吧！ 2、我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？感受到了什么？ 3、谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？ 预测一：我看到了长安街上的路灯全亮了，高高地照着路面。我感受到了街上很亮。 预测二：我看到了长安街上汽车很多很多，而且它们的车灯全亮了，远远地开过来，像银河从天上流下来一样。感受到了车多，灯亮，很美丽。 （1）你从哪里读出车灯亮了？（灯光闪烁）出示词语：读准音；记记形。 （2）你从哪里看出汽车很多很多？（川流不息） （3）还从哪里读到过“川流不息”这个词？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。） （4）什么时候，你看到哪里的车辆川流不息？ 预测三：我看到了天an门金碧辉煌，光彩夺目。我感受到了天an门很漂亮。 （1）板书“金碧辉煌、光彩夺目”，其中“辉煌、夺”写在田字格中。边写边进行书写指导。 （2）谁来读读这两个词语？正音。 （3）说说“辉煌”两个字的部首；说说怎么记住“夺”。 预测四：我看到了广场四周，一幢幢大楼上的灯都亮了，我感受到那些楼很高。 （1）你怎么知道那些楼很高？（雄伟轮廓） （2）在田字格里书写“雄伟”，着重指导“雄”的左边写法。 （3）学生在桌子上写一遍。 4、复习词语 同学们真能干，自己读懂了这一自然段，这些词语大家还认识吗？齐读；开火车读。 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降 金碧辉煌 光彩夺目 雄伟 5、小朋友，现在啊，我们再去读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 6、你头脑中有了什么样的画面？ 7、我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。 五、积累词语，运用词语 1、同学们想象得好，朗读得很有感情。下面我们来回忆一下，今天这节课我们积累了哪些描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 还学习了这几个四字词语：夜幕降临、川流不息、从天而降 （1）这些词语你都会读吗？读读看，不会的马上请教旁边的同学。 （2）齐读；小组赛读。 2、运用词语 （1）读得真不错，不知道小朋友们愿不愿意接受其它挑战呢？你能用上这些词语说说家乡的美景吗？ （2）出示几幅丽水夜景，选其中一幅，用上一个或几个词语说话。 六、书写指导 小朋友不但要会说，还得会写，下面我们就来进行写字练习。 1、认读：勾、府、夺、宫、烁、雄伟、辉煌 自由认读；小老师带读；开火车读； 2、书写指导：勾、宫 3、学生书写（注重写字姿势的纠正，巡回指导，发现错误马上纠正） 七、板书 长安街 北京亮起来了 环行路上 （灯的海洋，光的世界） 王府井、西单商业街 故 宫 《北京亮起来了》第二课时教案 篇3【设计理念】 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 【教学目标】 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重、难点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 1.教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。 2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”） 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 【出示课题，学生齐读课题。】 ［设计意图］ 情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 ［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 3.检查学生学习生字的情况。 （1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。） ［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 （2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。） （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】 三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！ 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ） ［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 ［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？ 7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） （2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！ （3）教师和学生比赛读句子。 （4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读） ［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （5）过渡：还有比这更美的地方吗？ 看课件： 天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 （2）谁想来读一读这句话？（指名读） （3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 （4）让我们再来美美地读一读。（齐读） （5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） （2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】 我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。 （好似、就像、好比、好像） 环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。 ［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。 （3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。 （4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？ “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” （5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。） （6）让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ） 奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ） ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇4教学目标 1、会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 教学重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、创设情境，谈话导入。 北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。 其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、识记生字词，交流识字方法。 同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？ 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、说说自己记忆生字的小窍门。 三、再读课文，整体感知， 1、轻声读课文，看看课文给我们介绍了北京哪些地方的夜景？边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”？ 2、讨论交流： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 3、你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。 4、师生赛读。 四、指导写字。 1、指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。 2、指导学生把字写正确，写美观。 五、布置作业。 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇5学习目标： 1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。 教学准备： 1、相关课件，生字词卡片。 2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。 2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。 二、读通课文，会认生字。 1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。 4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读） （点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。） 三、整体感知，图片激情。 1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流） （点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐） 2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。 3、句式练习（幻灯片出现句式）： 每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕 （点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。） 4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。 四、精读第二小节，细细品味。 1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的__大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！ 2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说： 长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。 3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 第一句： （1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT） （2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 （点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。） 五、角色体验，积累词句。 1、老师做导读员，和同学们一起读。 2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 3、练习背一背自己喜欢的句子。 4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子） 5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画 6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。 六、学习生字，练习书写。 1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。） 2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等） 3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍） 4、同桌交流，给写的好的字打上星号。 七、课外拓展，走出课堂。 （幻灯片出示课外作业） 1、请收集关于北京的资料与同学交流。 2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。” 《北京亮起来了》第二课时教案 篇6下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，希望对大家有帮助! 《北京亮起来了》教学反思 《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手： 一、抓一条主线 在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。 二、注重好词好句的积累 《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。 三、引导孩子们在读中感悟 本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。 四、运用多媒体，理解词句 本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。 五、积累仿写 《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界。北京在灯的作用下，异常璀璨，闪亮无比。同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以如何使学生积累这些好词佳句呢?不如把孩子们拉回咱们熟悉的日照，来写一写日照的夜晚吧。于是，课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。聪明的孩子，马上领会了其中的要领，将许多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。谁说写文章有这么难呢? 本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。分享： 28 《北京亮起来了》第二课时教案 篇7背景分析： 《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出： 知识与能力目标： 1、会认15个生字，会写12个字； 2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标： 方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。 过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。 情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。 教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。 教学时间：二课时（第一课时略） 教学理念： 1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围； 2、放手，让学生获得自主学习的空间； 3、疏导，让学生充满自主探究的信心； 4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。 教学方案： 第二课时 教学过程： 一、激qing导趣，探究质疑 师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘） 教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天an门！ 师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。 （学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。） 【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。 生：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来…… 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。 生：为什么说这里是“不夜城”呢？ 【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】 二、设问导读，合作释疑 师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。 学生自由朗读。 师：谁来读一读？ 一位学生读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 生（读）： 师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。 （想读的站起来读。） 学生读第二自然段。 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？ 生：…… 师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。） 生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。 （演示课件）你明白了吗？ 生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！ 【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】 三、拓展导创，实践创新 师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？ 学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。 师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！ 师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！ 生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。 …… 师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。 师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！ 教学反思 1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。 2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。 3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。 作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇8【新疆自治区石河子市一三五团学校 李 莉】 〖浅谈如何指导小学生看图作文〗 作为语文老师，不仅承载着文化知识传授，更担负着继承和发扬祖国文化弘扬的责任，写作是语文教学的重要一环，看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。我认为，教学时，必须耐心指导，让学生在仔细观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画内容详细记叙下来，我指导学生写看图作文时，就会注意紧扣画面，合理联想： 图画毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容，这就必须依靠丰富的想象进行合理联想，如我教《北京亮起来了》，教学时引导学生根据图画上的内容，把自己的经历，所了解的生活中的有关事，补充到画面里去。长安街上，华灯高照，学生之所以能说出来，原自于平时的经历，通过无数个亮点，学生由衷认识到夜晚的北京城是灯的海洋、光的世界。这些内容不是凭空而来的，是紧扣画面分析得来的。环形路上，立交桥是什么样学生没有形象，可天边的彩虹大家都司空见惯。学生联想就是画面本身。此外，我们引导学生发挥联想时要善于由此及彼，代静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但决不是海阔天空遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。 【广东省肇庆市四会市城中小学 何淑仪】 〖如何实现三维目标的统一〗 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度。三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。语文课堂教学，应是调动全体学生参与的排练场，不是少数学生表演的小舞台。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低年段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。有一次，我教《北京亮起来了》一课，在理解的基础上，我跟学生说：“北京的夜景很美，你们是否可以介绍介绍？”学生情绪高涨，跃跃欲试，我顺势引导要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来──读出为自己拥有这样美丽的首都而自豪的感觉来。几句话激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。 【四川省遂宁市顺南街小学 杨国泓】 〖怎样教课标教材〗 课标教材，教师教学用书内容简单，没有什么知识性的东西，教案更简单。然而教学内容深，学生学习难度大，教师操作更难。为了培养学生良好的阅读习惯，我还是从课题开始入手，教学生看到题目就想要了解什么，给自己提问，一定要把想知道的什么装在脑里（也就是带着问题）去初读课文，读了一遍后能否解决自己想的问题，或者又发现什么新问题。经过一段时间的训练，学生看到题目会有很多问题。我这一年教的二年级6班的学生，跟着我板书课题，他们书空，然后就自觉地举手发问交流，随后就是各自带着问题自由读课文。第一遍读得快的学生就会自觉学习生字，同桌，或前后的学生他们自己就找学习伙伴认读，教读生字，交流识字方法。尔后我用生字卡检查自学生字情况，只给个别学生正正音就行了，不用我教认生字。学生编字谜识字的兴趣最浓。比如，教学生合作学习，我叫一个学生上讲台，我扮学生，示范与学习伙伴合作学习、交流自学情况。经过长期不懈努力，这个班的合作学习不是作秀，而是货真价实的互相交流、讨论。我用亲身实践证明了老教师并不是老顽固，并不是转变不了教学观念和课堂角色，用实践给那种“老教师适应不了现在的教学，教不来今天的书，将被淘汰”的谬论一个有力地回击。世上无难事，只怕有心人！ 如，二年级学生从上册重视写话到下册写话只安排了两次内容。以二年级下册为例，我分析了教材、教研室考题写话内容，都与学生的实际有关（或要引导学生养成哪些好的文化素养、人格素养），我就充分利用教材为学生写话提供范例：如教《北京亮起来了》，我觉得这课图文兼美，段落结构清晰。遂宁晚上也有很多地方亮起来了，我就叫学生去观察南北干道，摩尔春天、北京华联两个大型超市，街市花园、船山休闲广场、裕丰园、犀牛广场、渠河路、涪江三桥等等的夜景，然后仿《北京亮起来了》这一课的某一段或某几段，自己加题目进行写话练习。 【山东省淄博市淄川区北关小学 张才明】 〖放大学生的优点，培养学生的自信〗 在我们所教的班级中，总有一部分学生学习很差劲，称他们为后进生或弱差生。他们基本上不大讨老师的喜欢。根据去年的一项全国性调查显示，有62％的教师不喜欢差生。这部分差生在老师的心目中没有地位，也常受到同学的奚落，他们自己也很自卑，家长也跟着抬不起头来。怎样扭转这一现象呢？我认为放大学生的优点，帮助他们克服掉自卑的心理，逐步地培养学生的自信。 在我教的学生中有这么一个孩子，他比其他同学小一岁，听讲不认真，作业经常不完成，考试成绩也不好，还经常迟到。他总是一脸的愁容，很难看到他快乐地跟同学做游戏。在老师和同学们的眼中他几乎一无是处。 在教课文《北京亮起来了》的时候，我在“亮”字的下面画了个小圆圈，说：亮是什么意思？谁能举个例子说说。很多同学都发了言。最后，他也犹豫地举起了手。我就让他发言。他说：晚上，月亮和星星亮了起来。哎呀，好呀，回答得还挺新颖。我大声地表扬了他，还让同学们给他鼓掌。我说，这个同学今天回答问题特别好，听讲也会很认真的。结果下面的课他听的非常专心。放学时我说，今天，我们班有个同学发言和听讲特别好，我想到明天，他写的作业一定会很认真。到了第二天交上作业来一看，他果然写的很认真。我马上又表扬了他，给他得了一朵小红花。以后，他有了长足的进步，脸上也有了笑容，也愿意跟同学一块做游戏了。从这个小例子就可以看出来，后进生不是没有优点，而是缺少发现。一旦发现他们的优点或闪光点，就发大他们的优点或闪光点，让他们产生很强烈的努力赶上去的意愿和表现，抓住有利的时机，逐步地培养起他们的自信，这可能对他们的一生都产生重要影响。 孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，他们将担负起保卫祖国，建设祖国的重任。如果孩子们从小就有很强的自信，那么，他们长大后走上各行各业，就会是具有很强自信的建设者。我们伟大的中华民族将会是更自信的民族，我们的国家也因此会更加强大。 为了达到这一目标，我们广大的教育工作者还有很长的路要走，不断地探索，不断地总结，还是要扎扎实实地一步一个脚印地工作，及时地发现总结心理教育的新理念，新思维，新做法，培养教育好孩子们，让孩子们能健康、快乐、自信地学习、生活，让自信伴随着孩子们快乐地成长。 【黑龙江省牡丹江市江滨小学 杜朝晖】 〖疏远引导〗 “想怎么读，就怎么读”近来成了阅读教学课堂中的时尚用语。教师常以此语让学生自读课文，以体现教学的民主与学生的自主性。一位老师在执教《北京亮起来了》一课时，和孩子们有这样一段对话： 师：今天，咱们要一起学习《北京亮起来了》，你们想怎么读这篇课文呢？ 生：我想大声读。 生：我想有感情读。 生：我想和同桌一起有表情地读。 师：好，那么你们就根据你们的想法读一读课文吧。 “想怎么读就怎么读”强调的是在内容和形式上阅读的自主性，但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的年龄特征，必须根据明确的教学目标、初读阶段，不论学生想怎么读（如自由轻者读、默读、同桌互读），都必须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准，把句子读通，把课文读流利，整体感知课文内容。精读阶段，不论学生“想怎么读”，都必须有意识地引导他们选择重点的内容，如重点段落、精彩语段、含蕴深刻的语句进行阅读。在读的方式的选择上根据目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生反复默读、画画想想体会情感；需要积累背诵的则可以让学生放声诵读或低吟默记；需要体验多种角色情感的，则可以小组合作分角色朗读，可表演读……当然，这其中不乏有个别的学生有他们自己独特的读书方式，只要有助于阶段目标的达成，教师应结予鼓励和点拨引导。这样，才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，既尊重了学生的“想怎么读”，又发挥了主导的“该怎么读”的作用，加强对学生阅读过程的指导，使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、合作投入、个个实践、形式活泼的省时高效的学习。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇9一、说目标 1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的文章，课文紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。 2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。 教学目标： （1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。 教学重点： （1）、教会学生识记生字。 （2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。 二、说教法和学法 根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。 三、说教学过程 （一）、创设情境，激情导入。 出示多媒体课件“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。 （二）、初读课文，整体感知，学习生字。 1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3、检查学生学习生字的情况。 （1）学生认读生字，交流识记方法。 （2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。 （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。） （三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读。 1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2、学生默读课文。 3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4、交流反馈，集体评议。 5、播放课件“不夜城──北京”。 6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。 7、相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读文中好词佳句。 （四、）正确、流利朗读课文。 （五）、指导写字。 1、出示生字，测读，组词。 2、指导记忆方法。 ①形近字记忆法。 ②熟字加偏旁部首法。 ③读一读生字、新词。 3、重点指导写“辉、煌”两个字。 （六）、布置作业。 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 四、说课后反思 1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。 3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。 4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。 以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇10教学目标 ： 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 2.（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.课件演示北京的夜景。 2.说说感受。 3.板书课题：北京亮起来了 4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参与 1.按自学四步骤学习课文。 2.检查自学情况。 ⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶分自然段读课文 ⑷说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 四、自读、自学、自悟 1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2.学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 第二课时 一、检查复习。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 二、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：第二小节 ⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 ⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 ⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 如：第三小节 ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？ ⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 （ ）犹如（ ） 如：第四小节 ⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新） 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 ⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ ⑵.简介故宫。 3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。 三、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，升华感情 ⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？ ⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 板书设计 ： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 海 世 王府井：焕然一新 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌 总 分 总 课后分析： 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 《北京亮起来了》第二课时教案 篇11【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，认识4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读? 夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体味 1、过渡： 这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。 2、合作学习，师巡视指导。 3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗? (逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们? 目的：展示自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积累。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇12人教版二年级下册《北京亮起来了》导学案 东胜区第一小学二（5）班 姓名（ ） 主备人：苏莎 学 案 评价 课前预习提示： 一、认字要求 1、读准音。后鼻音（煌、幢、宫）；前鼻音（临、焕、绚、繁、扮）；另有（幕、烁）等；文中还有多音字哦！ 2、认清形。会用好的识字方法帮助自己认字并且记得牢！ （1） （2） （3） 3、为每个字口头组词。 二、写字要求 1、找规律认记。 同偏旁（ ）个；同结构：上下结构（ ）个；左右结构（ ）个。 2、正确书写。 （1）易写字是 （2）难写字是 （3）易写错的字是 3、别忘记给生字口头组词哦！ 三、读课文要求 1、你还记得上学期学过的《北京》吗？ 2、正确流利熟读课文5遍，标出自然段落，画出生字词。课文共有个自然段。 3、自读感悟。 （1）说说读懂了什么词语或句子？并读出有关语句。 （2）想想课文主要写了什么？想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？ （3）你能满怀豪情，用赞美的语气读课文吗？ 4、运用喜欢的符号自主勾画积累好词佳句。 5、写出你最想提出的问题！ 6、熟读课后“读读记记”。 四、自评 本次预习我：基本完成（ ） 认真完成（ ） 保质保量完成（ ） 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对首都北京的热爱之情。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇13本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开，全文处处可见精美的词句。 以读悟情，以景明文。古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我给予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生慢慢走近文本进而让朗朗的文字逐渐转化成一幅幅优美的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。 在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的美丽景色？这个问题对二年级的学生来讲有一定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发现有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维能力形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提醒，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。 二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经历也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更明亮一些，让车水马龙的不夜城更加真实的展现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的情绪，让他们在朗读的过程中更加激昂，达到深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好机会。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇14【教材简说】 北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，通过朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。 【学习目标】 1.认识15个生字，会写12个字。 2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 【教学时间】二课时 【教学设计】 【第一课时】（略） 【第二课时】 一、导入。 同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关） 小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，咱们的火车开起来！ 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1.创设情境。 师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 2.自由读课文。 师：快快打开课文，细细游览吧。（生自己读文） 3.整体感知。 师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？（说游览后的感受。板：明亮、辉煌） 师：作者都带你去了哪几个地方？（板：长安街、环形路、商业街、故宫） 三、精读课文，细细品味 1、默读课文，细读、批画。 师：在这些地方中你最喜欢哪里呢？为什么？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。（师提示默读要求） 2、交流。过渡：我们来交流交流各自的见闻和感受。 相机指导学生品读、感悟课文。 第二小节 1.师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？感受到了什么？ 2.根据学生发言，随机点拨： （1） 哪些词语看出长安街亮起来了？ （2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。 （3） 句子中指说什么像“银河”？为什么像“银河”？（理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似） （4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （5） 课件出示相关情境图片。瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。 3、指导朗读。 师：每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河——（学生接读：从天而降。）多美呀！谁来读读这句话？（指名读） 第三小节 1.师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑） 2.理解、运用“犹如”。 （1）为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”）还可把“犹如”换成什么词？（好似、就像、好比、好像）能用“犹如”说一句话吗？（夷陵长江大桥犹如——；——犹如——。） （2）教师：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。） 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯） 4、师引读：这么多灯汇集在一起，装点着——美丽的北京，使整个北京城变成了--- 灯的海洋，光的世界。 让我们再美美地把这两句话读一读。指名读、比赛读。 第四小节 1.图文结合，读读谈谈第四小节。 师：你在游览商业街时，看到了什么？（出示相关图片）指导用这样的句式说：“那里有---（什么样）的——（什么）——（怎么样）。” 2.我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ 3. 出示图片，简单介绍，体会焕然一新。 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。 4、师引读：因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新，那里有——，有——，还有——把繁华的大街装扮成了——（指名接）。 5、近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？ 师：对呀，咱们宜昌的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！(出示图片) 夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。 我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！ 第五小节 1.看看课文插图，读读第五小节。 古老的故宫到了晚上是什么样儿？想想你可以怎样赞美她？ 2.质疑：为什么说古老的故宫变得年轻了？ 3、品读、感悟。 师： 夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。 师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？ 四、课外延伸、拓展练习、激发情感。 1、过渡：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮丽，她正吸引着世界人民的目光，将举办一次世界瞩目的盛会，她又会创造奥运的辉煌。此刻的你——我们每一个中国游客，你想说点什么么？ 2、拓展练习。 师：我记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，还记得的试着背背。 师：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语） 生：（结合所学课文完成课内练笔) 我多想去看看北京美丽的夜景, 我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯, 我多想去看看光彩夺目的天an门城楼, 我多想去看看华灯高照的长安街, 我多想去看看彩虹一样的立交桥. 板书： 12 北京亮起来了 长安街 明亮 环形路 辉煌 商业街 故 宫 《北京亮起来了》第二课时教案 篇15教材分析： 这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。 学情分析： 以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。加之低年级学生形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都夜晚美丽的景色。 3、学习体会生动优美了的词句，积累并运用。 4、通过学习增强对祖国的热爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚美丽的景色。 教学难点： 学习体会生动优美的词句，积累并运用。 教学策略： 本节课根据学生的认知特点，充分利用插图，为学生营造和谐民主的学习氛围，让学生自主合作学习。教学时，以读为主，以读带讲，读中感悟。注重为学生提供开放的空间，让他们变换角色参与课堂学习，当小导游介绍北京，赞美的语气夸北京，进而联系实际，展望未来夸家乡，使学生热爱北京，热爱家乡的美好感情自然流露。 课前准备：挂图、生字卡、搜集关于北京的资料 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备： 词语卡片、图片。 教学过程： 一、出示图片，点明课题： 出示以下景物的图片：东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。 师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。 二、师生互动，识记生字： 1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2 同桌之间开展相互间的学习： * 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 * 两个人读一读画的新词。 * 学习完毕，同桌相互评议学习情况 3 教师检查学生自学情况： * 教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读) 幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力) *读词语： 夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息 (1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。 (2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。 * 说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。) 幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓 府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付” 夺：上下结构，注意与“奇”区分。 紫：.注意与“紧”区分。 街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁” 4、再读课文，初步了解课文内容： (1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 (2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。 三、练习巩固： 1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。 如：这个字的偏旁是什么? 这个字可以组成什么词语? 它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。 这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字： 让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。 让学生说说这些字的占格情况。 在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。 进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。 布置作业： 摘抄本课生字新词。 结合课文内容找找学习资料。 第二课时 教学目标： 1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 教学重点： 1、朗读课文，了解课文内容。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 教学难点： 理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。 教学过程： 一、创设情境，变换角色。 请同学们听一段老华侨的心声：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(教师模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。) 教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。 1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。 按照要求，完成任务。 出示题目： 指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。 分配任务，深入理解： 默读课文，边读边思考： 课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。) 分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的? 小组长和同学一起读读有关的语句。 每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。 大家有语气地读读。 (学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。) (学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。) 2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。) 重点围绕以下地方; “东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的.车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。) 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。) “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。) 一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。) (在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。) 练习有语气地朗读： 自由读。 指名读一读，说说你为什么这样读。 教师进行指导：注意读出长句中地停顿。 (广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。) (一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。) 小组练习有语气的朗读。 全班范围内指名让学生有语气朗读。 评一评谁的语气好，为什么? 3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景? 先让学生在小组内说一说。 小组选派代表进行汇报。 二、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么? 出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说--------------- 三、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书： 10、北京亮起来了 辉煌 亮丽 教学反思： 一、抓住主线，条理清晰 在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。 二、品词品句，注重积累 《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪 、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。 三、以读代讲，读中感悟 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。 四、图文结合，理解含义 我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助文本图理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。 《北京亮起来了》第二课时教案 篇16教材简析： 《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 教学流程及设计意图： 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入 ：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…….. 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑。(理解“夜幕降临”) (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴交流学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2) b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读3—5自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说------------------------- 我想对世界各地的朋友说--------------- (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。) 六、作业 设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 简评： 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在： 1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。 2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。 3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。 4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵 自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。 |
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