| 标题 | 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 |
| 范文 | 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计（通用15篇） 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇1【教材】人教版课标教材二年级上册第15课 人民教育出版社 【教材分析】 《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。 【设计理念】 本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。 【教学重点】能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。 【教学难点】懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程及设计意图】 一、复习导入，积累语言 1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。 出示句子： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 2、多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读） （1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长 腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ） （2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？ 出示句式：小柳树真美啊！ [设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。] 二、潜心涵咏，品味语言 过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说—— 1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌 句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。） 2、品读小枣树的样子的句子 ﹋﹋﹋﹋ 师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。 句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 （1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？ （弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的） 师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？ 师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？ 师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。 （2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。 （3）分句有感情地朗读，交流，点评。 3、回读句子： 句子一：小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （指名读，男生读，女生读） 4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。 出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。 （1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔） （2）以前,小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？ 句式：小柳树以为小枣树会说：“ ” 生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！” （随机板书：不结果） 生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。” …… [设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。] 5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。 （1）出示小枣树的话 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” （2）自由读这个句子。 （3）读了小枣树的话，你有什么想法？ 导：小枣树说了小柳树哪些优点？ （4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读） 三、拓展升华，发展语言 1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。 板书：小柳树和小枣树 漂亮 难看 不结果 结枣子 （虽然……可是……） 生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。 生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。 师：谁能说得更具体吗？ 生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。 …… 师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？ 生：我虽然学习不好，可是我关心班级。 生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。 …… 师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书） [设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。 2、出示文中插图及文字。 师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。 出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ” （指名说） [设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的平台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。] 3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？ 4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读） 这个世界不是缺（quē）少美，而是缺少发现美的眼睛。 课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！ [设计意图：这样的结课如一曲虽终，却余音缭绕，意犹未尽。让学生带着因欣赏别人而得到的快乐、喜悦，走出课堂，享受生活。] 【板书设计】 小柳树和小枣树 漂亮 难看 不结果 结枣子 （虽然……可是……） 尺有所短，寸有所长。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇2一、教材分析 《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、教学目标 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。 三、教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。 难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）谈话揭题 课件出示枣树、柳树图片。 同学们，春天柳绿花红，柳树是春天的使者，今天小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！他们之间会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。 （二）初读课文，字词过关 1、自由读课文，要求把生字的音读准，把句子读通顺。 2、出示课件检测生字、词认记情况。 （1）带拼音读，指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读，指导书写（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。 （3）开火车认读词语。 说一说： 弯弯曲曲________ 又细又长________ （三）精读课文，感悟体验 课件出示：这是一棵的小柳树。这是一棵的小枣树。 1、默读课文，找出描写小柳树和小枣树相关的词句，做上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 生：这是一棵美丽的小柳树。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。 师总结：这是描写柳树外形的句子，同学们找得很好。 3、指导读出小柳树的美。 生练习读，师指导要体现小柳树的美，神气和骄傲，可以加上动作。 4、小柳树真是好美啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？ 生汇报：树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。 师：是呀，相比于小柳树，我们的小枣树的确是不好看，这真是一棵难看的小枣树。 生：小柳树得意地跳起了舞，他看不起小枣树。 生：小枣树也知道自己难看，他什么也没有说。 5、在春天里小柳树有自己的骄傲，那么到了秋天呢？（学习小枣树的优点） 生：枣树上结了很多又大又红的枣子。 师：小枣树结了这么多枣子，一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时，会说些什么呢？ 生：这枣真甜啊！ 师：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？ 生：小枣树不会看不起小柳树的，他不会骄傲的。 生：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树荫下乘凉。 师：从小枣树的话中你看出了什么？ 生：不骄傲。 生：很好，没有看不起小柳树。 （师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，夸奖小柳树的长处。） 指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。 6、让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。 7、学生分角色表演小柳树和小枣树的对话 （四）拓展延伸，总结 1、今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？ 2、夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。 3、教师总结：无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短，相得益彰”。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇3教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。 教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。 3、读了课题，你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读 6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？ 7、游戏识字，多种方式读词语 （放到课文里再去，你还认识他们吗？） 三、指导写字 1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！ 出示要求要写的字 2、 读一读（大家来一起读一读吧） 3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？ 4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个） 5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价） 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示） 3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？ 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ②多种方式读 4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示） 5、师生交流 b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢). c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、将3句话整合成一段话.再来读读 过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家. (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？ 师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流 过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？ (二)研读对话 1、研读小柳树的话 师:美丽的柳树看看小枣树 生接读. 出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读: 出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 ②师评价 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 《小柳树和小枣树》教学设计(修改) 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、体会小柳树的美以及骄傲。 教学重点：认识“枣”等八个生字。 教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！ 3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？ 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？” 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？ 师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美） 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？ 3、交流，并进行朗读指导。 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的） ③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！ ④ 多形式的朗读 过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！ 4、（课件出示）第三段 5、师生交流 过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……) 师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？） 过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段） 师：谁找到描写小柳树的句子？（出示） c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读） (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美） 过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。） 师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃） 过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话） (二)研读对话 1、研读小柳树的话 出示： 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！ 师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌） 师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！ ② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢 ③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。 ④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书） ⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！ 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流，教师评价 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ （下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 小 柳 美 得意 树 和 小 枣 丑 树 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇4教材特点： 小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含义就不难理解了。 学习目标： 1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： （一）导入，看图揭题： 师：小朋友们有没有听过这样一句诗？ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 生：济南，大名湖 师：你们知不知道我们济南的市树是什么？——柳树 师：你们的知识真渊博，知道这么多！今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题） 师：（出示课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？ （二）初读课文： 师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的`小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！ 师：（出示课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？ A齐读B找同学领读C开火车读 师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？ A开火车读B比赛读C男生女生互读 师：（出示二类字） A教师指着读B学生领读C抢读 （三）朗读感悟： 师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文你们一定学的更好！ 1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生语言要简洁，教师总结归纳同学们的意见和说法） 2、默读课文 师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示课件，对比着讲读。 3、进行分析比较： 第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的 （小枣树）弯弯曲曲的 第三段：（小柳树）芽—小叶子，浅绿色的衣服 （小枣树）光秃秃的 第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来 （小枣树）小小的叶子 第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子 （四）过渡： 时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。 （五） 体会5—7自然段： 小枣树上结了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结，它是怎样想的，又是怎样说的呢？ 师：请小朋友自己读读课文第6自然段。 1、从中你体会到了什么？ 2、分角色朗读课文 师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？读第七自然段。理解：温和 （六）概括总结： 最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？ （七）自由畅谈，升华主题： 今天我们认识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？ 小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家，他们是我们人类的朋友，其实我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！ 教学后记： 通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！ 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇5一、看拼音，我会写。 zěn chuān fú qiǎn sī （ ）样（ ）上 衣（ ）（ ）绿 （ ） 考 二、比一比。再组词。 思（ ） 穿（ ） 弯（ ） 奋（ ） 空（ ） 湾（ ） 比（ ） 服（ ） 漂（ ） 北（ ） 胜（ ） 飘（ ） 三、我能照样子搭配词语。 树叶（ 绿绿的 ） 天空（ ）的 河水（ ）的 太阳（ ）的 弯弯曲曲 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、写出反义词。 直—— （ ） 粗——（ ） 低-——（ ） 早——（ ） 好——-（ ） 高——（ ） 五、你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？ 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇6尊敬的领导、老师，大家好！ 今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念（目标、教法、学法）、教学要求、教学过程。 一、学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 二、设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 三、教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长 四、教学过程 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、 初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 [设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 [设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 [设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。] （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ [设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） [设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ [设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ [设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] （2）分角色表演读课文。 [设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。] 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。] 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） [设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 3、总结 （第一范文网 www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！ 五、说板书设计： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我将课题中“小柳树”写成绿色，“小枣树”写成红色，让小朋友说说他们为什么是这种颜色。小朋友课前搜集了资料，基本上都能说出一、二。后面采用抓重点词语的方法，突出了全文的中心。 15 小柳树 好看 不会结果 和 多看别人长处 小枣树 不好看 会结果 说效果： 本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对文章的探究和感悟。通过学习既培养了学生的朗读能力又使学生懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 以上是我说课的全部内容，恳请领导、老师批评指导。谢谢 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇7一、根据课文组词 怎（ ） 思（ ） 穿（ ） 弯（ ） 比（ ） 服（ ） 浅（ ） 漂（ ） 啦（ ） 啊（ ） 二、填填记记 1、小柳树的腰______的，树枝______的，真_______。小枣树树枝 __________的，很________。春天，小柳树穿上一身浅绿色的______，真美！小枣树还是________的，后来也只长出了 ______的叶子。小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”到了秋天，小枣树结了许多__________的枣子，但它并没有说小柳树 ____________，它还______地说：“你虽然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再说，你长得也________，等你长大了，人们在树阴下______，那有多好啊！” 2、小柳树的叶子又____又____ ______地跳起舞来 __________地吃起来 __________地笑了（细 长 得意 高高兴兴 不好意思） 三、品味探究 1、小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树____________________________________ 2、从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树________________________ 3、这个故事的意思与哪个成语有些相似？__________________________ 4、这个故事给我们的启发是：______________________________________________ （1得意、骄傲、不懂礼貌 2宽宏大量，善于发现别人的优点 3尺有所短，寸有所长 4要发现别人身上的闪光点，而不是紧抓他的缺点不放。不要埋怨别人，要夸奖别人。） 四、实践活动 1、与同学相互说说自己的长处和短处。 五、习作借鉴 1、改写小枣树温和地说的那段话。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇8美的感悟 美的升华——《小柳树和小枣树》第二课时案例分析 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。 师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？ 生（齐）：喜欢！ 师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？ 生1：我的好朋友是蔡小娟。她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。所以我就和她交朋友了。 师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。 生2：我的好朋友是胡易。他很诚实，我很喜欢和他交朋友。 师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。 生3：我的好朋友是蔡星星。她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。 师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声） 师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意） [上课伊始，先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友，再征得学生的同意与自己交朋友。这样既能激发学生说的欲望，又能使学生在交流中培养语言表达能力，拉近师生之间的距离，从而为学生学习课文打下良好的基础。] 师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？ （课件出示小柳树和小枣树的图片） 师：你们愿意跟他们交朋友吗？ 生（齐）：愿意！ 师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！那就让我们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？ （生读，师巡视） 师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图） 生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。 师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？ 生1：小柳树的腰细细的…… 师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。 （全体鼓掌，课件出示句子） 师：谁能美美地读一读这句话？ 生2：小柳树的腰细细的…… 师：还有谁想把柳树读得更美些？ 生3：小柳树的腰细细的…… 师：你在读的时候为什么笑了？ 生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。 生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了…… 师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子） 生4：春天到了，小柳树发芽儿了…… 师：小朋友们，你觉得他读得美吗？ 生5：有一点点美。 师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？ 生5：春天到了，小柳树发芽儿了…… 师：（问生4）你觉得她读得怎样？ 生4：她读得比我美！ 师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？ 生4：想！ 师：相信你！一定行的！ 生4：春天到了，小柳树发芽儿了…… （学生情不自禁地鼓起掌来） 师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！ [这里的朗读指导体现了层次性，没有流于形式。先是自发地读，然后是润物细无声地指导：“你在读的时候为什么笑了？”和“我们应该用高兴的语气读”，相比之下，效果可想而知；“如果老师再给你一次机会，你想试试吗？”，此时在本人无痕地引导下，学生倍感轻松、愉悦，使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中。] 师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？ 生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片） 师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？ 生1：就是身上什么都没有。 生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。 生3：就是树上一片叶子也没有长出来。 …… [对于“光秃秃”这个词的理解，本人先课件出示画面，让学生直观认识，再根据自己的理解，用自己的话来表达。这样，学生既真切、扎实地理解了词语，又有利于学生更好地将春天的小柳树和小枣树进行比较。] 师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？ 生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…… 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……（课件出示句子） 师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？ 生2：高兴地说。 生3：骄傲地说。 生4：神气地说。 …… （指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读） 师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？ 生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声） 师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！ 生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……. 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀…… 师：多骄傲的小柳树!不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图） 师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？ 生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。 师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读） 生2：秋天到了，小枣树…… 师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？ 生3：秋天到了，小枣树…… 师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑） [教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。] 师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？ （课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。 （师引读，生分角色读，适时指导朗读） 师：小枣树们，你们会这么说她吗？ 生（齐）：不会。 师：小枣树会怎么说呢？ 生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（课件出示第七自然段） 师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？ （温暖温柔温度温泉……） 师：孩子们真是乐于助人，帮“温”找了这么多朋友，那么“温和”应该跟哪个词语的意思差不多呀？ 生2：温柔。 师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？ 生（齐）：有！ 师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？ （生合作练读，师巡视指导） 师：谁想当一回小枣树温和地说一说？ 师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读） 生1：我知道了小枣树很谦虚。 生2：我知道了小枣树长叶比较迟。 生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。 生4：春天，如果爷爷干活累了，就坐在柳树下休息，还可以欣赏她的美；秋天，如果爷爷干活累了，就坐在枣树下休息，还可以摘几颗枣子解解渴呢！ 师：嗯!你的想象力真丰富！ 生5：我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了。 师：是吗？你怎么知道的？ 生5：因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她，我想她们会交成朋友的。 师：老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子，对吗？（学生点点头） 生6：老师，我要补充，我是读了课文最后一句话,才知道他们是好朋友了，因为小柳树知错就改了。 师：孩子们真会学习，我们一齐读一读吧。（课件出示第八自然段） 生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。 [阅读是学生的个性化行为，让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，从而激起了学生积极表达自己观点的欲望。在表达时他们力争使自己的语言与众不同！] 师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？ 生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。 生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。 生3：老师，我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。 生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养。 生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改，是一个好孩子。 …… [这个问题的设计为学生创造了发表个人见解的机会，也为学生的个性张扬提供了更为自由、舒展的平台] 师：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式） 小柳树虽然_______________，可是_______________。 小枣树虽然_______________，可是_______________。 生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。 生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。 生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。（鼓掌） …… [此环节看起来好像是多余的，其实不然，学生可以借此机会巩固本节课的学习内容，又可以训练学生用“虽然……可是……”的句式说话。可谓一举两得。] 师：其实老师也喜欢和他们交朋友，她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语—— 生（齐）：尺有所短寸有所长 师：这节课孩子们表现得真棒！还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗？下课后我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处，并且夸一夸他，好吗？下课！ [课堂不应只停留在课堂，应与学生的生活融合在一起。让学生在生活中善于发现“他人之长处，自己之短处”，是文本的价值所在。] 评析：《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读课堂教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流、朗读中注重对文本的独特体验和理解。而诵读是一种很好的体验情感和传达情感的方法。一个字，一个词，一个句子，在诵读者心中，不仅仅是白纸黑字，而是有生命、有活力的形象。由于学生对文本的理解、感悟、体验带有强烈的主观色彩，因而存在着一定的差异性，呈现鲜明的个性。教学时，我利用课件让学生直观观察春天和秋天的小柳树和小枣树的不同，同时又设计了多种形式的读。在读的过程中本人没有轻易地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前学生有了自己的朗读交流，因此都有自己独特的感受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇9小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。 学习目标： 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇10教学《小柳树和小枣树》这一次课结尾时，我让孩子们找找其它同学的长处和自己的短处，课堂出现了一个小小的高潮： …… 黄安怡：“虽然我的声音比蔡若瑄响亮，但她的声音比我好听多了。” 黄悦：“麦耀榜虽然学习不是特别好，但他特别爱劳动，我要向他学习。” 张远彪：“我的同桌刘韵姿，她的字写得特别工整。”…… 听到孩子们的发现，我真的很感动，因为他们夸的都是在班级中并不突出的孩子，默默无闻的孩子，或者说是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他们的赞扬是发自内心的，在这我看到了孩子们美好的心灵正闪着火花。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇11在教这课时，重点训练了学生的想象力。想象力是创造性活动的基础，儿童时期是想象力表现最活跃的时期。在教学中我充分利用课文插图引导学生展开丰富的想象。“秋天到了，你看到了什么?”“人们可能会说些什么呢?”补充了课文中没有叙述出来的情景，目的是加深对课文内容和中心的理解。最后以“第二年春天和秋天，他们之间又会发生什么事呢?”用这一悬念的问题去调动学生续编故事的兴趣。这样这样既培养了学生的想象能力和创造性思维能力，又激发了学生的创作兴趣。 这篇课文含义深刻，二年级的小学生由于阅历、能力的有限，容易错解其意。我就先引导学生自主地、充分地、全面地朗读与感悟文本，在学生对小柳树和小枣树的不同特点有了感性的认识，又对他们的不同表现作了前后的对比后，再组织他们讨论“你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由”。让学生在对文本所塑造的形象中去获得其中的蕴涵的道理。 教学中也有不尽人意的地方，如学生的朗读不够理想，有待改进。 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇12教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。 教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。） 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇13教学目标： 1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。 2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。 3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。 教学重点： 学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。 2、能有感情朗读1-4自然段。 教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。 教学过程： 板块一 猜谜激趣 导入课题 1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。 出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树） 一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树） 2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。 3、揭示课题，并齐读，注意停顿。 板块二 初读感知 学习字词 1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？ 2、反馈自学情况 ①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读； ②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语； ③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。 ④练读带语气词的句子。 出示带语气词的句子： A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！ B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？ C、 你怎么不说我呀？ 说你什么呀？ 说我不会结果子呗…… D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！ 第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。 ⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮 难看板块三 研读课文1-4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同 1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。 2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。 3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ） 大树（ ）…… 4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。 男女生合作读这两句。 4、学习3、4自然段，继续用 “——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的.句子。 5、集体交流后同桌合作读一读。 6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。 7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。 板块四 指导写字 1、 出示“怎、思”读一读，组个词。 2、 观察字形特点 3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。 4、 反馈交流后自行学些“思”。 5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。 6、 观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。 板书：小柳树（图）和小枣树（图） 细细的 绿绿的 弯弯曲曲 浅绿色 光秃秃 又细又长 小小的 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇14教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。 教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。） 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇15一、教材特点： 每个人都是有优点和缺点、长处和短处的。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而骄傲，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还语气温和的与小柳树说话，并夸奖了他。而通过小柳树和小枣树的对话和性格特征启发学生看待别人的长处与短处正是本文的立意所在。 本课教学通过比较小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同，以及小柳树前后说话的语气不同进行导读，其重点应该是抓住小柳树和小枣树的性格、语言等进行比较和体会。 二、学习目标： 1、会认枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要知道别人的长处。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学过程： （一）导入，看图揭题： 师：同学们有没有听过这样一句诗？ 碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。 生：没有（有）（若无人知晓则直接再问下一个问题） 师：那听说过的同学知道它写的是什么树吗？ 生：柳树 师：很好！再问你们一个问题：济南市的市树是什么？ 生：柳树 师：同学们真厉害，知道这么多！好，那今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题） 师：小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？ （二）初读课文： 师：下面就请小朋友们读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！ 师：老师首先来检查你们的词语学的怎么样？ a 齐读 b 开火车读 师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？ a 开火车读 b抢读 （三）朗读感悟： 师：小朋友们生字学的这么好，我相信你们课文也一定会学的很好的！ 1、下面大家自己读一遍课文，想一想，课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事呢？（总结归纳同学们的意见和说法） 2、好，现在请小朋友们拿出铅笔来，听老师来读课文，分别画出描写小柳树和小枣树外形特点的词语和句子。 3、（提问后）进行分析比较： 第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的 （小枣树）弯弯曲曲的 第三段：（小柳树）芽→小叶子→浅绿色的衣服 （小枣树）光秃秃的 第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来 （小枣树）小小的叶子 第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子 （小柳树）没有结果 （四）深入体会 师：时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。秋天小柳树和小枣树有什么不同呢？ 生：小枣树上结了又大又红的枣子，小柳树什么也没结。 师：那小朋友们，小柳树是怎样想的，又是怎样说的呢？下面请小朋友自己读课文第6自然段。 生：小柳树想“从前我总是说枣树不好看，这回他该说我啦！”。她问小枣树树：“你怎么不说我呀？” 师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？ 生：小枣树说：“我不会结枣子。” 师：最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？ 对学生的回答进行概括总结。 （五）升华主题： 今天我们认识了两位新朋友，她们分别是小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位呢？ 小朋友们，其实无论是小枣树、小柳树，都有她自己的优点和缺点的，他们都把最好的东西献给了大家，他们是我们的好朋友。同样的道理，我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现自己，特别是别人的优点，同时改正自己的缺点，好不好？ 好，那这节课就上到这里，下节课的时候老师会问小朋友们你们同桌的优点是什么的哦。同学们再见！ （六）板书设计： 15、小柳树和小枣树 小柳树和小枣树的不同之处： 第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的 （小枣树）弯弯曲曲的 第三段：（小柳树）芽→小叶子→浅绿色的衣服 （小枣树）光秃秃的 第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来 （小枣树）小小的叶子 第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子 （小柳树）没有结果 |
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