| 标题 | 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） |
| 范文 | 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册）（精选13篇） 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇1【口语交际】 本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也是必要的。通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。 介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。 本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。教学中可参考以下几点： 1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如《爱的教育》《格林童话》。 2、介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。 3、要注意多向交流： 介绍过程中，允许听的人提出一些问题，介绍者回答或其他同学补充，使口语交际能够真正交流起来。 4、教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理： 不能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生的说话质量，即评即改。 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。 教学建议： 1、充分交流，开拓思路，激发兴趣： 习作前要组织学生充分交流，最想写什么？在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2、在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、要注意习作赏析和评价： 评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。 【我的发现】 “我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点： 1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。 2、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。 【日积月累】 教学建议： “日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。 “水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字 ──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。 学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。 【趣味语文】 趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。 “扇”是个多音字，风扇的“扇”读 shàn，扇风的“扇”读 shān。 第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇2一、 学习目标： 1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。 二、 课前准备： 1布置学生读一本好书。 2实物投影仪。 第一课时 口语交际 一、 名言导入 ： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：‘书籍是巨大的力量。” 高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’ 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、 自由交谈：自己读过哪些好书。 三、 介绍一本好书： 1指名介绍一本好书 a请一名同学介绍一本好书。 b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。 2小组开始互相介绍。 3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。 四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 课后反思： 第二、三课时： 一、 导入 激情，拓展思路： 1导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2读习作提示，想想自己最想写什么。 3全班交流：最想写什么？ 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二、 自主习作 三、 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。 四、 拓展阅读风格各异的小文 1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2 自己读文章 第四课时 我的发现 日积月累 一、 复习导入 1 读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 互相纠错。 二、 读对话，了解内容 1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2 同桌分角色读，进一步读好对话。 三、 谈一谈，小东有什么发现 1 谈一谈小东有什么发现？ 2 谁还有相同的发现？ 3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 四、 读课本中的歇后语 1 读六个歇后语，说说发现了什么？ 2 熟读歇后语。 3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 五、 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动 1 “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。 3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。 六、 趣味语文 1 自读二个小故事，读熟练。 2 你觉得趣在哪？说一说。 3 读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4 拓展作业 ： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 七、 阅读延伸 课外作业 ：读选读课文。 课后反思： 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇3我的发现 这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） 3.找个句子让大家来变一变。 日积月累 这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。 “选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ 4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 “我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。 1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） 4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 “读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 1.读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 口语交际 这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。 1.语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3.进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4.推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 “写一写” 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。 过程建议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。 宽带网 本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇4【教学目标】 1、口语交际： 让同学了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。 2、习作： 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 3、俺的发现： 让同学从发现的角度区别形近字，增强同学独立识字的能力。 4、日积月累： 了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富同学的语言和表达能力。 5、成语故事： 引导同学借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 【教学时间】 1、第一课时： 教学“口语交际”。 2、第二、三课时： “习作”教学。 3、第四课时： “俺的发现”、“日积月累”、“成语故事”。 【教学过程】 一、教学“口语交际” 1、教师引入： 这个单元，俺们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们开展一个故事会，自身选一个故事，给大家讲一讲。 2、分小组互相介绍： 每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。 3、小组评议： 谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？ 4、评出小组的“故事大王”，协助同学修改故事，讲得更生动。 5、全班交流： 评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓励。 6、教师总结： 神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。 二、教学“习作” 1、教师： 上一节课，同学们互相介绍了自身了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如俺会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。 2、明确习作要求： ⑴指明同学说说想象应从哪些方面去想，想些什么？ ⑵教师补充： 想象要大胆，可以异想天开。 想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自身设想的。 例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。 ⑶习作方法指导： 以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。 叙述故事时要有一定的顺序。 故事中要有人物的真情实感。 叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 3、同学自身习作，教师巡视指导。 4、同学交流习作： 选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。 5、教师选出有特色的习作讲评。 6、同学根据自身的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 7、举办“假如俺是”主题班队会。 三、教学“俺的发现” 1、同学自由读词语。 2、教师指名读词语，注意正音。 3、结合词义，说出带点词的意思。 4、考虑： 你发现了什么？带点的字有局部部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。 5、同学举例说说自身的理解。如： “归”与“旧”；“狠”与“狼”。 6、小结： 注意区分形近字，正确书写。 四、教学“日积月累” 1、同学读“读读写写”“读读背背”。 2、交流： 成语有什么特点？ 第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。 3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。 4、读一读，记一记。 五、“读读背背” 1、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有什么区别： 教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是比喻，后一局部是解释，也就是全句意思的所在。 2、同学结合前局部的故事，理解后局部的比喻。 3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前局部的特点吗： 教师：前局部全是历史故事或神话故事。 4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5、课外收集歇后语。 六、教学“成语故事” 1、教师引入： 上学期俺们学习了一些成语故事，今天俺们还要学习一个有趣的成语故事。 2、同学自由朗读故事。 3、引导同学借助字典等工具书自学成语，理解喻义。 4、结合自身的生活实际，举例说说自身对这个成语的理解和运用。 5、作业： 誊写、背诵“日积月累”。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇5【口语交际】 本次口语交际的话题是“夸夸我的新同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从以下几个环节考虑这次口语交际的教学： 1、小组议一议： 先在小组里说说每个同学的优点，教师在此过程中要点拨，让每一位学生都有被夸奖的机会。说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。在充分讨论后，推举一位同学在班上汇报，并商量应该从哪些方面来汇报。 2、班上说一说： 班上汇报时，方法可以多种多样，避免全都是“某某同学的优点是……”这样的平铺直叙。比如，也可以先介绍同学的优点，让大家来猜一猜这位同学是谁；还可以两个同学通过上台表演的形式表现该同学的优点。 3、大家评一评： 在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。 【习作】 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况，在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文，然后提问：“你还有没有最想写而没有写到的？你还想写什么呢？通过这些问题调动学生的兴趣。 本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。 本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。我的发现 这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态的，三、四两组主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现，教师可以此为基础，调动平时积累，再说一些abb式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语或句子。 需要说明的是abb式词语的读音。课本标注的是原声调，如“澄”和“茫”，但在实际读时，要变调成一声，读“deng”“mang”。 【日积月累】 第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。 教师可以对文句稍加解释，主要还是让学生背诵。对于学有余力的班级，老师还可以给出一些《三字经》，让有兴趣的学生背诵。 第二项是“读读记记”，内容主要是本册略读课文中出现过的成语。对本册略读课文中的词语做一个总结。教师在教学过程中，可以让学生读一读这些成语，还可以在课文中找出这个成语，联系上下文大致说说这些成语的意思。 【趣味语文】 本字谜的谜底是“口”。教学时，可先让学生读一读谜面，引导学生多从字形上思考。学生猜出谜底后，在引导学生发现谜面中句式的特点，如： 每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语。以下是一些谜面供参考。 吹者有，弹者无； 哭声有，笑声无； 吃喝有，玩耍无； 姑姑有，姨妈无。 和尚有，道士无； 词句有，篇章无； 嘴唇有，牙齿无； 咽喉有，鼻子无。 路上有，家里无； 站者有，坐者无； 树叶有，花朵无； 高处有，低处无。 还可以举行一次猜字谜的活动。课下布置学生搜集谜语，可利用课上的时间，采用抢猜比赛等多种方式，在猜谜语的过程中，训练思维，体会语言的妙处。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇6学习目标 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时 导入激趣，拓展思路 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 第四课时 我的发现日积月累 复习导入 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.互相纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发现 1.谈一谈小东有什么发现？ 2.谁还有相同的发现？ 3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发现了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。 4.背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。 3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。 第五课时 趣味语文 趣味语文 1.自读两个小故事，读熟练。 2.你觉得趣在哪？说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 阅读延伸 课外作业：读选读课文。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇7语文园地八- 教案 教学目标： 1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学过程： 口语交际 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 三、全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇8教学内容 完成“语文天地”2、4、5、6题 教学过程 一.第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节 同位说一说这些音节的声调标在哪？ 抄写音节 二.第4题 听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说，注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。 三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。 四.第6题 分段朗读 思考：丁丁写字不好是因为什么？ 后来他是怎样把字写好的？ 五.自评 六.总结 课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇9这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流如何默读的问题；识字加油站出示了5个目字旁的字词，进一步巩固形声字的知识，词句段分别出示了3个带有近义词的句子，训练近义词的辨析和运用能力，日积月累部分学习4句名言，正确有节奏的朗读名言、背诵名言，理解和积累名言。 成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生在区别近义词，认识日常生活用品，学会分类，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。 不足之处： 由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇10习方法：自主探究，合作学习 课前准备： 课件 教学时数：三课时 第一课时 一、出示“我的发现” 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”； 3、生记生字：甘 埋 闯 掰 跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、日积月累 1、找找每组字的异同点。（音 形 意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花 （ ） 请 （ ） （ ）体 团（ ） 三、我会读 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2. 把短文读给同学听，说说自己的感受。 四、我会说 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。 2、自己想出最好的打捞方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 9、把故事完整地讲一讲。 第二课时（口语交际） 一、导入新课 课件展示桥的画面： 你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的? 二、进入有主题的口语交际 1.小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。 2.同桌练说、评价。 3.各学习小组组织练说、评价。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇111.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2.能独立识字，喜欢积累词句。 3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4.乐于学习，乐于展示。 1.多媒体。 2.音乐磁带。 3.竞赛用的小红花。 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1.激趣导入。 a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2.感悟发现。 a.创设情境。 （演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b.读句赏句。 ◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c.共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d.练习。 出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1.选选认认。 a.读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c.分组讨论、连线。 d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。 f.换偏旁变成生字。 出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?学生认读、讨论。 h.出示词语，认读。 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚趾 帐篷pénɡ 算账 ?用多种方法认读生字。 2.我会读。 a.读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3.读读背背。 a.读句子，初步感悟这些句子的含义。 b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1.谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2.分组讨论，互动探究。 a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。 b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3.推举代表，交流合作。 a.提名推荐或自荐小组发言的代表。 b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4.科学探究，不断求知。 a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b.制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2.进行写话练习。 3.交流，展示，评议。 展示台 1.交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 宽带网 1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。 2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。 3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇12［教学目标］ 1.认识5个生字，会写2个字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 4.背诵古诗《风》。 5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。 ［教学重难点］ 认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。 ［教学课时］ 2课时 ［课时目标］ 1.认识5个生字，会写2个生字。（重点） 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点） 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 一、识字加油站 师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说） 1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。 2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。 3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。 二、字词句运用 第一题 1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字） 2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。 第二题 1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。 2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。 3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期） 三、书写提示 1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。 2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。 3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。 第二课时 ［课时目标］ 1.背诵古诗《风》。（难点） 2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。 一、谜语导入 课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学习一首关于“风”的古诗。 二、日积月累 1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。 2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。 3.简单交流读不明白的地方。 4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。 三、和大人一起读 师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。 1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。 2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音，“三”“扫”是平舌音，“年”“三”“馒”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。 3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。 四、课堂小结 这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。 ［教学反思］ 培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。 《语文园地八》教材简说（人教版小学语文第八册） 篇13【学习目标】 1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。 2、读背《三字经》节选，大致了解意思。 3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 【课前准备】 1、教师准备数本不同版本的《三字经》。 2、学生带字典或词典。 3、学生搜集字谜。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话引题 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 二、讨论明法 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 三、分组交流 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 四、全班交流 1、各小组推荐一名代表在全班说。 2、师生评议： 评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 五、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时 习作 一、谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 二、交流拓展 1、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 2、范例引路： 请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。 3、学生自选内容进行习作。 4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。 5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。 第三课时 一、讲评作文 1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。 2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。 3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。 二、我的发现 1、出示“我的发现”中的列出的词语： 引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 2、指名读词语，纠正读音。 3、互相交流： 你发现了什么？ 这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 5、拓展积累： ⑴ 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 ⑵ 投影展示，并朗读。 ⑶ 请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。 三、读读背背 1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 2、指名试读。 3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。 4、怎样理解这几个句子的意思？ ⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 ⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。 5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 四、课外扩展 有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。 第四课时 一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 3、分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字） 2、说一说，你是怎么想出来的？ 3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 5、交流，并评选星级字谜： 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。 |
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