| 标题 | 《狐狸和乌鸦》教案 |
| 范文 | 《狐狸和乌鸦》教案（精选14篇） 《狐狸和乌鸦》教案 篇1【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点、难点、关键】 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。 【教学准备】：.课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） huliwuyayumaosangzi maquetaitouniaowoyipianrou （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理？ 完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好亲爱的乌鸦” “亲爱的乌鸦您的孩子好吗” “您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了您唱几句吧” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第（1）题。 《狐狸和乌鸦》教案 篇2活动目标： 4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。 5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。 6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、导入部分 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看! (出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物? 那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢? 二、分段欣赏故事 1、欣赏第一段故事 师：乌鸦为什么这么开心? 狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢? 2、欣赏第二段故事。 狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么? 狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢? 3、欣赏最后一段故事 狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的? 三、猜测故事结尾 乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样? 师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉? 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、看动画，完整欣赏故事内容 五、续编故事内容 活动反思： 总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。 《狐狸和乌鸦》教案 篇3一、教材分析。 《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。 二、设计理念。 1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。 三、设计思路和特点。 1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。 如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。 2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。 3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。 四、教学目标。 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。 五、课前准备。 1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。 六、教学设计流程。 （一）故事导入，揭题激趣。 “今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。 听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。 （二）自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。） 设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。 （教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。） （三）研读重点，探究感悟。 （教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。） 1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。 2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。 （教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。） 设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。 3、研读第一句话。 多媒体打出：“您好，亲爱的乌鸦！” （1）读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解： a、应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b、狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？ （教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。） （2）想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。） 4、研读第二句话。 多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” （1）读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。） （2）想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。） 5、研读第三句话。 多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” （1）读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。 （2）想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？ （3）教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。） （4）小组交流评议。 （5）汇报。 （教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。） 设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。 （四）表演迁移，开发潜能。 1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。 2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 （教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。） （五）总结明理，扩展延伸。 《狐狸和乌鸦》教案 篇4一、检查生字词。 1、读生字词。 乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么） 2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。 （可以调换词语顺序说） 二、提问题。 1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？ 2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？ 三、学习课文。 1、带着刚才提出的问题，听课文录音。 2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？ 3、看图说说乌鸦的嘴馋。 4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？ 读课文中的句子。（指名读，评价，齐读） 5、这时候狐狸是怎样想的？ 6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。 （1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。 （2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？ 指导朗读这句话。 （3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。 7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。 （1）第一、二次狐狸有什么表现？ （2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？ （3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。 （4）学生练读。 （5）指名读，分角色朗读。 8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。 用“刚……就……”练习说话，并写下来。 四、想象说话。 1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？ 2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习） 3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢 教学反思： 在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。 另外，当我把这个看法说出来的.时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。 关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 《狐狸和乌鸦》教案 篇5第二课时 教学目标 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 教学重点、难点、关键 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 教学准备：课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理？ 完成练习： 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好亲爱的乌鸦” “亲爱的乌鸦您的孩子好吗” “您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了您唱几句吧” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第（1）题。 《狐狸和乌鸦》教案 篇6活动目标： 1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。 2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。 3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、导入部分 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看! (出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢? 二、分段欣赏故事 1、欣赏第一、第二段故事后，提问： 那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢? 2、欣赏第三段故事后，提问： 狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好? 3、讲述第四段故事后，提问： 小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗? 三、引导幼儿畅想故事的结局 鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢? 四、看动画，完整欣赏故事内容 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 五、续编故事内容 活动反思： 活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。 《狐狸和乌鸦》教案 篇7【教材简析】 这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 【教学要求】 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。 【课时安排】 3课时。 【教具准备】 幻灯片、小黑板、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 （一）谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。 （二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习情况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。 作业：读课文，要读得正确、流利。 第二课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 （一）学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？ 很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。） 乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。 （二）学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。） 提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。） 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。） 小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了） 第三课时 一、分组读课文 二、指名读全文 三、指导朗读 1.读狐狸说的三次话。 第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。 第二次说的话要用亲近、关切的语气读。 第三次说的话要读出赞美和请求的语气。 2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。 四、讨论 《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。） 五、识记字形，指导书写，完成课后练习 1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。 2.重点指导以下几个字的书写。 肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。 掉：右上是“上”，不是“十”。 窝：不要写成宝盖儿。 羽：两个“习”要写窄些。 3.每个生字写两遍。 4.指导完成课后第二、三题。 《狐狸和乌鸦》教案 篇8教学内容： 选自苏教版二年级上册语文课本 设计意图： 低段阅读的第一课时教学要立足语文特点，彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字，快乐识字；读准字音，读通句子，了解所述内容的大概；积累写字方法，开展实实在在的写字指导。落实了课时目标，突破了教学重难点，整堂课的教学进行得扎实而富有成效。 教学目标： 1.学会本课15个生字,其中5个为二类字，会写3个字。认识2个偏旁，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。 3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。 教学重点： 把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。 教学难点： 多种渠道学习并积累词语，写好“转、赔、差”三个字，初步感知课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？ （贴图：狐狸）他是谁呀？小朋友真聪明，一眼就认出是狐狸。 出示词卡：狐狸 （1）谁能读准他的名字。 (2) “狸”单独读第二声，谁来读？ （3）在这个词里读轻声，齐读。 2.还有一位朋友，她是谁呢？（贴图：乌鸦） 出示词卡：乌鸦（读词语：我们一起呼唤乌鸦的名字。） 3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。（齐读课题） 二、初读课文，扫清障碍 过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到68页。 （一）自由读全文 读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！ 1.标自然段序号。 2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。 （二）检查读词语 1.这篇课文一共有几个自然段？ 2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。） Piàoliù chán 漂溜馋 3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？） Piào liù chán 漂 亮一溜烟 馋得直流口水 （1）自由读 （2）教师指读 4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢） Zhū zhuànméi 眼珠一转 没有回答 Péi liǎn 赔着笑脸 看了一眼 yao yao 摇摇尾巴 唱了起来 (1) 借助拼音自由读一读 (2) 去拼音读词语 老师告诉小朋友一个小秘密：读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。（生自由练习） （3）个别分角色读词语，两边比赛读。 5.教学书写“转”。 （1）记字形；（2）教师强调关键笔画“提、竖折撇”；（3）电脑书写“转”； （4）教师范写。（5）学生描红、临写。 三、再读课文，随文识字 （一）学习第1自然段 1.过渡：小朋友读准了生字新词，这儿还有一个词。 出示：一棵大树 （1）记字形：你想怎样记住“棵”？ （2）除了说一棵大树，还可以说一棵 依次出示画面：一棵小草、一棵白菜和一棵葱 （3）“棵”与大树、小草等植物有关系，所以左面是木字旁。 2.过渡：狐狸来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里—— 出示：叼着一片肉 （1）读词语。（2）叼、肉两个生字读得准。（3）再读词语。 3. 自由读第1自然段。 小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。 4.齐读第1自然段。 （二）学习2—4自然段 过渡：狐狸馋得直流口水，他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。 1.自由读2—4自然段。 （1）狐狸对乌鸦说了几次话？ （2） 逐步出示狐狸说的三次话，指导将句子读通读顺。 狐狸第一次对乌鸦说—— 出示：亲爱的乌鸦，您好吗? 评价：多么亲切的问候呀！ 狐狸第二次对乌鸦说—— 出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 评价：多么贴心的问候呀！ 狐狸第三次又对乌鸦说——看，这次说的话变得—— 出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。 评价：这只狐狸如此夸奖，乌鸦心里像吃了蜜一样。可是，狐狸是真诚的赞美乌鸦吗？ 2. 逐步出示2—4自然段，指导将句子读通读顺。 出示：第2自然段 （1） 个别读 评价：狐狸眼珠一转，一看就是在想鬼主意。 （2）生再读。 出示：第3自然段 师：乌鸦没有回答，狐狸吃不着肉，可着急了！ （1）个别读 （2）齐读 出示：第4自然段 乌鸦还是没有回答，肉还在乌鸦嘴里，快等不及了。于是，狐狸又摇摇尾巴说 （1）个别读 （三）学习5—6自然段 师引读第5、6自然段。 四、结合全文，概括特点 1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？ 2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？下节课再讨论。 五、教师指导，学生书写 1. 识记“赔”。（偏旁：贝字旁） （1）（认识“贝”字旁）：“贝” 字旁和钱、财有关系。 （2）扩词练习：损坏了别人的东西，要——赔钱、赔偿；不小心踩到别人脚了，要——赔礼。 （3）教师范写。 2. 识记“差”。 （偏旁：羊字头） 3.学生写字。 4. 展示、评价。 六、布置作业，拓展延伸 课后，熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。 附：板书设计 11.狐狸和乌鸦 转 赔 差 乌鸦图 大树图 ？ 狐狸图 《狐狸和乌鸦》教案 篇9教学内容 学习、背诵古诗《花影》及相关生字 教学目的 1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。 教学重点 学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 教学难点 背诵这首古诗 渗德渗美 培养学生的阅读能力 教学准备 语文书 教学过程 学生活动 一、导入： 1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。 2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。 二、小组自学生字，了解课文内容： 1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。 3、自学生字： （1）读准字音，想想生字可以怎样记。 （2）汇报： 上下结构：童；左右结构：影、拾、将； （3）指导书写，教师板书。 “将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。 “影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。 （4）在书上田字格中写一写，教师巡视 3、小组自学古诗，教师巡视指导。 自学要求： （1）先互读古诗，要读通读顺。 （2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。） （3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。 （4）讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？ （层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了） 4、汇报自学情况，集体解决疑问。 收拾：（shou shi）整理。“拾”轻声。 教：同“叫”，“使”的意思。 将：没有实在意义，“送将来”就是“送来” 三指导朗诵： 1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。 2、教师范读，比较不同。 3、指导断句： （1）先让学生自己试着断句，说明理由 （2）教师根据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。 （3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。 4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。 5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。 四、指导背诵： 1、填空，帮助背诵。 重重叠叠瑶， 度童。 ， 教将。 2、教师背上句，学生背下句，合作背诵。 3、试着自己被下来，看谁背的快。 4、试着背诵两首古诗 五、作业： 1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。 齐读古诗 自学生字 写生字 自学古诗 回答问题 朗诵古诗 背诵古诗 板书设计 《花影》 苏轼 重重叠叠//上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。 才被太阳//收拾/去，又教明月//送/将/来。 《狐狸和乌鸦》教案 篇10教材分析： 本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情分析： 教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手： （1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。 （2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。 （3）反复朗读感悟。 在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。 童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 教学目标： 1.能分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁“羊”、“贝”，理解由生字组成的词语。 3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 教学时间： 三课时 课时安排： 第一课时：初读课文，了解课文大意；学习生字词，自己尝试拼、读、随文了解其意。 第二课时：学习课文，理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。 第三课时：写字指导；复述课文；发挥想象，编写故事。 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文大意。 2.认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文大意。 教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。 教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。 教学过程： 一、提问导入 1.我们刚刚学过了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？（在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前是没有任何道理可讲的） 2.今天我们又要来学习一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺骗性，稍不留神，就会吃亏上当；物理比较蠢笨，叫声也惹人讨厌） 3.板书课题。教学新词“狐狸”。指名拼读：húli。讲：“狸”是边音，单独读时是第三声，连词读时轻声。 4、领读课题：12、狐狸和乌鸦 二、初读指导，了解课文大意 1.看图生活意，结合讲生字词，引导学生自己拼、读生字，通过各种方法了解生字的意思。 （1）请看课文中的插图，图上画了些什么？用自己的话描述一下。 （狐狸来到一课大树下，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得口水直流）/article/ 出示：一棵 叼着 肉 馋 ①引导学生根据拼音自己拼、读生字。 A、自己读。 B、指名读。 ②结合插图理解生字的意思。 棵：量词，多用于植物。如：一棵树，一棵菊花。 叼：用嘴夹住。（结合观察插图理解） 馋：看见好吃的食物很想吃。 “直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板） 直： ①从上到下的； ②成直线的； ③公正的。 结合插图选义项③，意思是“一个劲儿、不断地”。 （2）再请看课文上的另一幅插图，从图上我们可以看出：这个故事的结果是什么样的？ （狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了） 《狐狸和乌鸦》教案 篇11（注：*部分为个体附加完成内容。**部分为个体不需要完成内容。） 教学过程： 一、出示插图：你看到了什么？ 1、学习生字：狐狸。注意：“狸”念轻声，归纳反犬旁的字和动物有关。 洞 (指导书写) 2、（媒体）词语：狐狸 乌鸦 3、说一说你心目中对狐狸和乌鸦的印象。 3、今天我们就来看一看狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事 出示课题：狐狸和乌鸦齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、听课文录音，听准字音。 2、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。 3、学生的交流。（分别出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜烟） 4、*看生字在田字格中的位置。（媒体） 5、指名读课文、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。 三、学习课文，明白道理 1.用一两句话告诉大家狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？（学生交流） 2、故事是怎么发生的呢？师引读第二小节。 （引读） 恰巧，树洞里的狐狸肚子也饿了，这时候狐狸也出来找吃的，他抬起头来，看 见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。 3、理解“直流口水”。（*图片演示。） 4、下面请同学们再读读第三、四、五自然段 用“——”划出狐狸怎么说、怎么做的句子；用“~~~~~~”划出乌鸦怎么做的句子。 5、狐狸说了三次话才骗到乌鸦嘴里的肉，把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书） ①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。 ②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” ③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 其实不知同学们看出来没有，狐狸奉承的话越来越厉害，你听—— （老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会） 6、乌鸦又是如何反应的呢？把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书） 乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。 乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。 * 听了狐狸越来越顺耳的奉承话。乌鸦心理也在变化。看板书——瞥了一眼、看了一眼、张嘴 （老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会） 7、多媒体出示相关句子， ①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。 ②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。 ③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。 让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读： 8.评评这时是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？ 9.联系文章的前后内容想像说话： 乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想—————— 乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想—— 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想———— 10.小结：结果，乌鸦爱听狐狸奉承的话，上了狐狸的当——（引读第四、五小节） 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。“哇——”他刚一张嘴， 。狐狸叼起肉， 。 11、此时你有什么话想告诉乌鸦？ 出示句子，读一读： 爱听奉承话，容易上当受骗。 四、表演迁移，开发潜能。 根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主寻找合作伙伴表演 五、总结明理，扩展延伸 发挥你的想象力，编个新故事。过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事情？ 《狐狸和乌鸦》教案 篇12教学目标： 1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。 2、正确，流利，有感情在朗读课文。 教学重点： 重点理解四至七段课文内容。 教学难点： 理解寓意。 教具准备： VCD，光盘，学习目标，（幻灯片） 教学过程： 一、复习导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？ 2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。 3、揭示学习目标。（指名读） 二、学习第四到七段。 1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？ 2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。 3、学生汇报。（出示课文投影） 4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？ 5、分组讨论。 三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？ ①请狐狸第一次和第二次的说的话。 ②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演） ③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？ ④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段） 三、.总结全文。 四、质疑问题。 五、朗读全文。 六、作业 狐狸喜欢听，上了狐狸的当。 板书设计： 12 狐狸和乌鸦 馋 得意 骗肉 掉肉 上当了 《狐狸和乌鸦》教案 篇13第一课时 教学目标： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 狐狸和乌鸦鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题：狐狸和乌鸦 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声看了狐狸一眼 第二次：还是不做声得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、狐狸和乌鸦的头饰 教学过程： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、教师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌交流。 3、全班订正。 附：板书设计 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。 《狐狸和乌鸦》教案 篇14教学目标： 教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。 教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。 发展：培养口头表达能力、朗读能力。 教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。 （难）在理解的基础上演一演课文的内容。 教学准备：1、录音带、乌鸦 、狐狸、鸟窝、麻雀图片。 2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情景引入 1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？ 2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文） 二、初读课文，了解课文大意 狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗） 师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？ 三、学习课文，感受形象 （一）学生汇报一、二自然段 1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居 狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的 2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的“肉” ） （二）学习第三自然段 师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉 1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。 2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水” 的样子读出来。（自愿读） 过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。 （二）学习四至七自然段 1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用“——”和“~~~~”把它划下来。 2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读） 过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？ 那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小朋友先讨论一下。 3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读） a、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好） b、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读） c、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声） d、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读 e、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小朋友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声” ）（板：看一眼 不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼” ）说明它怎么了？（有点心动） 小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声 f、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话） g、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮 嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读） h、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片“麻雀——孔雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比） i、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱） j、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？ （让学生谈谈自己的想法） 小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下 叼走） 故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演） 刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？谁愿意演狐狸？请站起来。谁愿意演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话） 三、总结课文 1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？ 2、刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文） |
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