| 标题 | 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 |
| 范文 | 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计（精选6篇） 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇1《练习2》教学设计 第一课时 教学目的 1. 能有感情地朗读句子。 2. 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。 3. 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。 4. 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。 教学准备 投影片、录音带 教学过程 一、教学第一题 1. 教学第1小题。 ⑴读题。 ⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。 ⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2. 教学第2小题。 ⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。 ⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？ ⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。 3. 教学第3小题。 ⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？ ⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。 ⑶你还知道哪些动物的生活习性？ 二、教学第二题 1. 审题。 2. 指导。 ⑴（出示投影）学生认读。 ⑵观察一下今天的生字有什么相同点？ ⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。 3. 学生练习。 4. 反馈评议。 第二课时 教学目的 1. 能积累描写春天景色的成语。 2. 熟记谚语。 3. 教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。 教具：录音带、成语卡片等。 教学过程 一、教学第三题 ㈠教学第1题 1. 读题，审题。 2. 现在是什么季节？ 3. 春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？ 4. 我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？ 5. 你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？ 6. 是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。 7. 花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！ 8. 阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。 9. 春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。 10（播放歌曲）师生共同唱歌。 11.齐声朗读成语，背诵成语。 ㈡教学第2小题。 1. 审题。 2. 指导。 ⑴图上是谁在干什么？ ⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。 3. 练习。 4. 练习背诵，反馈。 5. 鼓励学生回去收集。 二、教学第四题 1. 审题 2. 谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？ 3. 老师教做贺卡的步骤。 第三课时 教学目的 观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。 教具：挂图 一、审题 指名说要求。 二、指导观察 1.（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？ 2.指名说。 三、指导说话 1. 指导学生说好开头第一句话。 2. 将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。 3. 让学生自己看图练说。 4. 指导学生说一句结束语。 5. 将整个内容连起来说一说。 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇2练习8 教学要求： 1、认真写好铅笔字。 2、熟记4条成语。 3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。 4、激发学生保护动物的感情。 教学时间：两课时 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、认真写好铅笔字。 2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。 二、教具准备：字典 生字卡片 四、教学过程： 教学过程 一、教学第二题 1、审题 2、指导。 （1）出示生字卡，依次认读生字。 （2）教师范写，讲述写字技巧。 （“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。） 3、练习。 学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。 5、 反馈。 展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。 二、教学第一题 1、审题 2、指导。 （1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。 （2）四人小组选派一名学生朗读， （3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。） （4）巩固练习。 小明中一回家就听说爸爸中奖了。 在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？ （5）练习朗读短文。 自由练习读，指名读，集体读。 （6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？ （7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。） （8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？ （9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。 四、作业设计： 1、背诵4条成语。 2、完成写话。 第二课时 一、课时目标 1、熟记4条成语。 2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。 二、教具准备： 水彩笔 白纸 三、教学过程： 教学过程 一、教学第三题 1、熟记4条成语 2、看图，理解4条成语的意思。 披星戴月：披着星光，头戴月亮。 烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。 3、练习。 学生自由练习读，要读正确。 齐读、背诵。 5、 你还知道哪些带有“月”字的成语？ （日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------） 二、教学第四题 1、审题 指名读题，弄清题目的要求。 2、指导： （1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？ （2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。 （3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。 （4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边） 学生动笔写，教师巡视，个别指导。 （5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。 （6）评选“最佳创意奖”。 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇3《练习1》教学设计之一 [教学要求] 1.按笔顺写字。 2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 3.读读背背：读背成语，读背古诗。 4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则 5.口语交际：说说我的家 [教学时间]四课时。 第一课时 一、教学“认清笔顺” 1.审题。 (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论：这道题可以怎样去完成? (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1)各自轻读，书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3.指导。 (1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4.练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5.反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 二、教学“写好铅笔字” 1.审题。 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 2.弄清笔顺，练习描红。 (1)认读生字。 (2)提名说笔顺，教师同步示范描红。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习，师个别辅导。 3.点拨笔顺规则，仿影体会。 (1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4.指导临写。 (1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 (2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。 (3)学生练习写一个“干”。 (4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 5.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 第二课时 教学“学用字词句”。 一、教学第一题 1.审题：指名读题明确要求。 2.学生分组练说本班的课程名称。 3.提名说，其他人补充。 4.学生借助拼音认读词语。 5.检查认读，相机正音。 6.学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。 7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8.反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二、教学第二题 1.指名读题，明确要求。 2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4.投影班级课程表，师生讨论填法。 5.学生自选方法完成制表。 6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7.反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 三、教学第三题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 (①加标点 2.复习学过的标点，讨论如何使用。 3.学生各自试加标点，练习朗读。 4.集体讨论，相机点拨。 ②分角色朗读) (1)出示第一句话：你们明天上午有什么课 (2)指名读句子，并说出所加标点。 (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 (4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 (5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。 5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6.反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足? (3)教师小结。 7.多种形式练习，分角色朗读。 四、整体回顾，教师总结 1.投影本节课所学的三道题内容。 2.启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用? 3.指名说，相互补充。 4.教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 第三课时 教学“读读背背”。 一、读背成语 1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2.学生借助拼音试读4条成语。 3.提名读，相机正音，教师范读。 4.学生再以多种形式练读。 5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。 (2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌) 6.学生练读练背成语。 7.反馈。 (1)指名背诵说说记忆方法。 (2)多种形式背诵成语。 8.教师小结。 二、读背古诗《村居》 1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗? 2.映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3.揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4.学生借助拼音各自练读古诗。 5.提名读，相机正音，教师示范读。 6.学生再练读，直到读准音，读通句子。 7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝 (2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。 (3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。 8.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。 第四课时 教学口语交际——说说我的家。 一、观赏图片揭示话题 1.出示挂图，引导观察。 2.弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确说话要求 1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。” 2.思考问题，明确说话要求。 (1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况? (2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 (3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 (4)借助板书内容，教师提示说话要求。 三、练习 1.指名学生一个问题一个问题练说。 2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3.提名说，对照要求评议。 4.学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇4教学要求 1.用钢笔描红。 2.画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。 3.在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。 4.给句子加标点符号。 5.熟记成语。 6.口语交际：学会请教别人 7、学写毛笔字。 教学时间 两课时。 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)说说题目要求。 2.指导。 (1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。 (2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。 3.练习。 (1)描红观察整体，注意一气呵成。 (2)注意行款布局，体会整体章法。 4.反馈。 (1)评议学生作品。 (2)教师范写。 (3)学生再次描写。 二、教学第二题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。 2.指导。 (1)读句子，句中有几个错别字? (2)依据句意，画出错别字。 (3)引导学生理解字义，口头纠正。 3.练习。 (1)学生默读句子。 (2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随 身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。 带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵) 4.反馈。 (1)指名学生上黑板改错。 (2)集体评议。 (3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。 三、教学第三题 1.审题。 (1)读题。 (2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。 2.指导。 (1)出示句子，指名学生逐题朗读。 (2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词? 3.练习。 (1)动笔选填“着”、“了”、“过”。 4.反馈。 (1)检查学生填写的词是否正确。 (2)同桌互改。 (3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。 四、教学第四题 1.审题。 集体读题，明确要求。 2.指导。 (1)复习逗号、句号用法。 (2)认识书名号和“〈〉”。 (3)书名号在什么情况下用? (4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。” (5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称) 3.练习。 (1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。 (2)教师巡视检查。 4.反馈。 (1)三个人各在黑板上给句子加上标点。 (2)集体批改，纠正错误。 (3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。 (4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。 五、教学第五题 1.审题。 要求是熟记成语。 2.指导。 (1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。 (3)说说你了解的成语意思。 (4)教师说出学生不懂的成语的意思。 3.练习。 (1)诵读记忆，形成积累。 (2)同桌互背。 (3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。 4.反馈。 (1)“开火车”朗读。 (2)成语填空。 铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前 一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( ) ( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风 (3)教师说意思，学生说出成语。 (4)记成语竞赛，看谁先记住成语。 第二课时 教学第六题：口语交际：学会请教别人 课前准备：准备投影片。 一、审题 1.揭示口语交际的题目：学会请教别人 2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。 二、指导 1.读一读每题的文字。 2.打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教? 三、练习 1。自由练说。 2.指名试说。 3.同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。 4.教师巡视，进行个别纠正与辅导。 四、反馈 1.指名一学生说，评议有没有达到两点要求。 2.指名上台分角色表演。 3.评议。(说话是否清楚，是否有礼貌) 4.评价小结。 我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。 五、教学第七题：学写毛笔字(略) 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇5教学要求： 1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、读读背诵，积累成语与诗句。 3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。 4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。 教学重点、难点： 1、巩固所学的生字，并能用生字说话。 2、口语交际训练。 课时划分设计：两课时 第一课时 教学目的： 1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。 2、熟记成语，朗读诗歌。 教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。 教学过程： 一、教学第一题 1、（出示文字画） 2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？ 3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。 4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？ 5、评比，谁写得又正确又美观？ 6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。 8、指名上来说，评选最佳解说员。 二、教学第二题 1、（出示挂图）你从图上看到了什么？ （1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？ （2）为什么在窗户上钉栅栏呢？ （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？ 2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。 2、自读成语，读准字音。 3、说说你对这些成语的意思的理解。 4、齐读成语。 5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？ 6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？ 7、生互相交流。 8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 10、指导背诵。 第一课时作业设计 一、写出反义词。 早——里——出——落——深—— 粗——人无虑，必有忧高兴—— 苏教版二年级语文下册《练习》教学设计 篇61、教材分析 本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。 2、学习目标3、 能按笔顺书写本单元所学的汉字。 进行有关形声字的字词句训练 熟记成语儿歌 按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字 口语交际训练，以养成良好的读书习惯 4、教学重点 按笔顺书写本单元所学的汉字。 行有关形声字的字词句训练 熟记成语儿歌 5、教学难点 从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字 语交际训练，以养成良好的读书习惯 五、教学准备 小黑板 六、教学时间 4课时 第一课时 学习目标： 认清笔顺 教学过程： 一、审题 指名借助拼音读题目 让学生说说题目有什么要求。 二、指导 出示所有生字 指读，注意读音是否正确 你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？ 学生自己学习，解决学习中的困难 请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了 教师随机检查并小结检查结果 师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字 三、巩固练习 师：老师来考考你—— 出示：数笔画填空 瓜：第四笔是 桃：第八笔是 爷：第三笔是 奶：第四笔是 坐：第五笔是 指名学生填空，集体订正 出示：按笔顺写字 成、雷、事、黄、情 指名学生按笔顺写字，集体评议 对口令 游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？ 生乙：“斗”这样写—— （2）由学生任意抽字。 第二课时 学习目标： 学用字词句 教学过程： 一、审题 读题 说说题目有什么要求 师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。 师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。 二、指导 你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？ 请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？ 依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉” 出示词语，认读、理解词义 指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？ 看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。 指名回答 知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？ “盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？ “钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？ 指名学生回答。 小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习 在汉字中类似的形声字还有不少。出示： 包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写 先自己读读，想想每个词的意思 讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？ 自己用这个方法再认识一组字，交流。 第三课时 学习目标： 读读背背 学写铅笔字 教学过程： 一、教学第三题 审题 （1）指（2）读题目 （3）说说题目要求 指导学习成语歌 （1）看图，图上的小朋友在干什么？ （2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！ （3）出示：循序渐进 由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确 检查读正确情况 这两个成语是什么意思呢？请同学想想。 学生说说自己的理解，教师补充 指导朗读，读出韵味。 （4）师：你怎么看出他很认真？ （5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。 （6）出示：日积月累 温故知新 借助拼音自由读，要求读正确 检查读正确情况 这两个成语是什么意思呢？请同学想想。 学生说说自己的理解，教师补充 指导朗读，读出韵味。 学习儿歌 （4）看图，（5）说说图上画了什么 （6）大声朗读，（7）要求读准字音 （8）指（9）读，（10）回答： “花儿”指什么？（伞，同学们） “风雨”指什么？（自然界风雨、困难） 同学们遇到困难应该怎么做？ 练习朗诵，背诵 4、教学第四题 1、审题 （1）读题 （2）说说题目有什么要求 2、指导 （1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右 （3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。 （7）出示：同（8） 教师边范写边讲解 3、练习 （1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个 （4）教师巡视指（5）导 4、小结 （1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题 （5）进行纠正性练习 （6）其余两个字教法相同（7）。 第四课时 学习目标： 口语交际 教学过程： 一、审题 指名读题 说说题目有什么要求 二、指导 出示图一：图上的王洪是怎样看书的？ 出示图二：图上的李良是怎样看书的？ 出示图三：图上的张海是怎样看书的？ 出示图四：图上的韩小是怎样看书的？ 小组讨论：谁的姿势正确呢？ 汇报讨论结果 三、拓展训练 请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？ 组织学生发言 小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。 讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？ 组织学生发言 师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？ 同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演） 四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。