| 标题 | 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 |
| 范文 | 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计（精选13篇） 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇1【指导思想】 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、培养学生的创新能力； 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。 【课前准备】 1、教师制作关于桥的课件。 2、学生搜集桥的图片。 3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？ 生：桥。 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想。 2、播放有关桥的课件。 （课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥…… 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因） （引： a、她是怎么把这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ d、她最独特的地方是什么？） 3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组交流） ⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 ⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！ ⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 3、在小组内评出“最佳设计者”。 师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？ ⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖； ⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。 ⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？ 三、再创情境，扩展训练 1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。 2、各小组汇报，交流。 3、小组间交流。 ⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。 ⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面） 4、颁奖仪式。 四、回顾历史，升华感情 1、总结这节课，老师给学生寄予希望。 2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。 五、课后延伸 将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇2教学目标 ： 1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 3.能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 4.培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 5.能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点： 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教具准备： 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 教学课时：3课时。 第一课时 教学目标 ： 1.引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 2.进行朗读训练。 教具准备： 识字卡片。 教学过程 ： 我的发现： 1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； … … 3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 4.交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 5.用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累： 1.我会填。 ①.（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ②.选择适当的字填在书上的（ ）里。 ③.集体订正。 ④.扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 2.我会读。 ①.自读短文，了解短文主要写了什么？ ②.小组合作学习，将短文读正确、读流利。 ③.指名读，并说说这台机器有什么用处。 ④.说说自己读了短文后的感受。 第二课时 教学目标 ： 1.充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 2.培养学生条理、有序的表达能力。 教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程 ： 一.激趣导入 。 1.出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。 2.引出课题：未来的桥。 二.小组交流。 1.分组展示自己设计的桥。 2.全班交流（用实物投影展示）。 3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 三.拓展、延伸。 小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 第三课时 教学目标 ： 1.能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 2.培养学生丰富的想象能力。 教具准备：放大的课文插图。 教学过程 ： 一.指导观察图画。 1.认真看图，了解图意。 2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 二.讨论捞皮球的方法。 1.学生介绍自己的方法。 2.小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ 3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 三.编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇3教学目标 1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点） 2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点） 3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点） 4、掌握书写祝福话语的格式。（难点） 5、掌握书写规则。（重点） 6、了解中国民俗特色。 课前准备 1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师） 2、词语卡片、彩纸。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2.学生畅所欲言，互相交流。 3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1.课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读） 2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。） 4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。 三、字词句运用 1.读一读。 （1）出示词语卡片。 果皮树皮加法办法旁边两边 许多也许到处四处学生生气 （2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 （3）说说每组词语的意思。 （4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。 2.写祝福语。 （1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 （2）课件演示祝福语的格式。 教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 （3）说一说你准备给谁写，写什么话。 （4）一起试着做一张贺卡。 （5）展示自己制作的贺卡。 设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。 四、书写提示 1.指导学生观察“小、水”的书写过程。 2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4.指导学生观察“月、问”的书写过程。 5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6.学生练写“小、水、月、问”。 设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？ 设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 二、故事导趣，形象背诵 1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 2.出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。） 3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。 4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。 设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。 三、快乐积累，了解民俗 1.同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。 3.学生自由读童谣。 4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。 （2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事） （3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。 5.齐读童谣。 设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。 四、布置作业 回家和家里人猜谜语。 按笔顺规则书写“小、月”。 和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。 教学反思 本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇4【教学内容】 语文四年级上册《语文园地八》。 【三维目标】 1、知识与技能： ⑴ 口语交际──“未来的……。” ⑵ 习作──想象作文。 ⑶ 学习“我的发现”。 ⑷ 积累名言。 ⑸ 了解科技新知识。 2、过程与方法： ⑴ 在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。 ⑵ 在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。 3、情感态度与价值观： 培养学生热爱科学的思想感情。 【重难点、关键】 口语交际与完成习作。 【教学准备】 课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。 【课时安排】 四课时。 【教学过程】 第一课时 〖内容〗 口语交际。 〖目标〗 通过交际训练学生想象与口头表达能力。 〖准备〗 课件（有关科幻）。 〖过程〗 一、播放科幻课件 1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。 2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。 二、交流 大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？ 1、学生自由讲： a生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。 b生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。 c生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。 2、教师针对学生发言给予归纳： 同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。 三、分组进行交流，补充 四、各小组选派一人上台进行口语交际 1、台上表达： 可以边画边讲，也可以边讲边演示。 2、台下提问： 以交通为例： 汽车： ⑴ 如何能让汽车在水里行走？ ⑵ 如何肥让汽车自动避开危险？ ⑶ 如何变小？ …… 3、台上回答： 台下可以补充说明。 五、讨论 六、评一评谁最讲的最好 七、作业 请你设计未来的食品拥有什么特点？ 第二课时 〖内容〗 习作。 〖目标〗 培养学生的思维与写作能力。 〖过程〗 一、导入 1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…… 2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…… 二、回忆口语交际内容 目标锁定一种产品进行具体指导： 1、未来的衣服有什么特点？ ⑴ 四季服特点： 四季皆穿，冬暖夏凉。 ⑵ 环保服特点： 具有自洁能。 ⑶ 治疗服特点： 拥有按摩功能，防治疾病。 2、未来服有什么结构？ 3、未来服给人们带来什么便利？ 三、根据内容各自命题 抽1～4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？ 四、分小组进行交流 互相启发。 五、学生分头写作，教师相机指导 第三课时 〖内容〗 修改作文。 〖目标〗 培养学生能按习作的要求进行修改作文。 〖准备〗 范文。 〖过程〗 一、复习导入 你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？ 二、出示范文 学生对照范文自评自改。 三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产 1、把全班学生分成三大组。 2、每组推选一名在台上念。 3、评比： 抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。 4、对照佳品习作再一次自我修改。 四、作业 抄写作文 第四课时 〖内容〗 我的发现，日积月累和宽带网。 〖目标〗 1、学习纠正错别字。 2、积累名言，了解科学知识。 〖教具〗 幻灯片。 〖过程〗 一、导入 学习“我的发现”： 1、出示幻灯片： 百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。 2、想一想以上是什么广告？ 服装 蚊香 磁化杯 摩托车。 3、找一找这些成语中的错别字（故意用错）： 衣──依 蚊──闻 杯──备 骑──其 4、再从生活中找几例进行练习。 二、积累名言 1、出示名言： 指导朗读。 2、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。 3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？ 三、了解科学知识 1、自由读一读“宽带网”。 2、说一说读完后你知道了什么？ 3、互相交流： 讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？ 四、作业 记背名言。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇5教学要求 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 4、积累古诗。 5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。 重点难点 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 教学课时两课时。 1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2、会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 一、情境导入 金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。 二、认字写字 钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓 1、学生齐读词语。 2、开火车读词语。 3、去掉拼音读词语。 4、读句子，巩固认字。（出示句子） 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5、测试。用线将拼音和汉字连起来。 三、字词句运用 1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。 汇报交流。 （1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。 造句： ①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 ②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 （2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句： ①听到命令，战士们立刻投入了战斗。 ②你告诉我她在哪里，我马上去找她。 （3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句： ①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？ ②事情的发生就在一瞬间。 （4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句： ①他逐渐从噩梦中清醒过来。 ②太阳渐渐升高了，天热了起来。 （5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句： ①老师慢慢向他走来。 ②气球徐徐上升，越飞越高。 （6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句： ①他走路慢吞吞的，真让人着急。 ②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。 2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。 仿照例句写一句话。 （示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室） 四、我的发现 请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 1、积累古诗《舟夜书所见》。 2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇6教学目标 1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点) 2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点) 4.正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点) 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。 学生准备：字卡、词卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导入 (播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？ 二、情境引入，识字加油站 1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。 2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。 3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。 4.小组合作练习分类，并说说理由。 5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。 三、情感体验，字词句运用 1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。 2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？ 3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。 4.认读词语。 (1)借助形声字的字形特点，引导猜读。 (2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。 (3)自由读一读书中的拟声词。 (4)同桌互读。 (5)开火车读。 5.选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。 6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？ 四、认真观察，指导书写 1.出示要写的生字：领、群、船、朗。 2.认读生字。 3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。 4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。 5.教师逐一范写，讲解书写要领。 6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。 7.学生先描红，再练习写两个。 8.投影展示，师生评价。 第二课时 一、创设情境，激趣导入 同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。 二、日积月累，收获感悟 1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。 2.指名领读。 3.开火车读。 4.齐读。 5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。 6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。 7.课件出示图片，引导学生猜出成语。 8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。 三、阅读理解，感悟寓意 1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。 2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。 3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。 4.学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。 5.朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？ 6.看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。 7.图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。 8.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 9.分角色朗读课文，再演一演。 四、实践活动，拓展延伸 1.自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。 2.回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇7语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分、理解相近的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。 一、 “我的发现” 这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。 二、“看看说说” 这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展，养成仔细观察、认真思考的好习惯。 三、 “日积月累”（读读记记） 这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学，学生有了多次读、说的基础，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此，如果我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。 教师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏…… 这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比较多，所以把它放到了第二课时才上。 从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇8课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。 课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。 作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的.人民教师。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇9【教材分析】 “语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 【教学策略】 结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。 教学目标 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重难点 1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。 2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。 教学准备 多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 教学过程 板块一交流平台 1.回顾导入。 （1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！ 预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。 （2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 2.教学“交流平台”。 （1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。 （2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。 师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。 （3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。 师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。 （4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。 （5）阅读文本，延伸内化。 《帽子的故事》 ①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生 注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。 问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？ ②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。 ③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。 【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。 板块二识字加油站 1.猜谜识“目”字。 （1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛） （2）课件出示“目”字的演变过程。 “目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？ 小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。 2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。 （1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？ （2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。 （3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。 （4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。） 3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。 （1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。 （2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。 演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。 指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼） 拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。 4.拓展运用。 （1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。 （2）在语境中填写恰当的四字词语。 目瞪口呆目不转睛耳闻目睹 他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。 【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。 第2课时 l.谈话激趣，引入新课。 （1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。 （2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。 （3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。 2.教学“词句段运用”。 （1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？ ①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。 我军的伤员陆续从火线上抬下来。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。 第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。 第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。 ②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。 ③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。 （2）教学分类整理购物清单。 ①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。 鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯 牙刷菜板饼干充电器枕头 垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 ②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。 ③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。 ④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。 食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干 生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 引导学生再次对自己的归类进行自主整理。 ⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。 【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。 板块二日积月累 1.过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。 2.出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。 不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。 4.再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。 5.结合生活实际理解名言的含义。 （1）不迁怒，不贰过。 意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。 （2）爱人若爱其身。 意思是爱别人就像爱自己一样。 引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。 意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。 引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。 （4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。 引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。 6.指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。 7.引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。 【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。 教学反思 语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇10教学目的： 1、引导学生发现汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。 5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。 教学课时：二课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第一课时 一、我的发现 （一） 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点 3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。 4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” （二）看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。 二、日积月累 （一）读读记记 1、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 2、各自选择词语造句，全班交流。 （二）我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。 3、交流检查 （三）我会写 1、激趣谈话： （1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？ （2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？ （3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？ （4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？ （5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？…… 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的话写下来。 5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。 （四）我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班交流。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 第二课时 口语交际 一、课前准备 学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 学生自由准备讲稿。 二、有趣的动物、植物 1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。 2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。 我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。 3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。 4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。 展示台 （一）日记 将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。 选择自己最满意的一篇读给大家听一听。 （二）中华鲟等资料 收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。 （三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇11教学要求： 1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。 2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。 3、培养学习兴趣。 重点难点： 1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 2、能在具体语境中区分意思相近的词语。 3、培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。 课时划分： 3课时 教学过程： 第一课时 我的发现 这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 教学过程： 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 第二课时 日积月累 本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 教学过程： 一、读读记记 1、自己读词语，一起读。 创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。 2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 二、我会选 引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 三、我会写 1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学生自由书写，教师巡视了解。 也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 四、我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学比赛读，读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际准备： 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 教学过程： 1、小组讨论交流 （1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 （2）互相推荐自己最感兴趣的内容。 （3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲） 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇12这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。 通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的`韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。 本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 篇13【口语交际】 本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。 开展这次口语交际活动的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。 学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，教师应不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价，既要重视学生对知识的获取，又要在潜移默化中使学生学会交流，养成良好的口语交际习惯。 【习作】 此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。 教学时可以安排以下教学环节： 1、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情。 2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发。 3、学生分头习作，教师相机指导。 4、学生写好后自评自改、互评互改。 5、用适当方式充分展示学生的习作。 【我的发现】 这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。 成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。 安排这项学习活动，目的在于使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。 教学时，可以从这4条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。 滥用成语举例： 咳（刻）不容缓 （药品广告） 出神入画（化） （房地产广告） 口蜜腹健（剑） （饮料广告） 随心所浴（欲） （热水器广告） 【日积月累】 此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言，这几句名言告诫并激励学生，大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新，才能创造奇迹，成为科学道路上的成功者。 教学时，可以先让学生朗读这些名人名言，然后交流自己的理解和体会。在交流时，可以引导学生结合本组的一些课文内容深入体会这些名言的含义，如，“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出，正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。 此外，还应让学生结合自己的阅读实践再积累一些名人名言，不断提高语言表达的能力和认识生活的能力。 【宽带网】 安排这次“宽带网”的目的，意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就，并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。在这一段文字中，先列举了我国科技人员近年来创造的科学奇迹：载人航天飞船成功上天，超高产杂交水稻诞生；接着列举了科学技术怎样改变了我们的生活；然后对学生提出了进一步扩展学习的要求。教学时，可以指导学生先读一读这段文字，说说从中了解到了什么，然后鼓励学生继续搜集关于我国科技发展的资料，并在日常生活中关注科技的发展，感受科技发展给人们生活带来的变化。如果有条件，可在适当的时候组织学生进行交流。 |
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