标题 | ie e er教学设计 |
范文 | ie e er教学设计(通用12篇) ie e er教学设计 篇1教学要求: 1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。 教学重难点:学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。 能正确认读复韵母ie üe组成的音节。 教学准备:课文插图、字母卡片 教学课时:三课时 第一课时 教学要求:学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。 教学过程: 一、复习 抽读单韵母卡片。 二、看情境图,听语境歌,引出新授内容。 1、引导看情境图。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么? 2、听语境歌。 中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。 3、相机出示:ie ye üe yue er 三、教学复韵母ie 和音节ye 1、教学复韵母ie (1) ie的发音 板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。 教师范读ie,师:讲述发音要领,学生自由练读,指名试读。 (2) ie的四声练习 ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么? 出示:iē ié iě iè 指名练读,全体读。 2、教学整体认读音节ye (1) 讲故事 (2) 出示:ye ye是整体认读音节,不要拼。领读、指名读、集体读。 (3) ye的四声 出示:yē yé yě yè 指名认读 (4) 用ye的四声组词 四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue 1、教学复韵母 üe (1) üe的读音 指名根据ie的读法试读üe,学生自由练读,指名读。 (2) üe的四声 在黑板上出示4个üe ,指名加上四声声调,并说出理由。练读这四个声调。 2、教学整体认读音节 yue 讲述大y遇到小ü,ü上两点要去掉。出示yue,领读,指名读。 3、比较:ie—ye üe—yue 五、巩固练习 1、指名读书上的内容。 2、开火车读 六、作业 1、抄写复韵母:ie üe 2、抄写音节:ye yue 第二课时 教学要求:学会特殊韵母er,教学üe与声母相拼,巩固ü上面两点省写的规则。 教学过程: 一、复习检查 1、认读卡片ie ye üe yue。 2、认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。 二、 教学特殊韵母er。 1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。 2、告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。 3、出示er,教师讲述读的方法。 4、板书er的四声,自由练读。 5、说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。 三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。 1、n l与üe相拼。 (1)抽读卡片,读准边音和鼻音。、 (2)出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。 (3)出示另一个,方法同上。 (4)比较n l与üe相拼的异同。 2、j q x与üe相拼。 (1)抽读卡片j q x。、 (2)出示 (3)学生在本子上自由练习填空。 (5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 (6)自由拼读音节。 (7)指名拼读音节。 四、巩固练习 1、做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。 2、合成音节。 五、作业 1、读书上内容。 2、抄写韵母er。 第三课时 教学要求:能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。 一、复习检查。 1、指读音节。(略) 2、抽读声韵母卡片。 二、看图读拼音词。 1、出示图,说说图意。 2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。 3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。 三、看图读拼音儿歌。 1、出示拼音儿歌。(略) 2、学生自由练习拼读。 3、按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。 4、找出后多读几遍。、 5、指名说说小立立怎样爱学习。 四、 作业。 1、读课文。 2、抄写音节。 ie e er教学设计 篇2【教学目标】: 1、在情境中学会复韵母ie 、üe,能读准音,认清形,正确书写。 2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 【教学重点】:ie、üe的发音及书写。 【教学难点】:认识整体认读音节ye、yue,学会整体认读音节ye、yue的四声 。 【教学准备】:课件,拼音卡片,四线格小黑板。 【教学过程】: (第一课时) 一、 情境导入,复习巩固。 1、 创设情境: 小朋友,今天老师带大家去美丽的地方玩一玩,想去吗? 2、看!你知道这是哪里吗?快读读它的名字吧。 出示音节词“hǎi dǎo”指明认读 二、情境引路,学习ie 、üe,整体认读音节ye、yue (一) 学习ie 1、 你在美丽的海岛看见了什么?(图片出示椰子树) 2、 自主探究:把椰子树的椰发成轻声,就是这个字母的读音,你能把他的名字喊出来吗? 3、谁也来喊喊?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读) 4、记住新朋友ie的样子了吗?你用什么方法记住的? 5、除了用椰子的椰的读音来帮助我们记住ie的读音,你还有什么方法来记ie的读音? (强调口型滑动的方法) 6、比较ie和ei的发音。先读一读,再说一说它们发音方法有什么不同。 教师摆口型,请大家猜一猜是哪个读音。 自己再读一读,体会体会。 (二) 学习整体认读音节ye 1、过渡:小ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? 2、讲故事: 小ie的爷爷住在农村,爸爸妈妈很忙,好长时间没有带小ie看爷爷去了,小ie很想爷爷,过年了,小ie脱下了身上快小得穿不下的旧衣服,穿上了新买的大衣服去看爷爷。当他站在爷爷面前,爷爷竟然不认识他了。 3、小朋友们,爷爷不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 4、谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye 儿歌:小ie单独走,大y来带头,脱下小i穿大y,就是整体认读音节ye。(教具演示) 5、爷爷终于认出了ye,他高兴地说:“小ye,你长这么高了!爷爷给你买了四顶漂亮的帽子,来戴戴看。” 谁来给小ye带上?(指名给ye加四声) 6、看,带上帽子的小ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)抽读。 强调整体认读。 7、看图读音节词,巩固ye的四声。 yē zi yéye yě wài shù yè (三)学习üe和整体认读音节yue 1、过渡: 告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海岛迷人的景色(播放课件:美丽的南沙群岛,富饶的西沙群岛,风景秀丽的海南岛,祖国的宝岛——中国台湾岛)。说说你的感受。(海岛真美呀!我们的祖国真美呀!) 2、不知不觉,天色暗了,看,什么出来了。 3、自主探究:把月亮的月发成轻声,就是这个字母的读音,你能把他的名字喊出来吗? 4、谁也来喊喊?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读) 5、记住新朋友üe的样子了吗?你用什么方法记住的? 6、除了用月亮的月的读音来帮助我们记住üe的音,你还有什么方法来记üe的读音? (口型滑动的方法) (四)学习整体认读音节yue 1、咦,谁在哭呀?原来是小üe,小üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)是谁呀?只见y对üe说:“小üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。 2、y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读) 3、小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。 4、哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!呀,小区里已经住了哪些音节啦?(认读)他们都有一个共同的名字,叫—— 5、儿歌:小üe单独走,大y来带头,擦掉眼泪加大y,就是整体认读音节yue。(教具演示) 6、yue有四顶漂亮的帽子(出示),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上声调,复习标调儿歌) 5、认读yue的四声。 三、趣味游戏,复习巩固 1、游戏,猜一猜。(一个学生到黑板上指今天学的ie 、üe、 ye、yue其中一个,另一个学生先背对黑板,等第一个学生指完后来猜,他可能指的是哪个字母或音节。其他同学在底下当小裁判,指错了就说:no,no ,不是……,指对了就说:yes,yes,就是……) 2、游戏:开火车(认读8个复韵母)。 3、游戏:送信(辨析8个复韵母)。 4、游戏:帮复韵母找家。(请8个复韵母按从前到后的顺序排排队。) 5、读语境歌。小朋友们找得很准,拼音娃娃感谢大家,送给你们一首好听的儿歌。(自读语境歌:中qiū yè, yuè儿明, mā mɑ 讲gù shi, hái儿静静听。 ) 你能在语境歌里找到今天所学的字母和音节吗?(yè, yuè) 四、练习书写ie üe 1、下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。 2、注意两个单韵母之间要靠得紧。 五、总结: 今天大家的收获可真不小,去了海岛,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海岛之旅到此结束。 ie e er教学设计 篇3教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。 教学目标: 1.学习三个复韵母ie {e er及四声,读准音,认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。 2.初步掌握复韵母的发音方法。 3.熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。 教学重点、难点: 初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。 教学建议: 1、利用熟字"写、学"引导学生体会前两个复韵母:ie、ve的发音。在教学发音时,不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音,可直接认读记。 2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。 3、er是个特殊的韵母,一般在音节的韵母后面形成儿化韵。 精品教案: (一) 教具准备: 课件、实物投影、拼音卡片 教学过程: 一、复习引入 出示课件:今天,我们要到郊外去看看,同学们,你们看到什么了?我们试着用汉语拼音拼拼。(分步用鼠标键入拼音) ie <wbr>üe <wbr>er教学设计(2) 二、学习新知 (一)学习"ie、ve" 1.打开书看图,用以前学习复韵母的方法自学ie、ve 自学反馈: (1)说说图上画的是什么?(出示书上的两幅图) (2)借助图画试着发音。 (3)想一想这个拼音怎样记? 例:记忆ie: i小弟e大哥,俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。 2.小组讨论: (1)结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。 (2)读出四声:iē ié iě iè 3.小老师教读"ie、ve"的发音及四声。(教师相机指导) 4.教师出示:ie、ei,引导学生比较异同。(相同:都有i和e,不同:i和e的位置不一样,所以发音也不一样。) 练习:试着拼拼下面这几个词,你能分清ie和ei的读音吗? fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié 飞 机 切 开 北 京 皮 鞋 5.读音节"xue、xie" 自由读--指名读--齐读 (二)认读整体音节ye、yue 1.出示图,同学们,还是这两幅图,不过,图下的拼音可变了,谁会读? ie <wbr>üe <wbr>er教学设计(2) 2.引导学生归纳总结:ye=ie yue=ve他们的发音一样。只是i被y代替了,v被yu代替了。 3.引导思考:"ye、yue"和"ie、ve"谁能给"叶、月"两个汉字注音? (引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动,可以培养自主探究精神。) 4.读音节"ye、yue"指名读--齐读 (三)认读er 1.出示"耳朵图" 2.学生自己试读er的发音。 指名读--同桌互读 3.出示 ér、 ěr、 èr 儿 耳 二 指名读--齐读--抢读 4.交流"er"的记法。 (四)游戏巩固:小小播音员 两人一组比赛,看谁发音准:ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求: 1.一人先读,另一人听。 2.教师举一张卡片,请同学大声读出来。 (五)巩固练习 1.课件出示:美丽的森林中有许多鸟,你知道它们的名字吗?(依次出示小鸟,小鸟身上带有拼音) má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què 学生自由拼--小老师带读 2.出示图片,这朵花多美呀!它是什么颜色的?请你拼出来。 xuě bái 出示树叶的图片,这是什么?请你拼出来。 shù yè 3.游戏:智慧钥匙开开开 (1)摆声母卡和"ie、ve、er"(学生先摆出声母卡片,一边摆一边读;再摆"ie、ve、er"的卡片,一边摆一边读) (2)、声母卡是万能钥匙,看看它们都能和那些韵母相拼。(自由练习) bie pie die jie qie xie que xue yue (3)指名说,教师随机出示相应的卡片,最后请小老师带读。 4.游戏:给五官找家 p38画一画,连一连。 方法:教师出示"眉毛图", (学生拼对后,教师把带有拼音的纸条去掉,请拼对的同学把眉毛贴在脸上,以此类推。) (二) ie ue er课堂教学实录 (一)检查复习,温故导入: 师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及时纠正错误读。 ) 师:(出示白 每 水 老 头 九),谁能给生字组词或说一句话? 生:(略) [有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。] 师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究,合作学习。 1.学习复韵母ie: 1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图) 生:是叶子。 生:是一片叶子。 生:是一片绿叶等。 [这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合] 师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读 ,让读得好的学生带全班齐读。) 师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音? 生:单韵母i和e连起来写就是ie。 生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie. [学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿 歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.] 师:(课件展示,在ie的下面出示生字"xiě"写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答,教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。 [这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。] 师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2.学习复韵母ǎe: 师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生:像小船。 生:像香蕉。 生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。 [学生充分发挥自己的想象力。] 师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。 师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。 [学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习 效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.] 师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔, 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们 会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力] 师:小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么? 生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去. 师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好. [锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。] 3学习复韵母er 师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么? 生:听声音。 生:听故事。 生:听老师讲课等。 师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 [这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。] 师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生:(略) 师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节 ,我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举 起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到,并大声读出来。) [这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.] 5课音休息: 放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。 6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答,教师 相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。) 师:你们最喜欢那些鸟?为什么呢? 生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。 生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动 学习,了解更多知识。) [使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。] (三)总结升华,拓展延伸: 今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师 相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比! ie e er教学设计 篇4之一 南安市露江小学 黄文琴 一、导入 1、游戏:“开火车”,复习“ai ei ui ao ou iu” 2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。 二、学习复韵母“ie üe er” 1、学习复韵母ie (1)、出示一片叶子,让学生说几句话。 (2)、师:这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示“ie”)谁会读?(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。) (3)、师:请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音? (4)、出示“写”,学生认读。出示音节“xie”,学生尝试拼读,全班齐读。 (5)、师:今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读) 2、学习复韵母üe (1)、师:小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么? (2)、师:漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe,请大家跟我读!(教师范读,学生跟读) (3)、师:用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学! (4)、师:老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读) 3、学习复韵母er (1)、师:同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。(学生猜谜) (2)师:同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么? (3)、师:我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音? (4)师:er是个很特别的朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。 三、巩固练习 师:今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie üe er) 2、师:我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗? 3、师:今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗? 只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读,小组竞赛读) 四、观察四线格中的复韵母及书写 1、师:ie üe er三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置,说一说) 2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。 3、教师范写,学生练习。 ie e er教学设计 篇5教学目标: 1、学会本课复韵母ie、 üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、 yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。 2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。 3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。 教学重点: 1.本课要学会的字母及整体认读音节。 2.重点复习j q x与ü相拼省略ü上两点的规则。 教学难点: er不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。 教学准备:课件,小黑板,字母卡片。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、课前准备活动: 师:请你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手. 师:请你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好 师:请你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑 师:请你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板 ( 出示小黑板) 1.复习单韵母: 这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母) 我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作) 2.复习复韵母 开火车读(ai iu ei ui ao ou ) 二导入新课: 1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么? 2.指名回答. 3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答) 4.生拍手唱儿歌. 5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie ve er),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容, 下面我们就一起来认识他们! 三、教学ie和ye: 1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音. 2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读. 3.ie 也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌. 4.指名标声调. 5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读) 6.ie可喜欢交朋友了,和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件) 7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母 韵母,生读音节) 8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读. 出示: bie mie tie die lie nie 指名读,小组读 做游戏巩固复习(找朋友游戏 ,猜字游戏). 9.学习布鞋的音节 老师这有一幅漂亮的图画,画的什么啊?(布鞋) 学习音节词, 练习说话,布鞋穿在脚上一定很舒服,你平时最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答) 10.教学ye (1)今天我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye . 2.教读 ye三遍. 指名读,开火车读. 3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读) 给ye的四声找朋友 4.教学音节词 ye zi ye tu shu ye 四、教学üe, yue,er。 1、出示课件,提问:在图中你看见了什么?(指名回答) 2、老师范读,学生仔细听并跟读。 3、指名读、开火车读、比赛读。 4、üe戴上帽子你还认识他吗? 5、拼读üe与声母相拼的音节。 6、学习整体认读音节yue,方法同上。 7、学习特殊韵母er,它不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。 er的发音,借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。(指名读、开火车读、比赛读) 8、学习音节xǐ què ěr jī 五、 指导书写 1.ie ye 的家在哪里呢?(四线格) 2.师示范写,生观察.描红,临写.(写字时强调写字姿势) 3.今天门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读. 4.小朋友,今天我们学习了这么本领,高兴吗?那我们把掌声送给自己! ie e er教学设计 篇6教学目标: 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。 教学准备: 1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。 2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”,有两棵大树及适量花草。 3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。 教学过程: 一、 创设情境,复习导入 1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。) 2、 生摘气球 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。 3、 给“气球”分类 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么? 二、 学习ie üe er 1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、 2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识“写”字。给它找朋友。 3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示:“niè 聂”字卡,告诉学生:聂老师的“聂”就是这样拼成的。 4、 总结方法:在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。) 5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌:遇到i、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。 6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示“xué学”字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。 7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。 所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。 三、 学习三个音节词 师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢! (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊) (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。 (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。 (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。 师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢? 四、 学习整体认读音节及汉字 师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘“聪明果”吧! (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。) 五、 谈话结束: 师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。 ie e er教学设计 篇7教学要求: 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。 教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。 能区分韵母和音节。 教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划:12、ie üe er n—üe→nüe j—üe→( jue ) l—üe→lüe q—üe→( que ) x—üe→( xue ) bù xié pí xuē 作业设计、安排: 课内:写字本上抄写韵母。 会读韵母,会拼音节。 课外:抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 教学过程: 第一课时 一、复习 抽读单韵母卡片。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 4、看情境图,说说图的内容。 5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。 三、教学复韵母ie和音节ye 1、教学复韵母ie。 (1)ie 的发音。 ①范读,讲述发音要领。 ②学生自由练读,指名试读。 (2)ie的四声练习。 ①怎样给ie标调,为什么。 ②指名练读,集体读。 2、教学整体认读音节ye。 (1)讲故事。 (2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。 领读,指名读,开火车读,集体读。 (3)出示ye的四声。指名认读。 (4)用ye的四声组词。 四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。 1、教学复韵母üe。 (1)教学复韵母üe的读音。 根据ie的读法试读üe。 (2)教学复韵母üe的四声。 指名加声调,说说理由。 练读复韵母üe的四声。 2、教学整体认读音节yue。 (1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。 (2)出示yue。领读,指名读。 3、比较:ie—ye üe—yue 要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。 五、巩固练习 1、指读书上的内容。 2、开火车读ie ye üe yue 六、作业 第二课时 一、复习检查 1、认读卡片ie üe ye yue 3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。 二、教学特殊韵母er 1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子) 2、告诉学生:“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。 3、出示:er 老师读,讲解发音方法。 4、板书er的四声,自由练读。 5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。 三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。 1、n l与üe相拼。 (!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。 (2)出示:n—üe→nüe 学生自由练拼,指名拼读。 (3)出示:l—üe→lüe 教法同上。 (4)比较n l与üe相拼的异同。 2、j q x与üe相拼。 (1)抽读卡片j q x。 (2)出示:j—üe→( ) q—üe→( ) x—üe→( ) (3)学生在本子上自由练习填空。 (4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。 (5)自由练拼,指名拼读。 四、巩固练习 1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。 2、合成音节。 j—üe→( ) q—üe→( ) n—üe→( ) l—üe→( ) 五、作业 第三课时 一、复习检查 1、抽读韵母卡片:ie üe er 2、抽读音节卡片:ye yue er 3、说说er是什么韵母。 二、看图读拼音词 1、出示:布鞋和皮靴图。 指名说说图意。 2、出示:x—ié→xié 说说声母,韵母各是什么,练习拼读。 出示bù xié,指名连读拼音词。 3、出示:x—üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示pí xuē,指名连读拼音词。 三、看图读拼音儿歌 1、出示拼音儿歌。 2、学生自由拼读音节。 3、按要求找音节。 (1)找出三拼音节。 (2)找出声母是翘舌音的音节。 4、找出后多读几遍。 5、指名读儿歌。 6、看图说说小立立怎样爱学习。 三、作业 ie e er教学设计 篇8之二 成都市高新实验小学 聂金莲(610041) 教学目标 : 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。 教学准备: 1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。 2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”,有两棵大树及适量花草。 3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。 教学过程 : 一、 创设情境,复习导入 1、 谈话导入 :小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。) 2、 生摘气球 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。 3、 给“气球”分类 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么? 二、 学习ie üe er 1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、 2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识“写”字。给它找朋友。 3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示:“niè 聂”字卡,告诉学生:聂老师的“聂”就是这样拼成的。 4、 总结方法:在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。) 5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。 6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示“xué学”字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。 7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。 所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。 三、 学习三个音节词 师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢! (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊) (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。 (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。 (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。 师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢? 四、 学习整体认读音节及汉字 师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘“聪明果”吧! (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。) 五、 谈话结束: 师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。 ie e er教学设计 篇9教学目标: 学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整齐认读音节ye yue. 能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。 认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。 教学重点:ie üe er的发音、声母与ve组成音节的拼读以及认字。 教学难点:er的发音 教学准备:课件 、生字卡片、拼音卡片 课时安排: 第一课时:认读复韵母ieüe,两个整体认读音节ye yue.结合教学“ie üe”的音节,认识“家、飞、机”三个生字。 第二课时:复习复韵母ie üe,教学特殊韵母er,学习儿歌及“有、儿、河“等生字。 教学基本程序: 第一课时 一、情境导入,复习巩固 1、小朋友,刚才这一组组画面好看吗?想知道这是哪儿吗?这就是美丽的海南岛。这些画面是老师在海南岛拍的。你们想亲眼目睹海南的风光吗?那老师作导游带小朋友一起去好吗?海南离我们比较远那我们乘什么去呢?看它来了,认识吗?(出示飞机)能不能拼一拼?你,我他合在一起就是?(出示家) 2、跟老师一起说“大家一起乘飞机”(进行句子练习) 今天和我们同去的还有我们的老朋友,(出示课件ai─ei─ui─ao─ou─iu)谁来和他们打个招呼?它们有一个共同的名字叫什么?复韵母读的时候有什么特点?(我们一起热情地和它们打个招呼吧! 3、小朋友们真能干,真有礼貌。现在我们一起乘上飞机,出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了…… 二、情境引路,学习 ie ue 看!海南岛到了。小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?你在美丽的海南岛看见了什么? 1、ie: 我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。(图片出示椰子树和复韵母 ie) ⑴ 尝试发音: 谁来试着把这个复韵母读给大家听一听? ⑵ 学会发音: 你读得真好!老师还没教,你怎么就会了呢?你能把你的好方法告诉大家吗? 能不能当“小老师”,带着大家读一读?(生领读 ⑶ 多种形式练读: 你不仅读得好,说得也很好,是个不错的“小老师”。 还有谁会读?(指名读) 我们来开小火车比赛,好不好?(开火车读──齐读) ⑷ 四声练习: ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子,按照我们的本领,戴在谁头上?一起说标调歌 (哪位小老师领着大家读?指名领读──齐读 iē ié iě iè。 小嘴巴真会读。老师又要考考你们了!看仔细(四声不按顺序点,齐读)(出示卡片) ⑸ 拼读音节: 很喜欢交朋友,我们来帮他找朋友吧?请一生做ie把p l n j t 分发给小朋友?(找朋友的游戏开始) ⑹ 整体认读音节: 真了不起,我们学会了复韵母 ie,还会给他找朋友。老师要奖励大家一下,讲个故事给大家听,好吗?有一天,复韵母 ie 在家里玩。e 说:“天气好,你带我到街上逛街玩吧!”小i说:没有大人在家,我们不能去的。“e 有点伤心,望着窗外叹气。这时候,小 i 的哥哥 y 走回家来了。大 y 对小 i 说:“你在家休息吧,我带去。”这时候,这个音节变成什么音节?指名说小朋友真聪明,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样,谁能读一读 ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起读。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè? 2、üe: 海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐) ⑴ 引出 üe: 喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。 你能自己学一学 üe 吗?生自学 üe。 ⑵ 反馈: 尝试发音,发音方法 你学会了吗?谁能一个人来读给大家听?指几名读 读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 üe 的时候怎么滑呀? 练读: 我们一起滑一滑(齐读──指多名读)。 ⑶ 四声练习: üe 也要戴帽子,老师考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(e 在 u 前面) ⑷ 不带调音节: 真是了不起,再变难一点,üe跟声母做朋友,还会读吗?指名领读。n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue 你有没有什么需要提醒大家注意的?我们有一句儿歌:小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。 整体认读音节: üe 跟声母做朋友,我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书:yue 指名读。 加上四顶帽子怎么读?指名---齐读 yue yué yuě yuè yue 什么 yue?(指名说)yuè 什么 yuè(指名说) 三、书写 今天咱们小朋友收获可真不小,去了海南,又学了拼音。现在我们准备做飞机回来了, 司机叔叔说,我们把刚刚学过的两个复韵母写好了才能乘飞机。写时要注意些什么?(出示课件) 四、总结 好,那我们登机了,(播放音乐)下飞机,小朋友今天表现的真好,老师要奖励大家,送一首儿歌给你们 海南的风景美如画,椰子树高又大,月儿弯弯蓝天挂,,大家不要忘记它.(出示拼音课件) 五.作业 打开作业本25面,看第二题,同位之间互相读读。看看有什么不同?(区别相近的复韵母) 第二课时 一、复习 上节课我们又交了两个复韵母朋友他们是?同时我们还认识了三个生字宝宝(出示卡片)小朋友跟它们打声招呼吧。昨天我们从海南岛回来了,相信海南的美景已经留在每个小朋友的心中。让我们用一句话来赞赞美丽的海南好吗? 二、情境导入 1、小嘴巴真会说,老师要奖励大家,今天老师要带小朋友去一位老爷爷的家里。老爷爷是一位音乐家,他很喜欢创作音乐,听(播放钢琴曲“读书郎”)好听吗?你们是用什么来听这美妙的音乐的?今天我们学的第一个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r 表示舌头卷起来。 2、 练读: 请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试! 3、别韵母: er 从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。 一起伸出小手给 er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr 它们的生字朋友是谁呢? 三、情景中学习生字。 1、随着一阵悠扬的音乐我们已经到了老爷爷家门口了。敲敲门(播放敲门声),跳出一个生字宝宝“入”这是谁呀?会读吗?原来门要考考我们如果我们认识了“入”这个字我们才能进入老爷爷家。 门开了,我们看见什么了?出示书上的一副插图) 老爷爷家院子里(出示“有”)相应出示含“有”的句子练习说话。 爷爷家有----和------ 我家有-------。 2、小朋友真能干,让我们放松一下,做做课间操吧(播放音乐) 3.老爷爷家门前有什么呀?(出示课件)相机教学生字“儿”“河”并组词。 4、快到中午了,我们与老爷爷告别吧,准备回学校了。学习“校”生字。 说句子: 1、爷爷家们前有-----和-----把(花儿和小河)送到句子中。 2、大家一起回---------把(学校)送到句子中。 3.今天,我们玩的真----把(有趣)送到句子中。 4、下面请小朋友把书打开,看谁能准确地把这首儿歌读下来。 四、书写 今天我们学习了韵母er,小朋友能不能把它写在拼音本里,写时我们要注意些什么呢? 五、小结 让我们闭上眼睛回忆一下,我们这节课都学了什么? ie e er教学设计 篇10教学目标: 1、学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。 3、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。 教学内容: 本节课首先学习复韵母ie üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。 教学过程: 一、创设情境,复习导入: 1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。 2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。 3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗? 二、合作探究,学习新知: (一)、学习ie üe er 1、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?跟你的同桌交流一下吧! 2、同桌交流,说说自己看到的图片。 3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。 4、表扬孩子善于观察的好习惯:孩子们,只要你有一双善于发现的眼睛,什么问题都难不倒你! 5、(出示三个复韵母ie üe er)那个孩子愿意将韵母与图片对应起来?(请学生到讲台上贴图,孩子们定会兴趣高涨) 6、全班同学当评委,刚才那个同学贴的对吗?为什么这样贴,你发现了什么?【肯定孩子们的独特发言,让每个孩子的个性得到张扬。】 7、复韵母都找到自己的图片朋友了,哪个同学能有好办法读准他们,记住他们? 8、学生活动: 生:单韵母i和e连起来写就是ie。 生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie。 生:先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。 生:一只耳朵 er er er 。 …… 【学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力,鼓励孩子的发言。】 9、老师要检查一下你是否记住了,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?开小火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车开起来! (二)学习整体认读音节ye yue 1、老师给大家讲个故事,让大家轻松一下。请听: 一天,妈妈带孩子们去游乐园玩,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!他们就是是ie和üe。“ie”啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭,“y”热情地说:“别哭了,我也带你出去吧。”说着,“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了——yue,你看他们来了。跟他们打招呼吧! (教师出示卡片ye 、yue ,学生:hello, ye、 yue)老师相机板书 2、反复练读整体认读音节ye yue,并与复韵母相联系。 (三)音节拼读练习 1、同学们,ie üe的好朋友来了!(出示卡片n 、l)看他们好朋友拼在一起了: 你发现什么了? 2、引导学生回忆口诀:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。 3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读? 【把拼读任务教给孩子们,生生互动,气氛活跃】 4、多种形式反复练读:男女生赛读,开小火车读,同桌接读等等。 (四)孤独的拼音宝宝er 1、同学们,刚才我们拼读的这么热闹,er可羡慕啦!可是它非常特殊,它是韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴,让我们帮他们集合吧! 2、多种形式练读er的四个声调,并组词。 三、卡片赛读,巩固提高 1、老师现在变成魔术师啦!大手一展开就能变出一张卡片,看看那个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他! 2、面向全体学生,照顾个别差异。 四、总结升华,拓展延伸: 今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比一比! ie e er教学设计 篇11《ie üe er》教学设计(二课时) 教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie、üe,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。 教学目标: 1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 教具准备:课件、实物投影、拼音卡片 教学时间:2 课时 教学过程: 第一课时 一、复习检查,导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? 3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 二、提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。 三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。 1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。 2、教学ie的发音,记清形。 ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。 3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图,说说图上画着什么? 2、教师范读üe,出示复韵母üe。 3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。) 4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊) 五、巩固练习。 1、看卡片认读:ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 六、指导书写。 1、书空。2、练习 第二课时 一、复习检查。 1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。 1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。) 2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。 lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待) juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强) 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。) 2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。 3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二) 小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习。 1、比一比,读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、读一读,用音节口头组词。 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。 五、看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。) 6、课后能够背诵儿歌。 七、识记生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 八、作业 1、背诵儿歌。 2、用生字练习说句子。(自选) 板书: 复韵母 ie üe 特殊韵母 er 整体认读音节 ye yue ie e er教学设计 篇12小学语文北师大版第一册 《ie üe er》教学设计 成都市高新实验小学 聂金莲 设计理念: 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤,在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正体现学生的自主地位。 教学目标 : 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er,读准音,记清形,熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。 教学准备:自制多媒体课件 教学过程 : 一、 创设情境,复习导入 1、 谈话导入 :小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。) 2、 生摘气球 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。 (这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。) 二、 学习ie üe er 1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、 出示第一幅图: 看一看:图上画着什么?(两片红红的枫叶) 读一读:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。) 记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,椰树椰树ie、ie、ie。) 拼一拼:声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是 “写”,你以前认识它吗?是怎么认识的? 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示:“niè 聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie) 3、 孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗? (1) 同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。 (2) 抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的:我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读:雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。 (3) 小组汇报后,其他同学进行补充、评价。 (4) 根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(X住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到X家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。) 4、 自学第三个韵母er。教师友情提醒:发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。 (这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。) 三、 学习三组音节词 师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢! 1、 依次出现三只鸟儿的名片:má què、zhuó mù niao、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。 2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。 3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niao是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。) 4、师:小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢? (把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。) 四、 玩玩游戏,轻松巩固 师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧 。咦,是谁在说话呢?(点击课件:“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!” 1、 游戏名称:打靶 2、 游戏规则:分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。 3、 宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。 (创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。) 五、 谈话结束: 师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。 (通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。) |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。