| 标题 | 小马过河教案模板合集 |
| 范文 | 小马过河教案模板合集（精选2篇） 小马过河教案模板合集 篇1教学目标： 1.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 重点、难点： 本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要 揭示的道理。 教具： 课件 教程： 一.谈话导入新课 1.谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》 2.质疑 看了课题，你们想知道什么问题？ 二.听课文录音，初步感知课文内容 1.请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？ 2.听后你又知道了什么？ 三.理清课文层次 过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边？ （一）自读课文，思考后同桌讨论 （二）两次的结果怎样 四.精读课文重点段落 （一）放动画片（1——6自然节） 1.师生看动画片 2.训练题 ①读句子填空 老牛说河水，刚没小腿，能趟过去。小马跑到河边。 松鼠说河水，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马收住脚步 ②看图思考讨论 同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？ ③思维拓展 假如你是小马，你该怎么办？ （二）放动画片（7自然节） 1.师生边看边思考： 小马的妈妈是怎样对小马说的？ 2.理解句子 孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。 （三）最后一节 小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样？ 五.感情朗读课文 1.说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气 2.列举三者对话进行练读 3.随光碟练习朗读 4.学生自读课文 5.指名读课文 6.分角色朗读课文 六.总结 学了这篇课文你懂得了什么？ 板书设计 小马过河 为难老牛：河水浅能趟过 (第一次)松鼠：河水深不能趟过 妈妈：水深浅试一试 实践下了河水不深不浅 小马过河教案模板合集 篇2课前准备 ①预习生字。 ②生字课件、课文插图或投影片。 第一课时 观察插图，导入新课 ①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？ （小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊） ②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看） 朗读课文，初知大意 ①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。 ②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。 ③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。 ④谁来当小老师为他们纠正错误？ 合作学习，理解内容 ①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。 出示课件： a.奇怪的问题指什么？ b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？ ②请四人小组派代表汇报学习情况。 ③再读课文，合作完成填空。 出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，就会漫出来。如果放进，却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话。 ④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。 （科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践） ⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。 启发想像，练习写话 ①读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。 ②互相交流。把自己想像的话说给同学听。 ③把自己想到的话写下来。 第二课时 识字、写字 ①识字。 a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。 提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上士和心构成的） b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？ ②写字。 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？ a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下结构，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多） b.老师有重点地范写指导。 c.学生临摹，老师巡视指导 d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。 表演课文内容，加深理解 ①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。 ②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话） 实践活动 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。 |
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