| 标题 | 《ai ei ui》教学设计 |
| 范文 | 《ai ei ui》教学设计（精选18篇） 《ai ei ui》教学设计 篇1之三 南安市露江小学 黄文琴 一、复习导入 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜） 2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？ 二、学习复韵母ai ei ui 1、学习复韵母ai (1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。 (2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。 (3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。 (4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。 (5)、小组竞赛读“ai”的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？” （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？” 3、学习复韵母“ui” （1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （2）、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。 （3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？ 三、巩固练习，拼读音节 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？ （学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节） （指名拼读，读对的同学当小老师带读） 4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、观察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2、教师范写，学生练习书写。 五、小结回归，谈谈收获 师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？ 《ai ei ui》教学设计 篇2教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学准备多媒体 光盘 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？ 2、指名读，开火车读，齐读。 3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。 二、情境故事，引出复韵母。 1、你看到了谁呀？他们在干什么？ 2、随即出示ai ei ui。 三、教学ai ei ui （一）学习ai 1、学ai 的发音 刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。 （1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。 （2）小火车，谁来开？ （3）我们一起来读。 （4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。 2、学ai的四声 （1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？ （2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。 有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。 （3）伸出小手一起读ai的四声。 （二）学习ei 1、学习ei的发音 （1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。 （2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。 （3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的。 （4）男生齐读，女生齐读，开火车读。 （5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。 2、学习ei的四声 （1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？ （2）请坐得最端正的一组读。 （3）请听得认真的一组读。 （三）学习ui 1、学习ui的发音 （1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？ （2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。 （3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。 （4）我们跟着电脑老师读两遍。 （5）开火车读。 2、学习ui的四声 （1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？ （2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。 （3）伸出小手一起读。 （4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。 四、游戏巩固 1、读儿歌 （1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。 （2）我们一边拍手一边读，放松一下。 2、猜字母 老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。 五、学写ai ei ui 认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。 1、学写ai （1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。 （2）拿出手指一起写。 （3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。 2、学写ei （1）ei怎么写？指名回答。 （2）对吗？跟着电脑老师写。 （3）再一起跟着老师写一遍。 （4）写习字册，描一个写一个。 3、学写ui （1）先看电脑老师怎么写ui的。 （2）请一个小朋友到上面来写。 （3）谁还想写？把习字册打开。 《ai ei ui》教学设计 篇3课题：ai ei ui第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写. 2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。 教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。 教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。 教具：字母卡片 教学过程： 一、创设情境,复习导入 1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü 2、出示ai ei ui导入新课 二、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai 1、联系生活实际导入。 2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。 5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。 6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。 （二）学习复韵母ei 1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。 2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。 3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。 4、加上声调练习拼读 5、用ei组词或说话 6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。 （三）学习复韵母ui看图导入 1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。 2、教材中的音节重点指导rui的读音。 三、巩固练习 1、卡片认读复韵母ai ei ui 2、打乱次序带调读 3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正。 四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远 。板书设计：ai ei ui 课题：ai ei ui第二课时 教学目标：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学重点：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学难点：拼音的拼读 音节的正确朗读。 教具：生字卡片 音节卡片 教学过程： 一、创设情境,激趣复习。 1、教师出示卡片ai ei ui,指名读,说说你是怎么发音的? 2、认读带调的复韵母ai ei ui 3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。 二、观察图画学习短句 1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。 2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小组内练习读看谁读的准。 3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。 4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说。 5、分组练习说话。 三、学习儿歌 1、出示小白兔儿歌,学生试读。 2、学生拼读自己会的音节,互相交流。 3教师带读红色的音节。 4、在老师的指导的下试读儿歌。 5、有感情的练习朗读儿歌。 四、认读生字 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读 五、巩固练习跟录音读课文,试背儿歌。 板书设计：你 他 水 白 皮 子 在 《ai ei ui》教学设计 篇4教学目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步掌握复韵母的发音方法。 3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。 教学准备：字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。 教学过程： 一、复习生母和单韵母。 1、复习生母： “老师给你们变个魔术吧，看谁的小眼睛最亮，能发现什么？”用电线、小棒加手型变出：zsndqxbgp等生母。 2、复习单韵母：“我们的老朋友单韵母也来了，一起给他们打个招呼！（”生读）强调读单韵母时，要注意口型，一起来做单韵母口型操吧！边读边做口形操。 嘴巴张大aaa。嘴巴拢圆ooo。嘴巴扁扁eee。 牙齿对齐iii嘴巴小圆uuu。一条小鱼üüü 二、学习复韵母ai。 1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上，它想跟你们一起上课呢！我们跟它比比赛赛，看这节课谁的收获最大！”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画，想看吗？看哪个孩子的眼睛最亮，观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察，说说图上画的谁？在干什么？（姐弟挨着，比高矮）由“挨”的音引出复韵母ai的读音。 2、“你发现了吗？这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同？”（有两个单韵母组成，a和i手拉手）像这样有两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请小朋友呢，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（师示范发ai的音）你发现了什么？（老师的嘴巴开始是大的，后来变小了）你们真是机灵耳，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。. 3、跟老师一起读ai。（男生读、女生读、开火车读） 4、小组两人合作读。“老师想和你们合作读，谁愿意跟我合作？”师读三遍给合作者，合作者读三遍给老师，引导学生小组合作读，互相校正音。 5、我们的单韵母朋友有四个声调，复韵母ai也要戴帽子了，可是，今天的复韵母ai有两个字母，声调该标在谁的头上好呢？复习标调歌。出示ai的四声，āiáiǎiài，先按顺序读，再增加难度系数，打乱顺序读，再分别组词 6、课中操：“小白兔看见小朋友这么聪明，高兴极了，它想和我们一起读一首它最喜欢的儿歌呢！”读儿歌，感受ai的音节白、来、爱、菜。 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 三、学习复韵母ei。 1、观察图画，你看见了什么？（小朋友砍树）谁能学学这个小朋友砍树的样子？使劲砍的时候会发出什么声音？引出ei的读音。 2、ei和ai一样也是复韵母，它是e和i手拉手。他们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！发ei的时候，嘴巴是——（从e的口型到i的口型。） 3、分组读，开火车读ei的音。 4、读ei的四声：ēiéiěièi。我们也给ei带上帽，谁来读一读？你能用ēiéiěièi组词或说话吗？ 四、学习复韵母ui。 1、打开第三幅图，冬天到了，为了保暖，我们要围上围巾，由“围”引出ui的音。 2、谁能说一说ui的发音方法？(u和i手拉手)怎么读ui？从u的口型到i的口型。一起读一读ui。 3、读ui的四声。uīuíuǐuì老师要考考你们，有信心吗？师说一个词语，生判断是几声。微笑的微是几声？伟大的伟是几声？味道的味？围巾的围？ 五、课中小游戏：哑剧表演。 我来表演你来猜。1 1、老师表演复韵母口型，学生迅速找到相应字母卡并读出来。 2、指名个别同学来表演复韵母口型，其他学生迅速找相应字母卡并读出来。 六、书写指导。 1、这三个复韵母在四线三格中的家在哪呢？你发现了什么？（三个复韵母后面都是i，）想想写的时候要注意什么呢？（两个单韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。） 2、小朋友说得棒极了，老师相信写好这三个复韵母难不倒你们，自己试着写一写，看谁是小书法家，写的最漂亮！指名三名同学到黑板上书写，其他在课堂本上写。（学生书写，老师巡视，指导姿势） 七、学习拼读音节。 1、“刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读”。学生齐读aieiui及四声。 2、aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家仔细看！动动脑筋，读一读，先拼第一个。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui kāigěihuí 3、全班读、开火车读，巩固音节。 4、游戏：摘蘑菇（指名拼读摘蘑菇） 在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采点蘑菇呢！可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么是音节蘑菇呀，看：每个蘑菇后面都有音节，谁会拼？（bai）拼出音节再带大家读一读，你就可以把蘑菇摘走了，这是小兔子送给你的礼物呢！ 《ai ei ui》教学设计 篇5教学目标： 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点：读准四声，学会本课音节。 教学难点：标调规则，复韵母的发音。 教学时间：2课时 教学准备：教学cd、拼音卡片 教学过程： 第一教时 教学要求：学会复韵母ai ei ui的四声与书写。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai (1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母. (2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成. (3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4) 师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5)复韵母的标调规则 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei （1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读 （3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。 （4）练读四声。 四、学习ai ei ui 的书写 1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近） 2、练习描红 五、巩固练习。 1、抽读韵母卡片。 2、比较3个复韵母的异同。 3、读顺口溜。 四、作业 1、练读复韵母。 2、抄写ai ei ui各两遍。 第二教时 教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。 教学过程： 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。 二、学习复韵母ai ei ui的拼读。 1、复习声母。 2、复习拼音节的方法。 3、出示： b m g p ai ei h ui k sh h w s （1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 （5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 4、带调拼读双音节词。 （1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （2）教学méi huā、shūguì，方法同上。 三、看图听故事，练拼音节。 1、看图回答问题。 2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。 3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 四、巩固练习。 1、做"看谁听得清，找得快"的游戏。 2、做"找朋友"的游戏。 3、分解音节。（用小黑板出示） 五、作业 1、抄写ai ei ui。 2、读书上内容。 《ai ei ui》教学设计 篇6一、对口令导入，复习单韵母 今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？ 我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa 我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo 我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee 我是谁？——你是i，牙齿对齐iii 我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu 我是谁？——你是u，像吹笛子uuu 二、学习复韵母ai、ei、ui 师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。 （一）学习ai 师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？ 生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起 师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范） 师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上） 师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话） 师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读） 指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。 （二）学习ei 师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。 师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作） 师：老师在干什么？（老师做飞的动作） 生：老师在飞。 师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？ 师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？ 生：好的。 师：做背书包状。 生：老师在背书包。 师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。 （三）学习ui 师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？ 师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。 师：ui—，大山你好！ 生：ui—，大山你好！ 师：ui—，我在上课！ 生：ui—，我在上课！ 师：ui—，我会读ui了！ 生：ui—，我会读ui了！ 师：大家一起来—— 师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片） 生：ui的调标在了i上。 师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后” （生读） 师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水） 谁知道应该怎样标调？ 三、拓展拼读，回归生活 师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？ （黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜） 师：交朋友的游戏 谁是我的好朋友？——我是你的好朋友， 我是b，我是ai，组成音节bai 师：开火车游戏 火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节） 四、读写要正确规范，游戏中熟练技能 1.指导正确拼读。 2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。) 《ai ei ui》教学设计 篇7教学要求： 1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划： 10、ɑi ei ui b p k h m w g h sh s ɑi ei ui 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写韵母。 会读韵母，会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü 2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母） 3、复习ɑ o e i u 的四声。 4、比较6工人单韵母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑi ei ui） 2、听语境歌。 （1）谈话。 （2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 三、新授 1、学习复韵母ɑi。 (1)发音。 ①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？ ②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 ③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。 ④师讲述发音方法。 ⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 ⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。è é ě è (2)学习四声 ⑦复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āi ái ǎi ài） ⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。 ⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。 ⑩引导用ɑi的四声进行说话。 2、学习复韵母ei （1）ei的读音。 ①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei） ②出示ei。 说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行） ③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。 ④指名读，集体读，“开火车”读。 ⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？ （2）ei的四声。 ①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③练读ei的四声。 3、学习复韵母ui （1）学习ui的读音。 谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。 （2）学习ui的四声。 ①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉） ②出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。 4、学习ɑi ei ui的书写。 （1）ɑi ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （2）练习描红。 5、巩固练习 1）、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui 2）、比较3个复韵母的异同。 《ai ei ui》教学设计 篇8一、创设情境，复习导入。 同学们,我们以前在拼音王国里已经找到许多拼音宝宝做朋友了，老师这就有几位老朋友很想大家了，来，打个招呼吧！ 出示单韵母卡片(齐读) 过渡：单韵母是我们的老朋友了，今天我们一起来认识几个复韵母朋友。那么什么是复韵母呢？板书: ai、ei、ui (看看你发现了什么?) 大家都知道拼音宝宝们爱找聪明、勇敢、学习认真的学生做朋友，大家可要加油啊！ 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 1、学习复韵母ai的音形： ⑴ 学习ai的音： ① 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。你们发现什么了？ ② 出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。“挨”就是字母ai的音，那么这个字母怎么读呢？自己试试？ ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 板：ai ③、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） ④ 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 ⑤ 采取个别读，同桌读，开火车等多种形式练习，达到读准音。 2、学习ei （1）、图上的小孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音？出示ei图： 小朋友，砍树枝累不累？这个人ei哟ei哟地砍树枝， ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 （2）、教师范读：ei 学生学读：ei。 （3）、ei由哪两个单韵母手拉手？（教师板书ei）谁会读？ （4）、讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 （5）、怎样记字母的形呢？（两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。） 3、学习ui的音形： ①出示ui图：问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？自学。 ② 同桌同学互相说说你是怎样学的？ ③ 请同学汇报学习结果。（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。） ④ 教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 4、总结复韵母的发音方法： ⑴ 师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。 ⑵用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 2、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 （标调规则：6个兄弟标调号，有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个） 3、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(黑板上) 4、学生多种形式练习读四声： 过渡：今天我们真开心呀，在拼音王国又认识了三个新朋友，就是----（复韵母ai、ei、ui）现在，让我们和它们一起唱起来，跳起来吧！ (课中操) 四、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 刚才，同学们学得非常认真，老师没想到你们这么快就和“ai ei ui宝宝”交上了朋友，你们真聪明，“ai宝宝”特别高兴，也请来它的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（出示拼音宝宝d t n l ） “ai宝宝”和它的好朋友见面会怎样打招呼呢？（板书：拼读音节）和你的同桌一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令） “ei宝宝”看见你们这么聪明、热情这么高，就把他的好朋友也找来了，你们看。（出示课件：b p m f ）。 “ei宝宝”见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，同学们来帮帮他，好吗？（板书：拼读音节，同桌试拼音节——指明领读——师生对口令） 你们可真棒！“ui宝宝”高兴的不得了，心里也痒痒了，让它的好朋友也赶来参加这个大聚会了，你们看它们是谁？（出示课件：zh ch sh r ）同学们，快猜猜看，他们在见面时会说些什么？（板书：拼读音节，同桌试拼——指名拼读——两大组对口令） 五、巩固练习 1、摘果子：秋天到了,树上的果子也快成熟了,那这些带了声调的音节果子你认识吗?请会读的小朋友上来摘果子,读正确,老师就把这个音节果子送给你 六、指导书写 师：刚才，我们跟ai、ei、ui玩了半天游戏了，现在，它们想回家了，咱们一起送他们回家。 1、引导学生观察ai、ei、ui的占格，说说有什么共同点。你认为有哪些地方要注意？：1）要靠拢；2）要匀称；3）写中间。 2、师示范 3、学生在印有四线格的卡片上练习。（先练写ai） 4、评价，展示。5、再完成ei、ui。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母。（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 《ai ei ui》教学设计 篇9教学目标: 1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。 2、正确书写aieiui三个复韵母。 教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则 教学过程： 第一课时 一、导入新课: 1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。） 2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。 3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。 4、指名回答 5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。 6、师领读两遍：复韵母 二、新授: （一）、教学aieiui的音形: 1、引导看情境图: 图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音. 2、听唱语境歌： 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高. eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗. 3、教学复韵母ai的发音： （1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。 （2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i） （3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）放慢速度示范ai的读音，领读。 （5）指导生多种形式练习ai的读音。 （6）指名读，集体读 4、教学复韵母ai的四声： （1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） （2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3）小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号， 有a先找a， 没a找oe， iu并列标在后。 （4）领读儿歌，想想什么意思？ （5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号 出示：aiaiaiai （6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固： 有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌） 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 ①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ ②表演读 （8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。 5、教学复韵母ei、ui的发音及四声： （1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙） （2）自学，分小组讨论 （3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。） （4）开火车读，齐读 （5）游戏：模拟山谷回声。 （6）练读eiui四声： ①出示：eieieiei uiuiuiui ②指名上黑板标调 （7）指名读、开火车读 （8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话 （二）、aieiui书写教学： 1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。 2、师示范写 3、生描红练写，师个别指导 4、表扬写的好的同学，全班展示 三、总结： 师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。） 好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。 四、作业： 1、练读三个复韵母及其四声 2、抄写三个复韵母及其四声 五、教后反思： 这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。 《ai ei ui》教学设计 篇10一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。） 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 （尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。） （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。） 三、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） 四、学习ei （一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。 （学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。） （二）读ei的四声 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。 （四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。） 五、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答） （根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。） （二）读准四声 出示，开火车读。 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错，小朋友学得很好。 这里有一首儿歌p27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 （引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。） 六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 《ai ei ui》教学设计 篇11之一 作者：何颖仪 教材简析 本课包括五部分内容 1、ɑi ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。 （1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。 （2）一个透明的水杯。 （3）高山里的流水。 2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。 3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水” 4、ɑi ei ui的四声教学。 5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。 教学目的： 1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。 2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。 课前准备： 1、结合课文内容的软件。 2、汉语拼音教学卡片。 3、教学头饰。 4、生字卡片。 教学过程 ： 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好！ 2、复习： 让我们先探望一些旧朋友——韵母 课件显示：ɑ e u i(逐一出示) ɑi ei ui（单击后变成） 看到了什么？(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母 板书：复韵母 二、学习殿堂（新授） ɑi 1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ） 要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。 范读，齐读 4、出示课文的图片，（板书ɑi） 问：图上画的是什么？他们在干什么？ （丁丁和妈妈坐在一起） 问：他们是怎样坐在一起的？ （紧紧地挨在一起） 学生开火车式抽读 5、出示儿歌： ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi 6、示范写法 （学生书空） ei 1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、请同学试一下帮它们结朋友 要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书ei） 问：图上画的是什么？ （一只透明的水杯） 4、出示儿歌： e在前，i 在后，滑过来eieiei 5、示范写法 （学生书空） ui 1、由“喂”的读音引出ui 电话铃响（课件显示） 师：喂！我们还有几位朋友没认识？ 生：一位 师：是谁？ 生:是ui 2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。 范读，齐读 3、学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。 出示儿歌： u在前，i 在后，滑过来uiuiui 4、出示课文的图片，（板书ui） 问：图上画的是什么？ （高山里的流水。） 5、示范写法 （学生书空） 三、音之村（巩固练习） 1、戴帽子游戏 帮韵母戴声调帽 （为什么？） 引出规律 2、出示标调歌 有ɑ你可别放过， 没有ɑ就找o e. iu并列标在后， 声调千万别标错。 齐读 四、汉字森林（拓展练习） 复韵母还能与声母交朋友 1、课件出示课文中的“白、每、水” 2、出示生字卡片（抽读） 3、找朋友 分派生字的拼音，进行配配对游戏。 4、派礼物 师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件： 1、把礼物的样子记着，形容出来。 出示图片 “白菜”“乌龟”“梅花” 2、把礼物的拼音秘码解开。 让学生拼读 齐读 小结： 师：今天我们认识的朋友叫什么？ 生：ɑi 、ei、ui 师：它们都是什么？ 生：复韵母 师：它们可以跟谁做朋友？ 生：声母 师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的， 我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。 《ai ei ui》教学设计 篇12教学目标： 1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。 3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学重点、难点： 1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。 2、掌握复韵母的发音要领。 教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。 黑板上贴卡通 a o e i u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？ 3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？ 二、观察情境图 1、你在图上看到了什么？谁能说一说？ 2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？ 师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。 3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？ 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个？ 根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。 三、学习ai 1、谁已经会读了？指名读。 2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。 3、开火车练读。 4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬） 5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。 6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。 7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？ 四、ei： 小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？ 放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。 1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。 示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。 跟读，指名读，开火车读。 3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei） 4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。 5、师读四声，生用手势表示。 6、齐读。 五、ui 1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？ 2、“味道”的“味”，我们读的时候就是在“ei”的前面加了个“u”的音，写成ui。（板书ui） 3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读） 提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。 4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。 5、读ui的四声。 六、巩固 1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。 2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。 七、指导书写 1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？ 2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。 《ai ei ui》教学设计 篇13一、情境导入。 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！ 我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架） 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了） 小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？ 小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”） 单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） 二、互动学习 （一）学习复韵母ai。 1、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读） 2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令） （二）学习复韵母ei 1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛） 2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei） 3、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读） 4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ 5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读） 6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui 1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读） 3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令） 4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话） 五、拓展巩固 1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！ 《ai ei ui》教学设计 篇14教材分析 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 教学目标 （一）知识与技能 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2.拼读音节。 教学难点： 1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2、拼读音节。 教学准备字母卡、课件 学具：字母卡片 教学过程 一、激趣导入，温故知新 1、师：小朋友们，我在拼音王国里遇见了喜羊羊和美羊羊。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？（欢迎）大家鼓掌，我把它们请出来。下面，我们就和羊村的小羊们一起去拼音王国里认识新朋友，咱们出发喽！ 2、师：小朋友们，你们还记得我们学过的单韵母朋友吗？（记得）我们先看看哪个朋友先迎接我们。（师一一出示字母，开火车生读。）给它带上小帽子你们还认识吗？（认识） 3、师：我们一起看，单韵母把他们的音节朋友也带来和我们认识了，谁先来读读？（指名读）六个单韵母的本领可真大，他们有的可以自成音节，它们还可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。 二、看图学习复韵母aieiui的音形 （一）教学复韵母ai 的音形 1、学习ai的音 2、记住ai的形 （二）教学复韵母ei 的音形 1、学习ei的音 2、板书：同学们看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ei。 （三）教学复韵母ui 的音形 1、出示ui的图 2、板书：小朋友们，看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ui。 （四）游戏：下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。 三、学习复韵母ai ei ui的四声 1、师：现在我们按顺序读六个单韵母。（生读）告诉孩子a是老大，o是老二……孩子们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！究竟应该戴在谁的头上呢？ 我们先来学一首标调歌。（出示课件，学生读儿歌） 2、结合刚才的小儿歌给3个复韵母标调。 （1）出示课件ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui （2）请同学们想一想该怎样标调号？ 3、学生自己练习读四声。（自己读、同桌读、齐读、按顺序读、打乱顺序读） 四、学习声母和ai ei ui组成音节 （1）（出示转盘）请学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 （2）同桌互相拼一拼，教师指名读。 五、打乱顺序读 师：可恶的灰太狼说，拼读音节我也会了，你们信吗？那咱们跟他比一比，看谁拼读的更准确。（生读） 六、指导读书 师：打开书26页。我们一起读课题，9ai ei ui 七、小结 《ai ei ui》教学设计 篇15之二 佚名 教学目标 ： 1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。 2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。 教学重点、难点： 读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。 教具准备： 生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。 教学过程 ： 一、复习导入 1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。 （学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。） 2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？a e i u 读卡片。 二、学习ai ei ui三个复韵母 今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。 （一）学习ai 1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。 （1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。 （2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 （3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读 2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。 3.同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。） 4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？ 板书：1i 2i 3i 4i 5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……） （出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。） （二）学习ei 1.出示实物杯子。这是什么？ 2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。 （此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。） 3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读 4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。 5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i 6.自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。（例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……） （三）学习ui 1.出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。 2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。 3.同学自学： （1）ui怎么读？怎么记？ （2）ui在四线格里的什么位置？ （3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。） 4.汇报自学情况。 三、课中休息。 四、学习声母和复韵母的拼读方法 1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。 2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。 3.巩固练习： （1）做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui （2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。 （3）做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 （4）拼读儿歌。（选其中一首读一读） 猫（m1o ）逮（d3i ）老鼠 黑（h5i）猫（m1o）逮（d3i）个灰（hu9）老鼠， 灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。 黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠， 灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。 黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。 xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i， 小海爱妈妈，端来茶一杯， m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@， 妈妈爱小海，挨着小海睡， sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@. 水甜情更甜，妈妈心里醉。 《ai ei ui》教学设计 篇16教学要求 1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。 3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学过程 第一课时 一、复习检查 1.抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。 2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。 二、导学新知 1.观察情境图，教学语境歌。 (1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。 (2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。 2.学习复韵母ai。 (1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。) (2)哪个韵母发ai这个音呢? 教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。 教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。 (3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 (4)学生练习发音。 (5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。 3.学习复韵母ei。 (1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 (2)教师板书ei。 (3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。 (4)学生练发音。 4.学习复韵母ui (1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读? (2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。 (3)学生练发音。 5.小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。) 三、教学标调规则 1.设置疑问。 (1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。 (2)学生尝试标调。 (3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢? 2.教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。 3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。 4.学生练读al、ei、ui的四声。 【点评】在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 四、指导书写 1.教师范写ai、ei、ui。 2.学生练习书写。 第二课时 一、复习检查 1.出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。 2.学生认读ai、ei、ui的四声。 二、教学音节 1.出示： b p k h m w g h sh s ai ei ui 2.学生分四人小组尝试练习，相互正音。 3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。 三、教学音节词 1.出示图片，学生说说图上画了什么。 2.相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。 3.学生练读。 4.看图讲故事，学习音节词。 (1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。 (2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。 (3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。 四、小结，布置作业 小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 教学随笔 拼音教学中，教师要适时创设情境，让学生能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说，还可以跳一跳、演一演，这样既符合儿童特点，又增强了汉语拼音学习的实效。 《ai ei ui》教学设计 篇17教材简析 本课包括五部分内容 1、ɑi ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。 （1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。 （2）一个透明的水杯。 （3）高山里的流水。 2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。 3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水” 4、ɑi ei ui的四声教学。 5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。 教学目的： 1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。 2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。 课前准备： 1、结合课文内容的软件。 2、汉语拼音教学卡片。 3、教学头饰。 4、生字卡片。 教学过程： 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好！ 2、复习： 让我们先探望一些旧朋友——韵母 课件显示：ɑ e u i(逐一出示) ɑi ei ui（单击后变成） 看到了什么？(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母 板书：复韵母 二、学习殿堂（新授） ɑi 1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ） 要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。 范读，齐读 4、出示课文的图片，（板书ɑi） 问：图上画的是什么？他们在干什么？ （丁丁和妈妈坐在一起） 问：他们是怎样坐在一起的？ （紧紧地挨在一起） 学生开火车式抽读 5、出示儿歌： ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi 6、示范写法 （学生书空） ei 1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、请同学试一下帮它们结朋友 要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书ei） 问：图上画的是什么？ （一只透明的水杯） 4、出示儿歌： e在前，i 在后，滑过来eieiei 5、示范写法 （学生书空） ui 1、由“喂”的读音引出ui 电话铃响（课件显示） 师：喂！我们还有几位朋友没认识？ 生：一位 师：是谁？ 生:是ui 2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。 范读，齐读 3、学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。 出示儿歌： u在前，i 在后，滑过来uiuiui 4、出示课文的图片，（板书ui） 问：图上画的是什么？ （高山里的流水。） 5、示范写法 （学生书空） 三、音之村（巩固练习） 1、戴帽子游戏 帮韵母戴声调帽 （为什么？） 引出规律 2、出示标调歌 有ɑ你可别放过， 没有ɑ就找o e. iu并列标在后， 声调千万别标错。 齐读 四、汉字森林（拓展练习） 复韵母还能与声母交朋友 1、课件出示课文中的“白、每、水” 2、出示生字卡片（抽读） 3、找朋友 分派生字的拼音，进行配配对游戏。 4、派礼物 师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件： 1、把礼物的样子记着，形容出来。 出示图片 “白菜”“乌龟”“梅花” 2、把礼物的拼音秘码解开。 让学生拼读 齐读 小结： 师：今天我们认识的朋友叫什么？ 生：ɑi 、ei、ui 师：它们都是什么？ 生：复韵母 师：它们可以跟谁做朋友？ 生：声母 师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的， 我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。 《ai ei ui》教学设计 篇18课时目标; 能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。 一、复习检查。 1.抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。 3.比较6个单韵母的口型大小。 二、过渡：师用单韵母a与i 、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1.投影片出示情境图。 请小朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。 2.听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3.告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1.发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2.四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）学习标调规则。 ①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。 ②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1.ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 ①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ ②发音方法与ai相同。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告诉学生，ei也是复韵母。 2.ei的四声。 （1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1.ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2.ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。 （2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （3）练习描红。 （五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i 做游戏：1.师做口形，生猜韵母。 2.师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1.教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2.教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3.出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读） （七）指导书写 注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1.抄写ai、ei、ui各1行。 2.练读ai、ei、ui及它们的四声。 3.预习ai、ei、ui与声母的拼读。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。