| 标题 | 《小柳树和小枣树》电教教学设计 |
| 范文 | 《小柳树和小枣树》电教教学设计（通用17篇） 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇1教材说明： 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。 学习目标： 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。 教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 第二课时目标： 1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。 学习过程： 第一课时（略） 第二课时 一、巧读课题，唤起生活储备。 1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。 2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。） 过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？ 【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】 二、自读自悟，激活内在体验。 1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。 2、小组内交流自学收获。 【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】 三、交流对话，丰盈内心体验。 （伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。） 1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？ ①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。” “春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！” “又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。” 写出了小柳树的美丽。 ②“她在微风里得意地跳起舞来。” 从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。 ③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。 生齐读：“我的腰细细的…… ④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？ （指名背，流利有感情） 【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】 ⑤小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” 小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!” 写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。 2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？ ①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。” “她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。” “又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。” 通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。 ②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？ 3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么？（小组讨论后全班交流） 【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】 4、分角色有感情地朗读课文。 四、总结提升，延伸课文理解。 （课件出示：拓展作业） 1、你想对小柳树或小枣树说什么？ 2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？ 3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。 结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！ 板书设计： 小柳树和小枣树 漂亮 难看 骄傲 宽容 不懂礼貌 善于发现别人的长处 知错就改 尺有所短 寸有所长 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇2目标：1.认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。 2.正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。 3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。 重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。 难点：体会小柳树的性格。 教学过程： 一、导入： 1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？ 2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。 二、检查预习，了解全文。 1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？ 2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？ 根据回答板书：漂亮难看（板书的时候强调“漂”的书写。） 3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！ 三、学习1-4自然段。 1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。 2、交流反馈。（课件出示） ①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 ②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！ ③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 ◆你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。 ◆自由读句子。 3、学习第二自然段，体会小柳树的美。 句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影） 小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 ①这两句哪句写的好？为什么？ ②用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西?你还能说吗？ ③齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！ （2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 a、学习“弯弯曲曲” ⑴多音字“曲”曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直） ⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。 ⑶投影出示：弯曲乐曲曲线戏曲 ⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。 ①谁是小柳树，来说说这句话？ ②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。 现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？ 4、学习第三自然段。 （1）自由读第三段。想一想。 （2）反馈。比什么？树叶。 学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！ ①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。 ☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？ ☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？ ☆再读句子 ②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃） ☆小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？ ☆你还看见过哪些东西是光秃秃的？ ③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？ 5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？ 6、整体读1——4自然段。 四、小结作业。 1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？ 喜欢：因为他漂亮。不喜欢：因为她骄傲…… 小结谈话。 2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。 （投影出示）小柳树的腰，树枝，真好看。小枣树的树枝，一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身的衣服，真美！可小枣树还是的，过了好些日子才长出的叶子。 先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。 板书： 小柳树和小枣树 漂亮难看 细细的，绿绿的弯弯曲曲 浅绿色光秃秃 又细又长小小的叶子 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇3教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。 教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。 3、读了课题，你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读 6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？ 7、游戏识字，多种方式读词语 （放到课文里再去，你还认识他们吗？） 三、指导写字 1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！ 出示要求要写的字 2、 读一读（大家来一起读一读吧） 3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？ 4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个） 5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价） 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示） 3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？ 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ②多种方式读 4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示） 5、师生交流 b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢). c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、将3句话整合成一段话.再来读读 过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家. (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？ 师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流 过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？ (二)研读对话 1、研读小柳树的话 师:美丽的柳树看看小枣树 生接读. 出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读: 出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 ②师评价 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 《小柳树和小枣树》教学设计(修改) 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。 3、体会小柳树的美以及骄傲。 教学重点：认识“枣”等八个生字。 教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引题 1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！ 3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？ 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！” 二、初读课文，字词过关。 1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！” 2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字， 3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？ 4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读） 5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？” 四、再读课文 （1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？ （2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？ 师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美） 五、研读课文，感悟体验。 (一)感受小柳树的美 1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段） 2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？ 3、交流，并进行朗读指导。 小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。 ① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢) ② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的） ③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！ ④ 多形式的朗读 过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！ 4、（课件出示）第三段 5、师生交流 过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！ 师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……) 师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？） 过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段） 师：谁找到描写小柳树的句子？（出示） c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了. 师:想去看看这美丽的柳树吗? 6、图片欣赏 7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读） (1)指名朗读 ，教师评价 (2)愿意朗读的站起来朗读 师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美） 过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。） 师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃） 过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话） (二)研读对话 1、研读小柳树的话 出示： 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” ① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。 师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！ 师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌） 师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！ ② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢 ③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。 ④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书） ⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！ 小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！ （三）拓展，升华 过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？ 学生交流，教师评价 师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······ （下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟 （四）作业设计 1.找找同学的优点，夸夸你的同学 2.读读自己喜欢的句子或段落 板书设计； 小 柳 美 得意 树 和 小 枣 丑 树 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇4学习目标: 1,认识8个生字,会写10个字; 2,正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格; 3,懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处. 学习重点:通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理. 学习难点:懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,要多看到别人的长处. 课前准备: 1,多媒体课件,实物投影仪. 2,写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片. 学习过程: 第一课时 一,激趣引题 1,课件显示柳树和枣树,教师板书课题. 孩子们,你们喜欢春天吗 你们看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁 2,湖边的这棵小柳树和小枣树,它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友.突然有一天,它们说起话来啦!想知道它们说什么吗 二,初读课文,字词过关. 1,自由朗读课文,边读边画出生字.回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样 2,对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确. 3,出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听,并说说自己认字的办法. 4,开火车认读生字并组词.引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字.以小组比赛的形式读. 三,研读课文,感悟体验. 1,略读分析这篇课文共几个自然段,用不同的方法表示出描写小柳树和小枣树外形特点的词句. 2,春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读 3,小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢 4,读了小柳树的话,你认为它怎么样 5,小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢 (板书:结果实)指导读有关句子. 6,小柳树会结果实吗 这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧 到底有没有 在课文中找到它们的对话读了就明白了. 7,读了小枣树的话,你有什么想法吗 小柳树呢 8,学生质疑还不明白的地方,师生共同释疑. 9,分角色表演读课文,同学评议语气是否合适. 第二课时 一,巩固生字词 1,拿出自己的生字卡片,自主认读. 2,男女生比赛认读生字并组词. 3,游戏:教师出示生字卡,学生用最快的速度找出自己的卡片,并组词. 二,指导写字 1,自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密.(有6个字是左右结构,4个字是上下结构) 2,汇报自己的发现,并说说自己记字的方法. 3,范写,提示容易写错的地方. "怎,思"要注意"心字底"的写法,卧钩一定要"卧倒". "穿"字的特点是上宽下窄,上短下长. "弯"字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些. 4,学生练习写字. 5,利用实物投影仪,评议学生写的字. 三,抄写课后"读读抄抄"中的词语,同桌互相检查,订正. 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇5【教学目标】 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点】 识字写字，有感情朗读。 【教学难点】 有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。 【教学过程】 第一课时 一、看图揭题 1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的.特点，教师板书课题。 2、读课题： 小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。 二、 初读感知 1、自由朗读课文，自学生字。 2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。 3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢? 学生自己选择句子朗读。 4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。 三、朗读感悟 1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么? ⑴ 学生发表独立见解。 ⑵ 总结归纳学生的意见。 ⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。 3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适? 四、拓展活动 将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。 第二课时 一、巩固生字词 1、课件出示本节课的生词： 枣树 浅绿色 光秃秃 忍住 虽然 乘凉 意思 呗 学生开火车认读。 2、课件出示生字，练习组词。 二、学写生字 1、课件出示本课生字： 比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯 学生认读，读准字音。 2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。 3、教师范写。 4、学生描红、练写。 三、读读抄抄 课件出示： 院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲 1、学生认读。 2、在书上书写。 3、同桌互评。 四、实践活动 以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。 【板书设计】 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 外形 性格 尺有所短，寸有所长 【教学后记】 学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，学生从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记，调动其学习积极性。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇6一、导入： 同学们，你们一定听过或看过很多有关动物的童话故事，谁愿意把故事名字告诉大家？在童话王国里不仅有可爱的动物，还有许多有趣的植物，指黑板上的图你们看，它们是谁？那他们长得也不一样呀？今天他们到我们课堂做客了，大家快和它们打个招呼吧：小柳树和小枣树给我们带来了有关他们的童话故事。板书课题：小柳树和小枣树。齐读课题。 二、看图找出小柳树和小枣树生长特点 1、下面请同学们仔细观察，春天的小柳树和小枣树分别长得什么样？小柳树呀是春的使者，当春回大地、万物复苏的时候，小柳树早早的抽出了嫩绿的枝叶。 2、那到了秋天他们分别有了什么变化？ 3、在春天和秋天这两个季节里小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事发生呢？让我们一起走进课文当中去寻找吧。 三、初读课文 1、请同学们快速把书翻到第66页看第15课自己来读课文。在读课文之前，谁愿意告诉大家我们要完成哪些任务？完全正确。开始吧。 2、板书生字。（同学们看，生字像一群淘气的娃娃跳到了黑板上想认识大家，你们愿意认识他们吗？）那我们一起读两遍。 3、哪个字不认识，提出来。交流识字方法。祝贺你们，又认识了这么多生字娃娃。 4、下面谁愿意告诉大家这篇课文一共有几个自然段？ 四、探究课文内容 1、下面请同学们自己来读一读这篇童话故事，看看哪几个自然段是描写小柳树和小枣树在春天里的故事？哪几个自然段是描写他们在秋天里的故事。 2、指一名学生读。课文中是怎样描写小柳树样子的？（1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。）电脑显示 理解得意 指导朗读 读了这三句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？ 2、春天里的小柳树美极了，她看到小枣树的的树枝弯弯曲曲的、树枝上光秃秃的时候说了两句话“谁来读读” 电脑显示（1喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！2喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！） 3、读了这两句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？的小柳树（美丽、骄傲、得意、不懂礼貌） 要读出小柳对的骄傲与得意。（表演） 你认为小柳树这么做对不对？ 4、假如你是小柳树你听到这样的话，心里会怎么样？ 虽然小枣树一直什么也没有说，但是我想他心里一定很难过。它是不是小枣树什么都不如小柳树呢？他以后会怎么样对待小柳树呢？谁来读一读5、6、7自然段？。 秋天到了，小枣树有了什么变化？结了又大又红的枣子。是的，你们看，（出示图）一家人围坐在枣树下吃枣子，多高兴呀！ 我们猜一猜，这一家人在一边吃枣子的时候一边会说些什么呢？ 小枣树这时听了心里会怎么样？ 是呀，正是因为在春天小枣树听到小柳树的'嘲笑没有泄气，努力生长，秋天才收获了又大又红的枣子和赞扬。 5、这时，小柳树看到这些，自己又没有结枣子，心里怎么想？谁来读一读。心里想的要读的轻一些。下面分角色朗读小枣树和小柳树的对话。小柳树非常担心小枣树说他，而小枣树没有说他的缺点，还说了他很多优点，谁再来读一读小枣树的话，在说这些话时态度怎样？谁能用温和来说一句话。 指导读。（电脑出示） 在这段话里，小枣树说了小柳树哪些优点？（发芽早，长的快、落叶晚是小柳树的优点。） 它看到了自己哪些缺点？板书。 现在你感觉小枣树是个的小枣树（宽宏大量、能看到别人优点、能看到自己缺点） 小枣树真了不起，不计较别人对他犯的错误。 6、你们看，小柳树听到小枣树的话怎么样了？一齐读最后一自然段。他为什么脸红了？ 有错就改就是一个好孩子。 这时的小柳树是什么样的小柳树？ 7、假如你是小柳树，这时你会对小枣对说什么呢？ 8、你们喜欢他们谁呢？为什么？（板书） 总结：在学习生活中我们不仅要向小枣树学习能看到别人的优点，知道自己的缺点，也要向小柳树学习知错就改。 9、让我们也向他们学习，说说我们身边同学的优点。 总结：学过这篇课文以后，我相信同学们一定会发现我们身边的同学很多值得我们学习的优点，让我们取他人之长，补已之短，共同进步。 板书 15小柳树和小枣树‘ 绿的早 绿的晚 长得快 长得慢 落叶晚 不结枣子 结枣子 有错就改 看到别人优点 自己缺点 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇7师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。 生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。 生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。 师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。 生：从“得意”一词。 师：可以换一什么词？ 生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴” 师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句） 师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？ 生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” 生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 师：小柳树为什么要骄傲？ 生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。 师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。 师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？ 生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。） 师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？ 生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。 师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。 生：小枣树结果，小柳树不结果。 师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。 生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意） 师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？ 生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。） 师：你们从小枣树的话中知道了什么？ 生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。 生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。 生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。 师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？ 生：我不能再骄傲了？ （反思：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。） 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇8《小柳树和小枣树》一课的教学已经结束了，但孩子们可爱的欢笑声还回荡在我的耳边，我的欣慰笑容还挂在那欢喜的脸上。原来，一篇这么简短的说理性童话故事能给师生这么多欢乐！我都情不自禁地为孩子们喝彩，为他们鼓掌。《小柳树和小枣树》是一篇以童话故事的形式出现的课文，文中通过对小柳树和小枣树生长情况的不同描写，赋予它们不同的性格特点。课文细腻地描述小柳树从“洋洋自得”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。这堂课，我抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。几个环节在我的教学生涯留下宝贵的财富： 一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。 师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树 生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。 生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。 生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。 …… （评析：情感预热，发散思维；让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。） 二、创设情境，激发兴趣，学生欣赏动画情景，初步了解课文内容。 师： 当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。你们听懂了什么？ 生：小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。 生：枣子很大很甜。 生：老师最爱小柳树和小枣树。 生：老师喜欢小柳树的美 生：老师喜欢小枣树的枣子很甜。 师：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。 播放课文动画视频，学生仔细倾听课文，思考：小柳树和小枣树究竟发生什么事？ （评析：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，这种意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律。情境创设应该从学生已有的生活经验出发集中思维，而不能牵强附会的直接从本课“首段”切入。如果从课题入手，引导学生读题想象、表达自己的理解，学生就会找到“思维的最近发展区------身边的生活美景”，虽然有所不同，但学生的思维却肯定会迅速集中，学生情感自然被预热。抓住这一关键心理时机，教师设计本课简约的故事表演述说，学生也会进入意境、初步进入“本课美景”，再设计动画欣赏，形成定向学习思维，为深入学习课文作好准备。） 三、学生选择自己喜欢的段落，师生细细品读。 师：现在我们再把你最喜欢的词句或最感兴趣的段落画下来，读一读。读完后想一想：你从这些词、句、段中知道了什么？为什么喜欢它？ （评析：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；头脑风暴，富有个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”） 师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。 生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。 生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。 师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。 生：从“得意”一词。 师：可以换成什么词？ 生：骄傲（自豪、高兴） 师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句） 师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？ 生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” 生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 师：小柳树为什么要骄傲？ 生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。 师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。 师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？ 生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。） 师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，小柳树感到十分奇怪，你能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？ 生：小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。 师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。 生：小枣树结果，小柳树不结果。 师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。 生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意） 师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？ 生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。） 师：你们从小枣树的话中知道了什么？ 生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。 生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。 生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。 师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？ 生：我不能再骄傲了！ （评析：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。） 四、引导学生体会课文的人文精神，升华课文的深层内涵。 师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？ 生：我喜欢小枣树，因为她谦虚。 生：我喜欢小枣树，因为他善良、友好 生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。 生：我喜欢小柳树，因为它知错就该。 生：两种树我都喜欢，因为小枣树团结友爱、不打骂别人的性格。小柳树改过了，有着又细又长的树枝，好象美丽的秀发，就更让人喜欢了（一位留发女生） …… 师：到此，你想对小柳树或小枣树说什么？ 生：我希望你们成为好朋友。 生：小柳树，不要只看别人的外表，要看别人的内涵。 生：小柳树，不要拿自己的长处来比别人的短处。 生：知错就改还是一个好小柳树。 生：小柳树，不要再自以为是了。 （评析：文以载道，浑然而成，这正是新课程标准的理念和目的所在。） 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇9作者：辽宁省葫芦岛市连山区钢屯镇钢屯小学 李爽 【教材分析】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 【学生分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 【设计理念】 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学流程】 一、创设情境，诱发学习兴趣 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、初读课文，整体感知： ⑴自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 ⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 ⑶开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。 2、再读课文，突出重点： ⑴用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。 ⑵略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。 ⑶学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 ⑷读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。 3、精读课文，加强语感： ⑴教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ 设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。 ⑵分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、巩固会认的字： 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！、 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇10当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。”我是这样处理的。 师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？ 生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚 生：枣树的长处：开花、结果。 生：柳树的短处：不开花、结果。 生：枣树的短处：叶子绿的晚。 师：随着学生的回答板书 柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。 师：我们应该向谁学习？学习什么？ 生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。 师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？ 生：小柳树难为情的笑了。 师：它为什么难为情？ 生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处 师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？ 生：学生自由发挥只要意思对即可 师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。 析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇11【设计理念】 《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。 以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力。 【教学目标】 1、知识与能力： ⑴ 学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。 3、情感态度与价值观： 懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点】 通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。 【教学难点】 懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学准备】 多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。 【教学过程】 一、情景引入，激趣揭题 1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。 二、初读课文，识记生字 1、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。 2、学习小组合作学习本课生字。 3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） 4、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ ⑴ 学生自由练读词语。 ⑵ 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 ⑶ （词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。 ⑷ 全班齐读词语。 5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！ 三、朗读课文，读中感悟 1、（多媒体出示课文第一幅插图）师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子？（学生自由练说） 2、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。 ⑴ 学生自读自划。 ⑵ 学生交流小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；学生朗读，并交流朗读后的`感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）；教师随机指导朗读。 ⑶ 男女生赛读。 3、师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢？为什么？ ⑴ 学生自由说自己读后的感受（小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，能够看见别人的长处）。 ⑵ 师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。（学生合作小组自读自学课文） ⑶ 学生交流谈感受（多媒体随机出示句子），教师利用评价指导朗读。 ⑷ 男女生赛读。 4、（多媒体出示）“小柳树听了，不好意思地笑了”： ⑴ 指名朗读。 ⑵ 师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？ 5、学生带头饰配乐分角色朗读课文。 四、拓展延升，总结课文 1、学了课文以后，谁来说说自己的感受？（学生自由说） 2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边） 3、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇12【教材说明】 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。 【学习目标】 1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【第一课时学习目标】 1、认识8个生字，会写“弯”字。 2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”。 【学习重、难点】 1、重点： 认识8个生字。 2、难点： 用不同语气表现不同性格。 【学习过程】 一、引入 1、引入谈话。 2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。 3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。 4、请学生大胆猜想课文内容。 二、学习课文、识字 （一）阅读课文，印证猜想： 1、自读课文： ⑴ 方法储备： ① 读准字音，遇到不认识的字怎么办？ ② 读通句子，遇到读不通的怎么办？ ⑵ 学生自由读。 ⑶ 引导交流。 ⑷ 教师检查。 2、和你的猜想进行对比。 （二）阅读课文，体会文意： 1、抛出问题： 你喜欢它们吗？为什么？ 2、学生自由读课文。 3、找各人的理由。 4、教师分类引导。 ⑴ 学习分类处理资料。 ⑵ 学习读好。 三、总结 你学了课文明白了什么？ 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇13师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？ 贴图：小柳树 师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。 师板书： 师：还有一个朋友，谁？ 出示小枣树的图片。 师板书：小枣树。 师：来，叫叫他的名字。 生：小枣树。 师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。 出示课件：海面上有三个小岛一座大山。 师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。 生：想。 师：这三座岛里有许多有趣的事。 师：第一个岛是什么？ 生：故事岛。 师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？ 师配乐范读课文。 师：听完故事，你都知道了什么？ 生：不能嘲笑别人。 师：请把话说完整。 生：我们不能嘲笑别人。 生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。 生：小柳树比小枣树长得快。 师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。 看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊 生：想。 师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。 生读。 师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？ 课件 光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪 出示： 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……” 师：奖励大家几个词语宝宝 大青枣红枣枣树 浅绿色（出示柳树图和两种颜色） 师：用哪种颜色。 生：浅绿色。 曲弯弯曲曲歌曲 师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。 出示： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 小柳树的腰细，树枝绿，真好看。 师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。 生：不一样。 师：你更喜欢哪一个。 生：我喜欢第一个。 师：那把你喜欢它的感觉读出来。 生：第二个读起来不好听。 师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。 生读。 师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。 师读。 生：我看到小柳树发芽了。 生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。 师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。 生读。 师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。 生读。 师：我们来一起读一读。 生读。 师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的 出示课件：夏天的小柳树。 师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。 生读。 师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。 生自由读。 师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。 指名四位同学读。 师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。 生读。 师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。 指名读。 师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？ 生：有。 师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。 生读。 师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来 老师和同学赛读。 师：谁来当评委说一说。 生：我觉得老师比小同学读得好。 师：哪个地方好。 生：老师有感情。 师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。 生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……” 师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。 师生齐读。 师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。 生：可以在树下乘凉。 生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。 师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。 生自由读。 师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？ 生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。 师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？ 生：喜欢。 师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。 课件：书签 师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。 学生说话，教师发礼物。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇14教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课前准备 教师：《小柳树和小枣树》的课件。 教学流程： 一、复习生字，用引入课题。 1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。 二、朗读感悟，质疑解答，品味道理。 师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题） 师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。 师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导） 师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。 师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。 师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示） 师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读） 师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑） 师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面） 师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答） 练习：我会填一填 （又大又红的）枣子（高高兴兴地）吃起来 苹果读书 师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。 师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话） 师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了， 师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？ 屏幕出示小结： 枣树和柳树各自都有优点和缺点，我们要像枣树那样既看到别人的'长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！ 师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短，寸有所长。 三、扩展延伸 师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？ 师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！ 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇15《小柳树和小枣树》是一篇充满童趣而又富有哲理的童话故事。故事描述了小柳树和小枣树从春到秋生长过程中的不同变化，体现了小柳树和小枣树不同的人物性格。优美、朴实的语言使两个不同性格的人物跃然纸上。学生在认识两个人物形象的同时懂得每个人都有长处和短处，要学会正确对待自己和他人。 教学目标： 1.随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。 3.懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。 教学流程： 一、复习导入，激情引趣 1.利用课件复习本课生字。 2.在课文里我们还认识了两个朋友，他们是谁呢?(课件出示两树图)谁来和他们打打招呼? (复习巩固，激发兴趣，实现了与课文内容的自然衔接，拉近了学生与文本、与文中人物的距离。) 二、整体感知。交流感受 1.小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事呢?(教师配乐范读课文) 2.交流：说说课文写了什么?(板书：“骄傲”或“得意”) (评析：根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时交流读书感受，发现小柳树很骄傲。) 三、指导朗读，个性理解 1.质疑：从课文中哪些句子看出小柳树很骄傲(很得意)? 学生交流，教师随机点拨指导。 比较句子： ①你的树枝多难看哪，你 看我，多漂亮! ②你怎么不长叶子呀?你 看我，多漂亮! (1)两句话有哪些相同与不同之处?指导有感情地朗读。 (2)小柳树在问小枣树时心里是怎么想的?带着你的理解读读小柳树说的话。(指导个性化朗读) 2.质疑：小柳树为什么这么得意? 学生交流，教师随机点拨指导。 (1)因为小柳树长得很美。 课件展示：春天的小柳树 发芽时的小柳树 叶子又细又长的小柳树 重点理解：“柳树的腰细细的”“树枝绿绿的”“浅绿色”“又细又长”等词语。 指导感情朗读第2—4自然段。 (2)因为小枣树长得不好看。 课文里哪些词语写了小枣树长得不好看?(板书：弯弯曲曲 光秃秃) (评析：尊重学生的独特感受，围绕两个问题，根据学生的体会学习课文。形象的画面，生动的情节，为学生对课文内容独特的理解和感悟搭建了一个平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，充分展示了个性。) 3.有感情地朗读课文l～4自然段，再次体会小柳树外形的美和内心的骄傲。 4.做课中操。课件动画展示小柳树生长的画面，配上音乐，教师边引导学生做动作边说：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，叶子又细又长，真美!老师真想和大家一块儿变成这棵漂亮的小柳树。(评析：随着画面的变换，和着解说，教师与学生一起舞蹈，情、景、舞构成美妙的情境。)我们慢慢地长高了，长大了…..我们的腰细细的，树枝绿绿的，长长的树枝就像长长的辫子，谁也没有我好看。春天，我们使劲儿长啊长啊，长出了嫩绿的叶子，换上了一件浅绿色的衣服，看看四周，谁也没有我长得美。又过了好些日子，我们的叶子又细又长了，风儿吹过来，我们跳起舞来啦。 (评析：课中操起到小结学习内容，抒发读者情感，自然过渡学习下文的承上启下的作用。) 四、精读重点，深化主题 1.引读第6自然段小柳树和小枣树的对话，读懂小枣树和小柳树的内心世界。 2.学习第7自然段。 (1)齐读。看看小枣树说了小柳树什么? (2)师生合作读这段话。你读懂了什么? 重点理解：小枣树对小柳树优点的称赞。 用课文填空的形式填写小柳树的优点。 (3)换位思考。说说人物内心的感受，从中受到教育。 a.如果你是他俩的朋友，你想对小枣树说点儿什么? b.如果你是这棵小柳树，你想对小枣树说点儿什么? 教师点拨：是啊!我们每个人都有自己的长处和短处，我们要学会正确地去看待自己和他人。 (评析：引导学生读书并发现文中蕴含的人文思想。通过读书、体验、感悟、表达等活动，引导学生充分展示内心真实的想法，求真、求实，让学生在语言文字中、在人物形象里受到潜移默化的教育，形成正确的情感、态度、价值观。) 3.同桌分角色练习读小柳树和小枣树的对话。 4.组织给小柳树和小枣树的对话配音竞赛活动，比比谁是最棒的配音演员。 (评析：学生体验角色，丰富认知，实现与生活的链接，并在感情朗读中加深了情感体验。) 五、课后延伸，拓展教材 第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢?请你编一个小故事，说给小伙伴听听。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇16教材分析： 《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会，懂得个中道理“善于发现别人的优点”。也可以结合识字4中的“寸有所长，尺有所短。取长补短，相得益彰”来体会课文深意，引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足，同时也要懂得学习，不断提高自己。 教学目标： 1、 情感态度、价值观，通过对课文的学习，懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点； 2、 过程与方法：在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格 3、 知识和技能：认识8个生字，会写10个生字，能流利有感情地朗读课文。 教学重点： 体会用不同语气表达不同性格 教学难点： 在朗读中感悟发现他人优点的道理 教具： 生字卡 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣导入： 师：你们听过童话故事吗？听过那些，说一说 今天我们也要学习一篇童话故事（板书课题） 师：到底讲了什么故事，请同学自由读课文 二、自主读文，了解大意，学习生字 1、 自由读文，将不认识的生字，不理解的词语划出来 2、 汇报交流 a、出示生字，师：你会读吗？在读的时候你会提醒同学什么？ b、出示会写的字（开火车读――>齐读） 3 、师：仔细观察这些字，你发现了什么？(重点指导“怎”“思”书写) 4、指导书写“怎”“思”，“心字底”是卧勾 5、再读课文，标出自然段，课文主要讲了什么？ 三、理清脉络 师：小柳树和小枣树比了什么？ 生：比了叶子、树枝、结果的果子 布置作业： 抄写生字4遍并组词 第二课时 一、复习导入 1、 复习生字词（上节课我们学了小柳树和小枣树，看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗？） 2、 师：小柳树和小枣树比了什么？（相机板书） 二、深入学习“比” 1、 师：小柳树和小枣树长得有什么不同？ 生：小柳树，腰细细的，树枝绿绿的 小枣树，树枝弯弯曲曲的 2、 a、师看到这样的两棵树，你喜欢哪棵树？ b、师：小柳树面对人们的夸赞，会怎么对小柳树说？他的心情是怎样的.？（得意） c、指导朗读：师：请你得意的读一读！得意时的表情是怎样的？动作怎样？ （指名－>表演读－>齐读） 3、 师：我们会一天天长大，小柳树和小枣树也会一天天变化，看看它们发生了哪些变化？请自由读读3－5自然段，把小柳树和小枣树发生的变化用横线划下来 4、 学习第三、四段 a、师：春天到了，两棵小树发生了什么变化？ b、指导朗读（师：美丽的小柳树看到小枣树心里怎么想？他会怎么说？） c、师：日子一天天过去了，两棵树又发生了什么变化？ d、表演体会情感（学生表演小柳树） 5、学习5－7段 a、师：得意的小柳树到了秋天还那么得意吗？他心里是怎么想的？用波浪线划出来 b、师：事实上小枣树笑话他了吗？（生读第7段） 小枣树在干什么？他说的话什么意思？ c、小柳树听了他的话会说什么？ 四、拓展情感 1、你会怎么评价这两棵小树？你喜欢谁为什么？ 2、你的缺点又是什么？如何改正？你会向谁学习？ 布置作业：抄写词语两遍 教学后记： 1、 识字重点指导心字底的写法，并且为了在第二课时更好的教学，抓住课文主线，提出“小柳树和小枣树” 比什么？ 2、 抓住小柳树前后的心情变化，让学生通过角色演绎体会情感，达到教学目的，懂得善于发现他人优点，学习他人长处。 《小柳树和小枣树》电教教学设计 篇17一、教材分析： 1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。 2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。 3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。 二、教学目标： 小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下： 认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。 情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、教法、学法： 教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。 四、教具准备： 根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件、生字卡片，来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树和枣树的图片。 五、教学程序： 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。 （一）观察图片，导入新课。（二）朗读课文，以读明理。（三）相互品评，达成目标 下面，我来说说每个环节的具体设计。 1、观察图片，导入新课。 为了课始就能激发学生学习课文的兴趣，我以学生比较喜欢的图片入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：小朋友，今天老师给大家带来了一些图片，你们喜欢吗？那就请大家认真看看图上画了些什么？对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢？这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。 2、朗读课文，以读明理 读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础，要内化语言，首先要加强读的训练，新课标提出要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会不同角色的性格，这篇课文，我采用多种朗读的方法来读课文。 在进行这个环节教学时，我首先以问题导入：小柳树和小枣树，你们喜欢谁？为什么？这时，可能有些同学会急于回答，我为了引导同学通过读来回答问题，此时启发引导，聪明的小朋友，你们可不要随便说出喜欢谁，不喜欢谁？因为小柳树和枣树听了会伤心，会不服气的，说话一定要讲道理，请小朋友认真读课文，用小小发现家的眼光从课文中找出小柳树和小枣树有什么不同。比一比，看谁发现的不同多，我让学生以小小发现家的身份来朗读课文，调动了同学们的学习积极性，同学们在轻声自读课文后，很快就会发现小柳树和小枣树长得不一样，这时我让同学们再读课文，用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读一读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不一样？聪明的同学会随机答出：（他们性格不一样），这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读一读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。如： 喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！ 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ 从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意、骄傲、不懂礼貌。 ¢你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早，到了秋天，你比我落叶晚，再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！ 从小枣树说的这句话我们体会到，小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。 最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时，让同学们采用评价读的方法体会，小柳树前后的表现有什么不一样。并从书中找答案说说你的理由。最终通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改，仍有她好的一面，到这里学生对小柳树已经有了新的看法，为了更好地培养同学们的口语交际能力，我采取生生互动的方式：让小朋友找与自己观点一致的同学说说：我喜欢谁？为什么？（努力用上书中的语言，体会小柳树的情感变化），为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮，达到以读促解，以读悟理的目的。 4、相互品评，达成目标 教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗？小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。 六、板书设计： 15 小柳树 和 小枣树 细细的 绿绿的 弯弯曲曲 浅绿色的衣服 光秃秃的 又细又长 小小的 什么也没结 又大又红 尺有所短 寸有所长 我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人一看，就一目了然，加深了学生对课文的理解。 七、新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。 本课设计的最大特色就是以问题为载体，以朗读为主线，让学生采取初读、再读、品读、选读、赛读、评价读、分角色朗读等方法让学生充分地读书，有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读，达到以读促解，以读悟理之目的，在课堂教学中，教师发挥了课堂教学中组织者、引导者、合作者的作用，把学生的主动权真正交给学生，给他们创造自主的学习空间，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬，体现了学生是课堂的决策者、实施者的主体地位，同时，也给同学们创造了口语交际训练的机会，发展了学生的语言。 |
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