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标题 苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计
范文

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计(精选13篇)

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇1

  《小池塘》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

  2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?春天到了,细心的你发现了什么?

  2、过渡:春天多美啊,老师想带着你们一起去郊游,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

  教师弹奏,学生全体起立唱歌踏步。

  3、好了,我们来到了一片青草地。(贴小朋友的图)

  小朋友,快看,你们看到了什么?

  让学生认真看黑板上的图,说清图意。

  二、学习课文

  1、整体感知课文

  (1)过渡:蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!

  (2)自由读课文。

  (3)指名分段读课文。

  2、学习第一自然段

  (1)小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,请小朋友们读读第一自然段,你能选择自己最喜欢的一句话,说说自己的理由,然后通过朗读,把小池塘的美读出来吗?

  (2)学生自由朗读、指名读并进行评议。

  3、学习第二自然段

  (1)池塘里的水波一闪一闪的,就像一只明亮的大眼睛,那在这只明亮的“大眼睛”里,我们能看到些什么呢?请你接着读读第二自然段。

  (2)学生自由读第二自然段。

  (3)谁来说说看?

  (4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

  (5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出些什么呢?昨天刘老师让小朋友来动手画一画,谁想来展示展示?

  (6)学生上台展示自己的画图,贴在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子说话。

  4、学习第三自然段

  你觉得现在的小池塘美吗?对呀,引读“美丽的小池塘,明亮的大眼睛,映出一个”——五彩的世界。

  5、有感情地朗读全文。

  (1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

  (2)齐读课文。

  6、时间不早了,我们就要离开小池塘了,此时此刻,你想对小池塘说些什么呢?

  7、在我们伟大祖国广阔的土地上,美丽的景色还有很多很多,这需要小朋友用眼去观察,用心去体会,这样你会发现更多更多的美!

  二、初读课文。

  1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

  2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

  3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

  三、讲读课文。

  (一)讲读第一句。

  1、指名读第一句。

  luò

  (1)(出示生字)落。读准字音

  雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。

  (2)(多媒体播放:池塘画面)

  池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

  2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

  shuì jiào

  (1)(出示词语:睡  觉)读准字音,“睡”是翘舌音。

  我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

  (2)指导读好第1句。

  (二)讲读第二句。

  1、指名读第二句。

  (多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?

  sàn

  出示词语:散 步)读一读。

  2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

  3、指导读好“散步”。

  4、指名读第2句。评议,再读。

  (三)讲读第三句。

  1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

  (多媒体课件显示:江河画面)

  2、指名读。

  其他同学注意听,听一听他有没有读懂。

  3、评读。

  4、齐读第3句。

  5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。

  (四)讲读第四句。

  1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

  2、指名读。

  3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?

  hǎi yáng  tiào yuè

  (出示词语:海 洋   跳  跃)

  4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

  5、齐读第4句话。

  四、指导朗读。

  1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?

  2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

  五、教学生字。

  1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。

  2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。

  本节课,我们学了几个有三点水的字?

  3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。

  你怎么记住这个字?

  “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

  “洋”这个字怎么记呢?

  4、师范写“落”、“海”、“洋”。

  5、学生描红、临写,师巡视指

  第二课时

  教学目的:

  1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

  2、能有感情地背诵课文,表演课文。

  教具准备:

  录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习。

  1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)

  2、口头扩词。

  海( )( )( )  落( )( )( )

  3、齐声有感情地朗读课文。

  二、指导背诵

  1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?

  2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:

  睡觉  散步  奔跑 跳跃

  3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。

  (1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?

  4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。

  三、拓展练习

  1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。

  2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

  3、(出示:口头填空)

  雨点落在果园里,点红了          。

  雨点洒在树梢上,染绿了         。

  雨点落在田野里,滋润了          。

  雨点降在池塘里,唤醒了          。

  4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。

  四、教学生字

  1、出示字卡,读字音。

  2、教学新偏旁。

  睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。

  散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。

  觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。

  步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。

  3、自学课后的笔顺表,描红。

  4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。

  步:下面不要写成“少”,多出一点来。

  睡:重点指导右边的笔顺。

  五、指导写字。

  散:左右等宽。

  跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。

  睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。

  1、师范写“散、睡”,生描红。

  2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。

  板书设计:

  池塘   睡觉

  小溪   散步

  2、雨点 江河   跳跃

  海洋   奔跑 

  教学反思:

  课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇2

  教学过程:

  一、歌曲导入,激发兴趣。

  放歌曲《春天在哪里》

  小朋友,你听过这首歌吗?你在哪儿找到春天了?

  [设计意图:播放歌曲,可以将孩子们带入到春意盎然的大自然,激发学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打基础。]

  二、看图范读课文。

  1、今天老师也带大家去找春天,去哪儿呢?(播放多媒体课件:小池塘画面)我们这是来到哪了,你看到了什么?

  2、配乐朗读课文,学生边看画面边听课文。

  小池塘多美呀,你们想去池塘边看看吗,那就读课文吧!

  [设计意图:学生通过观察交流,不仅可以发现春天来临时大自然的变化,而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。]

  三、初读课文,认读生字。

  1、学生轻声读课文。要求读准字音,读通句子。谁愿意把课文读给大家听?

  指名学生读课文。

  2、出示卡片,认读生字。

  姐  吹  波   只   边  阳  红

  (1)带拼音读。

  (2)去拼音读。

  (3)男女生开火车赛读。

  [设计意图:在认读生字的过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]

  四、细读课文,感悟课文内容。

  1、学习课文第一自然段。

  (1)教师导读:小池塘究竟是什么样子的呢,让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。

  (2)朗读句子,感知水波和芦苇的特点,从中体会比喻句。出示句子:“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了,像长长的睫毛。”边看课文插图,边读,体会比喻句。多美呀!让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。

  (3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在细心的观察着大自然的变化呢,这只“大眼睛”看到了什么呢?

  生自由读课文第二自然段。指名读课文。

  通过这只大眼睛,我们看到了那么多美好的事物,现在就让小朋友上黑板来贴一贴,把你认为最美的事物贴在图上,并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出,让学生边贴,便练习背诵相关语句。

  美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出什么呢?出示:-----------------倒映在池塘里,像-----------------。学生练习说句子。

  [设计意图:这一设计,不仅可以激发学生丰富的想象,还可以让学生在贴一贴的过程中,发挥他们的动手能力,使学生在自主探究的过程中,体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色,你们要怎么样赞美小池塘呢?

  齐声有感情朗读课文第三自然段。

  4、(出示小池塘画面)多美的小池塘,让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。

  [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,教学时,采用多种形式的读,会让学生感受语言,感悟课文内容,从而产生真切体验,喜爱小池塘,赞美小池塘,让学生发自内心的读。]

  五、总结课文。

  小小的池塘映出一个五彩的世界,自然界就是这样神奇,投身自然,我们才会发现它真正的美。

  板书设计:

  白云                         白鹅

  太阳                         气球

  小池塘

  月牙                         小船

  星星                         珍珠

  教学目标:

  学习并掌握本课的生字新词。以读为主,通过自读、品读、感情读等方式,借助图像的形象性,帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。

  教学重、难点:能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇3

  设计理念

  苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

  教学流程

  一、设境激趣,导入  课文

  上课起立,老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪,要去喊他(她)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:“春天来了,该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。这时,老师及时引导:“呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花……一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样,学生的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。

  二、初读课文,整体感知

  这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读,初步感知课文:画出生字词,读准字音,了解意思;画出自己喜欢的语句,对照插图,体会意境;画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。学生初读后,可进一步开展小组合作式学习:交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究一下不懂的地方,让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样,通过两个层次的自主学习,学生对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一定的体味,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。

  三、读演结合,放飞想象

  老师请那位“睡觉”的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后,多媒体展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远,让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着,启发学生:那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示,边动情地说:“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。

  在学生有了鲜活的感受后,老师激发学生探究:“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?”老师让学生一起参与做试验:端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自己的倒影,以此来理解“倒映”的意思。

  接着,老师进一步启发:“小池塘看到些什么呢?它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文,把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答,用多媒体分别展示动态:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。老师点拨:“同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导学生朗读,引导学生边读边想象水中倒影:白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡,颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生:前两句要读得明快而响亮,表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。

  学生诵读第二自然段之后,老师再作启发:“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想象,用水彩笔也来画一个小池塘,并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后,老师让学生模仿课文中句式,用“倒映在池塘里,像”来练习说话。在学生充分描绘的基础上,老师声情并茂地诵读课文最后一段:“明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。”再启发学生:“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指有很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。

  四、背诵积累,升华感情

  在学生对课文有了较深的体味后,让他们朗读全文,教师再作适当指点。接着,引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落,再把它们摘录到自己的好词佳句本里,这样,从背诵、选摘两方面进行积累,有利于学生语文素养的提高。

  之后,教师提示学生观察课文插图:“图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理,说说小鱼的心里话。接着,再观察想象:“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?”在学生充分想象、发表见解后,教师进一步引导学生:“小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?”让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。

  五、开展活动,拓展延伸

  课后,老师可组织学生去郊外活动,并带好笔和纸,观察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动,这样,从课堂上的描摹体味,到自然中的真实感受,学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,有利于其认识的提高。

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇4

  教学目标 :

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

  2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

  教学准备:课件

  教学过程 :

  一、谈话导入  

  1、小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?春天到了,细心的你发现了什么?

  2、过渡:春天多美啊,老师想带着你们一起去郊游,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

  教师弹奏,学生全体起立唱歌踏步。

  3、好了,我们来到了一片青草地。(贴小朋友的图)

  小朋友,快看,你们看到了什么?

  让学生认真看黑板上的图,说清图意。

  二、学习课文

  1、整体感知课文

  (1)过渡:蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!

  (2)自由读课文。

  (3)指名分段读课文。

  2、学习第一自然段

  (1)小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,请小朋友们读读第一自然段,你能选择自己最喜欢的一句话,说说自己的理由,然后通过朗读,把小池塘的美读出来吗?

  (2)学生自由朗读、指名读并进行评议。

  3、学习第二自然段

  (1)池塘里的水波一闪一闪的,就像一只明亮的大眼睛,那在这只明亮的“大眼睛”里,我们能看到些什么呢?请你接着读读第二自然段。

  (2)学生自由读第二自然段。

  (3)谁来说说看?

  (4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

  (5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出些什么呢?昨天刘老师让小朋友来动手画一画,谁想来展示展示?

  (6)学生上台展示自己的画图,贴在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子说话。

  4、学习第三自然段

  你觉得现在的小池塘美吗?对呀,引读“美丽的小池塘,明亮的大眼睛,映出一个”——五彩的世界。

  5、有感情地朗读全文。

  (1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

  (2)齐读课文。

  6、时间不早了,我们就要离开小池塘了,此时此刻,你想对小池塘说些什么呢?

  7、在我们伟大祖国广阔的土地上,美丽的景色还有很多很多,这需要小朋友用眼去观察,用心去体会,这样你会发现更多更多的美!

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇5

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点、难点:

  1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。

  教学准备:

  挂图、生字卡片。

  教学时间: 三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题激趣,导入新课

  1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

  2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?

  3.指导读题。把课题美美地读一读。

  4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?

  二、初读指导

  1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)

  书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉。

  2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

  3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。

  4、检查自读情况:

  (1)出示词语,正音:

  姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅

  (2)了解词语理解情况。

  动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;

  水波:水的波纹;

  (3)学生自主识字记字。

  出示生字:波   姐   鲜   只

  比一比,看谁记得又快又多。

  学生自由讨论。

  “姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。

  “吹”要用嘴,所以是口字旁。

  “鲜”可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。

  “波”是水里的,所以是三点水。

  用象形法记“气”。

  学生书空“吹”的笔顺。

  三、作业

  1、认读生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、听写生字词:姐姐    吹气   水波   一只    鲜红

  2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。

  3、学生朗读课文。

  二、继续初读指导:

  1、自由读课文,给各段标上序号。

  2、交流:你读懂了什么。

  三、精读训练:

  1、整体感知课文

  (1)过渡:蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!

  (2)自由读课文。

  (3)指名分段读课文。

  2、学习第一自然段

  (1)小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,请小朋友们读读第一自然段,你能选择自己最喜欢的一句话,说说自己的理由,然后通过朗读,把小池塘的美读出来吗?

  (2)学生自由朗读、指名读并进行评议。

  3、学习第二自然段

  (1)池塘里的水波一闪一闪的,就像一只明亮的大眼睛,那在这只明亮的“大眼睛”里,我们能看到些什么呢?请你接着读读第二自然段。

  (2)学生自由读第二自然段。

  (3)谁来说说看?

  (4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

  (5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出些什么呢?

  (6)请学生上台画图,并用“倒映在池塘里,像    ”的句子说话。

  4、学习第三自然段

  你觉得现在的小池塘美吗?对呀,引读“美丽的小池塘,明亮的大眼睛,映出一个”——五彩的世界。

  5、有感情地朗读全文。

  (1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

  (2)齐读课文。

  6、时间不早了,我们就要离开小池塘了,此时此刻,你想对小池塘说些什么呢?

  7、在我们伟大祖国广阔的土地上,美丽的景色还有很多很多,这需要小朋友用眼去观察,用心去体会,这样你会发现更多更多的美!

  四、作业

  练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。

  第三课时

  一、复习检查

  1、指名读带“像”的句子。

  2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?

  二、背诵指导

  1、指名背诵。

  2、交流背诵的方法。

  3、练习背诵课文。

  三、画画说说,积累内化

  1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

  2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

  3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。

  四、写字指导

  1、出示生字:气  只   吹   波   姐      鲜

  2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?

  学生交流,教师归纳:

  “气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。“鱼”字旁最后一笔也改为提。 

  3、教师范写,学生按笔顺描红。

  五、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、填空:

  (  )的眼睛 (  )的睫毛 (  )的气球

  (  )的珍珠 (  )的小船 (  )的世界

  (  )的外衣 (  )的娃娃 (  )的池塘

  3、背诵课文。

  六、实践活动

  让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。

  板书:

  睫毛

  白云           白鹅

  太阳    小池塘    气球

  月牙    大眼睛    小船

  星星           珍珠

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇6

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、感受春天到来时小池塘的明雨丽,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文。

  教学难点:

  记学生在读中感悟,理解词语,课文。

  教学过程:

  一、以图激情,导入课题

  (出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更可爱了。(板书课题)

  你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

  【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

  二、初读课文,感知大意

  1、师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。……(配乐、范读全文)

  2、小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。

  3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

  4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)

  【《课程标准》指出,孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

  三、细读课文,入境悟情

  1、学习第一自然段。

  (1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空

  ①池塘里的水波,像。

  ②池塘边的芦苇,像。

  (2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。

  2、学习第二自然段。

  (1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

  (多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)

  【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】

  (2)小组学习

  你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。

  指名读。

  【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】

  (3)小池塘里还可以倒映出什么呀?

  用“倒映在池塘里,像。”练习说话。

  【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

  3、学习第三自然段。

  多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,……(引读第三自然段。)

  四、赏读全文,熟读成诵

  1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)

  2、配乐齐读全文。

  3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?

  五、学习生字,指导书写

  1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。

  2、教学字形。

  ①小组讨论学习生字

  ②交流:你用什么办法记住这些字?

  “姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。

  “吹”要用嘴,所以是口字旁。

  “鲜”可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。

  “波”是水里的,所以是三点水。

  【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

  3、范写生字。

  4、描红。

  一边描,一边注意田字格里的位置。

  六、作业

  1、在习字册上描红、仿影、练写。

  2、有感情地背诵课文。

  ①小组内背诵

  ②各组比赛背诵

  ③表演背诵

  七、实践活动

  让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。

  【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇7

  反思:学习了网上的一篇精品教案,之后也便想起了今天自己的教学。由于电脑没有带,所以课件无法使用了。在多遍研读课文之后,觉得这实在是一篇充满了儿童情趣的好文章,适合让孩子们乘上想象的飞船去尽情驰骋一番,带上快乐的心情去尽情朗读一番,于是暗忖,不用电脑,不用课件,未必是一件坏事。如果能让孩子们触摸到实实在在的语言,并能全身心进入其中,可能会有意想不到的结果。于是就这么进去上了。

  由于第2课想在家长会后再上,所以导入部分进行了调整,是从给“也”字加偏旁并组词入手的。之后再次理解了一下什么是“池塘”。接着,让小朋友说说,在你印象中,小池塘是什么样的呢?孩子们说得也不错,有的说是各种各样形状的,有的说里面有小鱼、水草等,有的说小朋友都爱到小池塘边玩耍,投入一粒小石子,便漾出一圈又一圈的波纹。从孩子们的言语中,我感受到了他们对小池塘的喜欢。于是,我趁热打铁,让他们闭上小眼睛,听课文的配乐录音,感受一下作者给我们带来的小池塘。当悦耳的朗读糅合着音乐缓缓响起时,孩子们的小脸上笑嫣如花,写满了快乐。应该说,这是一个不错的开头。

  但课堂情绪的变化旋即发生——因为已是上午最后一节课,所以便将主要的目标定为整体感知课文,激发兴趣;随文引出并理解若干词语;指导书写。为此,再请孩子们自读了课文后,我又请他们选择自己最喜欢的段落读一读,比比谁读得准确、流利,能有一点感情更好。学生们在进行练习时已经开始有点分散注意力了,也有几个学生大概没有听清或是听懂老师的要求,便自顾自地随意翻阅或是“沉默”。接下来的比赛环节,我有意每一小节请几名学生诵读,在帮助他们正音的同时,也能让其他的小朋友对课文内容更加熟悉,起到“联动”的作用。但事实是,请第一个学生读的时候还行,大多数学生能听好,而到了第二个、第三个的时候,真正用心在听的简直就是寥寥无几,课堂呈现涣散的状态。课被我戛然停止,因为勉强继续的话也只是在做无用功而已,可是内心的郁闷却延续了很久。

  到底是什么原因呢?是因为度过了一个轻松的双休日、是因为上一节课体育课上的大量精力消耗、是因为接近吃中饭已过了注意力的最佳状态时间、是因为学生的听课习惯差、还是因为我的课不够生动有趣能调动起他们的积极性?无数的疑问在我脑海盘旋。

  第二课时再上时,想用画画与朗读结合的方法尝试进行,并辅之以想象。

  1、听录音第一段,说说:你觉得小池塘就像什么?(大眼睛)

  2、如果你是一位小画家,来到这个池塘边,你会画些什么呀?

  请大家边读第一节,边想象画面,并在纸上试者画一画。

  3、结合展示图画,理解内容:

  (1)“水波一闪一闪的”:风儿吹来,小池塘怎么样了?(指向图上的波纹)

  做个“一闪一闪”的样子,小池塘就好象在干什么?(眨眼睛……)

  “像一只明亮的大眼睛”:这是一只怎样的眼睛?

  (2)“芦苇长……,  睫毛”:春天,芦苇长得怎么样了?你看——动画(池塘边的芦苇)

  引说——可真像长长的睫毛。睫毛越长,眼睛越漂亮。

  (3)“春风姐姐……”:小池塘眨起了明亮的眼睛,是谁把她叫醒的啊?她原来在干什么呀?想想看,春风姐姐是怎么叫醒她的?还有可能谁也来叫醒她了?

  4、指导朗读

  5、过渡:小池塘这么明亮的眼睛里看到了什么、映出了什么呢?(学生自读)

  6、简单交流,板书:白云

  太阳

  月牙

  星星

  7、你最喜欢什么倒影呀?再读一读,读出你的喜欢。

  8、交流:

  (1)白云:为什么像“小白鹅”?小白鹅在池塘里干什么?还像什么?

  (2)太阳:比较颜色,理解“鲜红”,哦,看来阳光可真——灿烂啊!

  (3)月牙:还像什么?

  (4)星星:这些“珍珠”怎么样?

  (5)朗读中提示:夜深了,月亮爬上来了,星星也出来了,周围静极了!

  (6)理解“倒映”:这些“小白鹅”、“气球“、“小船”、“珍珠”真的就是天上的白云、太阳……吗?哦,是他们的样子照到了池塘里,池塘里有了他们的影子了,这叫“倒影”。

  9、拓展:还有什么也倒映在池塘里呢?

  10、引读出第三节。

  继续反思:今天的课堂学习气氛活跃,学生学的积极主动、生机盎然。按照预设的环节开始,先来回忆一下,小池塘给你留下了什么印象?学生说很美丽,很神奇,像一面哈哈镜,也有的说似乎所有的东西一到小池塘里就变得很有意思了。带着这样的情绪,我们继续走近小池塘。课前分发了白纸,在和他们初步读了第一小节之后,学生便开始画画了。教室里安静极了,只有孩子们埋头作画的身影。他们有的给小池塘画上来两个大大的眼睛,有的在池塘边画上了密密的芦苇。池塘里的水波一圈一圈荡漾开去,沈洋说,是因为小朋友好玩,投下了几颗小石子。在他们的画画讲讲读读中,对课文的理解、对文字的感悟显得轻松快活。于是,便有了很多的奇妙的想象、无数精彩的发言,有的说那是一只澄静的大眼睛,有的说那是一只清澈的大眼睛;那水波一闪一闪的,有的说那是大眼睛在眨巴,有的说那是池塘的微笑,有的说那是池塘在说话,欢迎小朋友的到来;春风姐姐轻吹一口气,有的说,她在对小池塘说:“小池塘,快醒来吧,春天已经来了!”,有的说,春风姐姐好像调皮地掀开了小池塘的被子,小池塘就醒来了。月牙倒映在池塘里,有的说像香蕉,有的说像镰刀,有的说像摇椅,有的说像小床,星星们可以在这儿尽情玩耍。孩子们的想象羽翼扑扇出无数的美丽,再加上老师呈现的精美的flash动画,教室里不时传出阵阵惊呼,快乐在整个教室里充溢。

  当然,事情并不总是完美的,因为不想打断他们美好的想象,所以我又遗失了指导学生认识书写生字的充足的时间,最终只完成了一个生字的指导,成了今天课堂的遗憾。

  这篇课文,我又需要3课时来完成了!

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、能有感情地朗读、背诵课文;

  2、理解文中的字词句,感悟春天小池塘的明丽;

  3、培养学生的想象力,激发他们对大自然的热爱。

  教学流程:

  一、整体感受美

  1、描述导入:春风姐姐的本领真大,她轻轻一吹,就吹绿了大地,吹红了桃花,也吹醒了小池塘。你们看……(课件展示优美的画面及全文的配乐朗读)

  2、整体感知:小朋友,你觉得这个小池塘怎么样?我们初步了解了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?

  板书:大眼睛

  二、精读欣赏美

  (一)学习第一自然段

  小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一自然段读一遍。

  1、哪像大眼睛,哪像睫毛? 

  板画:老师简笔画小池塘。

  2、现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?自己再读一遍第一自然段,一边读一边想象小池塘的样子。

  3、谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。    

  4、大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

  这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有长长的睫毛。

  学生朗读。小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。

  (二)学习第二自然段。

  1、小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。同桌对视,说说对方眼睛里都映着自己。

  2、小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二自然段。

  你读得很通顺,课后肯定认真练读了,应该表扬;读得也美,因为你体会到了美。

  3、看图。小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个;水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

  白云倒映在池塘里,像一群白鹅,把白云比作了什么?白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球,把太阳比作了什么?是啊,红红的,轻轻晃动,抓紧了,别让气球跑了。

  4、请小朋友自己把第二小书读一遍,一边读,一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

  5、谁来将你感受的倒影,读给老师听听?指名读。

  6、你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?(看图)晚上。课文又把它们分别比作了什么呢?晚上,人们都在安静地睡觉,在夜色衬托下,柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上,非常幽静,声音要轻一点,千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星?

  7、感情朗读:把自己喜欢的句子读给大家听。

  8、拓展练习:小池塘里难道只倒映着这四样东西么?还会倒映着什么?(句式: ( ) 倒映在池塘里,像 (    )。

  (三)学习第三自然段

  1、过渡引读:小池塘里的景色真美呀,就像是一个五彩缤纷的世界,课文最后说……

  2、理解:“五彩”一词

  三、练习背诵

  1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美,想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩?那就把课文重头读一遍,一边读,一边尽情地在那里欣赏美景。自由读

  2、这么美的地方,我们不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊!在哪儿呢?快带我去!谁愿意试一试?(指名读)他读的时候,你可以跟着他在心里读,或者小声演也行。

  3、小池塘虽然不大,但却非常美,充满了生机,老师也想读,听听老师读,好吗?配乐朗读。

  4、老师读得好吗?那是因为我一边读,一边想象小池塘的美景。你们要想读好,也要一边读,一边想,把课文记在心里,背下来,咱们先回忆一下课文。     5、看着板书,我请大家来试着背一背,不会背的可以看书,会背又想表演的同学还可以站起来表演。

  总结:大自然处处美如画,我们要用我们明亮的眼睛,找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们,就是保护我们自己。

  四、拓展展示美

  1、你来到小池塘边会说些什么?怎样保护这大眼睛呢?

  2、大眼睛真美丽,你们想用什么办法来表现小池塘的美丽呢?(学生想用绘画的方法来表现,让学生进行练习后展示。)

  3、课后,你怎样把小池塘的美丽告诉爸爸妈妈?(引导学生背诵,和大人一起去观察、介绍小池塘,还可以拍照片,搜集有关小池塘的图片、儿歌等。)

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇9

  作者:佚名    转贴自:转载    点击数:93

  《小池塘》教学设计

  l 太平学校太平中心小学 唐蝉

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  教材简析 《小池塘》是义务教育课程实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第2课,是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。本文描写了小池塘象明亮的大眼睛,白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里,映现出五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。

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  设计理念 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种方式让每一个学生都喜欢读书,主动读书,视读书为一种乐趣,感受祖国语言文字的优美,激发学习汉字的兴趣。

  教学目标 1 能让学生喜欢阅读课文,把课文读得流畅、有感情。2 学会7个生字,认识4个偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到来时小池塘的美丽,激发他们对大自然的热爱。

  重点、难点 1 有感情地朗读课文。2 用“-----倒映在池塘里,象--------”的句式练习说话。3 感悟小池塘的美丽。(难点)

  教学准备 小黑板、生字卡、教学挂图、图片

  教学流程

  一 复习旧知、激趣导入

  1 谁能把《雨点》的第一句背出来?

  2 揭示课题,板书题目:小池塘

  过度:春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小朋友们跟老师一起到小池塘去看看,好吗?

  (良好的开端是成功的一半,一开始就将学生带入学习小池塘的情景里,激发了学生的学习兴趣)

  二读悟结合,品悟语言

  1 精读第一自然段 (1)用自己喜欢的方式自由读第一自然段 (2)出示插图 :小朋友们,你们从图上看到了什么?(3)小池像什么?池塘边的芦苇像什么?请小朋友一边读课文第一自然段,一边想象画面然后与同桌交流。(4)你觉得小池塘美吗?把你看到的“美”读来听听。相机指导读好:“轻轻”“一闪一闪”“[明亮”“长长的睫毛”等词。

  (让学生自主选择喜欢的方式读书,尊重学生的主体地位,营造宽松的学习氛围鼓励学生自主学,个体悟。)

  2 精读第二自然段。 过度:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?(请一位小朋友表演出来。)出示插图:白天与晚上小池塘中的倒影。(1)教师范读课文第二自然段,一边听一边关看画面。(2)齐读全段, “白天,在这只‘大眼睛’里看见了什么?晚上呢?”(板书)(3)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还有什么景物倒映在小池塘了?有是怎么样的?引导学生用“ 倒映在池塘里,像 ”的句式说一说。(4)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。指导逐句朗读,小组读、自由读、指名读、比赛读,师生评议。(5)有感情地朗读全段。

  (教师通过范读课文,用声情并茂朗读感染学生,激发学生读书的欲望。在指导时,设计了多种形式的朗读,把读的主动权、时间留给了学生,力求在读中感悟、体会,领略祖国语言文字的优美。)

  3 想象画面,表演激趣 。 (1) 出示连一连练习(2)做游戏:找朋友。四个小朋友分别拿“白云、太阳、月牙、星星”图片先后上到讲台来:我的朋友在那里?其中,在座位上拿到相应的图片的回答:你的朋友在这里。

  (一年级学生活泼好动,教师创设活动的空间让学生在愉快轻松的氛围中巩固知识,加深印象。)

  4精读第三自然段。 (1)看到了这么美的景色,你们要这样来赞美小池塘呢?小朋友来齐声朗读第三自然段。(2)“五彩”说的是许多颜色在一起,很美。我们可以用这个词来进行概括她。(齐读:五彩)(通过朗读,把学生带入作者创设的情景之中,以唤起学生的情感体验,使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。)

  4 有感情地朗读全文。(可以加上动作表演)

  (学生在入境体验的同时,想象和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散。学生憧憬美好的生活,领略文章的优美意境,语言得到内化。)

  三 保存趣味、拓展延伸

  今天我们的收获真不少,感受到了小池塘的美丽、可爱,多么美的小池塘啊!下面请小朋友当小画家,用彩笔把第一、二自然段的内容画出来。

  (遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

  四 学习生字,指导写字

  1、认读生字,并口头组词 2、 认识四个偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法来记住这些生字? 4翻开笔顺表,自学笔顺 5师范写,生描红,注意写字姿势。(指导学生写字,要求保持正确的姿势,养成良好的习惯。)

  板书设计 (略)

  课后反思:尊重学生在学习过程中的独特体验,突出学生学习的主体,注重阅读教学,在阅读中感悟自然环境的优美。遵循低年级学生心理特点,利用挂图把景物形象化,帮助学生理解课文内容,以及大胆的想象,加深理解文中的重点句式内化知识。

  转自

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苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇10

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:7

  我教《小池塘》

  通州市通州小学 倪小莉

  《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象,课文运用拟人化的手法,赋予静态的池塘以动态的生命。

  一、创设良好情境

  我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境,在这同时注意联系孩子们的已有经验,产发想象,把学生带入课文的情境,使孩子有学习的兴趣,能主动地学、专注地学。

  二、重视主体的感悟,启发想象

  给学生直观感受,唤起学生对课文语言文字的向往,将学生带入课文。在精读课文中,重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候,教师说:“把你眼中的大眼睛读给大家听。”这样孩子们在读的过程中,有的突出“轻轻”,有的突出“一闪一闪”,有的突出“常常的”等词,短短一句话竟有如此多的不同读法,看来,孩子们是自己去感悟的,教师的一句话在这里起到微妙的作用。

  在教学课文第二自然段时,让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景,对于这些比较经典的语言,一方面使学生产生了审美感觉,一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢?”这个问题的提出,让学生充分发挥想象,在这基础上安排了一个说话训练:

  倒映在池塘里,像       。

  三、画画说说,积累内化

  在感悟了小池塘美的前提下,让孩子拿起彩笔画一画,再让学生充分表现自己的感受和想法,根据图画指导背诵,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

  四、生字教学,化被动为主动

  生字教学相对来说枯燥无味,但它有着极其重要的地位,在教授生字时,教师没有一味的自己讲,而是由孩子们自己学为主。如“你来提醒小朋友这个字的发音注意点”,“你来说说这个字容易错哪”等,再加上老师的规范提醒,让生字教学化被动为主动,并且让它生动。

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇11

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点、难点:

  1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。

  教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

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  一、接题激趣,导入新课

  1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

  2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?

  3.指导读题。把课题美美地读一读。

  4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?

  二、初读课文,整体感知

  1.配乐范读课文。

  2.自由读课文,读准字音,读通句子。

  3.检查自读情况。

  (1)读词语:姐姐吹了一口气 水波 一只气球 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠

  (2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

  三、诵读课文,体验感悟

  1.学习第一自然段。

  (1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

  (2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

  (3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

  (4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。

  2.学习第二自然段。

  过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。

  (1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

  (2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

  (3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

  3.第三自然段。

  4.有感情朗读全文。

  五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

  四、画画说说,积累内化

  1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

  2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

  3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。

  五、识写结合,学习生字。

  1.读本课生字,认识3个偏旁。

  2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

  3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇12

  教案背景

  1.面向学生:小学一年级

  2.学科:语文

  3.课时:第1课时

  4.课前准备:

  学生:课前预习了解课文;教师:多媒体课件

  二.教学课题

  苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》

  三.教材分析

  《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、借助画面,联系生活,理解课文内容,认识春天池塘的一些特征,感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

  教学重、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。

  3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。

  四.教学方法

  1、直观教学法

  由于一年级学生活泼好动、自制力差,注意力不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点,这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用画图的形式进行教学,激发孩子的学习兴趣,使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

  2、以读代讲法

  叶老曾经说过:“好文章是读出来的,美文尤需美读。”可见“读”的重要,读既是理解语言的有效手段,也是积累语言,培养语感的有效手段。新大纲也指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主,通过比赛读、男女分读、师生对读等,有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。

  3、情境教学法

  本节课我注意创设情境,让学生入情入境,从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的:其一,创设学生熟悉的生活情境,激活学生的思维,帮助学生学习语言。其二,利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文,深入体会春天到来时小池塘的明丽,从而使学生受到美好的熏陶,激发学生对大自然的热爱。

  五.教学过程

  (一)创设情境,揭示课题

  小朋友们,现在是什么季节?(生:春季)对呀,寒冷的冬天过去了,就会迎来温暖的春天。(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候,你会发现周围有哪些变化?

  小池塘美美地睡了一个冬天,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,今天,老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。(点击课件出现画面)

  板书课题,指名读,齐读。

  (二)范读课文。(课件出示画面)

  想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。

  (三)自读课文。

  1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,请小朋友自由读课文,标出自然段序号,读准每一个字的音,不添字、不漏字,把不认识的字借助拼音多读几遍。

  检查自学效果。【课件出示:生字词(带拼音的)】,指名读,集体纠音。

  2、【课件出示:生字词(去拼音的)】去掉拼音你还能读好它们吗?指名读,开火车读、齐读。

  3、字词娃娃又走进了课文,相信你们一定也能把课文读得很棒,自己先自由读一读,把课文读正确、读连贯、读流畅。

  分自然段指名读

  4、刚才,我们分小节读了课文,也观察了画面,你眼中的小池塘是什么样子的?

  课中休息。请小朋友跟老师做:1、2点点头,3、4扭扭腰,

  5、6跺跺脚,7、8坐坐好。

  (四)精读第一自然段。

  小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画:眼眶(小池塘),请小朋友读一读第一小节,你就会明白的。【课件出示:第一小节】

  学生交流。

  1、【课件出示】:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。

  你还见过什么东西一闪一闪的?板画:水波

  指导朗读    指名读    男生读

  2、【课件出示】:池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

  提醒学生注意多音字。

  小朋友们,知道睫毛在哪吗?用手指指。

  对了,睫毛就长在眼睛的边上。你们知道小池塘的睫毛是什么吗?(芦苇)【出示:芦苇】

  板画:像睫毛一样的芦苇。

  指导朗读    指名读    女生读

  3、这么美丽的小池塘,是春风姐姐把它唤醒的,指导朗读第一句。

  【出示:】春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

  4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的,长长的芦苇像睫毛,真像一只美丽的大眼睛,谁来美美在读一读这一自然段。

  指名读     师引读

  (五)指导书写生字。

  1、做写字操。

  2、课件出示:姐    吹  波

  (1)师示范写:姐 吹 波

  (2)学生在书上描红。

  (3)完成《小学生硬笔习字册》

  (六)、小结。

  小池塘风景如画,下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。

  六.教学反思

  阅读教学的第一课时,教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为,阅读教学应该是有起点、有重点的,每一课时除了有它固有的教学目标和板块,还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么,怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。

  1、以简约的导入求实效。

  简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣,把学生引入文本的情境,使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时,依据学生的年龄特点,通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天,从而带入到美丽的“小池塘”边。

  以简明的初读求实效。

  初读是学生初次感知教材,学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标,初读的设计也简单明了,让学生觉得学起来目的明确,有可操作性。如:第一遍初读课文,做到不漏学、不添字,把不认识的安借助拼音多读几遍,通过指名分自然段读课文,引导学生感知全文。

  以简洁的过渡语求实效。

  简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇,既承上启下,又能引领学生由初读过渡到精读。如:刚才我们分小节读了课文,你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。

  以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。

  本人在理解朗读第一自然段时,一是引导学生多读课文,做到读有要求,读有层次,通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中,能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。

  总之,第一课时的教学贯在简洁,贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样:“学会有选择地放弃,适求课刻的简单。”一句话,第一课时是对学生进行读写(生字)训练,提高其语文素养的起始点。

  当然,有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”仅是本人一家之言,敬请各位提出宝贵意见。

  著名特级教师于漪老师说过:“语文教学活动是复杂的师生双方的活动,既是科学,又是艺术,其中甘苦,如鱼饮水,冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖',不仅别有一番风味,更是为了孜之以求,积极进取,做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。

  七.教师个人介绍

  单位:盐城市日月路小学

  作者:孙 静

  邮编:224005

  邮箱:

  通讯地址:江苏省盐城市日月路小学

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计 篇13

  今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》,课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动感和生命,给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材

  由于我们木渎的学生生活在城镇,所以对于小池塘缺乏感性认识,因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感,有一定困难。

  基于以上认识,根据新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

  1、指导学生借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、培养学生主动识字的愿望,认识14个生字,会写7个,学会4个偏旁部首。

  3、理解课文内容,感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。

  其中目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点,我准备借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

  我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

  第一课时:我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先,歌曲导入,引出课题,引导学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文,在这个过程中,我着重对“映、珍”进行正音,用实验法引导理解“倒映”,重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上,我引导学生选择自己喜欢的内容,美读课文,使学生通过选择性朗读,再次加深对课文内容的了解。最后,我将预留七、八分钟的时间,指导学生学习“姐、吹、波、只”,尤其是“姐”,带有新的偏旁“女字旁”,学生不易写好,因此,我指导学生先看书上的笔顺表,再通过老师的范写、学生的描仿,正确规范地书写。最后,让学生当堂练字,教师巡视指导。

  下面,我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知,巩固字词;精读感悟,悟中生情;识写生字,探究入微;个性作业,拓展延伸四个环节来组织教学。

  第一环节:复习旧知,巩固字词

  我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容,然后我将结合学生回答,创设去小池塘边走走、看看的情境,引导他们再次走进文本,感受小池塘的明亮。

  第二环节:精读感悟,悟中生情

  本文共有三个自然段。

  1、引导学生边看插图边自由读第一段,围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题,在小组中展开讨论。抓住“一闪一闪的”,“明亮”,启发引导学生想象,在脑海中形成相似概念,来感受小池塘的亮。结合学生交流,我适时展示远景图片,让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。为了让学生能形象地理解“芦苇”像“长长的睫毛”,我再引导观察图片帮助学生理解。接着,引导学生边读边想象小池塘的样子,通过自读、互读、小组评读等形式,来感悟小池塘的明亮、美丽。

  2、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二自然段,具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象,是全文的重点,我将以合作交流的方式突破难点。

  分三步进行教学:首先以一个开放性的问题“这明亮的大眼睛里能看到什么”引导学生进行小组合作学习。第二步:组织交流,我以学定教,随着学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句,根据学生的发言适时点拨:“倒映”是本自然段中的一个关键词,交流时我用多媒体展示插图,引导学生观察这些景物在水里的影子,联系上课时做的实验来理解;然后抓住 “白云、月牙、太阳、星星”,引导学生联系实际找找与白鹅、小船、气球、珍珠的相似之处,让学生体悟到用了打比方手法,句子就更生动、形象了。借助媒体演示和教师语言描述,帮助学生来身临其境地体验白天小池塘的有趣、可爱,夜晚小池塘的宁静,读出赞美之情。

  第三步:我进一步引导学生联系自己的生活经验展开想象,以“——倒映在池塘里,像——”的句式练习说话,从而激发学生的兴趣,激活学生的思维,培养学生的想象以及表达能力。同时也自然地过渡到了第三段的学习。

  3、第三自然段,是对小池塘的赞美,我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文,找找表示色彩的词语,联系上面的说话练习,来体会景色的丰富多彩,在有所感悟的基础上,配上优美的音乐,指导学生有感情朗读课文,把自己的体验、感受表达出来。

  第三环节:识写生字,探究入微

  我将预留七、八分钟的时间,指导学生学习“边、阳、红”3字,请学生自学笔顺表,在学生交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书:尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点,要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔即是练字时”,培养良好的书写习惯。

  第四环节:个性作业,拓展延伸

  语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、画一幅小池塘的画。2、和爸爸妈妈去郊外,观察小池塘、小河、湖水,说说感受。3、把课上说话练习的内容写一写。

  语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的,真正作到在生活中学语文,用语文,体会学之欢乐。

  板书设计      明亮

  小池塘  美丽

  五彩

  以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“教是为了不教”的教学境界。

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更新时间:2024/12/23 12:33:14