| 标题 | 小柳树和小枣树教学设计 |
| 范文 | 小柳树和小枣树教学设计（精选15篇） 小柳树和小枣树教学设计 篇1教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。 教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。） 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 小柳树和小枣树教学设计 篇2【教学目标】 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点】 1、规范书写生字，有感情地朗读课文。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学难点】 有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 课前预习： 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。 4、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、启发质疑，揭题导入 1、（板书课题），读课题。 2、读了课题，你想知道什么？ 过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。 二、初读课文，检查预习 1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。 2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音： 看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。 看清韵母读：忍。 3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的： 你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。） 开火车认读生字。 4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。 5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。 三、合作学习，朗读感悟 1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。 2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。 3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。 读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。 4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。 6、各组派代表在全班汇报交流。 7、分角色朗读全文： 自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。 四、引导小结，体会含义 1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？ 2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”） 3、实践活动。 4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。 5、为自己的伙伴制作“优点卡”。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？ 2、分角色朗读课文。（全班参与。） 二、巩固生字，指导书写 1、回忆已经认识的生字，看谁说得多： 游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。） 游戏2：组字。 禾＋几＝（秃） 口＋贝＝（呗） 口＋虫＝（虽） 田＋心＝（思） 2、指导书写： ⑴ 出示“我会写”中的8个生字，认读。 ⑵ 观察字形，书空笔顺。 ⑶ 观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字： “怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。 “穿”：上宽下窄，上短下长。 “弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。 ⑷ 在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正： 教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。 三、随堂练习，巩固生字 1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。 3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 4、在作业本上书写生字，并组词。 四、课外阅读积累指导 你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。 小柳树和小枣树教学设计 篇3连山区钢屯镇钢屯小学 李爽 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、 初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 [设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 [设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 [设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。] （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ [设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） [设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ [设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ [设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] （2）分角色表演读课文。 [设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。] 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。] 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） [设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业 设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！ 小柳树和小枣树教学设计 篇4教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理。 教具准备：课件 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？——小柳树和小枣树 师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了， 你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！ (课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊 二、精读课文、品读感悟： 听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示) （一）感悟小柳树的美 1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。 2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子） 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。 4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子） （二）通过对比，体会小柳树的骄傲 1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。 小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。 小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的） 2、好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。 3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。 （课件出示句子） 生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？ 5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。 你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意读出来？想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。 （三）感悟小枣树的美 1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图： 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。 2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……） 3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？它是怎么说的？（课件出示句子） 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。 5、理解“温和”。 6、你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。） 7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。 （四）分角色朗读 课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。 三、小结 小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”） 是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。 四、课堂延伸，学生互动。 现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句）。 尺有所短，寸有所长。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。 五、作业： 把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。 六、板书设计： 15、小柳树和小枣树 春天 好看 不好看 秋天 不结果 结果 尺有所短 寸有所长 小柳树和小枣树教学设计 篇5【教学目标】 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教学重点】 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。 【教学难点】 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教学流程】 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况： ⑴ 带拼音读；指名读，小老师领读。 ⑵ 去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。（课件出示） 三、研读课文，感悟体验 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 ⑴ 外形方面： ① 小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） ② 春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 ③ 师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④ 学生评议后再读。 ⑵ 语言方面： ① 小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ② 指导感情朗读小柳树的话。 ③ 读了小柳树的话，你认为它怎么样？ ④ 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。 ⑤ 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。 ⑥ 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。 ⑦ 评议对话的语气，挑战表演。 ⑧ 读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？ 3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。 4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。 5、全班交流汇报。 四、拓展延伸，总结 1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。 2、谈谈今天的收获。 3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。 五、作业设计 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、写一、两句话，夸夸身边的人。 六、板书设计 15、小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。 小柳树和小枣树教学设计 篇6作者：辽宁省葫芦岛市连山区钢屯镇钢屯小学 李爽 【教材分析】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 【学生分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 【设计理念】 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学流程】 一、创设情境，诱发学习兴趣 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、初读课文，整体感知： ⑴自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 ⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 ⑶开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。 2、再读课文，突出重点： ⑴用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。 ⑵略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。 ⑶学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 ⑷读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。 3、精读课文，加强语感： ⑴教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ 设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。 ⑵分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、巩固会认的字： 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！、 小柳树和小枣树教学设计 篇7教材分析: 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学准备：生字卡片、多媒体、关于柳树和枣树的相关资料 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时（略） 第二课时 教学流程 自评分析 一、激趣导入 1、同学们今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识吗？出示柳树和枣树图片 说说你们对它们有什么了解？ 2、那老师今天就到来了一个关于它们的故事，题目是《小柳树和小枣树》 创设情景，通过学生对搜集资料的交流，对文章认为有初步了解，利用快速进入文章情境中。结合生活实际，激发学生学习兴趣。 二、整体感知 1、播放课文动画，学生欣赏，说说课文将了谁与谁？他们之间发生了一件什么事情？ 指名说 2、学习1——2自然段。 （1）同学们，我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），你们想知道她们长什么样？ 指读1、2自然段。 （2）欣赏动画，指导读出小柳树的美。 我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。 （3）读中感知小柳树的骄傲。 （4）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲） （5）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。 3、学习3自然段。 （1）春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？播放动画。 （2）指导读出小柳树春天里的美丽。 老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。” （3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。 4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。 （1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？ 更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。 （2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。 “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。 5、学习第4自然段。 （1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。 （2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。 6、学习第5自然段。 秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。 7、学习6——8自然段。 （1）看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ （2）指读6——8自然段， a、小枣树说她什么？ b、从小枣树的话中你看出了什么？ 师：帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。 （3）分角色读对话，感悟小柳树 态度的转变。 师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。 生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。 （4）齐读小枣树的话，体会枣树的品质。 播放动画，调动学生积极性，让学生能走进故事中，为下一步感悟课文打下基础。锻炼学生的语言组织能力、概括能力，发展思维。 学习第1、2自然段，采用先欣赏后体会，再感知课文内容，最后进一步指导朗读。先整体再细细研读，让学生学会怎样体味语言文字。 这部分是文章的一个重点，主要让学生感悟到第二次柳树对枣树的嘲笑，其中的语气、对话的语言都让学生体会到人物的内心世界。用先说心情再用适当的语气来朗读，通过读来体会其中的味道，体会到人物当时的心情。使学生的感悟能力、阅读理解能力都进一步提高。 这里着重对人物的一个心情的词语进行理解，播放动画，带入学生进入情境。 第8段中枣树说的话是一个重点，在这里主要分析枣树的人物品质。通过学生反复对文字的阅读，逐步感悟枣树这样说的目的，从中体味人物的品质，感悟枣树的谦虚、善良和宽容，从而使学生有学习枣树的愿望。 三、讨论探究 （1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？ 小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。 （2）教师总结：我们要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。 通过对两个人物的讨论，让学生各抒己见。从集体讨论中，让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理。发展学生的思维，使学生善于乐于表达自己的意见。 四、角色体验 1、又是一年春来到，小柳树又会对小枣树说些什么呢？ 2、你能说说同学的优点吗？ 创设情境，让学生充分发挥想象，组织语言，表达自己的意愿。从自己的身边说起，锻炼学生的语言表达能力，学以至用。 五、小结质疑 1、学了这课你有什么收获？ 2、你还想知道什么？ 总结课文，促进学生的概括能力发展，学会思考，学会质疑。 板书设计： 15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 发芽长叶 光秃秃 又细又长 才长叶 不结果 结果实 小柳树和小枣树教学设计 篇8教学目标： 1、 认识8个生字。会写10个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 第一课时 教学目标： 1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 教学过程： 一、情景引入，激趣揭题 1.（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 2.教师板书课题（15.小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题 二、初读课文，识记生字 师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。学习小组合作学习本课生字。 师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） （多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ ⑴学生自由练读词语。 ⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 ⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。 ⑷全班齐读词语。 三、识记生字，指导书写。 1、出示生字，学生分析，识记字形。 2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。 3、教师范写。 4、学生描红、仿写，教师巡视指导。 5、展示作品，点评，反馈。 四、布置作业 1、听写生字 2、朗读课文 第二课时 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体课件 一、复习引入，以旧换新 1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树 2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。 二、朗读课文，读中感悟柳树的美 1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子 2、交流，并进行朗读指导。 a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图） ①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。 ②齐读。 b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ ①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。 ②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？ ③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。 c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？ ①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 ②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。 ③谁能来得意地读一读这一句话。 ④小朋友，你知道小柳树在得意什么？ ⑤齐声来夸一夸自己。 3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。 三、再读课文、感悟小柳树的得意。 1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。 理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。 2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。 出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？ 出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ ①自由读。②抽生读。 4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？ 5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！ 四、细读课文，深化理解 （一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第5-8自然段。 （二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题： 1、（课件出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。 2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？ 3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么？ 4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：读了这段话，你了解到什么？体会到什么？ 师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。 5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。 师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。 生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。 6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。 五、自由畅谈，升华主题： （1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？ 小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。 （2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。 （3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。 六、作业设计 1、续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？ 2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计 15 小柳树 和 小枣树 小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果 小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实 （尺有所短， 寸有所长） 小柳树和小枣树教学设计 篇9教学目标： 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点： 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课时安排 ： 2课时 第一课时 一、激情导课 1、联系生活实际。 （1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？ （2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？ （3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？ 2、引出新课。 今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？ 板书：小柳树和小枣树 （ 齐读课题。） 二、初读课文，渗透方法。 出示读书要求： 1、（初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。） 2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。 3、学生合作读课文、认生字。 生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。 三、汇报学习成果 过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？ （一）学习生字 1、认读生字。 出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。） 2、识记生字。 说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。 按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。） 3、巩固生字。 “青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。 4、认读词语。 （二）读通课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。 （1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。 （2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……） 过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？ 四、欣赏小柳树的美 1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。 2、朗读、交流、感悟。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。 4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？ 5、出示： 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。 过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。 五、指导书写 过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？ 1 、出示“怎、思、弯、穿”。 2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。 3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲 第二课时 一、巩固识字 1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？ 我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。 （枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉） 2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。） 二、朗读感悟 过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！ 板块一、探究担心的原因 1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。 2、交流出示 到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！ 可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。 3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心） 板块二：朗读感悟小枣树的可贵 过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。 1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子. 2、朗读句子 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 3、指导朗读对话： 谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4、学习最后一段 小柳树听了，不好意思地笑了。 从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变） 5、交流：说说你喜欢谁？为什么？ 6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。 7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。） 8、齐读课文。 三、拓展活动 1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示） （1）《骆驼和羊》 （2）《骄傲的孔雀》 2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。 四、指导书写 1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。 描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。） 2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 3、引导欣赏，方法与上一节课同。 4、读读抄抄。 出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。 板书设计：15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。 小柳树和小枣树教学设计 篇10教学设计： 一、启发质疑，揭题导入 1、（板书课题），读课题。 2、读了课题，你想知道什么？ 过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。 二、初读课文，检查预习 1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。 2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音： 看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。 看清韵母读：忍。 3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的： 你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。） 开火车认读生字。 4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。 5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。 三、合作学习，朗读感悟 1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。 2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。 3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。 读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。 4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。 6、各组派代表在全班汇报交流。 7、分角色朗读全文： 自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。 四、引导小结，体会含义 1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？ 2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”） 3、实践活动。 4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。 5、为自己的伙伴制作“优点卡”。 自我诊断： 主要优点： 使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。 1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。 2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。 3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。 4、以读启智，坚持启发性 不足之处： 《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。 在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现 。识字的方法有很多，如： 联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！ 小柳树和小枣树教学设计 篇11一,复习引入 1,复习字词. 2,揭题. 3,老师想介绍一下小柳树和小枣树好吗 教师绘声绘色简述."当春回大地,万物复苏,小柳树便成了春天的使者,它挺起细腰,最先向人们奉献绿色.在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞,显得那么妩媚迷人.可是小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的.刚开始,我也感到很奇怪,可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来,秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们.多么优美的柳树,多么可爱的枣树,老师最爱这枣树和柳树......" 4,你们听懂了什么 (过渡:多么可爱的枣树和多么优美的柳树,可是有一天,在它们之间却发生了一件事.你们想了解他们之间的故事吗 ) 二,选择阅读的突破口,整体感悟课文内容. 师:读了课文,你知道了什么 读234段,划出小柳树骄傲的句子 1,"小柳树在微风中得意地跳起舞来"这一句,我知道了小柳树很骄傲. 师:从哪个词可以看出它骄傲 请表演一下. 从"得意"一词. 师:可以换一什么词 师:小柳树得意地跳起舞来,他的表情可能会是怎样的呢 谁能把小柳树骄傲的样子读出来.(生骄傲地读此句) 师:还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了 请你读234自然段,把他划下来.(生读) 你找到了哪一句 *生:"喂,小枣树你的树枝多难看哪,你看我,多漂亮!"(出示) 读,你从这一句还可以知道什么 朗读指导. 你还找到哪一句 *生:"喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 你看我多漂亮!" (出示) 谁来读 你为什么这样读 朗读指导. 师:你知道小柳树为什么要骄傲吗 2,师:小柳树外形美在哪里呢 请你再读234自然段,用曲线画下有关句子读一读. 你找到了哪一句 *小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看.(出示) 小柳树美在哪里 这么美的小柳树你觉得他象什么 朗读指导. 小柳树这么美而此时的小枣树是怎样的呢 (板书:不好看) 你还找到哪一句 *春天,小柳树发芽儿了.过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美! 读,你知道了什么 (浅绿色,过了几天,绿的快) 朗读指导. 小柳树越来越美了,而小枣树的样子又是怎样的 春天来了,小枣树还是光秃秃的. (请学生说说"光秃秃".) 师:春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,你们感到奇怪吗 小柳树也感到十分奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子 你还找到哪一句 *小柳树的叶子已经长得又细又长了. 又细又长的叶子像什么呀 (而小枣树呢 与柳树相比还是不够美.)这时候的小柳树会想些什么呢 小柳树长的可真美,你还愿意读读他的美吗 站起来,你想读几句就读几句. 3,学到这里,你还想说( )的小柳树.板书:漂亮 让我们一起去看看又漂亮又骄傲的小柳树吧. 4,师:小枣树和小柳树除了外型不同,还有什么不同 从课文中找一找.6 生:小枣树结果,小柳树不结果.板书 5师:小柳树看到小枣树结果子,它对小枣树的态度有没有变化 从哪一句话可以看出来,用直线画出来读一读.第7段 生:小柳树的态度变了,我从"以前我总是说枣树不好看,这次她该说我啦!"看出来的.(引导学生读出悔意) 你知道了什么 师:小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树,它是怎么说的 小枣树温和的说:"你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚.再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!"(帮助学生理解"温和",并引导学生怎样温和地读.) 师:你们从小枣树的话中知道了什么 师:小柳树听了小枣树的话,态度有没有改变 它心里在想什么 朗读,学生评,引导学生看到别人的优点. 6,听了小 枣树的话,小柳树心里在想什么 7,学了课文你能用几个成语说说吗 尺有所短 四,引导学生体会课文的人文精神,并内化为自身的道德情操. 师:读了这篇课文,你们喜欢课文中的谁 为什么 师:用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么. 五.实践活动 自己或请别人找找自己的不足,说说,我的缺点( ). 找找别人的长处,说说我要向( )学习.他( ). 小柳树和小枣树教学设计 篇12教学目标： 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学准备:多媒体课件、柳树和枣树图片 教学过程： 一、导入新课、初读课文 1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁？（老师板书画柳树和枣树）对，它们是小柳树和小枣树 2、你能用一句话介绍介绍他们吗？ 3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，（老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写），请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子 二、认读生词 同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，（课件出示词语）你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗？（指名读词）注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗？ 二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。 （一）引导学习柳树的样子了解它的特点。 1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。 2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。（出示柳树句子两句对比，先出示第一句） 谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗？（指导学生说句子）现在把词语放回句子里，大家一起读。 我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。（老师读第二句） 你看到柳树有什么变化吗？（小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画）喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读（指名读）。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了？（又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶）你还能说几个这样的词吗？【又又】 春天的小柳树给你留下了怎样的印象？（板书：漂亮） （二）自学枣树的样子，了解它的特点 1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么？（指名说，同桌可以补充），(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看) 2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。 你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢？谁来给她配个音，（学生自由说）那课文中的小柳树是怎么说的？学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样？是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。 3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗？（出示句子）哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。 4、“得意”是什么样子的？那得意得跳起舞来是什么样的？谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。 四、日子一天天过去了！到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦？ 1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子) 同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，（出示图片）来给你尝一个，味道怎么样啊！吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊？喜欢小枣树吗，高兴吗？带着这种感觉那我们一块在来读读这段话， 这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么？小柳树你在想什么啊？（指名学生说）你以为小枣树会说你什么啊？ 2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗？请你去读读课文的6至8自然段。 3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样？（老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话） 4、你们觉得我这样读对不对啊？不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊？（低下头、不好意思）哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?（指名读）小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢？ 5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢？温和是什么意思？生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。（课件出示小枣树的话） 5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点？ 6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。 小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。 五、拓展总结 那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗？可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗？看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。 板书设计： 15.小柳树和小枣树 漂 亮难 看 不结果结枣子 小柳树和小枣树教学设计 篇13教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。 教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。 3、读了课题，你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读 6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？ 7、游戏识字，多种方式读词语 （放到课文里再去，你还认识他们吗？） 三、指导写字 1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！ 出示要求要写的字 2、 读一读（大家来一起读一读吧） 3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？ 4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个） 5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价） 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示） 3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？ 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ②多种方式读 4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示） 5、师生交流 b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢). c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、将3句话整合成一段话.再来读读 过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家. (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？ 师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流 过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？ (二)研读对话 1、研读小柳树的话 师:美丽的柳树看看小枣树 生接读. 出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读: 出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 ②师评价 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 《小柳树和小枣树》教学设计(修改) 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、体会小柳树的美以及骄傲。 教学重点：认识“枣”等八个生字。 教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！ 3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？ 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？” 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？ 师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美） 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？ 3、交流，并进行朗读指导。 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的） ③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！ ④ 多形式的朗读 过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！ 4、（课件出示）第三段 5、师生交流 过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……) 师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？） 过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段） 师：谁找到描写小柳树的句子？（出示） c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读） (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美） 过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。） 师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃） 过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话） (二)研读对话 1、研读小柳树的话 出示： 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！ 师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌） 师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！ ② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢 ③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。 ④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书） ⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！ 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流，教师评价 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ （下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 小 柳 美 得意 树 和 小 枣 丑 树 小柳树和小枣树教学设计 篇14课题 小柳树和小枣树 主备者 张伟静 所需课时 1 教学 目标 1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3.通过品读，感受柳树的美和骄傲。 教学 重点 通过品读，感受柳树的美和骄傲。 教学 难点 能用不同的语气表现角色的不同性格。 课前 准备 课文插图、生字卡片 课型 新授课 主要教学方法 情境教学法、朗读感悟法 教 学 过 程 修正栏 教学过程 一、看图引入 1、课件出示课文插图，问：小朋友，你知道这两棵树叫什么名字吗？ 2、揭题，读题（学习生字“枣”） 二、整体感知，认识字词 1、小柳树和小枣树生活中同一个院子里，可是有一天，它俩之间发生了一件事。什么事呢？请小朋友大声地读课文，把标出来的生字词语要读准。 2、检查： （1） 出示生字卡片，问：你们会了吗？（齐读—指名读） （2） 去掉拼音齐读两遍。 （3） 这些生字宝宝藏在词语里，你还认识它们吗？ qū 红枣 浅绿色 弯弯曲曲 漂亮 难看 光秃秃 又细又长 温和 得意 忍不住 不好意思 乘凉 虽然 a、自由读——齐读 b、你知道老师为什么“曲”字上面还标着拼音吗？区别多音字“曲”。 c、你能用上这里的词语来说一说小柳树或小枣树长得怎么样？ d、引：我也想说小柳树很漂亮！板书：漂亮 三、朗读感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么课文是怎么描写小柳树漂亮的呢？请小朋友们轻轻地读一读1-4自然段，并且用“——”划出描写小柳树漂亮的句子。 1、自由读读、找找 2、指名交流 3、课件揭示小柳树漂亮的句子： （1） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （2） 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （3） 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 a、齐读 b、分句品读： 第一句：指名读—女生读。 第二句：指名读，问：除了“浅绿色”还有可能穿上什么绿色的衣服？男生读 第三句：指名读—齐读。 4、你们看，小柳树的叶子又细又长，长得更美了，你瞧，微风吹来，她就地跳起舞来了。课件揭示“小柳树”的图片。 5、看后，问：看了这些图片之后，你现在最想说什么呢？ 6、齐读：小柳树的确很美呀！让我们再一次通过朗读把小柳树的美展现出来吧！ （二）小柳树对小枣树说的话 1、小柳树因自己长得漂亮而得意，看见身边不如自己好看的小枣树就说——说些什么呢？出示句子： 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （1） 自由读。 （2） 你从中知道了什么？ 2、朗读指导：你能通过朗读把小柳树骄傲、自以为是的语气读出来吗？指名读 提醒：其实不仅靠朗读，还可以用脸部表情或动作来表现 3、齐读。 4、这节课让我们认识了这棵小柳树，它因为自己长得漂亮而骄傲，瞧不起小枣树；那这棵小枣树会有什么特点呢？我下节课再来学习。 四、指导书写： 1、分别出示“浅、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、湾”“比、服” 2、指名说说共同点和每个字各注意什么。 3、描红、书写 五、板书设计： 小柳树和小枣树 漂亮 骄傲 小柳树和小枣树教学设计 篇15教学目标： 1.随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。 3.懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学过程： 一、复习导入，激情引趣 1、 谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？ 2.上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同） 二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？ 三、精读感悟 你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看） （一）细读词句，体会小柳树的美丽。 1、 生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示： “小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” “春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！” “又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。 3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。 4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。 （二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。 师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？ 1、生汇报描写小枣树难看的句子。 课件出示： 树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。 小枣树才长出了小小的叶子。 2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。 3、在对比中指导朗读。 三、研读对话，领会课文蕴含的道理。 1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？ 2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。 课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子 师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？ 3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？ 4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。 课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 5、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。 （2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。 6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？ 四、拓展练习，明理导行。 1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习： 小柳树虽然_______________，可是_______________。 小枣树虽然_______________，可是_______________。 师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。 2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。 【板书设计】 15 小柳树 和 小枣树 漂 亮 难 看 不结果 结果实 尺有所短 寸有所长 教学反思： 在教学本课时时，比较满意的教学环节如下： 在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵的小柳树，的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。 而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。 在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面： 一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。 二是力争朗读有层次 。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导 学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多， 但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。 总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。 |
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