| 标题 | 《 狐狸和乌鸦》 |
| 范文 | 《 狐狸和乌鸦》（精选15篇） 《 狐狸和乌鸦》 篇1第一课时 教学目标： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题： 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声——看了狐狸一眼 第二次：还是不做声——得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、的头饰 教学过程： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、教师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌交流。 3、全班订正。 附：板书设计 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。 《 狐狸和乌鸦》 篇2授课老师：柳州市弯塘小学莫雪莲 使用教材：人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册 教学目的： 1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。 2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。 3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。 4.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。 教学方法：情境教学法 教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。 教学过程 ： 一.创设情境，初读课文。 师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦） 师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。 师：乌鸦又有什么特点呢？ 生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。 师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略） 二.进入情境，学习课文。 1.学习第一自然段： 师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板） 师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。 生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。 生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑） 师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居） 师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。 2.学习第二自然段： （生自由读这一段） 师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。 生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 生：“找”字说明这片肉来之不易。 师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好妈妈！ 3.学习第三自然段； （生齐读本段） 师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水） 师：你为什么要画那么多滴口水？ 生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。 师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略） 4.学习四----八自然段 师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。） 生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。 生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！ 生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。 … 师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明---- 生：狐狸太狡猾了！ ……………… 教后记： 和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。 1.教学目标 明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标 ，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。 2.以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。 3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。 4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性 《 狐狸和乌鸦》 篇3教学目标 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差” 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。 3.展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。 教学重点和难点 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”. 2.正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。 3.懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。 教学媒体 生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件 课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字） 教学流程 （一）读第一节，出示课题 1出示多媒体，师读第一节 2学习生字：洞 底 理解:树洞、山洞 3借助拼音读课文 4板书课题 （二）初读课文，学习生字 听课文录音。 问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？ 根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚 读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟 （三）自读课文2~5节 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。 2、检查初读效果 指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。 （四）学习课文，明白道理 1.自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。 2.师生接龙读读这两节 3.指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。 4.多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读： 狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。 狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。 狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。 5.自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？ 6.联系文章的前后内容想像说话： 乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想—————— 乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想—— 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想———— 7.你有什么话对乌鸦说？ 8.出示句子，读一读： 乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当 （五）表演迁移，开发潜能。 根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演 评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改 （六）总结明理，扩展延伸 学了这个寓言，你有什么收获或想法 课后续编故事。 （七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。 教学效果反馈 《 狐狸和乌鸦》 篇4教学目标 ： 1、学会12个生字，认识隹字底，读准多音字“差”，读写“狐狸”等9个词语。 2、会用“刚……就……”写句子，会给简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3、能有感情的朗读课文。 4、感受爱听奉承话会受骗上当；不能以不正当的手段获取想得到的东西。 教学重点： 学会12个生字和1个多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱”等词语的意思；会写“得意、好看”的近义词；会给简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 教学难点 ： 围绕狐狸怎样行骗，乌鸦怎样受骗这条主线，悟出爱听奉承话的人，容易受骗上当的寓意。 教学准备： 实物投影、生字卡片等。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标 ： 1、结合看图，初读课文，了解课文大意。 2、学习课文第一段。能正确地朗读课文。 教学过程 ： 一、看图说话，导入 课文：(10’) 1、出示图片：说说你认识这两种动物吗？ 2、你知道狐狸是怎样的？乌鸦又是怎样的？ 3、看图说话： 1）、狐狸住在什么地方？乌鸦呢？连起来说几句话。 2）、有一天，乌鸦找到了一片肉，看图说说它怎么样？ 3）、看看狐狸的样子，说说它怎么样，想干什么？ 4）、看图连起来说一段话。 5）、结合学习部分生字：如搀、肉、等。 4、那么那片肉，最后怎么样了呢？今天，我们学习一篇新的课文，出示课题：狐狸和乌鸦。 5、齐读课题。 二、自学课文：(8’) 1、先听录音读课文。 2、自己学习：要求： 1）、读准字音，想想生字怎么记。 2）、读通课文，想一想狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 3、指名分节读课文，并正音。 4、学习多音字“差”，并选择读音。 差多了（chà chāi ）出差（chà chāi ） 5、讨论：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 6、再自由读一读课文。 三、学习第一段：(8’) 1、自由读一读，说说你知道了什么？ 2、交流： 1）、给这两句话换一种说法。 2）、学习生字：窝。 3、朗读这一节。 四、学习第二节：(6’) 1、有一天，乌鸦飞出去，它找到了什么，它会想什么？准备说话。 2、读一读这一段课文，想一想用什么语气读。自由准备。 3、指名朗读，并齐读这一节。 4、学习生字：叼，给它换一个词。 五、指导抄写生字：(8’) 1、卡片读一读，说说注意点。 2、抄写生字，并评议。 第二课时 教学目标 ： 1、学习课文3-8节，感受乌鸦爱听奉承话上当。 2、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习：(5’) 1、开火车读生字。 2、朗读一二两节。说说这两节主要写什么？ 二、学习3节：(6’) 1、乌鸦找到了一片肉可高兴了，这时狐狸看到了，看图说说它的馋样。学习生字“抬” 2、找找文中是第几节，读一读，读出它的馋样。 自由读，指名读，并齐读。 3、狐狸它会想什么呢？ 三、学习4-8节：(25’) 1、自由朗读课文，想一想狐狸想了什么办法，用“——”划出狐狸说的话读一读。乌鸦听了狐狸的话，又怎样，用“~~”划出。 2、交流： 1）、出示狐狸说的话，请小朋友读一读，想一想，对它说的话你有什么看法？ 2）、指名说一说，从狐狸的神态、说的话等讨论。 3）、乌鸦的羽毛漂亮吗？嗓子好听吗？狐狸为什么这么说？ 结合学习生字“羽、雀、嗓、句”。 4）、怎样朗读这些话呢？自己先读一读，后指名读。 5）、读这几句话，你有什么发现？ 3、那么，乌鸦又是怎样受骗的？ 1）、乌鸦的态度是怎样变化的？ 2）、起初，乌鸦为什么不做声？这时，乌鸦可能想什么？ 3）、“看了一眼”说明什么？这第二次“不做声”与第一次有什么不同？ 4）、乌鸦为什么会“得意极了唱起歌来“？ 5）、结合学习生字“极？ 6）、对于乌鸦这样的表现，你有什么感想？ 6）、朗读第七节。 4、指导用“刚……就……”说话。 1）、乌鸦刚一张嘴，肉就（ ）。 2）、那片肉刚（ ），就（ ）。 3）、（ ）刚（ ），就（ ）。 5、那片肉最后怎样了？齐读第八节。 6、有感情的朗读课文。先自由读一读，后指名读。 7、说说你有什么感受？ 四、指导抄写生字(4’) 1、卡片读生字，并说说注意点。 2、抄写生字，并评议。 教后感: 在朗读完第七节后,我让小朋友找自己的小伙伴合作分角色表演朗读这几节课文，读后又让小朋友说说你想对乌鸦说些什么，来初步感受听好话容易上当。用来代替说感受，这样学生兴趣较高。 第三课时 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，总结全文，理解寓意。 2、展开相象，练习说话。 3、会给简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 教学过程 ： 一、复习巩固：(6’) 1、开火车读生字，口头组词。 2、完成课后题2，看偏旁写字。 3、完成作业 本题2，选择正确的读音。 二、有感情地朗读课文：(14) 1、找自己喜欢的伙伴，合作表演课文。 2、比一比，请几组小朋友表演。 3、说说乌鸦为什么会上当？这是一只怎样的乌鸦？ 4、读了课文，你有什么感受？ 5、小结：爱听奉承话会受骗上当。 6、完成课后题6，拼拼写写。 7、齐读课文，完成课后题4，加标点。并读一读。 三、想象说话：(12’) 1、那么，乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走后，它会怎么对它的孩子说？ 2、又有一次，乌鸦又飞出去给它的孩子找吃的，它找到一条鱼，站在窝旁的树枝上。狐狸有又看见了，接着会发生什么事？ 3、先与小伙伴合作编故事。 4、指名说一说。 四、指导作业 ：(8’) 1、读拼音写词语，完成作业 本题3。 2、在（ ）里填上合适的词。完成作业 本题4。 3、写出意思相近的词。 4、照样子把句子写完整。 1）、先读一读例句，说说句式。 2）、独立完成作业 。 3）、读一读，交流。 五、机动：把编的故事写下来。 板书： 狐狸 和 乌鸦 想了想 笑着 不做声 亲爱的 您 看了一眼 不做声 羽毛真漂亮 嗓子真好 得意极了 唱起歌来 爱听好话的人容易上当 《 狐狸和乌鸦》 篇5第一课时 教学目标： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第 1 2 页 《 狐狸和乌鸦》 篇6各抒己见 灵活理解 ——人教版第三册教学片断实录与评析 师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像） 师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？ 生：（边读课文边思考） 师：你们想带着那些问题来学习？ 生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？ 生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？ 师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？ 师：你最想解决哪个问题？ 生：第一个问题（生迫不及待地回答）。 师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！ 生：（边读边画、讨论、交流） 师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。 生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。） 生：听到你们出色的回答，老师真高兴。 生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。 生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文） 生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演） 师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？ 生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！” 生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“ 生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。” 师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？ 生：（齐读） …… 师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？ 师：（读课文第6自然段） 师：谁能读的比老师还好？ 生：（读课文） 师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？ 生：（齐读） 师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？ 生：（分角色读） 师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。 生：（读课文） 师：这两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的话说说） 生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。 师：对，“得意极了”又可以怎么说？ 生：得意忘形。 师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？ 生：这样写表现得更生动，更形象。 师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生：肉掉下来了，狐狸叼走了。 师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。 …… 评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。 《 狐狸和乌鸦》 篇7老乌鸦正在向她的女儿——小乌鸦讲述自己当年被老狐狸欺骗的经过。小乌鸦一边听一边想：我可要吸取妈妈的教训，不再上狐狸的当。 真是无巧不成书，一个风和日丽的早晨，小乌鸦和小狐狸这对冤家在一棵高大的树下见面了。小乌鸦发现一块肉，就把肉叼在嘴里飞上了树梢，两只乌黑的眼睛死死地盯着狐狸。小乌鸦并不着急把肉吃下去，她想：我倒要看看你这狐狸有什么花招，能把我嘴里的肉抢走。小狐狸看着那块肉，口水流了三尺长。它恨自己慢了一步，没有抢到肉。但它也不灰心，灵机一动，心想：我何不用爸爸当年骗老乌鸦的办法来骗小乌鸦呢？对，就这么办。 于是，狐狸走到树下，笑着对乌鸦说：“乌鸦小姐，您的歌声在百鸟中是最美妙的、最动听的，今天我有幸见到您，您能为我唱一首动听的歌曲吗？”小乌鸦只是摇头，但并不张嘴。狐狸一看小乌鸦并不上当受骗，马上就变了脸，厉声喊：“乌鸦真不知好歹，看你长的又黑又丑，简直像块木炭，你的声音还比不上青蛙叫呢！”乌鸦听了很气愤，跳起来张嘴大声喊道：“狐狸才是最坏的动物，又狡猾又丑陋！”说话间，肉已掉在了地上，狐狸连忙把肉吞了下去，抹着油光光的嘴巴得意地说：“这次你们乌鸦家族又要接受一个什么样的教训呢？”小乌鸦愣住了，后悔莫及。 这个故事告诉我们，遇到像狐狸一样的坏人一定要提高警惕，善于动脑，沉着冷静，既不能被他的花言巧语所骗，也不能被他的“激将法”打败。 《 狐狸和乌鸦》 篇8教学目标 ： 1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。 2、能有声有色的朗读课文。 3、能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》（如果有时间） 课前准备： 课件、头饰 活动过程 ： 一、谈话激趣味 引入新课 小朋友们，你们还记得前些日子在我们城南小学十周年校庆文艺晚会上，有一个节目是课本剧《守株待兔》，这个节目有意思吗？ 今天我们又有了表演课本剧的好题材《狐狸和乌鸦》，（指着课件）你们想不想也来过把瘾表演课本剧？ 二、再读课文 直奔重点 1、我们知道一部电影，电视，总有一些关键的、扣人心弦的情节，如果演员没有表演好那些情节，整台戏就砸了，课本剧也一样。现在我们一个个都是准备上场的小演员了，课文就是我们的剧本，让我们捧起书认认真真地 （课件出示：） 2、反馈交流：你找到了吗？（4——7段） 三、感情朗读 把握语言 过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关心的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧！在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，乌鸦的反应也是必不可少的。 1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话？说了什么？使乌鸦崩溃了防线，最后丢失了口中的一块肉？请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。（生读，师引导、点拨） 2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话？（三次）谁把狐狸的话读一读。 （课件出示：狐狸的三次话） 3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗？（不一样）我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色！要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听！小朋友听明白了吗？好，现在开始！（学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导，好的表扬，不够的指导） 4、反馈交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗？ 根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。 句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！” ⑴、指名读。请你谈谈，你为什么这样读？（我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了）老师刚才说了要有表情，你再来一次！（意在引导学生要“笑着”读） ⑵还有不同的读法吗？说说你又为什么这样读？（师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀？噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪！真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦！） ⑶大家想读吗？我们一起读。 第一次乌鸦反应： （1） 你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗？ （2） 请大家找出课文中的句子。（出示： 乌鸦不做声） （3） 你猜他为什么不动心啊？（哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我！） 过渡：看来狐狸说的不好，呵呵……不过，狐狸有招数呢，瞧他有开始说话拉，谁来读还有两句。 出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” ⑴、指名读。（谁来评价一下）。你来试试（指名读） ⑵、小朋友，你们也一定想展示以下自己的朗读吧？那就站起来读读（自由读）师问：狐狸们，你在想什么呢？ 第二次乌鸦的反应： （1） 你们想的，乌鸦知道吗？为什么呀？（出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。） （2） 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？ （3） 这时，乌鸦是怎么想的？ 过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！这不狐狸又开始说话拉！ 出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！” ⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好朋友，读给他听一听，让他给你评判一下。 ⑵、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来，给大家展示一下？请一组上来，读——评——读——评。 ⑶你们读得真好呀，简直是最佳搭档！难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌了呢！ ⑷奖励：你们两个小朋友合作的很好，老师这儿有“合作星”，就奖励给你们吧！ ⑸可是老师仔细看了图片，发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告诉我呀！歌也不好听，狐狸是怎么回事？（引导学生体会，狐狸就是要找到最好听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语！） 乌鸦第三次反应： （1）这时，平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话，会得意地想什么？ （2）你看她还得意忘形了呢！（出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来，“哇————”她刚一张嘴，肉就掉下来了） （3）糊涂的乌鸦呀，看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里，看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧？现在，他站在树上想什么呢？你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀？和其他的“乌鸦”交流一下你的想法！（小组讨论） ⑺反馈交流：狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗？她更加痛恨谁？（唉，真不应该呀，狐狸说的都是骗人的话，我怎么就这样轻易相信了呢？好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的！） ⑼奖励：这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“一休星”。 四、汇合表演 把握体会 1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分，现在如果加上动作、表情，效果一定会更好！老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提示语，一人演乌鸦，一人演狐狸。（教师巡回引导、帮助有困难的小组） 2、哪个小组上台来表演？ （好：这么好的表演，再配上这么有感染力的旁白，真是锦上添花。 哇，老师发现了一位未来的表演家！ 想不到我们班高手如云，你们给了老师一个惊喜。 不好：初次上来表演有些紧张，没关系，多练几遍，肯定能行！ 可能你没有把最好的水平发挥出来，相信下次你肯定行！） 五、续编故事 回复寓意 1、 看了刚才大家出色的表演，老师想，演好整个课本剧肯定不是问题。到班队活动课时，老师再来评评，哪个组的最棒！ 2、 小朋友们，狐狸和乌鸦的故事并没有结束，我们的课本剧还有一个续集（出示） 这次，会发生怎样的故事？请同学们展开想象，把故事编一编，一会儿说给大家听。（有时间） 《 狐狸和乌鸦》 篇9第一课时 教学目标 ： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点 ： 指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程 ： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第二课时 教学目标 ： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程 ： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题： 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声——看了狐狸一眼 第二次：还是不做声——得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标 ： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、的头饰 教学过程 ： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 《 狐狸和乌鸦》 篇10教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。 难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教学具准备:字卡、小黑板、投影。 主要板书计划: 12 狐狸和乌鸦 狐狸 乌鸦 亲爱 您好 没有回答 赔笑 孩子好吗 看了一眼 没有回答 羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱 （爱听奉承话，会上当受骗） 作业设计安排: 课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。 课外：朗读课文、复述故事。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 1、谈话。 同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？ （出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。 2、板书课题：12 狐狸和乌鸦 3、教学词语“狐狸”。 指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三 声，连读时是轻声。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 要求： （1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 （2）读出生字读音，难读的字多读几遍。 （3）把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文。 （1）使用卡片纠正字音。 a 珠：翘舌音 b 转：翘舌音 c 差：翘舌音 d 溜：边音 （2）出示小黑板，提醒“一”的变调。 一棵 一眼 一开口（“一”读第四声） 一片 一转 一溜烟（“一”读第二声） （3）出示句子。 a 他看见乌鸦正站在树枝上。 b 狐狸谗的直流口水。 （两句话中“正、直”读时不能把句子读破。） 3、教师范读课文。 学生思考：课文说了一件什么事？ 三、讲读课文第一自然段 1、指名读课文。 2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？ 3、出示幻灯图片。 图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？ 乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的 狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？ 4、小结第一自然段，指导朗读。 这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。 四、课堂练习 1、自由读课文。 2、抽读生字卡片。 叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了 刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗 第二课时 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、说说故事发生的地点和原因。 二、讲读第2-5自然段 1、过渡： 上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。 2、自由读课文第2-5自然段。 （1）哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？ （直流口水 眼珠一转）引导学生理解这两个词语的意思。 （2）再读第2-5自然段。 一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦的反应如何？ （3）理解狐狸说的话。 理解狐狸说的话。 a 指名读第2自然段中狐狸说的话。 狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”“您”？ b 指名读第三自然段中狐狸说的话。 “陪着笑脸”是什么意思？狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子？ c 指名读第四自然段。 狐狸第二次对乌鸦说了什么话？为什么这样说？ （板书：羽毛漂亮 嗓子真好） d 指导读狐狸说的话。 第一次， 用尊敬、问候的语气读。 第二次， 用赞美、急切的语气读。 学生自由练读，指名试读、齐读。 （4）讨论乌鸦的三次表现。 a 指名读第5自然段。 b 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？ 板书：没有回答；看了一眼，没有回答；非常得意，唱。 c 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？ d 指导读乌鸦的句子。 乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，“哇”的声音要放低、拉厂。 三、齐读第6自然段。 看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？ 乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？ 四、学生自由读全文。 思考： 1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？ 2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？ 五、课堂练习。 看图复述： 1、看板书理清课文层次； 2、看图展开想象； 3、自由练读复述； 4、指名复述。 六、作业 1、口头填空。 a 狐狸谗得（ ）。 b 狐狸（ ）对乌鸦说。 2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。 您的羽毛真（ ）漂亮（ ） 您的嗓子真（ ）好。 狐狸叼起肉，一溜烟（ ）跑掉了。 第三课时 一、复习检查 抽读田字格中的生字卡片。 五、教学生字字形，指导书写 1、教学生字“转” （1）出示生字“转” 指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？ （2）教学车字旁。 演示它的笔顺。 （3）教学“转”的写法。 （4）完成“转”的描红练习。 2、教学其他生字。重点： （1）叼：最后一笔是提，不是撇。 （2）羽：由两个“习”组成。 （3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。 3、指导书写。 烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。 转、羽：左右结构，左右等宽。 肉；在田字格中摆布要居中。 4、练习描红。 《 狐狸和乌鸦》 篇11第一课时 教学目标 ： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点 ： 指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程 ： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第二课时 教学目标 ： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程 ： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题： 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声——看了狐狸一眼 第二次：还是不做声——得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标 ： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、的头饰 教学过程 ： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、教师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌交流。 3、全班订正。 附：板书设计 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。 《 狐狸和乌鸦》 篇12一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题：狐狸和乌鸦 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声看了狐狸一眼 第二次：还是不做声得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、狐狸和乌鸦的头饰 教学过程： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 《 狐狸和乌鸦》 篇13一、复习生字，激趣导入。 1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！ 2、开火车认读生字。 3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦 4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。 二、进入情境，精读课文。 （一）学习第一段 1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。 2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？ 3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。 4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？ 5、齐读第一段。 （二）学习第二到第五自然段。 过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？ 1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“﹏”画出来，把乌鸦的反映用“——”画出来。 2、学生汇报交流，教师引导理解。 （1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读） （2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板） （3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？ 生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？ （4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？ 相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好 a、为什么狐狸要问起他的孩子呢？ b、 图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。 c、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听” （5）细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？ a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。 b、 从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？ （6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？ （7）相机板书： 没回答 看一眼 得意唱 8）指导朗读。 a、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。 b、 指名读，评价 c、范读 d、分角色演读 e、 指名上台带头饰表演。评价 （三）学习第六段 1、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？ 理解“一溜烟” 2、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。 三、小结故事，领悟寓意 1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？ 2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？ 3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话” 四、学习生字，指导书写。 1、出示生字卡：肉、叼 2、你用什么方法记住这两个字？ 3、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的 4、学生描红，师巡视 ， 5、练写两个 五、拓展延伸 狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。 1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。 板书： 狐狸 和 乌鸦 你好 没有回答 您的孩子好看 没有回答 羽毛漂亮 得意唱 嗓子真好 《 狐狸和乌鸦》 篇14【案例一】 1.来源：《补充习题》 2.题型：按课文内容填空。 这时候也许乌鸦才想到，要是 ，就 。 生读题后，师提问。 生：要是我不开口，肉就——就肉——就肉——不会——掉下来了。（显然，孩子已经发现自己的表达与句式不符，于是回答到后半句的时候出现了几个反复与停顿，显得局促不安。） （师微笑着示意她坐下，并马上做了指导。）师：乌鸦为什么会开口，是因为—— 生：很得意。 师：为什么得意呢？（大家一时无语，师有点性急，临近下课，放学了。）还不是因为它喜欢听狐狸的好话，所以这里我们可以这么说，要是我不——（生未及回答，师很急就脱口而出）不喜欢听——好话，就不会——上当（有一两位学生答）——对，上当受骗。 师：谁能完整地再说一遍？ 生答（不少学生举手，指名一生答，比较流利） 师：我们也一起来说一遍。（师生齐述） 最后师在横线上指导填写。 【反思】 在这一段练习指导中，我感觉自己做得比较好的一点是能够根据学生的回答，及时作出回应，并能马上找准切入点，引导学生填写。但是在整个过程中，由于时间紧迫，但也不排除自己平时太过赶，习惯使然。没有能留给学生自主思考的时间，让学生有一个悟的过程。孔子曰：不悱不发。但是这里，我却犯了大忌。长此以往，学生就会失去主动思维的能力，他们的的表达能力又何提高？ 走在回家的路上，孩子高举的小手一直在我眼前。她是多么积极、主动，她满怀着希望得到老师的肯定与表扬，虽然我给了她一个鼓励的微笑，然我一句断然的否定还是把它们无情地浇灭了。我仿佛看到了她黯然落座的情景，仿佛听到她在说：以后我再也不举手了，多难为情……老师啊，老师，你还自以为引得多巧妙呀！ 再思，难道她的表达就是错的吗？难道没有挽回的余地？其实，只要稍加点拨，一切就会水到渠成，一切也会更加美丽！ 改进预设： 生：要是我不开口，肉就——就肉——就肉——不会——掉下来了。 师：是呀，要是我不开口，肉就不会掉下来了，也就是说：就不会掉什么？ 生：就不会掉肉了。 师：说得多好，你能完整地说一遍吗？ 生：要是我不开口，就不会掉肉了。 师：看，这样说多好！（我想，此时这位小朋友一定会得到极大地满足，思维一定也会更活跃。）小朋友，再想一想，乌鸦知道开口会掉肉吗？ 生：知道。 师：从哪知道？ 生：狐狸第一、第二次的时候，乌鸦都没有回答。 师：是呀，乌鸦是绝对聪明的。可是这么聪明的人为什么会开口的？想想我们上节课已经讨论过。 生：她太得意了。（按学生原来的回答做引导） 师：为什么会那么得意？ 生：狐狸说她羽毛漂亮，嗓子好，所以她非常得意。 师：是呀，这说明乌鸦喜欢听—— 生：好话。 师：看来，乌鸦开口是因为喜欢听好话，这才是她掉肉最根本的原因。所以“这时候也许乌鸦才想到，要是我不—— 生：要是我不喜欢听好话。 师：就不会——掉肉了！ 师：对，也就是不会上狐狸的—— 生：当了。 师：看，说得多好，一下子就说到最根本之处了。谁能完整地帮乌鸦说一说，找找这次掉肉的原因？ 生：这时候也许乌鸦才会想到，要是我不喜欢听好话，就不会上当受骗了。 师：能找到错误，相信你就也能改正错误！来，我们一起来读一读，记住这个教训。 生齐述。 随感： 我想，这样的改进就真正体现了学生为主、教师为导的原则。只有在这样，孩子的思维才会更加活跃，所得也才会更加牢固。 【案例二】 1.来源：《补充习题》 2.题型：按课文内容填空。 有一天，狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，就对乌鸦说了许多 。 生读句。 师提问。 生：……就对乌鸦说了许多谎话。 师：是呀，我们都知道，狐狸说的这些话都是谎话，但是乌鸦知道吗？ 生：知道！不知道！（学生七嘴八舌，我知道这里面多的是跟风的，根本没有经大脑思考的。） 师：仔细想一想，狐狸说的这些话，乌鸦知道不知道是谎话？ 生：不知道是谎话。 师：所以在她听来，觉得都是—— 生：好话。 师：对！在乌鸦听来都是好话。所以这里该填——好话。 【反思】 这一片段中，教师的引导可以说是比较成功的。通过课文的学习，孩子都明白，狐狸说的那些话都是谎话，根本不符合事实，是为了骗取乌鸦嘴里的肉才说的。但是，作为被骗者乌鸦来说，她在狐狸一次又一次表现极度亲热的关心和夸赞下丧失了警惕而上了当，也或许明知狐狸是在骗人，但是因为从来没有人这么夸耀她，她的虚荣心得到了极大的满足而导致它过度兴奋而开了尊口。不管是什么原因，在乌鸦听来，狐狸的那些话都是非常动听的，动人的，是令人喜欢的好话。所以，此处应该填好话。通过角色的转换，让学生体会到用词的准确性。 《 狐狸和乌鸦》 篇15教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：多媒体。 教学课时：两课时（第二课时）教学过程： 一、谈话导入 1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？ 2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书） 二、初读课文，整体感知 1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词） 2、师生齐读。 3、展示问题（学生回答） A、狐狸和乌鸦是好朋友吗？ B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？ 三、读懂内容，抓重点段理解 1、标自然段。 2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。 （教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情） 3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。 4、课堂讨论（同桌讨论） 狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？ 第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。 3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？ ——因为他想到办法了。 第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。 第三次对话： 1、狐狸第三次是怎么说的？ 您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧! 2、狐狸说话前的动作时怎么样的？ 摇摇尾巴 3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。 4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？ 相信了。 5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。 6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。） 7、听一听，谁的叫声好听？ 麻雀的好听。 8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？ 狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？ 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 难过、后悔、伤心…… 11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话 四、课文总结。 1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？ 乌鸦：爱听好话的人 狐狸：狡猾、奸诈的人 2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？ 是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？ 3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？ 不要轻易的相信别人 在生活中要学会保护自己 五、作业布置 1、课堂练习（第十一课）。 2、编故事 发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。 |
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