标题 | 识字8(人教版小学语文第二册教案) |
范文 | 识字8(人教版小学语文第二册教案)(精选2篇) 识字8(人教版小学语文第二册教案) 篇1《识字7》教学设计 李成真 李云开 学习目标 1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始! 高── 明── 胖── 美── 新── 忙── (复习“语文园地五”的生字) 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。 2.教师范读课文。 初读课文,认识生字 1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。 2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。 3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。 4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读) 5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。 6.同桌互读互听互纠正。 再读课文,感悟内容 1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。 3.学生质疑,教师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。 练习写字 1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。 2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。 学生描红,临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗? 出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。 附: 少说空话,多做实事。 山高水长,海阔天空。 江山如画,大地如春。 春回大地,日暖神州。 风暖日光丽,气清天宇高。 红梅报新春,瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀,春来鸟语花香。 山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。 十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。 今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。 《识字7》教学设计 片段一 巩固识字 1.拼字。 把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。 2.“走迷宫”。 用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。 3.看图贴词语。 出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的下面。 片段二 朗读感悟课文 1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。 2.初读课文,了解课文内容。 请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。 3.学生汇报朗读情况。 (1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。 (2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。 (3)练习熟练朗读,要求读流利。 4.再读课文,巩固生字。 出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。 5.读课文,练习背诵。 (1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 (2)练习背诵课文。 师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。 6.读课文,感悟课文内容。 (1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。 (2)说说为什么喜欢这些词语。 (3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。 出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 7.扩展活动。 谁还知道别的对子? 识字7(a、b案) 阜新县蒙实小 白冬梅 教学目标 1.认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字。 2.正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。 教学重点:认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 课时安排:2课时 课前准备:卡通图片、自制游戏卡片等 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、谈话导入 你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。 (通过孩子熟悉的春节对联导入新课,激发学生的学习兴趣,燃起学生探求新知的欲望。) 二、初读课文 1.生自由读课文。 (1)想一想,不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢? (2)请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。 (3)生自由读课文。 (教给学生读书的方法,培养学生自主解决问题的能力。) 2.指名读课文。 (1)指名读课文。 (2)小老师带读课文。 3.打节拍读课文。 (1)师拍手示范读。 (2)生自由练习后一齐拍手读。 (引导学生运用不同形式朗读课文,加深对课文的初步感知。) 三、学习新词,识记生字 1.生边读课文边圈出不明白的词语。 2.交流:哪些词语是你不明白的? 3.出示词语,读一读。 4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语。 “小刚和小峰是我们学校三(1)班的学生,小刚学习非常优秀,有了点成绩也不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。” “小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边出示课件: (1)你喜欢和谁做朋友呢?为什么? (2)看得出,你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子,做一个“赢得千家赞”的孩子,是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。 (3)让我们很自豪地把这些词语再读一读。 (把学生难理解的词语放入故事情境中,不仅有利于学生感悟这些词语,而且使学生获得了积极的情感体验。) 5.学习生字。 (1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读。 “老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。” (2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗? (3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手 (4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字。 “每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了。” (生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法,学生在游戏中自主学习生字,识记生字、巩固生字。) 四、读课文,找反义词 1.读课文:生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗? 2.这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗? (1)生边读课文边圈生字。 (2)交流找到哪些反义词。 3.“我会读”: 取人之长,补己之短。 虚心使从进步,骄傲使人落后。 五、拓展 今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧。 六、总结 今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。 (鼓励学生联系生活实际,沟通课堂内外。) 第二课时 一、导入 乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮,想请你们帮忙,你们愿意吗? 二、练习写字 1.出示要写的六个字,猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的,你来帮帮他? 2.范写几个难写的字,生观察。 3.学生描红、临写,同桌互赏、互评。 三、总结 1.你还发现我们生活中的其它对子吗?(对联、诗句……) 2.玩对对子的游戏,和小伙伴合作玩。 “我说高”“我说矮” “我说虚心”“我说骄傲” “我说千家赞”“我说万家美” (阜新市阜新县蒙实小 陈雅秋) 教学案例(二) 第一课时 一、学生自读本组教材的学习提示 1.学生借助拼音读教材的学习提示,并思考:通过读这段文字,你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?(爱劳动、爱集体、诚实) 2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。(说自己的长处,从而培养学生的自信) 二、学生初读课文,了解课文内容 1.请学生借助拼音练习朗读课文,要求:字音要正确。 2.学生大声地自由朗读。 3.学生汇报朗读情况。 (1)学生在小组内汇报朗读情况,互评。 (2)指名朗读。两到三名,对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 (3)学生练习熟练朗读课文,要求读流利。 (4)把你最喜欢的句子读给同学听。 4.课文当中的注音擦去,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。 三、学习本课的生字 1.将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。引导学生认读生字,并说一说自己是怎么记住这个字的。 2.合作认读生字。先自己认读生字,然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音:如“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。 四、课后拓展 1.出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2.背一背。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2.同学们对上节课的生字掌握得非常好,那谁来读一读课文呢?(生读文) 二、质疑问难 1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。 3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。 (是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪) 4.你还知道哪些对子呢?说一说吧! 三、指导学生书写生字 1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。(5个是左右结构的,1个是上下结构的) 2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。 (本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。) 3.教师示范书写。 4.学生练习书写。教师巡视指导。 四、拓展练习 1.课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧! a:_________________________________________ b:_________________________________________ 2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来! 识字8(人教版小学语文第二册教案) 篇2《识字8》教学设计 蒋建英 唐敏 学习目标 1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备 1.学生用识字卡。 2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第 一 课 时 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。 初读课文,认识生字 1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。 2.同桌互读互听。 3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。 5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。 写字教学 1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么? 2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”) 3.学生描红,书写。 4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文 布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 1.自读生字。 2.教师指名、齐读。 朗读课文,了解课文内容 1.整体感知课文。 a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美) b.自己读一读,感受感受。 2.理解课文内容。 a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆) b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。 c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积累。 a.记背本课谚语。 b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。 附:谚语 十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾) 雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青) 天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定) 东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧) 人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨) 朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白) 日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈) 朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临) 《棉花姑娘》教学设计 李成真 万平 学习目标 1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。 2.有感情地朗读课文,分角色表演。 3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 课前准备 挂图,生字卡片,头饰。 第 一 课 时 揭题,导入新课 (出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。 初读课文 1.老师范读课文,学生整体感知。 2.学生自读课文。 a.读通全文。 b.边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病? 引导理解 1.学习第1自然段。 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情? d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2.学习第2自然段。 a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了? b.他们之间说了什么呢?用画出棉花姑娘说的话,用画出燕子说的话。 c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分两大组读、同桌读。 3.学习第3~5自然段。 a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b.小组汇报交流,指导朗读。 4.学习第6自然段。 a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第6自然段,用“──”画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白等) c.拓展练习: 碧绿碧绿的________________________________ 雪白雪白的________________________________ 有感情地朗读课文 第 二 课 时 继续学习 1.自读课文。 2.分角色表演。 先分小组表演,然后推荐到全班表演。 识记生字 1.出示生字小黑板,自读生字,边读边记。 2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。 3.说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。 指导写字 1.出示要写的字。 提示:“雪”字下半部分中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 2.观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。 3.学生临摹,描红练习。师巡视辅导。 《识字8》(第二课时)说课设计 天津市大港区太平镇苏家园学校 韩宗英 吴忠良 一、说教材 《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。 针对课文的特点,在第一课时教学字词和进行初步的阅读后,我把第二课时的教学目标确定为:正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;有主动积累谚语的愿望。 教学重点为:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。 二、说教法 学习语言的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语:在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。 三、说学法 根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。 四、课堂教学行为策略的具体运用 (一)选准切入点,激发兴趣 1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道,大雨眨眼就来到。”导入新课,由于贴近学生生活的认知水平,既能激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,同时向学生渗透谚语同自然现象的联系,为后面的教学做好铺垫。 2. 在理清文章的思路(文中写了哪些景物)之后,以“读课文,提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴,难倒老师”为引导,鼓励学生提出自己的疑难。同时,让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点,进行句子的学习。从学生的问题出发,学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲,使学生的学习成为自觉自愿行为。 (二)学生探索的过程 在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。为此,先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习,随机运用下列方法,因学用法。 1. 画一画。(初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)①让学生凭借自己的生活经历,画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中,教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月,哪个月初三、初四的月亮像娥眉;哪个月十五、十六的月亮又大又圆,从中使学生懂得:普通的一句话就告诉我们一个规律,这个规律是人们长期观察的结果,③“你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。”这样借助学生的生活经验,利用想象,学生就会把作者的认识转化为自己的认识,把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。 2. 做一做。(朝看太阳知西东,夜望北斗知北南。)学生对北斗了解的太少,因此,让学生观看北斗星活动的投影片,了解北斗,简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”,借助太阳、北斗图,分辨方向。以情境激趣,为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边,只要我们细心就能发现。 3. 议一议。(蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。)①教师故意出错。“老师也喜欢这句话,也想读读可以吗?”教师读的过程中,故意丢掉“低”字,以此引出争论:有没有“低”是不是一样?让学生通过再读句子及与同伴地探索,理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓,检查学生对“低”的理解,使学生明确“江湖畔”的意思,理解句意。“低”字的处理,抓住了这句谚语的关键,激活了学生的思维,提高了学生自主探究的兴趣。 4. 演一演。(大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。)这句谚语对低年级的学生来说,很难理解。我采用以下方法突破难点:①先出示上半句,明确谚语写的是谁,在句子下板书:大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”,教师随机在句子下板书: 大雁 北飞 天将暖 大雁 往北飞 春天 最后用句卫子下面的词语排列句子,达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法,运用方法,学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞,燕子往哪儿飞?秋天,燕子往南方飞,大雁往哪儿飞?”调动学生的知识积累,使学生懂得:大雁和燕子都是候鸟,春天一同飞向北方,深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了,大雁和燕子开始起飞。请问,你们去哪里”“深秋,你们又去哪儿呀?”让学生以自己创作的动作和语言,表达自己独特的感受和体验,加深对句子的理解,从而真正体会到学习的快乐。 5. 读一读。(一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。)这个句子浅显易懂,只要学生读一读就能理解。 (三)朗读课文,提炼升华 1. 在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间,充分保证学生个性化的朗读。并提出要求:背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。 2. 小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律,也是科学知识。这些规律就在我们身边,只要我们仔细观察就能发现。不信,我们可以回忆一下:一场春雨 ,十场春雨 。一场春雨一场暖,十场春雨要穿单。这样,学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语,而且会编谚语呢!我们身边真的处处有科学!他们的求知欲得到最大限度的满足。 3. 向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。 识字8(a、b案) 教学目标 1.认识“初、眉”等10个生字,学会“北、南”等5个生字” 2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望。 教学重点 认识本课10个生字,会写本课5个生字。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识 教学过程 教学案例(一) 一、激趣导入,揭示课题 小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀? 揭示课题,板书课题 二、通读课文,感知教材 1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识“谚语”这种文体。 2.教师范读 在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。 三、自主探究,合作学习 1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。) 2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。 (1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月? (2)怎样看北斗辨方向? (3)什么是江湖畔? (4)大雁排着队南飞,说明天气怎样? 3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。 学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。 4.学生汇报交流,教师点拨引导。 (1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字“初、眉”。 (2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起? 北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。 (3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解“江湖畔”一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。”指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。 (4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。 四、巩固新知、指导书写 1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。 2.游戏“我是小老师,我要考考你”,巩固生字。 3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。 4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。 五、学会积累,拓展升华 1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。 2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。 (阜新市实验小学赵淑君) 教学案例(二) 一、谈话引入,感知课文 1.让学生说一说有关天气情况的谚语。 2.出示挂图,教师读课文。 3.告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。 4.讲解什么是谚语,谚语就是在日常生活中人们发现的规律,有一定道理,编成押韵的顺口溜,便于人们记住。 二、感知课文,学习生字 1.让先自学会的同学读课文,激励自主学习的乐趣。 2.出示生字卡,看看哪些学生已经学会了,及时表扬。 3.让学生拼读生字卡片上的音节 4.老师去掉音节领着学生识字。 5.自由认字,同桌互考。 6.开火车认字。 7.指导写字。 三、研读课文,自主探究 读一、二句,体会课文含义,通过月亮形状,测算日期。读三、四句谚语,知道太阳辨方向。读五、六句谚语,通过动物的活动,辨天气。读最后四句,通过动物活动,预测气温变化。 四、领悟写法,课外延伸 通过学习、体会谚语的美,你能把生活中一些现象编成顺口溜吗:试着写一写吧。 |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。