| 标题 | 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 |
| 范文 | 《小柳树和小枣树》课堂教学实录（通用17篇） 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇1刘云生，著名特级教师，中学高级教师，荣获“中小学第三期国家级骨干教师培训班优秀学员”、“四川省巴蜀十佳青年教师”、“重庆市教育科研先进个人”等荣誉。 刘云生致力于语文教学和学校管理研究，主持的课题多项，并有25项获国家、省、市级教育科研成果奖。在《人民教育》《中国教育学刊》等刊物上发表论文250多篇，出版《新技术时代的学习与最优化》《笃行与牧思》《派往明天的教师》（合著）等多部专著，主编或参与教学读物68本。 一、巧读课题，唤起生活储备 师：孩子们，这节课我们继续学习第15课——《小柳树和小枣树》。请看老师板书课题。说说，你发现了什么？ 生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。 生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。 师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？ 生：（齐）“小柳树和小枣树”。 师：再读一次，读得更美一点！ 生：（齐）“小柳树和小枣树”。 师：很好！读得很美！ 二、创设情境，整体感知课文 师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。 生：（放声自由朗读课文） 师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。 生：（同桌互讲） 师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？ 生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。 师：什么故事？能具体讲一讲吗？ 生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。 师：谁讲得更具体一点？ 生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。 师：讲得非常好！来点掌声！（全班鼓掌） 三、自由表演，置身文本体验 师：这篇课文是一个童话故事，生动有趣。大家想演一演吗？ 生：想！（一听说表演，学生跃跃欲试） 师：那好，每两个同学一组，一个当小柳树，一个当小枣树，一边读课文，一边表演。待会儿，我们请同学上台表演。 生：（自由表演课文内容） 师：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一组来给全班同学表演表演？ 生：（表演） 四、自读自悟，激活内在体验 师：听了这个故事，又进行了表演，小柳树和小枣树，你喜欢谁？不喜欢谁？喜欢她哪些地方？不喜欢她哪些地方？请小声地读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，并用笑脸娃娃和哭脸娃娃来表示自己的喜好。 生：（自读勾划阅读） 师：（巡视指点） 师：孩子们读得很投入，勾划得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错，说明大家平时已经养成了勾划读书的好习惯。下面，在四人小组内，把自己的阅读收获交流交流。 生：（小组交流） 五、交流对话，丰盈内心体验 师：来，把你读书的收获，与全班的同学分享。谁先发言? 生：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。 生：我喜欢小柳树，因为小柳树很漂亮。 师：读读你勾划的句子，告诉大家小柳树怎么个漂亮？ 生：（读）“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” 师：还有其他句子也写了小柳树的漂亮吗？ 生：（读）“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！” 师：（教师课件出示这两个句子）这两个句子写出了小柳树的漂亮。你能想象着读一读吗？自己试一试。 生：（念读） 师：谁来读读这两句？你很喜欢小枣树，你来读。 生：（读） 师：你这样一读，让我感到小柳树有点漂亮。谁再来读？ 生：（读） 师：你让我们看到了小柳树漂亮的身姿，很好！（优美的音乐响起）来，我们一起来读读这两个句子，感受小柳树的漂亮。 生：（齐声朗读） 师：，我看你举了好几次手，有什么想说的吗？ 生：老师，我不喜欢小柳树，她看不起别人。 师：哟，对小柳树，还有其他的看法？说说看！ 生：小柳树虽然很漂亮，但她太骄傲。 师：啊，你勾划了哪些句子？ 生：（读）“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！’小柳树说：‘喂，小枣树，你怎么不长叶子？你看我，多漂亮！’她在微风里得意地跳起舞来。” 师：还有谁也勾划了这些句子？来读一读，看看能不能读出小柳树的骄傲？ 生：（读） 师：谁再骄傲一点？ 生：（读） 师：你不但读出了小柳树的骄傲，还做了动作，很有想象力！来，大家一起读一读。 生：(齐读) 师：有同学喜欢小柳树的漂亮，也有同学不喜欢小柳树的骄傲，大家都有自己的看法，很好！对小柳树，你还有其他看法吗？ 生：我不喜欢春天的小柳树，她太看不起别人；我喜欢夏天的小柳树，因为她知道自己饿短处是不会结果子。 师：能一分为二地看问题，棒极了！ 生：我还是不喜欢小柳树。小柳树虽然长得漂亮，可是她说小枣树光秃秃的很难看。她也不顾小枣树听了难受。小柳树外表美，可她说的话一点也不美。 师：不喜欢外表好看、语言不美的人，说得很有道理。 生：我还是喜欢小柳树，因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的，她脸红了，说明她知错就改。 师：你从哪里看出她觉得自己取笑小枣树不对，知错就改？ 生：（读）“小柳树低下了头，说：‘说我不会结枣子呗……’”从“低下二楼头”，可以看出小柳树知道自己错了。 师：孩子们真会读书，对小柳树有自己的看法，非常好！（一边说，一边指板书中的“小柳树”）无论你是喜欢小柳树，还是不喜欢小柳树，是喜欢春天的小柳树，还是秋天的小柳树，只要是真诚的喜欢，或者不喜欢，都值得肯定。 师：（一边说，一边指板书中的“小枣树”）对小枣树，大家有什么看法？ 生：我喜欢小枣树，因为小柳树说她，她一句话也不说。 生：我也喜欢小枣树，小柳树不结果实，她也不说她。 师：再想想，这句话该怎么说？ 生：我也喜欢小枣树，因为小柳树不结果实，她也不说她。 师：别急！再想想，该怎么说？ 生：我也喜欢小枣树，到了秋天，小柳树不结果实，小枣树也不说她。 师：（带领全班学生鼓掌）恭喜你，终于说清楚了！ 生：我喜欢小枣树，她可以结果实。 师：你看到了小枣树的长处，很好！ 生：我不喜欢小枣树，虽然她可以结果实，但她太难看了，光秃秃的。 师：你有自己的看法，不人云亦云，勇气可嘉！ 生：我反对！小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，他对朋友这么宽容，我觉得小枣树并不难看。 师：你敢于争辩，很酷！（众笑） 生：小枣树的叶子还没长出来，树枝光秃秃、弯弯曲曲的，我觉得这也是一种美，所以我觉得小枣树也很美。 师：你的眼光很独特，思维很独特！ 生：我也喜欢小枣树，因为他结满了红红的枣子，秋天里是那么美丽，那么漂亮！ 师：你喜欢小枣树的色彩，是一个阳光女孩！ 生：小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果，她有一颗宽容别人的心，小枣树在我眼里就更美了。 师：你读懂了小枣树的宽容，不简单！ 生：我也喜欢小枣树，她在自己最美丽的时候，不得意忘形，还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。 师：你的思考很深入，了不起！ 生：我喜欢小枣树，因为她对人态度很好。 师：你的理由很特别！你是从哪里看出小枣树对人态度好？ 生：课文中，小枣树说话很温和。 师：你能那句话读读吗？ 生：（读）“小枣树温和地说：‘你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；来了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！’” 师：（出示这个句子）大家读读这个句子，想一想：小枣树仅仅只是态度温和吗？ 生：小枣树会发现别人的优点，她发现小柳树绿得早，落叶晚，长得快，可以让别人在树阴下乘凉。 师：好极了！你们真正读懂了这段话。来，我们一起来读读这段话。 生：（齐声朗读） 师：课文结尾说，听了小枣树的这些话，小柳树不好意思地笑了。小柳树不好意思，为什么还要笑？她笑什么？ 生：她笑自己太傻，看不起别人。 生：她笑自己太骄傲。 生：她笑自己对不起小柳树。 生：她笑自己没有小枣树大度。 生：她笑自己不像小枣树那样既看到自己的长处，又看到自己的短处。 师：孩子们体会得真好！从一个“笑”字中读出这么多东西。读书就应该这样。这才叫读出味道！ 六、总结提升，延伸课文理解 这节课，孩子们对小柳树和小枣树（指课题板书）谈了自己的不同理解，很独特，也很有价值。听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰！”如果把这句话改一改，放在课文中该怎么说？ 生：小枣树有所长，小柳树有缩短，取长补短，相得益彰！ 生：红有所长，绿有所短，取长补短，相得益彰！因为老师把课题一半写成绿色，一半写成红色。 师：如果展开去，联系生活，我们还可以怎么说？ 生：黑板有所长，粉笔有所短，取长补短，相得益彰！ 生：学生有所长，老师有所短；妈妈有所长，爸爸有所短…… （下课铃响起，但孩子们仍争着发言，教室里小手如林……） 师：我知道，孩子们还想说，但下课铃“无情”地响了。（众笑）把你们想说的，写进日记里吧！下课！ 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇2一,教材说明 小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚,迷人.小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处.但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜.这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处. 小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在.课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树. 教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文.可从以下三方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同.重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读,比较,体会.这样,课文的含意就不难理解了. 二,学习目标 1.认识8个生字.会写10个字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格. 3.懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处. 三,教学目标: 1.理解课文内容,懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的."这个道理 2.有感情的朗读课文,背诵小枣树说的话 3.通过看图,培养学生的观察能力和理解词句的能力 四,教学重点:懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的."这个道理 教学难点:理解小枣树说的话,并把它背诵下来 五,教学准备:电脑课件 教学过程: (师生问好!) 一,故事引入,激发兴趣 师:同学们,今天老师带来两位小客人和大家一起上课,高兴吗 (高兴) (多媒休课件展示:小柳树和小枣树 目的:激起学生的学习兴趣) 生:小柳树和小枣树(齐回答) 师:板书课题.15 小柳树和小枣树 生:齐读课题 二,初读课文,整体感知. 师:想不想自己读读课文.(想)下面请同学们自读课文.(注意读准音,读通句子,并标出自然段.) 师:同学们,要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝) (多媒体出示生字宝宝) 师:看这些字宝宝,你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读) 师:领读. 师:摘掉拼音帽,你还会读吗 生:自读 生:读给桌听听(你的同桌读得不准,帮他纠正过来)同桌检查. 师:检查(个人读,抢读) 师:同学们叫得真准,真棒!这些生字宝宝真高兴!它很好奇,你是怎样记住它的样子的.(同桌俩相互说说,用什么方法记住它的样子) 生:交流汇报 (师引导评价) 出示多媒体 师:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于观察.生字宝宝听了也是非常高兴. 师:好了!生字宝宝,你都认识了,相信这次读课文你一定会读得更流利. 三,再读课文感悟理解 师:再读课文,边读边思考:小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的.(边读边用直线画出来) 生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看! 生2:小枣树树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看. 师:同学们找得真好!你能正确在读读这句话吗 请试一试吧 (多媒体出示:学生说的两句话.目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点) 师:范读,生感悟. 师:愿意读给你的同桌听吗 生:交流 师:告诉大家,你的同桌读得怎么样 (多媒体提示这些字重读) 生齐读 师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 (师生评价) 师:那么,小柳树是怎样说自已的 生:(交流)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮! 生:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 你看我,多漂亮! (出示课件,小柳树说的两句话.让学生感知小柳树得意,骄傲的神气.把得意的神气读出来) 师:你觉得小柳树怎样 生:(交流骄傲,得意,瞧不起,没有礼貌) 师:你能不能把小柳树的得意的神气读出来. 生:自读感悟 师:谁愿读给大家听 生:个人读 (生评价) 师:就这样秋天不知不觉来临,小柳树和小枣树又有哪些新的变化,让我们一起去看看. (多媒体课件,感知秋天已来到,小柳树和小枣树的变化.体会小枣树的宽宏大量,善于发现别人的优点) 师: 到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子.而小柳树什么也没结.小柳树就想:我总是说小柳对不好看,这回它该说我啦!可是过了一天又天,小枣树什么也没说.小柳树实在忍不住了.她问小枣树:"你怎么不说我呀 小枣树不明白,问道:"说你什么呀 "小柳树低下来,说:"说我不会结枣子呗……" 师:小枣树又是对小柳树怎么说的 生:齐读第七自然段. 师:听了小枣树的话,小柳树怎么了 生:不好意思地笑了. 师:为什么不好意思 小枣树怎样 生:小柳树只看到小枣树的缺点,没看小枣树的优点. 师:最后小柳树,不好意思,也说明了什么 生:小柳也认自己错了. 师:知错就改就是好样的,大家还会喜欢你的. 师小结:好了,同学们我们每个人都有有长处和短,同学们在一起千万不能只看到自己的长处,优点,不看短处和缺点,我们应该向谁学习啊 (小枣树) 就像我们在识字4的中学得那样:尺有所短,寸有所长.取长补短,相得益彰. 四,拓展延伸: 师:你喜欢课文中的谁 说说理由 生:交流 师小结 五,实践活动: 课后说说别人的长处和自已的短处.可以自由选择一个同学,说说他的长处.如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒. 反思:"你能正确在读读这句话吗 请试一试吧."用的是激励的语言;"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气;"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻.这样的教学语言,让学生得到了尊重,他们的心理需求得到的满足,从而激励了他们的学生积极性.同样的,教师一句"告诉大家,你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望,便学生积极参与学习的过程.个体活动,师生活动,生生互动交替进行,体现了阅读是学生,教师,文本之间对话的过程,尊重了学生的个性理解,凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识.教师对学生的评价,鼓励,以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态,学习效果自然也就事半功倍了. 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇3【教材说明】 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。 【学习目标】 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【第一课时学习目标】 1、认识8个生字，会写“弯”字。 2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”。 【学习重、难点】 1、重点： 认识8个生字。 2、难点： 用不同语气表现不同性格。 【学习过程】 一、引入 1、引入谈话。 2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。 3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。 4、请学生大胆猜想课文内容。 二、学习课文、识字 （一）阅读课文，印证猜想： 1、自读课文： ⑴ 方法储备： ① 读准字音，遇到不认识的字怎么办？ ② 读通句子，遇到读不通的怎么办？ ⑵ 学生自由读。 ⑶ 引导交流。 ⑷ 教师检查。 2、和你的猜想进行对比。 （二）阅读课文，体会文意： 1、抛出问题： 你喜欢它们吗？为什么？ 2、学生自由读课文。 3、找各人的理由。 4、教师分类引导。 ⑴ 学习分类处理资料。 ⑵ 学习读好。 三、总结 你学了课文明白了什么？ 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇4学习目标: 1,认识8个生字,会写10个字; 2,正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格; 3,懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处. 学习重点:通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理. 学习难点:懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,要多看到别人的长处. 课前准备: 1,多媒体课件,实物投影仪. 2,写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片. 学习过程: 第一课时 一,激趣引题 1,课件显示柳树和枣树,教师板书课题. 孩子们,你们喜欢春天吗 你们看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁 2,湖边的这棵小柳树和小枣树,它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友.突然有一天,它们说起话来啦!想知道它们说什么吗 二,初读课文,字词过关. 1,自由朗读课文,边读边画出生字.回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样 2,对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确. 3,出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听,并说说自己认字的办法. 4,开火车认读生字并组词.引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字.以小组比赛的形式读. 三,研读课文,感悟体验. 1,略读分析这篇课文共几个自然段,用不同的方法表示出描写小柳树和小枣树外形特点的词句. 2,春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读 3,小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢 4,读了小柳树的话,你认为它怎么样 5,小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢 (板书:结果实)指导读有关句子. 6,小柳树会结果实吗 这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧 到底有没有 在课文中找到它们的对话读了就明白了. 7,读了小枣树的话,你有什么想法吗 小柳树呢 8,学生质疑还不明白的地方,师生共同释疑. 9,分角色表演读课文,同学评议语气是否合适. 第二课时 一,巩固生字词 1,拿出自己的生字卡片,自主认读. 2,男女生比赛认读生字并组词. 3,游戏:教师出示生字卡,学生用最快的速度找出自己的卡片,并组词. 二,指导写字 1,自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密.(有6个字是左右结构,4个字是上下结构) 2,汇报自己的发现,并说说自己记字的方法. 3,范写,提示容易写错的地方. "怎,思"要注意"心字底"的写法,卧钩一定要"卧倒". "穿"字的特点是上宽下窄,上短下长. "弯"字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些. 4,学生练习写字. 5,利用实物投影仪,评议学生写的字. 三,抄写课后"读读抄抄"中的词语,同桌互相检查,订正. 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇5教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课前准备 教师：《小柳树和小枣树》的课件。 教学流程： 一、复习生字，用引入课题。 1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。 二、朗读感悟，质疑解答，品味道理。 师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题） 师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。 师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导） 师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。 师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。 师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示） 师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读） 师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑） 师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面） 师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答） 练习：我会填一填 （又大又红的）枣子（高高兴兴地）吃起来 苹果读书 师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。 师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话） 师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了， 师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？ 屏幕出示小结： 枣树和柳树各自都有优点和缺点，我们要像枣树那样既看到别人的'长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！ 师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短，寸有所长。 三、扩展延伸 师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？ 师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！ 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇6一、填一填 照样子写出汉字并且组词： 例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子） 心（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 口（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、加标点 读一读 1、小枣树，你怎么不长叶子呀□ 2、小柳树穿上一身浅绿色衣服，真美□ 3、小柳树听了，不好意思地笑了□ 三、我会写 bǐ piào liang 1、柳树（ ）枣树（ ）。 wān wān qū qū 2、山上有一条（ ）的小路。 chuān zhe qiǎn huáng sè yī fu 3、庄洁（ ）一身（ ）的（ ）。 chuān qiǎn fu 4、今天，我（ ）了一件（ ）绿色的衣（ ），同学都说很 piào si （ ）亮。我不好意（ ）地笑了。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇7说教学内容： 本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 说教学目标： 1、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 说教学重点、难点： 1、有语气的朗读课文。 2、懂得怎样看待别人的长处和短处。 说教学过程： 一、揭题引入 1、出示图片：图上画的是什么？ 板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。 2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？ 【创设情境使学生有兴趣读】 二、朗读质疑 1、读课文，要求：读准确，读通顺。2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。3、默读课文，提出不懂的问题。4、讨论问题。 【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】 三、朗读感悟 1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？ 2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。 ⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树怎样？— 得意、骄傲、不懂礼貌。 ⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小枣树怎样？— 宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。 【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】 四、实践活动 说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。 五、课堂总结 1、学完课文你有什么收获吗？ 2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。 3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇8【教学目标】 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点】 识字写字，有感情朗读。 【教学难点】 有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。 【教学过程】 第一课时 一、看图揭题 1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的.特点，教师板书课题。 2、读课题： 小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。 二、 初读感知 1、自由朗读课文，自学生字。 2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。 3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢? 学生自己选择句子朗读。 4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。 三、朗读感悟 1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么? ⑴ 学生发表独立见解。 ⑵ 总结归纳学生的意见。 ⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。 3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适? 四、拓展活动 将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。 第二课时 一、巩固生字词 1、课件出示本节课的生词： 枣树 浅绿色 光秃秃 忍住 虽然 乘凉 意思 呗 学生开火车认读。 2、课件出示生字，练习组词。 二、学写生字 1、课件出示本课生字： 比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯 学生认读，读准字音。 2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。 3、教师范写。 4、学生描红、练写。 三、读读抄抄 课件出示： 院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲 1、学生认读。 2、在书上书写。 3、同桌互评。 四、实践活动 以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。 【板书设计】 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 外形 性格 尺有所短，寸有所长 【教学后记】 学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，学生从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记，调动其学习积极性。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇9教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教学准备：课件、彩色卡片 教学过程： 一.创设情境，诱发学习兴趣。 师：今天有其他学校的老师和我们一起来学习，你们欢迎吗？（掌声）除了他们啊，还有两位朋友想和你们认识，想不想知道是谁？（出示：小柳树） 师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。（师板书：小柳树）小柳树和你问好呢。师：还有一个朋友，谁？（出示小枣树的图片。） 师板书：小枣树。它也向你们问好。 二、初读课文，整体感知。 师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。可是礼物很难得到，我们来看看。 （出示课件：海面上有两个小岛一座大山。） 师：这个礼物在这两座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。 生：想。 师：这两座岛里有许多有趣的事。 师：第一个岛是什么？ 生：故事岛。 师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？ 师配乐范读课文。 师：听完故事，你都知道了什么？生回答。 三、 再读课文，流利读文 师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡 岛。 看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊 生：想。 师：小柳树给我们一些时间，让我们先把他们的故事读流利，再来解开秘密。 生读。 师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？ 课件 光秃秃 忍不住 虽然 乘凉 弯弯曲曲 歌曲 师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。 四、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。 师：小柳树和小枣树说，如果我们能再仔细深入地读读他们的故事，他们就派小船来接我们过去。 1、朗读体会第2自然段 师：我们一起来看一看院子里的那棵小柳树和小枣树，他们长什么样？ 生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。 课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 小柳树的腰细，树枝绿，真好看。 师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。 生：不一样。 师：你更喜欢哪一个。 生：我喜欢第一个。 师：那把你喜欢它的感觉读出来。 生：第二个读起来不好听。 师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，林老师听一听。 生读。 师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。 师读。 生：我看到小柳树发芽了。 生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。 师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。 生读。 师：小柳树真漂亮，小枣树一点也不好看。 师：这时候，小柳树对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相练习读一读吧！ 师：谁想来读。 2、朗读体会3、4自然段。 师：春天到了，小柳树和小枣树发生变化，快和小组同学到3、4自然段里看一看吧！ （小组合作读3、4段） 师：谁看到变成了什么样子啦？ 生：小柳树长出了叶子，而小枣树还是光秃秃的。（出示课件） 师：这时候，小柳树又对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮！）谁来读一读。 （学生练习读、指名读） 师：小柳树真是太美啦！又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 师：你想怎样读这句话？ （学生练习读，指名读） 3、朗读体会5、6、7、8段 师：秋天到了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（出示文中第二幅图）他们又说了些什么？小组同学一起到下面几个自然段里看一看吧！ （小组同学合作读文） 生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。 师：这回呀，他们又说了些什么？（出示语言：“你怎么不说我呀？”“说你什么呀？”“说我不会结枣子呗……”）和你的小伙伴一起读一读吧！ （两个人合作扮演读） 师：小柳树以为小枣树会说他不会结枣子，还会说什么？ 生：还会说，只有树叶没有果实不算漂亮！ 生：以前你总嘲笑我，现在你可比我差远啦！ 生：你看你，没结枣子，多难看！ 师：小枣树说这些话了吗？ 生：没有。 师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。 生：可以在树下乘凉。 生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。 师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？ 生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。 师：小柳树虽然嘲笑过小枣树，可是后来她知道自己错了，我觉得她一样是好孩子！你们同意吗？小朋友们，你更愿意和谁交朋友呢？ 生：我愿意和小柳树交朋友，因为她有美丽的叶子，可供人们乘凉。 生：我愿意和小枣树交朋友，因为她谦虚，没有瞧不起人。 生：我愿意和小柳树交朋友，因为她知错能改。 五、小结全文，升华情感。 师：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他们都各有长处、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰） 师：他们说你们今天认真地读书，他们的小船来了，让我去帮你们拿礼物。 师：原来这些礼物就是卡片，要想得到它你得对他们说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇10当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。”我是这样处理的。 师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？ 生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚 生：枣树的长处：开花、结果。 生：柳树的短处：不开花、结果。 生：枣树的短处：叶子绿的晚。 师：随着学生的回答板书 柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。 师：我们应该向谁学习？学习什么？ 生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。 师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？ 生：小柳树难为情的笑了。 师：它为什么难为情？ 生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处 师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？ 生：学生自由发挥只要意思对即可 师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。 析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇11一、说教材： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、说学情： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 四、说教法： 根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 五、说学法： 1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。 2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。 六、教学过程 （一）、谈话导入，了解主人公。 上课伊时，我请学生说说印象中的柳树是长什么样的。语文学习不是零起点。大部分学生在生活中都对柳树有所了解，因此也能说出一些描写柳树的词句。而枣树生长在北方，学生相对比较陌生，我就出示枣树的图片，让学生说说图上的枣树怎么样，感受枣树从光秃秃到果实累累的生长过程。由学生对主人公的了解走进文本，唤起了学生已有的生活经验，弥补了他们原有的认知空白，同时也抓住了培养学生语言表达的契机。然后，我告诉学生：小柳树和小枣树之间还发生了一个动人的故事呢，让我们一起走进课文去读读吧，引发了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。 （二）、感知全文，初探故事大概。 记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍，想想课文讲了一个怎样的故事。第二次，我请学生分小节轮读课文，相机进行字音的纠正和强化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三声，又是前鼻音的“浅”，将初读反馈和字音教学巧妙地融合在一起，体现了语文学习的规律：字不离词，词不离句，句不离文，同时也利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。我们的阅读一般都要经历一个整体——部分——整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培养学生一种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。 （三）、研读文本，对比人物特点。 在了解了故事大概的内容之后，我引导学生走进文本，走进主人公，去体悟主人公的性格特点。这里，我主要引导学生抓住文本两个层次的对比进行品读。 对比一：春天，小柳树是怎样的，而小枣树又是怎么样的。 我先让学生在文中找出春天里描写小柳树的语句，让学生用朗读表现出小柳树的美丽。这里主要有三个重点的语句： 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 我先出示插图一中的小柳树，请学生用自己的语言夸夸小柳树，感受小柳树那柔软、纤细的腰肢和嫩绿、充满生命活力的树枝。然后出示文中的句子，引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的妙用，读出叠词的韵律感和小柳树的美丽。 2、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 我让学生将文中这句话和”春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，真美！”进行比较，让学生谈谈为什么你觉得课文中的语句更好一些呢？引导学生体会文中的句子是将小柳树当成人来写了，她像人一样穿上了美丽的外衣，好漂亮啊！ 3这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。 这里，我出示插图二中的小柳树，让学生想象柳树在风儿的吹动下，她会是怎样的。在学生的想象说话中，在大家的交流讨论中，学生仿佛看到到了小柳树轻盈地舞动着动人的身姿，此情此景，的确像极了一个骄傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗读时，引导学生特别要突出“得意地跳起舞来”这几个重点的词。 在小柳树如此漂亮的同时，文中对于小枣树的描写有这样的几个重点的句子： 1、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 结合图片，让学生说说小枣树的样子，学生会说：光秃秃的，什么都没有，就像一个光头，可难看呢！……朗读时，特别要注意“弯弯曲曲”、“一点儿也不好看”这几个重点词语。 2、她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 朗读时，引导学生抓住“还是光秃秃的”几个词，突出小枣树的难看。 如此强烈的对比，小柳树的确在外表上有着如此大的优势，难怪她会对小枣树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”那种奚落，那种傲慢，学生自然而然地就能体会。 对比二：秋天，小柳树和小枣树的变化。 到了秋天，两个主人公的外表发生了很大的变化。小枣树结了很多又大又红的果子，给大家带来了丰收的喜悦，而小柳树什么也没结。这里有几处关于小柳树的心理描写和神态描写非常传神，也留给了读者想象思考的空间。教学时，我引导学生思考：究竟是什么，让小柳树“实在忍不住”？让学生完成这样一个想象说话：小柳树听了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中这个空白处，引导学生想象填补，可以让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。 （四）、拓展延伸，体会寓意。 文中，小枣树的一段话发人深省，平朴间蕴涵着一个深刻而厚重的哲理。我让学生反复地读，用自己的语言谈谈自己对这段话的看法和认识，然后联系本单元《识字四》中的成语：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。旧知的回顾拉进了学生和抽象的寓意间的距离，打通了新旧知识之间的联系。接着，我又让学生小组讨论，联系我们的生活谈谈自己对这个寓言故事的看法和想法，进一步体会其中的寓意。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇12教学目标 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道要多看别人的长处。 教学重点：认识8个生字。会写10个字。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理 教具准备：图片、生字卡片 第一课时 一、看图揭示课题。 1、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。 初读感知。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。 2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。 3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。 4、出示带有生字的句子，请学生读一读。 5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。 朗读感悟。 1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？ 3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。 4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。 5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。 扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。 第二课时 一、巩固生字。 1、开火车认读生字。 2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？ 3、你还能给它找几个朋友吗？（组词） 4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语） 二、指导写字。 1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。 2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。 3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。 4、学生练习写字。 5、一学生写的字。 三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读） 四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇13教材说明 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 设计理念 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处 教学目标 1、认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。适教年级：小学二年级 教学重点：能准确回忆和认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排：2课时 教学准备： 生字卡片、课件、挂图、小柳树和小枣树的头饰等 教学过程： 第二课时 一、激情导入 （一）创设情境，诱发学习兴趣 师：上课，同学们好，我呀是你们的小熊老师，小朋友们，来，小手放在大腿上，眼睛看着熊老师，老师问你们，同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）那同学们跟着老师一起来唱接下来的这首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引导学生齐唱《春天在哪里》。那你们看，老师把春天的使者---小柳树带来了！还带来了它的好朋友小枣树呢（出示小柳树和小枣树的图片）。你们想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）接下来老师讲的课呀就和他们有关，（板书课题这篇课文的名字就叫做：小柳树和小枣树。） （二）巩固识字，打好基础 师：小朋友们，上节课呀我们认识了8个生字朋友，看着老师手上的卡片，看看你们还能叫出它们的名字吗？ 师：小朋友们都非常棒，来拿起你们的小手，和老师一起来表扬一下自己（棒，棒，你最棒！)，好，接下来，我们一起来做个“开火车”的小游戏，老师随意抽出一个卡片，小朋友们要能准确地认出来，并且还要对他组一个词语，小朋友们有没有信心呀？（有）（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）看来我们的收获呀真不少，来小朋友们一起为自己鼓鼓掌。 二、朗读感悟 1、初读课文 师：刚才呀小朋友们都学会了这篇课文中的生字，那接下来老师就带小朋友们来一起学习这篇课文，小朋友们，你们想一想，小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？小柳树和小枣树他们有什么不一样的呢？接下来，老师就把课文读一遍给大家听听，看看小柳树和小枣树之间到底发生了什么，他们又有哪些不一样的地方，小朋友们课要认真听老师读，待会老师可要叫小朋友们起来回答的哟。（师读课文） 师：小朋友们听老师读完了这篇课文，你们想一想小柳树和小枣树有什么不一样的地方呀？（恩，外形不同，生长特点不同，性格特点不同，恩，说的都非常对） 2、再度课文 师：那同学们，我们一个一个来，我们首先到课文中找一找，哪些句子是描写小柳树和小枣树的外形特点的？大家用直线划一划课文中描写小柳树的句子，再用波浪线画出描写小枣树的句子，看看那个小朋友划的又快又好。 师：同学们找到了吗？（找到了）来，找到了，我就请小朋友来读一读，看谁读的好。 3、品读课文 师：同学们刚才找的都很对，那老师问你们，小柳树和小枣树除了长的不一样以外，还有什么不一样啊？（性格、生长特点不一样）恩，那接下来，我们也一起到课文中看看那些句子体现了小柳树和小枣树的生长特点不同和性格不同的？（我们来找小柳树和小枣树的的对话） 师：那小朋友们，你们从小柳树和小枣树的对话中看出了他们的性格有哪些不同？我们来总结一下。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 说明，（骄傲的）小柳树和（谦虚的、宽宏大量的）小枣树，恩同学们都说的非常好，那你们看看，小柳树她前后的'表现有什么不一样？说说你的根据。 4、角色表演赛度课文 师：刚才小朋友们说的都非常好，那接下来，老师就要请两个小朋友上来分角色分别表演小柳树和小枣树的对话，那个小朋友上来表演一下？（老师说一下表演规则，要求孩子有感情的表演出小柳树和小枣树的性格。）看看那个小朋友表演的最像骄傲的小柳树和谦虚的小枣树了，表演的最好的老师要奖励他们每人一朵小红花。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗” “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 三、拓展延伸----说一说 师：刚才这两个小朋友读的都很好，那这篇课文我们也全部学完了，那小朋友们，老师问问你们从小柳树和小枣树的身上学到了什么道理呀？（每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现别人的长处），恩，非常对，那接下来老师就要和同学们来玩一个“说一说”的游戏了，同学们你们找自己的同桌互相“说一说”别人的长处吧，也可以自由的选择一个同学来说说他的长处，好，老师先叫一名同学上来说一说吧。 四、结束部分 师：刚才同学们通过这个“说一说”的小活动都能够善于发现别人的长处，而且呀每个小朋友都有自己的长处呢，那我们应该多学习这些别人的长处，用别人的长处来弥补自己的短处，那下课后同学们再去互相学习吧，同学们这节课表现得都非常棒，来表扬一下自己（棒、棒、你最棒）对了，同学们呀都要相信自己就是最棒的，好这节课老师上到这里的，下课，（老师再见），同学们再见！ 授课教师：熊威 09级教科3班 上饶师范学院 《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备： 1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法： 1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式） 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》 3、欣赏散文诗 （1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。 （2）寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。 4、情景表演：分角色进行朗诵表演。 5、经验总结： 将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇14一、设计意图： 《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵的小柳树，的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。 二、教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、课前准备： 生字卡片、课件、头饰 四、教学流程： （一）故事激趣： 1、教师简述《骆驼和羊》的故事。 2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。——板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写） 师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。 3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？ （二）初读感知： 1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？ 2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。 3、逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。 4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言） 5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。 （三）、品读感悟（1~4）自然段： 1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。 2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。） 3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵的小柳树，的小枣树。（板书）（生答） 4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。 （1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？ （2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。 5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读） （1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” （2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” （3）她在微风里得意地跳起舞来。 6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读） 7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵的小柳树，的小枣树呢？（生答） （四）、演读感悟（5~8）自然段： 1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话） 2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。 （1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。 3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵的小柳树，的小枣树。（生答） 4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。（课件将对话句末的语气词“呗”变色。）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？ （1）交流（课件出示：口——呀哪呗啊） （2）提问：你发现了什么？ （3）小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的.意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做——“形声字”！ （4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩） （五）表演深化 1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。 2、指名一组戴上头饰上台表演。 3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。 （六）拓展运用 1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。 2、生自由写话。 3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。 尺有所短寸有所长 取长补短相得益彰 五、板书设计： 15小柳树和小枣树 的小柳树的小枣树 尺有所长寸有所短 取长补短相得益彰 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇15教学《小柳树和小枣树》这一次课结尾时，我让孩子们找找其它同学的长处和自己的短处，课堂出现了一个小小的高潮： …… 黄安怡：“虽然我的声音比蔡若瑄响亮，但她的声音比我好听多了。” 黄悦：“麦耀榜虽然学习不是特别好，但他特别爱劳动，我要向他学习。” 张远彪：“我的同桌刘韵姿，她的字写得特别工整。”…… 听到孩子们的发现，我真的很感动，因为他们夸的都是在班级中并不突出的孩子，默默无闻的孩子，或者说是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他们的赞扬是发自内心的，在这我看到了孩子们美好的心灵正闪着火花。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇16教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 教学过程: 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情? 生回答 上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。 男生读，女生读，一条龙读。 同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。 指名读，组词，造句。 看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。 二、精读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢? (1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书) 学生发言： 生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。 指导读出小柳树的美。 ②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗? 生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 生2：小枣树还是光秃秃的。 指导读出春天里的小柳树的美丽。 (1)老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。 (2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……” (3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。 学生评议后再读。 ③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗? 从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。 指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。 (2)语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢? 生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” 从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲) 读了小柳树的话，你认为它怎么样?读中感知小柳树的骄傲 谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。 ②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么? 小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。 ③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。 “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!” 更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。 《小柳树和小枣树》课堂教学实录 篇17教学目标 认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格,懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 一、揭题 1师：今天老师带来两位朋友，第一位是（出示柳树图片）柳树是春天的使者，当春回大地，它就挺起细腰，最先向人们奉献绿色，在微风中，它披着飘逸的长发，翩翩起舞。真是一棵妩媚、迷人的柳树小姐。（打招呼） 2师：第二位朋友是（出示枣树图片）枣树，每到秋天，枣树就结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。怎样记住“枣”？ 真会动脑筋！（打招呼）你们真热情，奖励大家几个词语宝宝。 3师：小柳树和小枣树是邻居，他俩都种在小明家的院子里，他俩一起长大。今天我们学习15课《小柳树和小枣树》（板书：和）让我们一起走进小明家的小院，看看他们在生长过程中，之间发生的美丽故事。 一、读中感悟柳树的美 1要求：请大家自由读课文，标上小节号，并思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样呢？用不同的符号划出描写他们外形特点的句子。（可四人小组展开讨论） 2讨论得真热烈，从哪些句子看出小柳树美？ 生：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 3现在请你们闭上眼睛，听老师来读一读，待会儿告诉我，你仿佛看到了什么？ 板书：细细的、浅绿色、又细又长 浅绿色（出示两支水彩笔：这儿有两支水彩笔，柳树的衣服是浅绿色的，该用哪支添？这种是（浅绿），这种是（深绿），“浅”和“深”是一对反义词 读准“发芽儿” “这时候”指什么时候？ 4你现在就是这棵漂亮的小柳树，（出示头shi）谁能把她的美通过朗读表现出来。（自由试读——哪棵小柳树最自信，先来！）（戴头shi ）她读得美，谁能读得更美？ 5让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。 师：柳树的舞姿再美，比起我们班的朗读可就差多了，把掌声送给自己吧。 6这么美的句子要是能把它背下来，该多好啊！试一试，好吗？ 三、比较，感悟小枣树的短处 1旁边的小枣树长得又是什么样呢？继续汇报刚才小组讨论的结果。（根据学生回答，出示） 小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 2现在请你们闭上眼睛，听老师来读一读，你仿佛看到了什么？ 板书：弯弯曲曲、光秃秃、小小的 3你就是这棵小枣树，（出示头shi）对自己的外形很不自信，谁来读一读？ 4春天，很多植物都发芽长叶，可小枣树却是光秃秃的。你们感到奇怪吗？小柳树也很奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？ 5师小结：小柳树的腰细细的，而小枣树却（弯弯曲曲的）；春天，小柳树发芽了，穿着浅绿色的衣服真好看，而小枣树还是（光秃秃的）；夏天，小柳树抽出又细又长的柳条，而小枣树（只长出小小的叶子），他们的差别真大呀！我们通过对读来体现一下这种差别，好不好！（先请戴头饰的两人对读——男女读） 四、读中感悟柳树的骄傲 1、除了发现柳树的美还发现了柳树什么？ 生：我发现了柳树的骄傲。从： “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 她在微风里得意地跳起舞来。 2、你就是漂亮又骄傲又没礼貌的小柳树，你怎样读这句话？（自由读） 师：谁能读得更神气？（加上动作）（戴头饰） 师：听到掌声了吗？是在表扬你呢！让我们再次聆听她的声音，欣赏她的表情——起立、齐读 3、谁能用这个句式来说说小柳树？（虽然……可是……） 4小结：柳树拿自己的长处在嘲笑别人的短处。（板书：长处 短处） 五、读中比较，感悟枣树的善良 1、师：可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣（换图片）。这时候，柳树很担心枣树会说她，每天提心吊胆，枣树到底怎么说呢？请看第七自然段。\枣树说的话可难读啦，小朋友们有信心读吗？“温和”是什么意思？（很温柔）那温和地说该怎么说？（指名读）（真是一位温柔的枣树妈妈，说起话来语重心长。） ——现在是让男生读还是女生读？ 2、师：你们的朗读让大家如沐春雨，听了枣树妈妈这番话你发现了什么？（小枣树虽然不美，却很善良；他会抓住别人的长处去夸奖别人；大人不计小人过。小枣树还不计前嫌，宽容，善于发现别人的优点。） 3、句式：虽然……但是…… 看，这枣树多可爱，虽然小柳树总说他不好看，而他却说了小柳树很多优点。（哪些优点 4、枣树妈妈的这番话让柳树（自愧不如），让柳树不好意思地笑了。 六、总结 1、四人小组讨论：小柳树和小枣树各有各的 ，各有各的 ，小柳树不好意思笑了是因为当初拿自己的 来嘲笑小枣树的 ，而小枣树 。 2、赠书签：小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话。想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。 3、导行：优点轰炸（说说班中同学的优点） 师：小枣树这样欣赏别人，夸奖别人，你有没有发现我们班的哪位小朋友身上有什么闪光点？用几句话来夸奖他。 师 ：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！ |
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