| 标题 | 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 |
| 范文 | 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计（通用12篇） 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇1二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？ 教学目标： 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整； 3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。 课前准备： 1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6 点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。 (2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。 2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。 教学时间：一课时 教学过程： 一、交流导入： 1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。 今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？ 2、学生自由转述家长交待的话。 3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。 4、板书课题：学会转述 二、指导转述的方法： 1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。 2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。 三、具体案例练习： 1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？ 2、自由读题，弄清题意。 3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者 4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。 5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了“李响”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。 例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？ 李响：是刘畅呀，快请进。 刘畅：你明天上学吗？ 李响：明天我要上学了，有什么事吗？ 刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。 李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你! 刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见! 李响：再见! 四、实例练习： 1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。 2、老师对选定的转述者说：“请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。” 3转述者离开教室，向戴广顺转述。 4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。 五、师小结： 要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说) 如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。 如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。 六、分组设计： 1、各小组选派一名转述者； 2、各组讨论设计一个转述内容； 3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。 4、按小组进行积分，最后评比。 七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。 设计评析： “语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。”本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。 教者还注重培养学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：“对方听明白了就行。”而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。 学生练习举例： *朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者) 朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？ 顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？ 朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。 顾戈文：请问江倩在家吗？ 江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。 顾戈文：你好些了吗？ 江倩：我好多了。 顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。 江倩：太好了，这下我有书看了。 顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。 江倩：哎呀!真是太感谢她们了。 顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。 江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。 顾戈文：不用谢，再见! 江倩：再见! 设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。 在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇2教学目标： ⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事； ⒉读背8个词语； ⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断； ⒋认真写好钢笔字； ⒌口语交际：小小展销会； ⒍学写毛笔字。 教学重点、难点： 重点：朗读、背诵词语、篇章。 难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。 教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。 预习要求： ⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事； ⒉查阅成语词典； ⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格； ⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 今天我们学习《练习7》。 板书：练习7 二、学习第一项 ⒈激趣导入 ⑴投影出示四张戏剧脸谱。 ⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？ ⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。 ⒉审题 ⑴指名读题 ⑵齐读 ⒊指导 ⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。 ⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？ ⒋交流 关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。 包公应和黑色脸谱相连，代表正直。 秦桧应和白色脸谱相连，代表*诈。 孙悟空应和猴脸相连。 ⒌反馈 你连对了吗？ ⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。 ⒎评出“小小历史故事家” （实小李红梅） 第二课时 一、读读背背 ⒈审题，明确要求 指名读题 ⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。 ⒊指名朗读词语，注意正音。 ⒋大致理解这些词语的意思。 ⒌齐读这8个词语。 ⒍练习背诵。 ⒎反馈。 二、练习 ⒈审题，明确要求，指名读题。 ⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。 ⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。 ⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。 ⒌请同学们齐读这话。 三、写好钢笔字 ⒈审题，明确要求。指名读题。 ⒉指名读这3个字并组词。 ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇3教学目标 1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。 2 能根据意思写出学过的词语。 3 能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。 4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。 教学建议 1 教学第一题。 参考答案：钢铁铸成；查“ 2 教学第2题。 先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。 3 教学第3题 答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。 4 教学第4题。 指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。 （2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。 （3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。 5 教学第5 题。 该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤： 1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。 2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样” 3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。 6 教学第6题 指导步骤： 1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么； 2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正； 3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。 7 教学第7题 本题是本单元阅读训练的重点： 先让学生评评读读生字，要求读准字音； 然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流； 接着指名试读，评议订正； 最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。 三 课时安排 第1课时：教学第1~4题 第2课时：教学第5~7题 ◆[2004-01-10] 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇4《练习7》教学设计之一 佚名 教学要求： 按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。 教学时间： 三课时 教学过程 ： 第一课时 一、教学第一题 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）明确练习要求。 2、指导。 （1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。 （2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。 （3）练习按笔顺书写。 （4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。 3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进行纠正强化练习。 二、教学第二题 1、审题 （1）指名读题目要求。 （2）让学生说说着一题应这样练习。 2、指导。 （1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。 （2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。 3、练习 （1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。 （2）选择最合适的词语写在书上的括号里。 （3）指名学生朗读自己所组的词语。 三、教学第三题 1、审题。 （1）指名读题 （2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。 2、指导。 （1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。 （2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。 （3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。 （4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。 （5）再练习有感情地朗读。 四、课堂作业 1、用三组形近字分别组词。 2、抄写填好的句子。 第二课时 一、教学第四题 1、审题 （1）指名读题 （2）让学生说一说题目的要求 2、指导 3、练习 学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。 4、反馈 指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。 二、教学第五题 1、审题 （1）指名读题。 （2）说说要求。 2、指导 （1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？ （2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？ 3、练习 （1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。 （2）教师进行针对性辅导。 4、反馈 （1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。 （2）同座位互相修改。 （3）将正确的句子在本子上抄写一遍。 三、教学第六题 1、审题 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2、指导 （1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学习自由读。 （4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。 3、练习 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈 （1）集体齐背。 （2）指名背。 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇5教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语，能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写，帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 教学过程 ： 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？ B.讨论： ②生病了（句子不完整，缺少“谁”） ③奶奶讲故事（句子完整，加上句号） ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”） 5、小结。 第二课时 教学目标 ： 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 ： 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论：谁做得对？为什么？ 通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？ 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业 后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。 3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结：行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。 ◆[2004 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇6《练习7》教学反思（一） 由学生熟悉的中国传统棋类运动项目——象棋引入语文的学习。在理解的基础上让学生用上其中的词语造句，并在语言环境中进一步体会，还可以补充这样的词语，在交流中更好地感受到生活处处有语文。让学生通过诵读了解中国传统象棋的竞赛规则，更重要的是让学生感受歌诀语言的见简洁明了。通过这样的步骤教学，不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的能力，同时也加深了对象棋大师胡荣华的了。阅读、背诵歌诀时，学生两人一组，用预先准备好的棋盘和棋子边背诵边演练歌诀所提示的下棋规则。阅读关于胡荣华的这段话，小组讨论后面的问题，最后全班交流。通过这样的步骤教学，不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的能力，同时也加深了对象棋大师胡荣华的印象了。 《练习7》教学反思（二） 读读背背，本题训练旨在丰富学生的语言积累，引导他们品味祖国传统文化的魅力。教学《古今贤文 合作篇（下）》时，不必逐字逐句讲解，让学生试着自己读读，根据生活经验大致理解句子意思，将重点放在练习朗读与背诵上。教学八个成语时，引导学生查阅资料，了解蕴涵在词语中的故事，初步理解词语的含义，调动学生已有的生活经验、生活积累，体会词语意思。在交流过程中，创设语言环境，鼓励学生学习运用，在运用中加深印象。 《练习7》教学反思（三） 口语交际：小烦恼热线，通过创设“小烦恼热线”情景，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。一是让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼，其中，向别人倾诉，得到帮助，就是一个很好的办法；同时我们也应该乐于和善于帮助别人摆脱烦恼。二是通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学时引导学生想想，自己在生活和学习中有哪些烦恼的事情想向别人诉说，以求得帮助。引导学生说真话，说心里话，而不是单纯形式上的模仿。同时，提醒学生做“小主持人”的学生，当别人真诚地向你敞开心扉的时候，你也应该以诚相待，尽力帮助他。互动形式要多样，生生互动，师生互动。人人都参与交流，人人都有做主持人的机会，教师也参与其中 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇7作者：ygr 发表时间：2004-4-28 阅读次数：393 一、画图导入 师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。 师：（简笔画画出文字画——配古乐）。 师：是不是和我们平时见过的画不一样？ 生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。 生：像我们学过的一些象形字。 师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举 手） 生：我猜出了石、舟、木。 师：你看得很仔细。 生：我猜出了日、水、鸟…… 师：真了不起，一下子猜出了那么多。 师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。 （板：练习7） 请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。 【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】 二、写字练习 生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里） 师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬） 张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星） （学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上） 师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？ 生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。 师：有没有意见？ 生：……（一时看不出） 师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？ 出示“燕子”剪纸相对应。 生：（恍然大悟）是燕子。 师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。 （再出示一位学生练习，生生评价） 【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】 三、想像绘画 师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他 们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。 （指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一 幅美丽的风景画，你行吗？ 生：（兴致高昂）行！我行！ 师：你想怎么画呢？ 生：我想给树木添上绿色的叶子。 生：我想画圆圆的红红的太阳。 生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。 生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。 （磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈） 师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画 得最漂亮，最有特色。 （学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬） 师：你画得真大胆！ 师：你的想象力真丰富…… （十分钟后学生基本画完） 师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的 大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。 【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】 四、介绍作品 （生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。 （师拿一位小朋友的画上实物投影演示） 现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？ 生：（发出赞叹声）真漂亮！ 师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？ 生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。 师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。 （贴画） 师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？ 生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里 扑突扑突地开。 师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。 模仿了声音，真了不起。 师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍） 生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画） 生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。 师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？ 生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。 （下面一片笑声、掌声） 师：你的想像力真丰富！ （另一学生介绍） 生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他 看山下的小河里有个渔夫在划船…… 师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。 【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】 五、拓展延伸 师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介 绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。 【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标 的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇8之一 佚名 教学目标 ： 1.能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。 2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。 教学时间：2教时 第一课时 一、习题1 给下面的多音字组词。 先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。 说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。 如“喝”，“把”液体喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大声喊叫”的意思要念“hè” 二、习题2 把下面的词语补充完整。 读题后尝试练习。 再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。 三、习题3 说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。 查字典，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见《教参》P27) 四、习题4 选择恰当的关联词语填写在括号里。 尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上) 五、习题5 改正下面句子中前后矛盾的地方。 轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上) 第二课时 一、习题6 给下面一段话加上标点符号。 指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。 二、习题7 默读短文，简要复述内容。 1、自由轻声读课文。 2、指名朗读课文，并理解下列词语： 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。 夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行： 干扰：扰乱。 不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。 3.各自准备简要复述。 4.小组内轮流复述。 5.全班交流复述。 三、作业 ： 完成《练习本》 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇9第一课时 课时目标： 1、看图认识五种花。 2、读通两则成语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让学生们猜是什么花。 4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 5、熟记八条成语，学写毛笔字。 教学准备： 教学挂图 教学过程： 一、教学第一部分（学用字词句） 1、出示花的名称，根据汉语拼音读正确。 2、看图，找出相应的花名，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。 3、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。 4、交流连线结果。 5、提问：你最熟悉哪一种花？关于这种花，你还了解些什么？用一句或几句话向大家介绍介绍。 6、读谜语，猜花名。想一想，为什么是这种花？ 7、把课前准备好的的一盆花，让学生一起说说花的特点，讨论交流。 8、观察自己喜欢的花，并用几句话写下来。 9、指导学生抓住花的特点，把句子写通顺。 10、学生交流互评。对没有抓住花朵特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。 二、教学第二部分（读读背背） 1、请学生谈谈用什么方法学习成语。 2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。 3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？ 4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。（对一些理解有难度的成语，教师适当给予讲解） 5、教师引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。 6、指名背诵，集体齐背。 三、教学第三部分（写好钢笔字） 1、指名读题目。 2、通过谈话让学生明确练字重点。 3、指导： 上面的捺要写得短些，下面的捺则应写得长一些，上面的捺是斜捺，下面的捺是平捺；下面的捺必须拖住上面的部分。 4、教师范写，学生描红。 第二课时 课时目标： 1、练习以“我家的一张照片”为话题，具体有条理地说话。 一、口语交际 1、审题 2、启发谈话：揭示口语交际话题“我家的一张照片”。 3、指导： （1）、讨论有顺序的说话。 （2）、让学生从影集中选出最喜欢的一张照片，自由试说。 （3）、指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 要介绍清楚照片上有什么人，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。 要讲真心话、心里话，表达真情实感。 4、练习（分组练习，每组推荐代表上台说） 5、反馈 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇10之一 佚名 教学目标 1、能确定同一个字在不同词语中的意思；能正确抄写指定的词语；能写出词语的近义词。 2、能根据课文句子填空，体会比喻中喻体的作用。 3、能用自己的话书面解释古诗中的有关句子。 4、能正确流利地背诵一段话。 第一课时 教学要点： 学会汉字查字典据词定义；能正确抄写指定的词语，能写出"一望无垠"、"神奇"的近义词。 一、学习第1题。 1、审题，明确题意，弄清通过查字典要完成的学习任务。 2、以"新闻"为例，回顾"据词定义"的学习方法。 3、学习独立完成填表。 4、反馈，校对答案，指名说说是怎样选择的，对错误率高的词语要重点分析原因。 5、小结据词定义的方法。 二、学习第2题。 1、审题，明确题意。 2、引导学生自查，谈谈平时作业 中哪些字经常写错？错在哪里？用什么方法记住它？（说说并书写） 3、重点指导：绕、裙、陡、垂、瀑。 4、抄写词语。 三、学习第3题。 1、审题。 2、读句子，说说带点词语在句子中的意思。 3、独立完成，指名在投影片上练习。 4、反馈，订正。 四、学习第4题。 1、审题，明确题目有两部分的要求。 2、独立完成，指名在投影片上练习。 3、交流。 （1）填写的词语是否正确，有没有错别字。 （2）说说句子中，把什么比作什么？ 引导学生理解比喻在句子中的作用。（分别具体地写出了江水的汹涌、轮船的颠簸和鸬鹚的威武、整齐。） （3）比较读句子（去掉像……），说说有什么不同？ （4）再读句子，体会。 第二课时 教学要点： 能用自己的话书面解释古诗的有关词句；能借助重点词句背诵短文。 一、学习第5题。 1、背诵《古诗三首》。 2、指名说说三首古诗的意思，评议（重点：有否把意思说清楚，语句是否通顺，前后意思是否连贯）。 3、指名读读第5题题目，明确题意，分别说说这三句古诗各是哪首诗中的句子。 4、把诗句的意思写下来。 5、评议（重点评议前后意思是否连贯，意思表达是否清楚）。 二、学习第6题。 1、读题目，明确题意。 2、回顾本单元训练重点：借助重点词句背诵课文。 3、朗读短文，找出重点词，板书。 天地间珠帘 雨越下越大屋顶像薄烟 房檐珠子、线 地上小溪 4、借助重点词自由背诵，同桌互相背诵，指名背，全班背诵。 5、小结背诵方法。 三、小结。 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：149 教学要求： 1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。 2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。 2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 3、口语交际：小小展销会 教学重难点： 1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意 2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。 教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。 教学时间：三课时 第一课时 学用字词句 （一）认识京剧脸谱 1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。 2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。 3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流） （1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇； （2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官； （3）孙悟空，《西游记》中的美猴王； （4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线） （二）说说脸谱分别代表什么性格特点 1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直” 2、说说各色脸谱代表什么个性： 红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。 （二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第二课时 一、读读背背 （一）成语 1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。 师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。 2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查） 3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄 4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？ 5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄 6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背 （二）《古今贤文·劝学篇（下）》 1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义 3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵 三、写好钢笔字 1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律 2、师举例范写“淡” 3、学生描红练习 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 苏教二下《练习7》《学会转述》口语交际教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：157 教学要求： 1、看图认识五种花。 2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。 4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 5、熟记八条成语。 6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。 7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。 教学时间：四课时 第一课时 一、学用字词句 （一）教学第一部分 1、审题 （1）指名读题目 （2）明确练习的要求 2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。 3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。 4、请学生在书中连线 5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。 （二）教学第二部分 1、审题 2、指导 （1）自读谜语，不认识的字查字典解决 （2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？ （3）猜一猜并说出为什么这么猜 （4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文） （三）教学第三部分 1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？ 不能自己说出花名，让大家猜出来。 2、指导 （1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花 （2）师生随机点评 3、练习交流 （1）学生写句子 （2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议 （3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜 4、反馈 对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。 5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。 第二课时 一、图片导入： 1、出示插图，同学们，你看到了什么？ 2、学生说说图片中的内容 过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。 二、教学八个成语 1、回想成语学习方法。 2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。 3、指名朗读，注意纠正读音。 4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解） 烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。 一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口 5、练习背诵。 要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。 6、指名背，集体背 三、教学第三题 1、审题 教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。 2、指导。 （1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。 （2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。 学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。 （3）指导书写“途”。 ①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。 ②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。 ③练习。 ④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。 3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。 第三课时 课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片 一、谈话导入： 在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！ 二、审题。 1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？ 2、指名朗读本次口语交际的要求。 三、指导 1、讨论说话的顺序。 2、按顺序试说。 3、班级交流。 4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 （1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。 （2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。 （3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。 四、练习 1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。 2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。 五、反馈 1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。 2、再次交流、互相欣赏。 3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。 六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。