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标题 《精彩的马戏》教学设计 1-
范文

《精彩的马戏》教学设计 1-(通用15篇)

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇1

  教学目的要求:

  1.学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用“精彩”“表演”口头造句。

  2.理解课文内容,知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。

  3.培养学生的观察能力和想象能力。

  4.在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。

  教学重点难点:

  本课有以下三个重点:

  1.阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音,除了要读准课文中出现的10个生字外,还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字:好、喝;易读错的字:跷、瞅、算。

  2.教学生字时,要以字形教学为重点,着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。

  3.要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,注重培养学生的观察、想象和理解能力。

  教学的难点:让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的,懂得人是最有办法的。

  教学思路:

  本课是看图学文,全文共有五个自然段,配有四幅图。教学时应从图入手,图文结合,指导学生借助图画理解课文内容,并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解,发展学生的观察、想象和思维能力。

  初读课文。主要应按以下三步进行:①揭示课题,看图说图意。②教师范读课文,让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求,然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点,突出生字的书写指导。

  精读课文要采用图文结合的方式,根据课文的特点指导学生逐段学习,强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点,各段的叙述方法基本相同,教师应重点指导学习第二段,其余两段放手让学生自己看图,自己阅读,教师进行必要的指导。教学第五段,是指导学生读懂第二句话的意思,懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果,讲清楚还是人有办法的道理。

  精读课文后要总结全文,进行听说读写的综合训练,在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。

  教学资料:

  戏:读xǐ。左右结构,字形左小右大。左边第二笔是长点,不是捺。马戏:原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。

  猴:读hóu。左右结构,字形左窄右宽。右边的“侯”,与时候的“候”不同,书写时中间不要多加一竖。猴子:哺乳动物,全身有毛,形状略像人,种类很多。

  扮:读bàn,不读fàn。左右结构,左窄右宽。字义:化装。

  熊:读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字,书写时小撇不出头。下半部四点底,第一个点是左点,其他三个是右点,最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义:兽名,能用两只后脚直立行走,也能爬树。有黑、白、棕等颜色。

  直:读zhí。独体字。中间是三横、不是两横,也不是一竖。直立,就是站立。

  紧:读jǐn。上下结构,上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点,也不要写成“系”。紧张,是指人的精神处于高度准备状态,兴奋不安。

  演:读yán。左右结构,左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演,即演出;把情节或技艺表现出来。

  狗:读gǒu。左右结构,左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义:一种家畜,也叫“犬”,善于看守门户。种类很多。

  算:读suǎn。上中下结构。共14画,第13画是竖撇,不是竖。中间是“目”,不是“日”。算术,数学的一个分科。

  叔:读shū,不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的,“上”不要写成“止”。叔叔,父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。

  好奇:对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。

  瞅:读chǒu。北方方言,看的意思。

  绝技:没有人比得上,独一无二的技艺。

  倒竖蜻蜓:头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)

  顽皮:一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。

  教学时间: 三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、解题。

  这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题,这篇课文写的是什么内容?(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏?“精彩”是什么意思?(精彩的马戏,就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)

  好,现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图,让学生边看边说出每幅的意思)

  二、教师范读课文。思考:这场精彩的马戏,主要讲了谁的什么精彩节目。

  三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音,画出生字和不理解的词语。

  四、提出自学要求,自学生字词。

  五、检查自学效果。(学生边汇报,教师边板书,生字以词出现。)

  马戏(xì):读字音,分析字形结构,(着重指导笔画)组词,讲词义。(结合插图理解)

  猴(hóu)子:整体认读直呼音节,分析字形,讲字义,组词。

  打扮(bán):拼读字音,分析字形,联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。

  黑熊(xiǒng):读字音,分析字形,(指导书写“匕”和“灬”部分),讲词义。

  直(zhí)立:读拼音,分析字形结构,(注意不要写错笔画)解词义。

  紧(jǐn)张:读拼音,分析字形,(侧重笔画指导)联系课文中的句子,结合插图理解词义。

  表演(yǎn):读拼音,分析字形,(侧重指导笔画笔顺)理解词义,练习口头造句。

  狗(gǒu):读拼音,分析字形,讲字义,组词。

  算(suàn)术:正音,不读shuàn,分析字形结构,(侧重指导笔画笔顺)组词。

  叔(shū)叔:正音,不读shù,分析字形,解词义,练习口头造句。

  指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。

  六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法,和易读错字的读音,如:“好(hào)奇”不读(hāo);喝(hé)彩,不读(hē)。“跷”读qiǎo,不读qiāo。“瞅”读chǒu,不读cǒu。〕思考:文章是按怎样的顺序叙述的?(先写猴子爬竿,接着写黑熊踩木球,然后写山羊走钢丝)

  第二课时

  一、指名朗读课文。

  二、逐段研读课文。

  阅读第一自然段。思考:这段交待了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

  阅读第二自然段,思考:这段课文写了几句话?哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图,说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语,讨论:这段突出表现了猴子的什么特点?(顽皮)

  观察第二幅图,说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重,爬上大木球,直立着身子,滚动木球,它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段,结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语,说说黑熊表演的怎样,突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读,把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。

  阅读第四自然段,思考:“出色”是什么意思。读第一句话,结合第三幅图,想一想,句中的“也”字说明了什么?(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语,具体说说山羊表演了哪两个出色的节目,找出文中的两个比喻句,说明作者把什么比作什么?读最后一句话,回答“喝彩”是什么意思?观众为山羊喝彩说明了什么?(出色)

  阅读二、三、四自然段,说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同?为什么?(看猴子表演,人们直笑;看熊表演,人们哄笑;看山羊表演,人们喝彩。表演的精彩程度不同,所以人们的反映也不同。)

  阅读第五自然段,思考:除了上面三个动物的表演外,还有哪些动物的表演?说一说课文最后一句话包含哪些意思?(①马戏精彩。②人真有办法,能让动物听人的指挥。)

  三、朗读全文,深入理解文章内容。

  四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写,赞扬了人的智慧,说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的,人真有办法。

  第三课时

  一、复述课文。

  按照先说节目名称,再说节目是怎样表演的,最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)

  二、听写词语。(完成课后习题3作业)

  三、指导朗读课文。(先自由读课文,再指名分段读,重点指导朗读第四段)

  四、背诵课文。

  提问:第四段写的是什么?(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的?(板书:出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)

  请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文,然后再指名背诵。

  附:板书设计

  教学目的

  1.理解课文内容,知道马戏团里动物表演得精彩有趣,都是演员们训练的结果。

  2.提高学生细致观察图画的能力。

  3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。

  4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词,会用“精彩”、“小心地”练习说话。

  教学重点

  理解课文内容,学会本课9个生字。

  教学难点

  提高学生细致观察图画的能力。

  教学时间 3课时

  教学准备 挂图小黑板

  教学过程

  第一节

  一、出挂图,指导学生按顺序观察每一幅图,说说图上画了哪些小动物,它们在干什么。板书课题,解释“精彩”。

  二、初读课文,大致了解课文内容。

  1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。

  2.指名分自然段读课文,正音。

  三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。

  1.学习第一自然段。

  (1)指名读第一自然段。

  (2)说说什么时间,谁和谁去干什么。

  (3)指名有语气读第一自然段。

  2.学习二、三、四自然段,理解三种动物表演的精彩之处,知道这三段的叙述方法。

  (1)重点指导阅读第二自然段,让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。

  ①指名读第二自然段,看看这段有几句话。

  ②指4人一人读一句并说句意。

  第一句:先说猴子爬竿吧。

  第二句:猴子打扮得像个小孩。

  第三句:猴子表演了倒竖蜻蜓。

  第四句:观众被逗得哈哈大笑。

  ③理解重点词语。

  第一句:指名读,告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。

  二、三句:看第一幅图,说说猴子是怎样表演的,先说猴子的外表,再说它的动作。指名读二、三句,看图理解“倒竖蜻蜓”。(倒竖蜻蜓:是头朝下,脚朝上,用手支撑着身体的倒立姿势。)看图,观察猴子的表情。(眼睛瞪得圆溜溜的,还好奇地瞅着观众。)再指名读二、三句,说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。

  第四句:指名读,理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。

  ④指名有语气读这段,小结本段写法:先说节目名称,再讲是怎样表演的,最后讲了观众的反应。

  (2)指导学生学习第三自然段。

  ①学生自由读并标出这段有几句。

  ②说说这段先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名读相应的句子。(第一句、第二~四句、第五句)

  ③指名读二~四句,看看哪句话写了这幅图的内容。(第二句)指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情,说说从哪儿看出它很紧张。

  ④指名读第五句,说说“哄笑”的意思,再说说观众为什么会哄笑。(哄笑,许多人同时大笑。)

  ⑤指名读第三自然段,说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。

  (3)指导学生自学第四自然段。

  ①出小黑板,让学生带问题自由读第四自然段:

  这段有几句话?每句话主要讲了什么?

  哪句写了节目名称?哪几句写了山羊是怎么表演的?哪句写了观众的反应?

  找出写出图的内容的句子。

  ②指名回答问题。

  ③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。(它在钢丝上走得稳稳当当;它表演的绝技很精彩。)理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当:形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技:没有人能比得上的、独一无二的技艺。

  3.学习第五自然段。

  看图,说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段,说说为什么动物们表演得这么精彩。

  四、总结全文。

  指名读全文,读出动物们的表演很精彩。师总结本课二~四段的写作顺序。

  板书设计

  18 精彩的马戏

  节目名称  猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝

  怎样表演  倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板

  观众的反应 哈哈大笑 哄笑   喝彩

  第二节

  一、指名读课文,注意生字的读音

  二、出示生字、词卡片,指名读(精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔)

  三、掌握字形、练习书写

  1.看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

  猴:反犬旁右边写“候”去掉中间一竖,剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词:猴子、小猴。

  算:上边是竹字头,中间是“目”,下边笔顺是:横、撇、竖。组词:算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。

  叔:左上是“上”,左下是“小”,右边写“又”。“又”要写得稍长些。

  2.说说怎样记住其它的字。师板书,都说完后,再抄字头。

  精:米字旁右边写“青”。组词:精彩、精神。

  熊:“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子,用这种方法帮助记忆。组词:狗熊、熊猫。

  踩:足字旁右边写“采”,因为要用脚踩,所以是足字旁。组词:踩地、踩木球。

  直:去掉“真”下的“八”就是直。组词:直接、一直。

  板:木字旁右边写“反”就是“板”。组词:木板、地板。

  狗:反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词:狗熊、小狗。

  四、复习,巩固。

  做“开火车”的游戏:老师随便指黑板上的生字,学生按座位顺序,一人读一字,最后比一比哪组同学都能读上来。

  板书设计

  第三节

  一、完成课后第三题:用带点词语练习说话

  1.让学生从课文中找出有关的句子读一读,然后练习造句。

  2.指名造句,师生共同订正。

  例:精彩:新年晚会上的节目非常精彩。

  小心地:我小心地走过一座独木桥。

  二、练习背诵课文第四段

  1.复习:这段有几句话?每句话的主要意思是什么?这段先说了什么,再说什么,最后说了什么?

  2.在理清思路的基础上,练习背诵。

  3.指名背诵。

  板书设计

  18 精彩的马戏

  造句   练习背诵

  精彩   1、这段有几句话?每句话的主要意思是什么?

  小心地  2、这段先说了什么?再说什么?最后说了什么?

  教学要求:

  1、学会本课11个生字。认识6个字。

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1、生字卡片、课件。

  2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩啊!今天就让我们跟随小作者,再去看一场--精彩的马戏。(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.

  听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文。

  2、认读生字,读准字音。

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)、学生互相检查,互相正音.

  (2) 用卡片,开火车检查,互相正音.

  (3) 教师抽查.

  4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.

  重点理解词语:

  精彩稳稳当当不慌不忙等

  5 朗读课文,要求读正确.

  6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.

  7 指导书写生字.

  8 学生练写,教师巡回辅导.

  第二课时

  一、复习生字

  二、观察图画,说说图意。

  1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

  2、学生一边看图,一边听教师范读。

  3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢?请同学们自由读课文,用笔画出节目的名称。

  2、提问学生,教师板书。

  3、在这几个节目中,你喜欢哪一个节目。

  4、根据学生喜欢的节目,小组进行重点读议。

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解节目的精彩之处并在小组内朗读。

  5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。

  通过读课文,我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读,体会节目的精彩。

  (1)、自己试读第二段。

  (2)、小组读。

  (3)、抽读。

  (4)、齐读。

  教师小结:课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反映,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩,你能通过朗读把他读出来吗?

  6、处是第三、四自然段,学生集体试读第三、四段。

  7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评,教师指导。理解重点词句,读好课文。

  8、再仔细读课文,你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊的绝技大声喝彩。

  9、指导有感情地朗读这两段。

  10、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  师生共同质疑。

  小结:是啊,动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们表演这么多的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳,让我们再来好浩读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。

  五、课堂作业

  学生独立完成课后3、4题。

  教后记:

  这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇2

  [教材概况]

  本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课,是一篇经典的老课文,文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目,赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目,其中前三个写得详细,动词和形容词运用巧妙,适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单,适合培养学生进行说话和想象能力训练。

  [课时划分]

  第一课时:学会本课生字新词,读通课文,研读课文一、二两节。

  第二课时:巩固生字新词,研读课文三、四两节。

  第三课时:研读课文最后一节,完成相应练习。

  [设计意图]

  1、重视学生研读:给每位学生充分的读书、思考的时间,使人人都能读上几遍书,有时间想想自己都读懂了什么,在读中通过讨论和交流有所感悟。

  2、抓住重点词语,进行基本功盗罚航淌步獠幻婷婢愕剑プ〉诙谥械闹氐愣剩俜锤从指挥斜浠亩林校鸩懔私狻?lt;br>   3、重视语言的积累:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩,让学生复述这一节,既是一种语言的积累,恰当地运用了许多动词,通过让学生复述这一节,既是一种语言的积累,又是一种创新说话训练。

  [教学目标]

  1、会本课14个生字,理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

  2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。

  3、能正确朗读、理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学重点]

  1、学会字词

  2、朗读课文

  [教学难点]

  从朗读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学用具]

  1、用authorware制作的课件。

  2、录音机

  [教学过程]

  一、谈话导入揭示课题

  1、出示“_________的马戏”进行句式训练,让学生把说过的词语写到黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题

  今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

  二、初读课文自学字词

  1、听课文录音,要求:听准每一个生字和新词的音。

  2、首读课文,读准生字和新词的音,把你认为难读的字词多读几遍。

  3、反馈检查:

  ①抽生读,重点正音:“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

  ②请小老师带读。

  ③去掉词语上面的小帽子,同桌互读。

  ④请会读的同学自告奋勇站起来读。

  三、再次朗读读通课文

  1、再读课文,要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

  2、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

  ②抽读中重点指导长句停顿:

  一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

  山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

  四、选取例段重点指导

  1、课件演示,教师范读第一节。

  2、看后交流:

  看了表演,你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?

  3、研读关键句(二、三句)

  ①自由读,思考:哪几句话写出了猴子的顽皮,用括出。

  ②齐读,思考:那几个词能够看出猴子的顽皮?用标出。

  ③交流中读:

  *、理解“倒竖蜻蜓”。

  你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?

  *、给“好奇”换个词语

  谁能把这种好奇的语气读出来。

  *、两句连起来读。

  4、研读第四句

  ①想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?②理解“直笑”。

  ②朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  5、分句读,理清结构

  现在让我们来进行一次朗读比赛,请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话,女同学做一回观众,读一读写观众快乐样子的这句话,老师来报节目名称。

  ①教师读第一句,男生读二、三句,女生读第四句。

  ②教师读第一句,女生读二、三句,男生读第四句。

  6、复述课文

  听了小朋友的朗读,老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子,听到了观众们那快乐的笑声,真精彩啊!这么精彩的表演,你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?

  7、小结

  “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩,那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。

  五、指导生字作业练习

  1、指导生字

  ①开双轨火车巩固生字

  请同桌的两位小朋友开双轨火车,一个读字,一个组词。可以组课本中的,如果能够自己想出来,那更好。

  ②记忆字形

  哪些生字你已经学会了,请你当小老师教给大家。

  ③书写指导

  2、句式训练:选择下列任何一个词语写一句话。

  精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

  [板书设计]

  28、精彩的马戏

  猴子爬竿

  (顽皮)

  穿小孩衣服爬上竿顶

  倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇

  直笑

  教学目的:

  1、学会本课11个生字,认识8个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画,用课文中的句子说出图画的意思。

  4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

  教学重点:从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)

  今天,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)

  马戏本来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?

  二、新授

  (一)1、听朗读示范。边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?

  2、自由轻声读课文,用"-------"画出节目名称。

  3、指名学生说出节目名称,教师相机板书。

  4、瞧,精彩的马戏表演开始啦!(课件演示)

  (二)1、指名学生朗读第一段,请学生评价。全班齐读。

  2、学习第二段

  妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有许多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。

  (1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目。

  (2)看课文插图:仔细看图,说说你看到了什么。

  (3)你们喜欢猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜欢这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?

  (4)看课件演示:猴子爬竿

  (5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目确实精彩;特别是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时,应该用怎样的语气来读呢?(高兴、轻松)

  (6)自己试读、小组读、指名读

  (7)小结:猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也非常有趣,想去看看吗?

  3、用学习第二段的方法,小组学习第三、第四段。由扶到放。

  (1)回顾刚才学习第二段的方法,师生共同总结出小组学习的自学方法。

  (2)小组自主学习,教师巡视指导。

  (3)小组学习汇报。学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。

  4、学习第五段。

  小动物们还表演了很多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段。问:小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)

  三、教师总结。

  四、扩展训练:

  动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目,像小作者一样,也来说说小动物们是怎样表演的。

  一、教材分析

  这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏,着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果,说明还是人有办法。

  课文共分六个自然段。

  第一自然段简单交代了什么时间,什么人(谁和谁)去看马戏。

  第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演,各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿,突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服,在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”,活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球,突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来,还要滚动木球过跷跷板,一不小心,表演就会失败,它那极度紧张的样子,引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝,突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去,它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技,博得全场观众的喝彩。

  这三个自然段的叙述方法基本相同,层次清楚,都先讲是一个什么节目,再讲怎样表演,最后讲观众的反应。词语的运用也有特点:如分别用“大家”“人们” “观众”指看马戏的人,避免了语言的单调呆板,用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应,确切地表现出表演的特点不同,引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽,人们自然笑个不停;熊的表演呆笨而可爱,紧张而有趣,当然惹得好多人同时发笑;而山羊的表演则熟练而惊险,是所有表演中最好的一个,人们怎能不大声叫好呢?

  第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。

  第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。

  以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏,再写一个个精彩的节目,最后写“我”的想法。课文段落分明,层次清楚,详略得当。

  全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”,眼睛睁得圆圆的,顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上,到了胜败在此一举的关键时刻了,所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技,这是一项高难度的表演,但山羊从容不迫,一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈,猴子骑车,小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应,图给文做形象描绘,文给图做具体描写,两者互相照应,组成一个有机的整体,有利于低年级儿童理解课文内容。

  本课的教学重点是课文的二、三、四自然段,要引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是:①字词方面:“喝彩”的“喝”读hè,“好奇”的“好”读hào,要据词读准多音字的字音;“叔”的左上是“上”不是“止”,“猴”的右边是“侯”不是“候”,要认清字形;“踩”和“彩”同音形近不同义,容易混淆;“绝技”一词不好理解:“直笑”和“哄笑”,“喝彩”和“精彩”意思容易混,要加以区别。②句子方面:有的长句易读破。如:“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等;有的句子中出现了三声连用的字,不好读。如“熊踩木球也很好玩”。

  二、教学要求

  1.理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3.学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  4.能正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文第四段。

  三、教案

  1.课时内容安排

  第一课时:从整体上初步感知图文,理解课文一、二、三自然段。

  第二课时:理解课文四、五、六自然段,指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文,熟读课文。

  第三课时:学习本课生字,进行课堂训练。

  2.课时教案范例

  第一课时

  教学要求:

  图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、有语气地朗读。

  教学过程:

  (一)启发谈话,出示课题。

  你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

  今天我们学习新课。(板书:24.精彩的马戏)

  (二)指导学生从整体上初步感知图文。

  1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。

  2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记:课文一共写了几个节目,什么动物表演什么节目?读后回答。

  (三)图文结合,按自然段理解课文内容。

  【第一自然段】

  齐读后提问:“精彩”是什么意思?(特别好的,最出色的。)

  【第二自然段】

  1.出示“猴子爬竿”的挂图,让学生轻声读第二自然段,边读边想:这一段共有几句话,每句说的是什么?然后带着学生从整体上了解本段内容。

  指名读第一句,说说这句话写的是什么。(板书:猴子爬竿)教师说明:先写谁表演什么节目。(板书:先)

  指名读第二、三句,说说这两句话写的是什么。教师说明:再写猴子怎样表演。(板书:再)

  指名读第四句,说说这句写的是什么。教师说明:最后写观众怎样。(板书:最后)

  2.引导细读猴子怎样表演的句子。

  (1)请学生在书上画出有关的句子。

  (2)出示写有第二、三句话的小黑板,引导学生对照图轻声读,然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢,这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书:倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立,很不容易,可它却用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这是其二。)

  (3)指导有语气地读。

  先听老师范读,再叫学生仿读。范读时,带点的词语要重读,以突出节目的精彩。

  3.提问:观众看了猴子的顽皮表演怎样?(板书:直笑)“直笑”是什么意思?(一直笑,不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

  4.指名学生有语气地读第二自然段,读出猴子顽皮可爱的样子。

  5.看板书词语。

  练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图,加深理解本段内容。

  【第三自然段】

  1.出示“黑熊踩木球”的挂图,让学生轻声读第三自然段。

  教师说明:这一段和上段写的顺序一样,请按以下问题找有关句子读一读。

  这段先写谁表演什么节目。(板书:黑熊踩木球)

  黑熊怎样表演?(读第二、三、四句)

  观众看了怎样?(读第五句)

  2.提问:①什么叫“哄笑”?(板书:哄笑。教师可带学生先按音序查字法,弄清“哄”是许多人同时发出声音之后,再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑?(板书:过跷跷板)③观众笑黑熊什么?看图说说黑熊怎样紧张?(大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

  3.指名有语气地读第三自然段,读出黑熊紧张笨重的样子。

  4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图,加深理解本段内容。

  第二课时

  教学要求:

  图文结合,理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文,会背诵第四自然段。

  教学过程:

  (一)图文对照,继续按自然段理解课文。

  【第四自然段】

  1.出示“山羊走钢丝”的挂图,让学生轻声读第四自然段课文,边读边想:这一段和前两段写的顺序一样吗?学生回答后,指名三人按“谁表演什么节目,怎样表演,观众怎样?”三部分读课文。

  2.让学生看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论,教师做必要指点。

  山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技,(板书:表演绝技)为什么这么说?因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大,比山羊的身体小得多,山羊要把四只脚都放在上面站稳,就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险,可山羊却一点儿不慌张,稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的,独一无二的高超技艺,因此是山羊的绝技。

  3.提问:观众看了山羊表演的绝技怎样?(板书:喝彩)喝彩是什么意思?(大声的叫好)

  4.指名读:要把山羊的出色表演读好。

  5.练习背诵第四自然段。

  6.把课文二、三、四段连起来读,教师读谁表演什么节目,三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演,全体学生读观众表现。通过读,使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

  【第五自然段】

  看书上插图读课文,说说这一段又写了哪些节目,表演得怎样?

  【第六自然段】

  齐读课文,说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。

  (二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。

  1.自己轻声朗读全文,同时指名做看拼音填空练习。

  dào shù qīng tíng     zhí xiào

  猴子爬到高竿顶上表演(             ),逗得观众(       )。

  guǔ qiāo qiāo bǎn         hōng xiào

  黑熊爬到大木球上表演(             ),人们发出一阵(       )。

  jué jì           hè cǎi

  山羊在钢丝上表演(      ),全场观众都为它(      )。

  2.订正看拼音填空练习。

  让学生读自己做的填空,订正后教师小结:三个填空都是在前面说动物表演什么,后面说观众的表现,我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩,所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点)

  3.指名有语气地朗读全文,要把马戏精彩的地方读好。

  第三课时

  教学要求:学会本课生字新词,能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。

  教学过程:

  (一)教学本课生字。

  1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语,想想意思。画完后就读词语卡片,纠正画错的地方。

  2.按难易分组学生字,着重指导认清字形。

  第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔;“踩”。

  第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学,字形分析清楚后看字帖练习写一写。

  3.试着听写本课生字。订正后,针对自己出现的错误练习写字。

  4.朗读全文,注意生字在课文什么地方出现,什么意思。

  (二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。

  1.让学生在课文中找出有关的句子读一读,进一步体会词义和用法。

  2.口头做词语搭配练习,活跃思维。可结合生活实际练

  什么什么

  习说:精彩的( )或( )得精彩:小心地干什么事( )等,为造句打基矗

  3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。

  板书设计

  (三)教学提示。

  1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来,时时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用。

  2.要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”,着重抓两个方面的词语:一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。

  3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异,但结构和写法基本相同,教学时可采取教、扶、放的方法,逐步增加自学因素,提高学生的阅读能力。

  教学要求

  1、学会本课11个生字。认识6个字。

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  课前准备

  1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

  2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

  3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:自读课文、学习生字

  一、激趣导入,揭示课题

  同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩呀!今天就让我们跟随小作者,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文。

  2、认读生字词,读准字音。

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)学生相互检查,相互正音。

  (2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。

  注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

  (3)教师抽查。

  4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴讨论,联系生活实际、图画初步理解词义。

  5、朗读课文,要求读正确。

  6、识记要求掌握的生字字形。

  学生交流学字的情况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记)

  教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。

  7、指导书字生字。

  教师重点指导“戏、球、重”的书写。

  “戏”的斜勾要给学生示范。

  “球”不要丢掉最后的“点”。

  “重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。

  8、学生练写,教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习生字

  二、观察图画,说说图意

  1、出示彩色挂图或计算机课件。

  2、学生一边看图或计算机课件,一边听教师范读。

  3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢?请同学们自由轻声课文,用笔画出节目的名称。

  2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

  3、重点读议课文第2——4自然段。

  4、在这几个节目中(教师指板书的前三个节目),你最喜欢哪一个节目?

  5、根据学生喜欢的节目,选择学习伙伴,组合学习小组进行重点读议。

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

  6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

  通过读课文,我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢!我们再来读一读,体会一下这个节目的精彩。

  (1)自己试读第二自然段。

  (2)小组读。

  (3)抽读。(抽同学读,其余同学边听边看计算机课件或投影片)

  提示:现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目,说说自己的感受。

  (4)齐读。

  教师小结:课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?

  7、出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。

  8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段,并通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,读好课文第三、四自然段。

  9、再仔细读读课文,你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊演的绝技大声喝彩!

  10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”,从而理解这两个词的意思。

  11、(出示课文插图四)仔细观察图画,再认真读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  师生共同解疑。

  小结:是啊!动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们能表演这么多精彩的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳!让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

  五、课堂作业

  学生独立完成课后第3、4题。

  六、课堂订正

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇3

  一、教学目标

  1、认识“竖、溜、顽”等9个生字,理解“精彩、马戏、瞅着、顽皮、笨重、哄笑、喝彩”等词语意思。

  2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的精彩。

  3、根据课文仿写“小狗学算术、猴子汽车、马钻火圈”等节目。

  二、教学重难点

  1、学会字词,朗读课文

  2、仿写

  三、教学过程

  (一)谈话导入揭示课题

  1、小朋友们,你们看过马戏吗?(板书:马戏)马戏是由专门培训过的动物参加的杂技表演。

  2、今天,罗老师就带小朋友们去看一场精彩的马戏。(板书:精彩的)齐读课题。

  3、看图说话。课件出示课文中的三幅插图,让学生说说图画中画的是谁在表演什么?

  (二)初读课文,自学字词。

  1、引:有一位小朋友把这么精彩的马戏用笔写下来了,并写得有声有色,让我们一起去读一读吧!翻到书本160页,快速朗读课文,朗读前,读读老师的自学建议。

  第一遍读:读准生字、新词,把你认为难读的句子多读几遍。

  第二遍读:标出自然段,并用划出文中的马戏节目名称。

  2、反馈检查

  ①抽生读,重点正音:“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

  ②请小老师带读。

  ③去掉词语上面的小帽子,齐读。

  ④说说文中写了哪些马戏节目?(相机板书:猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝、小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈)

  (三)再次朗读,读通课文

  1、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?请你选择这个马戏节目所在的自然段读读。并划出你喜欢的句子。

  ②反馈:谁愿意来说说你最喜欢的节目,并能说说你喜欢的理由吗?

  2、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并指导朗读。

  引:想知道罗老师最喜欢哪个节目吗?(猜一猜)对了,罗老师最喜欢猴子爬竿了。让我们一起再来读读第二自然段。猴子是怎样表演爬竿的?这一段中的哪几句写了?

  是呀!课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时,先介绍了猴子的样子和动作,最后介绍了观众的反映,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。所以罗老师十分喜欢。当然黑熊踩木头、山羊走钢丝也十分精彩,喜欢的同学自由的读一读。(生自由朗读3、4自然段)。

  3、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段。

  引:让我们一起来看看课文中的最后一幅插图,并读读第五自然段。(齐读)你有什么疑问吗?

  ①师生共同质疑

  ②小结:是啊,动物们表演的节目个个都很精彩。这位小朋友选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!那你能不能学学这位小朋友的写法,选择小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈三个节目中的一个来写一写呢?(能)

  ③学习小作者的写法进行仿写。写之前,我们再来感受作者的写话顺序。先写谁表演什么,再写怎样表演,最后写观众的表现。并且怎样表演要写得最详细,最生动,可以写样子、动作、表情等。

  ④学生习作,教师巡视

  ⑤评价学生作文

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇4

  教学目标 :

  1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。

  2.学习课文的2—4自然段。知道猴子,黑熊,山羊表演得很精彩。

  3.初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。

  4.能有感情地朗读课文。

  教学过程 :

  一、导语 。

  通过上午的学习,大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课,老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗?表演马上就要开始了,请大家认真地观看。

  二、讲读课文。学习2—4自然段。

  1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀?出示幻灯片。

  (猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝)

  2.说说你觉得这些马戏怎么样?你最喜欢哪个节目?

  (表演得很出色、很精彩……)

  3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。(“黑熊踩木球”)出示“黑熊踩木球”的动画。

  (1)自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么?发现了什么?不懂的有哪些?

  (2)生汇报说。

  (我读懂了…………,不明白的是……)

  (3)指导读精彩的词句,感悟课文。

  小结:这个节目的确很精彩,可是我们还有其他的节目,大家想继续看吗?

  (4)指明小组合作学习剩下的两个节目。(结合表格学习)

  先写什么再写什么最后写什么

  节目名 称怎样表演 观众的反应

  黑熊踩木球 爬、直立、移动、滚 紧张一阵哄笑

  猴子爬竿穿 爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑

  山羊走钢丝 走来走去、小心、踩、弯稳稳当当 为它喝彩

  (5)小组学习汇报,你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。

  四、课堂练习。

  我们已经知道要把节目写具体,要有一定的顺序,下面老师这里还有三个节目,请同学们任意选一个节目,仿照课文中描写节目的方法,先动口说说,说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇5

  1.学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字,懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。

  2.学习课文3-5自然段,知道黑熊、山羊表演得很精彩。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  1.复习。

  (1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。

  (2)出示猴子爬竿的投影,说说猴子是怎么样爬竿的。

  2.学习3-5自然段的生字词。

  (1)出示黑熊踩木球,小羊走钢丝的投影片:请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的?

  (2)读课文3-5自然段,看看课文是怎么写的?遇到带拼音的字多读几遍,联系课文想想生字新词的意思。

  (3)检查自学。

  笨重:注意前鼻音。踩:读准平舌音。

  滚到:左右结构,字形难点,教师重点指导书写。

  哄笑:重在理解词义。

  稳稳当当:“稳”注意是前鼻音,重在理解词义。

  移:禾+多=移。

  3.学习3、4自然段。

  (1)指名读,思考:

  投影出示:课文先写什么,再写什么,最后写什么?

  (2)自由读,你觉得黑熊踩木球精彩在哪里?划出有关词语并说说为什么?学生回答,教师适时点拨。

  a.理解“笨重”词语的意思。

  b.出示黑熊踩木球的投影片:从哪儿看出黑熊非常紧张?(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张:“一句。(读出黑熊的紧张,从而体会到节目的精彩。)

  (3)观众的反应怎样呢?观众为什么会有这样的反应?(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影:想一想,观众为什么会有这样的反应?

  (4)出示黑熊踩木球的投影:请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的?

  出示投影:看图说,它是怎样表演的?

  4.教学课文第5自然段。

  (1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。

  ①课文先写什么,再写什么,最后写什么?

  ②从哪些地方看出节目的精彩?划出有关的词语。

  ③想一想,观众为什么会有这样的反应?

  ④看图说,它是怎样表演的。

  (2)学生按问题逐一汇报自学。

  讨论问题②时,教师随机点拨。

  a.比较句子,你认为哪句写得更好,为什么?

  在钢丝上,山羊走过来走过去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上,稳稳当当地走过来走过去。

  (通过比较,学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)

  b.理解”绝技“的词义,井出示山羊表演绝技的投影片,引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)

  5.练习有感情地朗读第5自然段。

  6.作业:

  (1)完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。

  (2)完成《课堂作业》第2题,给多音字选择正确的读音。

  7.板书设计:

  32精彩的马戏

  先写什么再写什么最后写什么

  猴子爬竿穿爬倒竖好奇地望直笑

  黑熊踩木球爬直立移动哄笑

  山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇6

  教学目标:

  1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。

  2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。

  3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。

  教学重点:

  课文第二、三、四自然段。

  第一课时

  教学过程:

  一、引言揭题:

  今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问:从课题看,文章主要是写什么?(马戏)什么是马戏?这篇文章描写的是什么样的马戏?(精彩的)这场马戏到底如何精彩呢?你想知道吗?

  二、初读课文,了解大意:

  1、自读课文,划出不懂的生字词。

  2、教师范读,学生注意读准字音。

  3、学生再读课文,划出文章的自然段。

  4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?

  三、理解课文:

  1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?

  2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。

  1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?

  2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?

  看图,加入自己的想象说说猴子的表演

  3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?

  4)指导朗读。

  3、读讲第三段。

  1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?

  出示图画,边看图边说。

  2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?

  “哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?

  3)指导朗读

  4、读讲第四段:

  1)回忆上两段的学法。

  2)按照上面的学法自学。

  3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。

  4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。

  5)指导朗读。

  5、学习第五段:

  1)齐读课文,想想这段写了什么?

  2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。

  3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)

  四、总结:

  1、通过这篇课文你知道了什么?

  2、师生共同总结写作方法:详写、略写。

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  上节课我们学习了《精彩的马戏》,谁能说说都有哪些动物的表演?它们的精彩之处在哪里?

  二、有感情的朗读课文:

  三、学习本课生字:

  屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。

  “重”的笔顺。

  “球”字右半部的写法。

  四、课堂练习:

  1、完成课后2题。

  2、听写句子。

  五、扩展:

  把你喜欢的马戏讲给大家听。

  六、探究活动

  课外搜集有关马戏的知识。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇7

  教学要求

  1、学会本课11个生字。认识6个字。

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  课前准备

  1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

  2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

  3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

  教学时间 2课时

  教学过程 

  第一课时

  教学内容:自读课文、学习生字

  一、激趣导入  ,揭示课题

  同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩呀!今天就让我们跟随小作者,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文。

  2、认读生字词,读准字音。

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)学生相互检查,相互正音。

  (2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。

  注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

  (3)教师抽查。

  4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴讨论,联系生活实际、图画初步理解词义。

  5、朗读课文,要求读正确。

  6、识记要求掌握的生字字形。

  学生交流学字的情况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记)

  教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。

  7、指导书字生字。

  教师重点指导“戏、球、重”的书写。

  “戏”的斜勾要给学生示范。

  “球”不要丢掉最后的“点”。

  “重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。

  8、学生练写,教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习生字

  二、观察图画,说说图意

  1、出示彩色挂图或计算机课件。

  2、学生一边看图或计算机课件,一边听教师范读。

  3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢?请同学们自由轻声课文,用笔画出节目的名称。

  2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

  3、重点读议课文第2——4自然段。

  4、在这几个节目中(教师指板书的前三个节目),你最喜欢哪一个节目?

  5、根据学生喜欢的节目,选择学习伙伴,组合学习小组进行重点读议。

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

  6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

  通过读课文,我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢!我们再来读一读,体会一下这个节目的精彩。

  (1)自己试读第二自然段。

  (2)小组读。

  (3)抽读。(抽同学读,其余同学边听边看计算机课件或投影片)

  提示:现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目,说说自己的感受。

  (4)齐读。

  教师小结:课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?

  7、出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。

  8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段,并通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,读好课文第三、四自然段。

  9、再仔细读读课文,你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊演的绝技大声喝彩!

  10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”,从而理解这两个词的意思。

  11、(出示课文插图四)仔细观察图画,再认真读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  师生共同解疑。

  小结:是啊!动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们能表演这么多精彩的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳!让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

  五、课堂作业 

  学生独立完成课后第3、4题。

  六、课堂订正

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇8

  [教材概况]

  本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课,是一篇经典的老课文,文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目,赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目,其中前三个写得详细,动词和形容词运用巧妙,适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单,适合培养学生进行说话和想象能力训练。

  [课时划分]

  第一课时:学会本课生字新词,读通课文,研读课文一、二两节。

  第二课时:巩固生字新词,研读课文三、四两节。

  第三课时:研读课文最后一节,完成相应练习。

  [设计意图]

  1、重视学生研读:给每位学生充分的读书、思考的时间,使人人都能读上几遍书,有时间想想自己都读懂了什么,在读中通过讨论和交流有所感悟。

  2、抓住重点词语,进行基本功训练:教师讲解不面面俱到,抓住第二节中的重点动词,再反复又富有变化的读中,逐层了解。

  3、重视语言的积累:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩,让学生复述这一节,既是一种语言的积累,恰当地运用了许多动词,通过让学生复述这一节,既是一种语言的积累,又是一种创新说话训练。

  [教学目标 ]

  1、会本课14个生字,理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

  2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。

  3、能正确朗读、理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学重点]

  1、学会字词

  2、朗读课文

  [教学难点 ]

  从朗读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学用具]

  1、用AUTHORWARE制作的课件。

  2、录音机

  [教学过程 ]

  一、谈话导入  揭示课题

  1、出示“_________的马戏”进行句式训练,让学生把说过的词语写到黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题

  今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

  二、初读课文自学字词

  1、听课文录音,要求:听准每一个生字和新词的音。

  2、首读课文,读准生字和新词的音,把你认为难读的字词多读几遍。

  3、反馈检查:

  ①抽生读,重点正音:“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

  ②请小老师带读。

  ③去掉词语上面的小帽子,同桌互读。

  ④请会读的同学自告奋勇站起来读。

  三、再次朗读读通课文

  1、再读课文,要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

  2、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

  ②抽读中重点指导长句停顿:

  一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

  山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

  四、选取例段重点指导

  1、课件演示,教师范读第一节。

  2、看后交流:

  看了表演,你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?

  3、研读关键句(二、三句)

  ①自由读,思考:哪几句话写出了猴子的顽皮,用括出。

  ②齐读,思考:那几个词能够看出猴子的顽皮?用标出。

  ③交流中读:

  *、理解“倒竖蜻蜓”。

  你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?

  *、给“好奇”换个词语

  谁能把这种好奇的语气读出来。

  *、两句连起来读。

  4、研读第四句

  ①想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?②理解“直笑”。

  ②朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  5、分句读,理清结构

  现在让我们来进行一次朗读比赛,请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话,女同学做一回观众,读一读写观众快乐样子的这句话,老师来报节目名称。

  ①教师读第一句,男生读二、三句,女生读第四句。

  ②教师读第一句,女生读二、三句,男生读第四句。

  6、复述课文

  听了小朋友的朗读,老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子,听到了观众们那快乐的笑声,真精彩啊!这么精彩的表演,你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?

  7、小结

  “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩,那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。

  五、指导生字作业 练习

  1、指导生字

  ①开双轨火车巩固生字

  请同桌的两位小朋友开双轨火车,一个读字,一个组词。可以组课本中的,如果能够自己想出来,那更好。

  ②记忆字形

  哪些生字你已经学会了,请你当小老师教给大家。

  ③书写指导

  2、句式训练:选择下列任何一个词语写一句话。

  精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

  [板书设计 ]

  28、精彩的马戏

  猴子爬竿

  (顽皮)

  穿小孩衣服爬上竿顶

  倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇

  直笑

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇9

  大家对这篇课文都不会陌生,我就不介绍了。课堂上一位平时素有“朗读能手”的小朋友汪加琳出现地朗读问题引起了我的思考。

  分小节朗读课文时加琳读第三自然段,第一次漏读了三个字,读错一处,经同学指正,再读又漏读,直至我亲自范读后,她才最终读正确了。

  小学生对于朗读往往有一种急切的心情,希望一拿到课文就立刻念得既流畅文富有感情,特别是平时善于感情朗读的小朋友。正是这种心理因素,往往使他们在自己朗读或刚开始朗读的过程中容易出现错误,出现加字、去字或者读不通顺的现象。也正是因为这种急切的心情,往往会令学生对课文囫囵吞枣似的理解,起不到通过朗读进一步感受课文的'目的。

  怎么改善这一现象呢?我想是不是可以这样:首先要他们自己小声朗读一遍,熟悉课文的整体内容。并使学生明确,要朗读好一篇课文,最起码要读得准确,读得流畅。

  与此同时,也要提醒学生朗读要用接近于生活中自然谈话的语言,就是不要拿腔拿调,既不要唱读,这个问题一开始(从小学一年级)我没有特别强调,总觉得低年级可以夸张点,现在二年级了,我担心一旦形成定势就很难改变。朗读指导起步宜低。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇10

  教学目标 : 

  1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。 

  2.学习课文的2— 4自然段。知道猴子,黑熊,山羊表演得很精彩。 

  3.初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。 

  4.能有感情地朗读课文。 

  教学过程 : 

  一、导语 。 

  通过上午的学习,大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课,老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗?表演马上就要开始了,请大家认真地观看。 

  二、讲读课文。学习2— 4自然段。 

  1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀? 出示幻灯片。 

  (猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝) 

  2.说说你觉得这些马戏怎么样?你最喜欢哪个节目? 

  (表演得很出色、很精彩……) 

  3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。(“黑熊踩木球”)出示“黑熊踩木球”的动画。 

  (1)自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么?发现了什么?不懂的有哪些? 

  (2)生汇报说。 

  (我读懂了…………,不明白的是……) 

  (3)指导读精彩的词句,感悟课文。 

  小结:这个节目的确很精彩,可是我们还有其他的节目,大家想继续看吗? 

  (4)指明小组合作学习剩下的两个节目。(结合表格学习) 

  先写什么 再写什么 最后写什么 

  节目名称 怎样表演 观众的反应 

  黑熊踩木球 爬、直立、移动、滚、紧张 一阵哄笑 

  猴子爬竿 穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望 顽皮 大家直笑 

  山羊走钢丝 走来走去、小心、踩、弯稳稳当当 为它喝彩 

  (5)小组学习汇报,你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。 

  四、课堂练习。 

  我们已经知道要把节目写具体,要有一定的顺序,下面老师这里还有三个节目,请同学们任意选一个节目,仿照课文中描写节目的方法,先动口说说,说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。 

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇11

  活动目标

  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。

  活动准备:

  要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。

  活动过程:

  1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。

  2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。

  3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。

  4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。

  5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。

  6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

  7、观看课件:“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位,选其中一个节目,把它说具体。

  活动结束:

  创设一个让学生仿说的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇12

  教学要求

   1、学会本课11个生字。认识6个字。

  2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  课前准备

  1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

  2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

  3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

  教学时间 2课时

  教学过程 

  第一课时

  教学内容:自读课文、学习生字

  一、激趣导入  ,揭示课题

  同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)

  动物的表演真精彩呀!今天就让我们跟随小作者,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)

  二、自读课文,学习字词

  1、借助拼音朗读课文。

  2、认读生字词,读准字音。

  3、多种形式检查生字词认读情况。

  (1)学生相互检查,相互正音。

  (2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。

  注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

  (3)教师抽查。

  4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴讨论,联系生活实际、图画初步理解词义。

  5、朗读课文,要求读正确。

  6、识记要求掌握的生字字形。

  学生交流学字的情况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记)

  教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。

  7、指导书字生字。

  教师重点指导“戏、球、重”的书写。

  “戏”的斜勾要给学生示范。

  “球”不要丢掉最后的“点”。

  “重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。

  8、学生练写,教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习生字

  二、观察图画,说说图意

  1、出示彩色挂图或计算机课件。

  2、学生一边看图或计算机课件,一边听教师范读。

  3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。

  三、图文结合,读懂课文

  1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢?请同学们自由轻声课文,用笔画出节目的名称。

  2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

  3、重点读议课文第2——4自然段。

  4、在这几个节目中(教师指板书的前三个节目),你最喜欢哪一个节目?

  5、根据学生喜欢的节目,选择学习伙伴,组合学习小组进行重点读议。

  能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

  6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

  通过读课文,我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢!我们再来读一读,体会一下这个节目的精彩。

  (1)自己试读第二自然段。

  (2)小组读。

  (3)抽读。(抽同学读,其余同学边听边看计算机课件或投影片)

  提示:现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目,说说自己的感受。

  (4)齐读。

  教师小结:课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?

  7、出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。

  8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段,并通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,读好课文第三、四自然段。

  9、再仔细读读课文,你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊演的绝技大声喝彩!

  10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”,从而理解这两个词的意思。

  11、(出示课文插图四)仔细观察图画,再认真读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?

  师生共同解疑。

  小结:是啊!动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们能表演这么多精彩的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳!让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

  四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

  五、课堂作业 

  学生独立完成课后第3、4题。

  六、课堂订正

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇13

  我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。

  一、课文特点

  《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物扮演时的神态、动作,另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有方法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践,积累、发展同学语言的好教材。

  二、设计理念

  语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必需是同学自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证同学自读、自悟、自创的时间,让同学通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在直接接触语文资料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。

  三、教学目标的确定

  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:

  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3、引导同学细致地观察图画,理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语,使同学切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。

  四、设计思路

  “语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发同学反复地朗读课文,引导同学在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感兴趣,但缺乏笼统思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏扮演的情景,缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热情,让同学展开丰富的想象,协助同学理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:

  1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把同学的情感带入马戏扮演的环境中,激发学习兴趣,开拓同学思维,发明良好的学习氛围。2、让同学对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流,精读品味。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的游戏活动积累语言资料,培养语感。6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让同学学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让同学发生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

  五、教学流程

  (一)、创设情境,激发阅读兴趣

  俗话说,良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念,可激发同学的好奇心和求知欲,调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象:听了刚才的声音,你感觉自身好像来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来欣赏吧!”

  【《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境,让同学在特定的情境中,发生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望。】

  (二)、图文结合,读通课文

  《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自身最喜欢的那个节目,力求把课文读通。

  【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让同学自由读,做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感兴趣,但缺乏笼统思维能力,图文结合有助于同学更好地理解课文。】

  (三)、自主选择、细读体会。

  本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充沛尊重同学的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让同学一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。

  【让同学选择自身最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了同学的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变保守的教师“讲”懂为同学自身“读”懂。】

  (四)、汇报交流,精读感悟

  古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,同学对课文已有一定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。

  全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。

  ①自身试读第二自然段。

  ②小组读。

  ③指名读。(其余同学边听边看计算机课件)

  ④齐读。

  教师小结:

  课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表示出来吗?

  (2)出示第三、四自然段,同学集体试读第三、四自然段。

  (3)喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读,通过同学互评,教师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧张的词句:小心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……

  (4)请再仔细读读课文,你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引,为山羊扮演的绝技大声喝彩!

  指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”,从而理解这两个词的意思。

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇14

  主要内容:

  这是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共叙述了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看时的反应,同时,还配有四幅图。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

  重点:

  理解二、三、四自然段,懂得动物的表演要靠顽强的毅力。

  难点:

  理解为什么会出现“哈哈大笑”,“哄笑”,“喝彩”。

  重点解析:

  一、识字、写字教学。

  1、字教学。

  读准翘舌音:阵、重、叔、竖、指。

  读准平舌音:丝。

  读准后鼻音:精。

  读准前鼻音:笨、先、扮、全、团。

  认识多音字:重。

  采取熟字和偏旁组字或拆字的方法识记:精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团。

  2、写字教学。

  球:左窄右宽,右边的求不要少写一点。

  戏:左边的“又”,“捺”要变成“点”。右边与“找”字的右半边相同。

  重:笔画较多,要写紧凑些。第二画“横”要写得长一些。

  精:“米”做偏旁时,“捺”变成“点”。“青”下面是“月”,第一笔“撇”要变成“竖”

  三、词句教学。

  1、“精彩”是本课的重点词语。结合学习二、三、四段,通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会,理解“精彩”的意思。

  2、“瞅”、“喝彩”采取做动作的方式理解。

  3、“出色”采用联系上下文的方式理解。

  四、习题配备:

  山羊走钢丝表演得也很出色。在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板,只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

  1、这段共有( )句,主要写的是( )。

  2、你认为从哪句话最能看出山羊表演得很精彩?用画出来。

  3、如果当时你在场看山羊表演,你会怎样为山羊喝彩?◆ [2004-01-30] 

《精彩的马戏》教学设计 1- 篇15

  教学目标:

  1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。

  2.能按要求把小狗做数学题,猴子骑车,马钻火圈写具体。

  3.知道人有办法,能让动物听从人的指挥。

  教学过程:

  1.复习。

  (1)多音字组词:喝he( )好hao( )

  he( )hao( )

  (2)连一连,读一读:完成《课堂作业》3。

  (3)课文具体写了哪几个节目,先写什么,再写什么,最后写什么?

  请小朋友轻声读全文。完成填空题:课文具体写了--,--和--这三个节目。先写--,再写--,最后写--。

  2.学习课文。

  (1)写猴子爬竿时,课文的第一句话是怎么写的?读一读。

  出示投影:先说猴子爬竿吧。

  (2)按这样的写法,后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。

  (3)学生汇报,教师出示有关句子。

  再说黑熊踩木球。

  最后说山羊走钢丝。

  (4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影:

  黑熊踩木球也很好玩。

  山羊走钢丝,表演得也很出色。

  说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)

  3.自学6、7自然段的生字。

  4.检查自学。

  “狗、骑、挥”练习扩词。

  5.学习第6自然段。

  (1)指名读,思考:这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?

  板书:

  (2)你能不能按2-5自然段的写法,先讲表演什么节目,再讲怎么表演节目,最后讲观众的反应,选一个节目说具体。

  自由练说;指名说;同桌互说。

  6.学习第七自然段。

  齐读,想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?

  7.齐读全文,总结。

  按课文内容填空:《课堂作业》5(先默读题目,再指名口答,写一写)

  8.作业:完成《课堂作业》1、4、6,第6题为带*题,不要求第一个学生都能写下来。

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更新时间:2024/12/23 16:31:59