| 标题 | 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 |
| 范文 | 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计（精选14篇） 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇1教学内容7、 彩色的翅膀教学目标1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教 学 过 程个性 化 补 充（一）导入新课读课题，读了课题，你想知道什么？（二）读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着这两个问题学习本文。（三）初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）（四）自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）2.读了课文，你们有什么样的感受呢？3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）、板书设计7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国作业设计摘抄你最喜欢的句段。教学反思 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇2一、教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 三、教学程序 (一)导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么? (二)读略读提示，明确学习目标 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? (1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会) 2.带着这两个问题学习本文。 (三)初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的'读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 (如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事? (课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。) (四)自读课文，体会情感 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑) (因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。) 2.读了课文，你们有什么样的感受呢? (文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。) 3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 (边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……) (1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。” 体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。) (2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。) (3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。) (4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。) 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 (五)交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。 (边防战士热爱海岛，热爱祖国。) 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板书： 彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇3教学目标 1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 A 案 情境导入 1.出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思? B、有哪些词语可以在这里替换“残存”? C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景? 3.揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗? 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗? 小瓜为什么种在小岛上? 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应? „„(教师选择课文能够解答的问题进行板书。) 教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗? 3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4.指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 „„ (在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。) 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 (教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!) 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” (教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!) 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么? 2.学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。 教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧! 3.课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。 结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 (教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗?──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同„„读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!) 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 认识升华 1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗? 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢? 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗? 布置作业 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇4【教学目标】 【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德 【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学 【教学过程】 一、导入新课 上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情 板书： 彩色的翅膀 二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情 教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情 教学参考： 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀 三、按内容顺序学习课文细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情 教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流 教学参考： 对课文重点语句的理解： ①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子 这是第二自然段课文的重点句海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质 ②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想 ③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫西瓜花没授粉，当然结不了瓜 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系这段话同时也表明海岛条件的艰苦战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心句子从侧面表现了战士对祖国的热爱 ④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地” 闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田 ⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业” “安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动安：安定居：居住生活乐：愉快、快乐业：生产劳动或工作这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园句子点明了文章的中心 ⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感与课题相呼应 四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？ 教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确 教学参考： 课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活 相机板书： 借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活 彩色的翅膀 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德 象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活 写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？ 教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解 教学参考： 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀文章篇末点题文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上 另外，作者还运用了象征的手法，也可以说是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活 板书设计（文字版）： 板书设计（图画型） 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇5教材简析 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用 教学目标 1.快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德 2.领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情 教学重、难点 了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感 教学过程： 一、“尝瓜”切入，引发思考 1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活？用简洁语言表达梳理 2.阅读“尝瓜会”内容，画出描写尝瓜的句子 3.品读“尝瓜” 站长把大西瓜切成薄薄的小片，战士们都笑着，慢慢地咬着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田 （1）指名读，圈一圈描写“尝瓜”词句 （2）聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写，你体会出什么？尝瓜细节描写还有哪些，你是怎么想的？ （3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么？你从中读出什么？ 4.引出继续研究话题：岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的？为什么战士们觉得甜如甘泉？ 【设计意图】从特定的情境入手，就像电影的特写镜头一样，能很快抓住读者的心而这个特写镜头又有其特殊性，因为它看起来很平凡，很普通，但细究却别有滋味，造成悬念在阅读中紧紧扣住语言文字，把细节再放大，这又是高段学生写作的要求，在无形中将阅读与写作嫁接起来了 二、细读“瓜史”，亲历艰辛 1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的内容？用学习符号作标记 2.交流：阅读大西瓜成熟的过程，用一个词语说说西瓜成长带给你的感受 3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？ 品读句子一： 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？ （1）这是什么句？指导读好问句 （2）从连续问句中，你还读出什么？ （3）结合理解句子：“……连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去” 品读句子二： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜 （1）自读句子，发现小瓜什么变化？ （2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？ （3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？ 【设计意图】采用顺藤摸瓜的方式导入这部分教学，既然一个普通的西瓜得到大家的珍视，一定有其特殊的原因，顺着这条脉络走进这部分，顺理成章在学习中，融合朗读、想象、体验等，充分感受西瓜来之不易 三、再读“海岛”，感悟深情 1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容 2.指导朗读对话，从说话人的语气中品味人物的品质 3.理解句子：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业” “小精灵”指谁？联系上下文，你觉得还指谁？安居乐业是什么意思？透过这个词你读出什么？ 4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他 【设计意图】由瓜到蝴蝶，由物到人，巧妙结合，在结合的过程中，以语言文字为媒体，紧扣“小精灵”，“安居乐业”等，读懂词语背后丰富的内容 四、回味“海岛”，表达情谊 1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着，你联想到怎样的画面？请用笔写下来 2.师生交流“彩色的翅膀”联想 【设计意图】借助这个美丽的画面，找到读写结合点，进行随文练笔，在练笔的过程中，自我领悟“彩色的翅膀”内涵，与课题遥相呼应 附板书设计： 彩色的翅膀 建岛 爱岛 尝瓜会：切 盛 送 捏 端详 闻 咬 赞叹 种瓜史： 残 存 扇 动 【总设计意图】 以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本教学设计的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法略读课文的教学重在读、悟上，将留些时间给学生自己读自己悟《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上本课教学设计，以“爱”的情感为主线，凭借战士热爱海岛的故事，采用以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法，引导学生通过人物的语言、神态、动作感受人物的内心世界，深化对文本的感悟，升华学生的情感体验，从而提高学生语言表达能力、思维能力，也促进学生语文素养的整体提升 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇6授课内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册 第二单元第27—29页 课题：彩色的翅膀 教学用具：多媒体课件 【教学思考】 《彩色的翅膀》是义务教育课程标准试验教科书第十一册教材第二组课文的自读课文。本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我” 发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下反复阅读课文，然后初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论，这样也就能达到自读课文的教学目标。 【教学建议】 一、教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。 二、教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。 三、在学生交流读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避免泛泛而谈。组织学生认真研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’”这个句子，要读出小高的自信。可采用多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。 四、课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让学生认真读读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。 五、随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发现：今天的海岛战士，在生活条件改善的情况下，是怎么表达对祖国的热爱的。 六、教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主。体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 【教学目标】 一、通过学习课文，使学生了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活和不怕困难的精神。 二、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想，同时领会关键词句对表现人物品质的作用。 三、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 四、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 五、有感情地朗读课文。 【教学重点】理解课文内容，了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学难点】 一、体会战士小高最后说的那段话的含义。 二、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 师：我们的祖国地域辽阔，除了大片陆地外，还分布着许多小岛。它们都是我们祖国的一部分。下面，让我带大家走进各个小岛，好不好？（打开多媒体，展示祖国岛屿风光。） 但是，在这些荒无人烟的岛屿，因为远离大陆，所以很少有昆虫。我记得在上一节课，老师吩咐你们回去收集有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。现在我就请一些同学来分享一下他们的收集成果。 （学生发言，引导他们知道瓜果蔬菜的成长需要昆虫的授粉。） 师：对呀，既然昆虫对瓜果蔬菜那么重要，而小岛上又缺少昆虫，该怎么办呢？ 下面我们走进我国其中的一个岛屿——宝石岛，看看这个岛上的战士干了些什么，他们又是想到了什么好方法解决这个问题的。 板书：彩色的翅膀 二、阅读课文，理解大意 （一）默读课文，思考问题 1、想想本文的事情是发生在哪里？战士们到这里有多久了？ 2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？ （学生初读课文，不要求回答得很准确。） （二）指名分节朗读课文，注意纠正不准确的读音 1、对词语的理解 碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壮。 信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。信号兵指担任观察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机警聪明。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 2、标出自然段序号。(共有19个自然段) 三、自读课文并思考 （1）这篇课文主要讲了两件什么事？ 事件一：战士小高探亲回来带小昆虫上岛。 事件二：岛上战士开尝瓜会。 四、练习熟读课文，给课文分段 第一段（1～7自然段）：讲小高带着一纸箱小昆虫，陪同“我”乘船前往宝石岛。 第二段（8～19自然段）：讲作者参加“尝瓜会”和在“尝瓜会”上听到的这个西瓜不平常的来历。 第三段（20自然段）：讲作者第二天一早看到一只小蝴蝶扇动着彩色的翅膀。 三、本课结束语 师：这堂课，我们跟随着作者来到了宝石岛上。下节课，我们将深入课文的每一段，再看看在岛上发生了什么事情。 四、作业 练习朗读课文。 第二课时 一、学生通读课文 回忆课文写了一件什么事？ （我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。） 二、快速浏览课文，集体讨论交流。（注意联系课前阅读的资料考虑） 1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？从哪儿可以看出来？ （小昆虫在海岛安家落户后，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。） 2、海岛上结了个西瓜，为什么还要开“尝瓜会”？ （因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。 ⑴ 两年前，第一次种瓜失败。 ⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。 ⑶ 今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。 3、战士们尝瓜，为什么觉得像一股甜丝丝的甘泉流进了心田？ （指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。因为这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。） 三、 对较难句子的理解 ①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。要注意引导学生抓住关键的词语“扔、紧紧、抱”来体会战士对海岛的热爱之情。 ②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 关键词：“播种”。“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。 ③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。 ④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 询问学生平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着。（和学生一起边说，边做动作） 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。引导学生抓住关键词：“捏起”“细细”“端详”“轻轻地”“慢慢 ”“咬着”“啧啧赞叹”。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。 ⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” “安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。 ⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 老师引导说：文章结尾最后一句话用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。 四、朗读深化，归纳总结，交流表达，思想升华。 1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ （学生自由发表。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远、海岛面积小、海岛的自然环境恶劣，连昆虫都没有。战士日夜守卫祖国，不受外敌侵犯。引导学生体会到岛上战士们热爱宝石岛，热爱祖国，他们都在用不同的方式表达对祖国的热爱。） 2、课文为什么要以《彩色的翅膀》为题？ （它是借代蝴蝶等小昆虫，强调小昆虫在改造海岛的环境，丰富战士生活方面。同时，也象征着战士们改造海岛的理想一定会实现，海岛一定会改造好。） 3、读了课文，你们有什么样的感受呢？ （文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。） 4、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……） 五、播放《军港之夜》 让学生在歌声中思考，在歌声中得到领悟。 作业 1.摘录课文中的词语和句子。 2、读了课文，你有什么话想对岛上的战士们说的？给宝石岛的战士写一封信，表达你们的心声。 【教学反思】 彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。怎样才能让他们体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，我运用多次朗读、采用多种方法朗读的途径，企图让学生们能从中得到感悟。 【板书设计】 板书： 彩色的翅膀 宝石岛——→战士的家←——彩色的翅膀（昆虫） ↓ 祖国 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇7【湖北省宜昌市伍家岗区实验小学 岳宏敏】 〖引导学生读中悟美·在朗读中体验美〗 新课标呼吁朗读，提倡感悟。在朗读中感悟，已是如今阅读教学之重要手段，它激活了沉闷的课堂，强化了情感的熏陶，阐释了人文之精神。不仅如此，更重要的是在朗读中可以培养学生美感，提高学生的鉴赏能力，使学生在朗读中受到启迪。如何引导学生在朗读中感悟美呢？ 没有感悟的生命是不会有活力的，没有体验的生活是不会有激情的。在课堂教学中，如果没有读，就不会有感悟和体验。让学生多读一读，让他们带着思维的火花，去感悟生命美，体验生活美。 如讲授《彩色的翅膀》，由一语段（“小瓜果然结了不少，……还残存着一个小瓜。”）导入新课，朗读这一语段和课题，我请学生质疑问难。学生问：“这个残存的小瓜最后长大成熟了吗”“小瓜为什么会被种到小岛上？”“小瓜一个个都被打掉了，战士们有怎样的反应？”“一个残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系？”等等。我请学生自己去读课文，在课文中去寻找答案。读了一会儿，有些学生找到了。我请没找到的继续读。读了一段时间后，越来越多的学生找到答案了。我请他们把读懂的内容说给大家听。他们从对“宝石岛自然环境恶劣，连昆虫都没有”的理解到对“战士们来到海岛，建设海岛，使海岛开始有了绿色生机”的理解，想到战士们为了种出西瓜所付出的辛劳；从对“尝瓜会到认识小高信号兵”的理解到对“海岛上终于结出了第一个来之不易的西瓜”的理解，想到战士们与海岛建立的深厚感情。最后，有学生说：“如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的大西瓜了！” 另有学生说：“我读懂了’为什么要用‘彩色的翅膀’命题，因为没有昆虫，西瓜就不能受粉，战士们的劳动就会白费。是这些昆虫给小岛带来了绿意和生机。”有学生说“我读懂了‘安居乐业’一词的含义，‘安居乐业’的意思是安定的生活，愉快的劳动。小高相信，经过战士们的努力，岛上的条件差，生活艰苦的面貌一定会改变。他相信，昆虫一定会在小岛上安居乐业的，也会喜欢小岛的。”听完了学生一个个精彩的发言，我情不自禁地为他们鼓起掌来。 学生通过自己的读，结合对词、句的理解，以及进行课文以外的联想、想象，感知语言所赋予的情感，体会到战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。让学生读了又读，自己去发现，自己去体验。联系自己的经历来体会海岛战士们的艰辛。在朗读中体验能够很好地帮助他们理解和感受课文内涵美。在学习战士们吃西瓜的情景与我们吃西瓜的姿势进行对比，并让学生演一演，联系实际说说自己是怎么吃西瓜的。学生有了生活中真实的体验，更能深刻体会战士们的当时吃西瓜的心情，朗读起来也很到位。 【江苏省江阴市利港中心小学 李小波】 〖在阅读教学中加强思维训练例谈·精心设计问题，激发思维〗 思维训练是语文教学的核心，如何通过有效的途径对学生进行思维训练，特别是对创造性思维能力的培养，是我们语文教师所孜孜以求，努力探索的。笔者结合教学实践，谈谈自己的几点做法： 为唤起学生的学习动机，使之产生强烈的求知欲望，教师要精心设计问题，引导学生因疑而思，边学边思。如教《彩色的翅膀》一课时，为什么用彩色的翅膀作题目，彩色的翅膀象征什么？让学生引起悬念，把自己带到课文里去。再如教《挑山工》一课，课文结尾写到：“……这副画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。”我设计了这样的问题：“我需要的‘它’是指什么？‘我’为什么需要它？”激发学生积极思维，深入作者所创造的意境中去。从而理解了课文的旨意。在情感上和作者产生了共鸣。 【河北省唐山市乐亭县第二实验小学 杨秀玲】 〖语文教学渗透“情商”教育点滴谈·尝试成功，强化自我激励的能力〗 “情商”即“情绪智力商数”，指的是人的情绪智力的高低程度。它主要包括五种能力；一是对情绪的自我认知感受能力；二是控制情绪能力；三是自我激励能力；四是控制冲动能力；五是调整人际关系能力。心理学研究表明，在决定成功的诸多因素中，智商的作用仅占20％，80％取决于情商为核心内容的非智力因素。情商制约着智力发挥的程度和限度。苏霍姆林斯基认为在课堂教学的过程中如果只满足于教师单纯传授知识和学生单纯接受、记忆知识，而不使知识教学深入到教育领域，不使传授与学习知识的过程，同塑造个性、培养信念、意志、感情等情商相结合，便不是成功的教学。因此，我们要在教学中有目的，有计划地对学生进行情商教育。 自我激励的能力，是情商的核心品质。自我激励的能力就是主体善于激发活动的动机，良好的动机可以把兴趣、自信、乐观、热情等情绪因素调动起来，发挥“整体效应”，形成内部动力机制，对成才活动起发动、加强、维持的内驱力作用。教学中，我常用目标激励和效果激励等手段来强化激励能力。例如：教学《彩色的翅膀》一文，课前就告诉学生本课的学习任务是完成“预习提示”和“课后思考”上的问题，谁能自己解答就发给他小红花。学生为了得到小红花，在整个教学过程中都能以这一目标为准，激励自己上好课。在完成本堂课的教学任务后，我又常常让学生进行简单的自我测试。如同学针对本课内容提的相关问题你能解答几个，不会解答的听他人意见。最后让学生对本课的学习自己给自己打分，对于理解好的，给予表扬，理解欠缺的提出下次争取的希望。学生在这些目标和效果的激励下，自觉地投入下一课的学习，从而成为学习的主人。 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇8教学目标： 1、独立阅读课文，扫清字词障碍，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。 3、理清文章脉络，概括段落大意。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教学重点： 1、了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。 教学安排：一课时 教学过程： 一、情景导向，激趣入课 同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？ 二、速读课文，整体感知 1、自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？ 2、查字典或结合课文内容，自学本课的生字词。 3、检查自学情况。 4、教师要引导学生抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。 本文以小昆虫为线索可分为三段。 三、点拨导读，侧重体会 1.学习第一段。 ①请一名同学读课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？ 这段第二句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导学生体会。 ②小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。 ③当小高告诉“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不相信？ 分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。 小高从家乡带回来的到底是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习第二段。 2.学习第二段。 自由读一读第二段。边读边思考，在这里教师将问题出在小黑板，放手让学生独立阅读思考，培养学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力。 ①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？ ②从“尝瓜会”上“我”了解到什么？ ③战士们是怎样品尝西瓜的？为什么好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？ （在学生读课文的基础上，加以讨论。并抓住重点词帮助学生深入理解课文。） ④ 作者不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的秘密，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的秘密了吗？ ⑤战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最后说的一段话。谈一谈你的体会。 理解“小精灵”在这里指什么？ “安居乐业”是什么意思？ 3.学习第三段。 小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思考：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？ 四、总结全文。 《彩色翅膀》这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。 五、自主练读，积累感悟 有感情的朗读全文，可以把你觉得最值得记忆的句子快速记下来。 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇9师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。 （学生轻声朗读课文，边读边想象。） 师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？ 生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。 师：你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？ 生：不奇怪。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！ 师：继续。 生：我看到了战士在高兴地看着西瓜。 师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？ 生：不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。 师：你看到了战士的喜悦。 生：我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。 师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！ 生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧称赞。 师：是吃吗？再看看。 生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。 师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？ 生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。 生：我还感受到战士是一边吃，一边在品味。 师：他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？ 生：这瓜真甜。 生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。 生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！ 师：现在让我们一起再来读读这段话。 （学生自由读课文。） 师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？ 生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。 生：想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。 生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。 生：还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。 师：想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。 （学生自由朗读。） 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇10教学目标 1、会认“氛、昆”等7个生字。 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教学重难点 理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学准备 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学安排 一课时 教学过程 一、导入新课： 同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 二、读略读提示，明确学习目标 1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？B、交流读文后的体会。 三、初读课文，整体感知 1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答）。 2、谁来说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 四、精读课文体会交流关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士爱岛 （二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）学生交流： 同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。 1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。 5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 五、总结全文 战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？ 板书设计 彩色的翅膀 小昆虫战士爱海岛、爱祖国 【课前准备】 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 【教学过程】 一、观看图片，激发兴趣 1、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。 2、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？ 3、谈话揭题： 同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。 二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概 1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。 3、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ （故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。） 三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神 1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的`一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？ 2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。 交流的重点是： ⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ ⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？ 在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。 四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义 1、质疑： 小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？ （小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。） 2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ （句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。） 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇11教学目标 1.有感情地朗读课文，从西瓜不平常的来历了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学重难点 重点：从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 难点：体会战士小高最后说的那段话，以及课题“彩色翅膀”的含义。 教学过程 一、西瓜引入 体会宝贵 1.同学们看，今天老师给你们带来了什么?(出示西瓜图)你们知道这个西瓜是从哪儿来的吗?这可不是个一般的西瓜，它来自遥远的海岛——宝石岛上。它经历了狂风巨浪，吮吸的是咸涩的海水，是海防前哨的解放军战士们克服了种种困难才培育出来的第一个西瓜，让我们来听听它不平常的经历吧!(课文11-12自然段的录音)听了刚才的介绍，说说哪里让你特别感动? [从学生熟悉的西瓜入手，听听这个西瓜不平常的经历，引导学生初步感受海岛的艰苦和边防战士对待这个西瓜所付出的辛勤与努力。] 2.出示语段： 小瓜结了不少，水灵灵的，真惹人爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。 先自由读，再指名朗读语段，教师简单评价朗读，相机提问学生： (1)哪个词写出了这个小瓜是经历了种种磨难才幸存下来的?(残存) (2)读着“残存”一词，你仿佛看见暴雨过后瓜地里怎样的情景? (3)面对这“残存”的小瓜，战士们除了浇水、施肥，还会怎样做呢? [通过“残存”一词的理解，体会这个小瓜的来之不易。在如此贫瘠、荒芜的海岛上想要把这个小瓜培育大是多么不容易啊!战士们要花多少心血和汗水才能把它养大。引导学生感受这个西瓜的珍贵。] 二、走进海岛 感受艰苦 师：一个我们看似平凡的西瓜，为什么在小岛上如此宝贵。这究竟是一个怎样的海岛，让我们一起来看课文吧。请同学们用较快的速度默读课文，遇到不认识的字做上记号，也可以同桌问问。 1.初读课文。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?重点指导下列句子的朗读： 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。(用一个词来形容这个海岛：荒凉等) 西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。 3.补充宝石岛资料 宝石岛又名西沙群岛，是中国南海诸岛四大群岛之一。西沙自古就是我国的领土，是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，因而这里又被称为“海上丝绸之路”。 由于远离大陆人迹罕至，没有淡水，也没有昆虫，更别说有其他动植物了。 师：听了介绍，你又有什么新的认识? [通过资料理解宝石岛地理位置的重要性。没有淡水，没有昆虫，可见条件有多么艰苦。] 师：终于有一天，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!荒芜的海岛开始显现绿色的生机。(出示语段) 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 师：战士们播下的是什么? 师：然而，海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收获季节却连一个小瓜也没结。这又是为什么呀?(需要昆虫授粉) 师：所以今年瓜秧开了花，战士们仔仔细细地给每一朵雌花进行了人工授粉，对待这个残存的西瓜像对婴儿般悉心照料着，一点儿也不敢马虎。这唯一的一个西瓜终于成熟了!现在，如果观察通讯站站长问大家：这第一个来之不易的大西瓜应该让谁先来尝呢?(雷达兵、战士们) [如此荒凉的海岛是因为有了子弟兵才显现生机，才有了这第一个西瓜。引导学生体会战士们播下去的是希望的种子，是建设海岛的信心和热爱海岛的深情。] 三、海岛尝瓜 体会喜悦 师：是啊，如果雷达兵战士头脑没有里那些农业知识，没有战士们给给西瓜仔仔细细地人工授粉，恐怕在宝石岛上是吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让战士们一起来分享这个来之不易的大西瓜。让我们把最甜最甜的西瓜送给他们吧!文中哪个自然段描写战士们尝瓜的?(第13自然段)(出示语段) 站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 1.学生一边读，一边思考，从这些语句中体会出了你什么?抓住一连串动词感悟这个西瓜的宝贵。 [体会战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对劳动成果的喜爱。] 2.想像说话练习。 战士们用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，仿佛想起 。轻轻地闻着，好像在说：“ ”。慢慢地咬着，情不自禁地赞叹道：“ ”。 3.齐读尝瓜，体会喜悦。 四、结识小高 感悟可敬 师：多么可爱的战士啊!现在，让我们来认识其中的一位——小高。小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用画出来，多读读，你觉得这个小战士有些什么特点。 1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 (1)这一“扔”一“抱”，写出了小高的什么? (2)读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊! 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” (1)从三个“不”字你体会到了什么? (2)去掉“不”改一改。 (3)齐读体会语气的坚定。 3.这是一群怎样的战士啊?(可爱又可敬) [小高相信，经过战士们的努力，岛上的环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变。他也相信，小昆虫一定会在海岛安居乐业的。] 五、揭示课题 柳暗花明 (出示)第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 1.从这句话你感悟到了什么?(昆虫已经在岛上安居乐业了。) 2.揭示课题，说说文章为什么用“彩色的翅膀”为题? [字面意思是指蝴蝶昆虫对改造环境，对瓜果起的作用。同时象征着战士们扎根海岛，建设海岛的那份深情。至此，学生对为什么用“彩色的翅膀”为题已柳暗花明，教师不必过多的引导。] 六、展彩色翅 抒心中情 师：是啊，正因为有许许多多像小高一样的战士，他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。此时此刻，同学们让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 学生写话练习。交流。 [借用课题彩色的翅膀，让学生放飞想像如今的宝石岛，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的情感。] 板书设计： 彩色的翅膀 昆虫 战士 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇12【教学目标】 1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 【教学过程】 一、情境导入 1、出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： ⑴ “残存”是什么意思？ ⑵ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？ ⑶ 通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3、揭示课题： 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ …… （教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 二、建构“海岛”意象 1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2、引导学生建构“宝石岛”的意象： 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？ 3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4、指名汇报读后收获： 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 …… （在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 三、海岛“尝瓜会” 1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵： 教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。 四、结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“～～”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 五、认识升华 1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ …… 教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？ 3、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。 六、布置作业 1、摘录课文中的词语和句子。 2、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇13【教学目标】 1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。 教学重难点： 教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 一、读题存疑 1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。 2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义? 3、读略读提示，明确学习目标 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? (想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会) (意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效;又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。) 二、检查预习、交流 1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵： 2、交流如下问题： (1)、想想这篇课文主要写了一件什么事? (2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛? (3)、读了课文，你们有什么样的感受呢? (通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。) 三、探秘小岛 咱们中国有岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树;咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。 1、不毛之地 教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。 2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。 3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。 形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆 (文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。) 四、爱岛深情 (指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。) 那么，战士们能在这里安心守卫吗? 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： ①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。 ②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。 爱瓜即爱岛。 ④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。 这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。 ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。 五、导入练笔，思岛景美： 是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示： ⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。” 从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗? 练笔： 《我是一只小小的蝴蝶》 这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的`海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 (1)学生练笔 (2)师生交流 (对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识) 六、回应课题 再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。) 7* 彩色的翅膀 昆虫 ← 战士 ↓ ↓ 授粉 心系海岛 ↓ ↓ 收获 建设海岛 ↓ ↓ 安居乐业 扎根海岛 教学反思： 《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。 首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。 其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。 最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。 人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 篇14【教学目标】1、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。 2、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。 3、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 5、有感情地朗读课文。 【教学重点】 在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。 【教学难点】 “战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、板书课题：彩色的翅膀 你从课题想到了什么？ 二、教师介绍课文内容 课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？ 三、学生自读课文 1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？ 2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？ （学生初读课文，不要求回答得很准确。） 四、默读课文 1、读准生字字音。 2、标出自然段序号。共有19个自然段。 五、练习读熟课文，试着给课文分段 第一段（1～7自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。 第二段（8～19自然段）在宝石岛开西瓜会。 第三段（20自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。 六、作业 练习朗读课文。 第二课时 一、学生通读课文 回忆课文写了一件什么事？ （我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。） 课文是怎样分段的？你为什么这样分？ 二、学习课文第一段 1、阅读课文，思考讨论： ⑴在船上，我发现了什么问题？ （发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。） ⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢？ （小高说里面是小昆虫。） 2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？ 三、学习第二段 思考讨论： 1、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？ （因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。 ⑴两年前，第一次种瓜失败。 ⑵战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。 ⑶今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。 2、指导学生朗读课文。 3、思考讨论： 战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？ （指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。） （因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。） 4、思考讨论： 战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？ （把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。） 5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。 （从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。） 四、学习第三段 读完课文后，你明白什么了？ （看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。） 【教学反思】 彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。