| 标题 | 《ai、ei、ui》教学设计 |
| 范文 | 《ai、ei、ui》教学设计（精选13篇） 《ai、ei、ui》教学设计 篇1一、课型： 教读课 二、教学目的： 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。 3、知道ai ei ui的标调位置。 4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 三、教学重难点： 教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、教学方法： 1、新旧链接循序渐进 2、借助情境、语境学习复韵母 3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。 4、学导结合，学以致用。 五、教学时数： 一课时 六、教学过程： 1、教学要点： （1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 （2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 2、教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的`开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 （四）教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei标调，进行四声练习。 （五）教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （六）巩固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 （七）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音 《ai、ei、ui》教学设计 篇2教学目标： 1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。 3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学重点、难点： 1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。 2、掌握复韵母的发音要领。 教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。 黑板上贴卡通 a o e i u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？ 3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？ 二、观察情境图 1、你在图上看到了什么？谁能说一说？ 2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？ 师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。 3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？ 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个？ 根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。 三、学习ai 1、谁已经会读了？指名读。 2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。 3、开火车练读。 4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬） 5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。 6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。 7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？ 四、ei： 小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？ 放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。 1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。 示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。 跟读，指名读，开火车读。 3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei） 4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。 5、师读四声，生用手势表示。 6、齐读。 五、ui 1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？ 2、“味道”的“味”，我们读的时候就是在“ei”的前面加了个“u”的音，写成ui。（板书ui） 3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读） 提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。 4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。 5、读ui的四声。 六、巩固 1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。 2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。 七、指导书写 1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？ 2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。 《ai、ei、ui》教学设计 篇3能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。 3、比较6个单韵母的口型大小。 二、过渡： 师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1、投影片出示情境图。 请小朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。 2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1、发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2、四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）学习标调规则。 ①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。 ②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1、ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的.这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 ①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ ②发音方法与ai相同。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告诉学生，ei也是复韵母。 2、ei的四声。 （1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1、ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2、ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。 （2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （3）练习描红。 （五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i 做游戏：1、师做口形，生猜韵母。 2、师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读） （七）指导书写 注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1、抄写ai、ei、ui各1行。 2、练读ai、ei、ui及它们的四声。 3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。 《ai、ei、ui》教学设计 篇4【学习目标】 1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。 2、注意培养学生口语，初步了解绿化。 【课前准备】 拼音卡片，用插图制作的.课件。 【教学过程】 一、复习巩固 1、复习复韵母ai ei ui 及四声。 2、读拼音卡片。 ⑴ 单音节。 ⑵ 双音节： mei shu mei li mei hua mei li fei ji gui hua kuai lai wei da 二、学习短语 1、出示情境图： 学生句式训练谁在干什么？ 2、了解种树的过程和步骤。 3、学习短句： nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi 你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 ⑴ 自由朗读。 ⑵ 学生交流，教师正音。 ⑶ 理解词语栽树、培土。 ⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。 ⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。 三、学说儿歌 1、谜语激趣，说话训练： 身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。 三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。 2、借助拼音，自读儿歌。 3、学习生字白、皮、子、在。 四、扩展活动，生字巩固 大水 皮衣 个子 不在 白马 水车 书皮 大衣 车子 在读书 《ai、ei、ui》教学设计 篇5教学要求 1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。 3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学过程 第一课时 一、复习检查 1.抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。 2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。 二、导学新知 1.观察情境图，教学语境歌。 (1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。 (2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。 2.学习复韵母ai。 (1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。) (2)哪个韵母发ai这个音呢? 教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。 教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。 (3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 (4)学生练习发音。 (5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。 3.学习复韵母ei。 (1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 (2)教师板书ei。 (3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。 (4)学生练发音。 4.学习复韵母ui (1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读? (2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。 (3)学生练发音。 5.小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。) 三、教学标调规则 1.设置疑问。 (1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。 (2)学生尝试标调。 (3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢? 2.教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。 3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。 4.学生练读al、ei、ui的四声。 【点评】在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 四、指导书写 1.教师范写ai、ei、ui。 2.学生练习书写。 第二课时 一、复习检查 1.出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。 2.学生认读ai、ei、ui的四声。 二、教学音节 1.出示： b p k h m w g h sh s ai ei ui 2.学生分四人小组尝试练习，相互正音。 3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。 三、教学音节词 1.出示图片，学生说说图上画了什么。 2.相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。 3.学生练读。 4.看图讲故事，学习音节词。 (1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。 (2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。 (3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。 四、小结，布置作业 小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 教学随笔 拼音教学中，教师要适时创设情境，让学生能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说，还可以跳一跳、演一演，这样既符合儿童特点，又增强了汉语拼音学习的实效。 《ai、ei、ui》教学设计 篇6一、对口令导入，复习单韵母 今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？ 我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa 我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo 我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee 我是谁？——你是i，牙齿对齐iii 我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu 我是谁？——你是u，像吹笛子uuu 二、学习复韵母ai、ei、ui 师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。 （一）学习ai 师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？ 生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起 师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范） 师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上） 师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话） 师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读） 指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。 （二）学习ei 师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。 师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作） 师：老师在干什么？（老师做飞的动作） 生：老师在飞。 师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？ 师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？ 生：好的。 师：做背书包状。 生：老师在背书包。 师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。 （三）学习ui 师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？ 师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。 师：ui—，大山你好！ 生：ui—，大山你好！ 师：ui—，我在上课！ 生：ui—，我在上课！ 师：ui—，我会读ui了！ 生：ui—，我会读ui了！ 师：大家一起来—— 师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片） 生：ui的调标在了i上。 师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后” （生读） 师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水） 谁知道应该怎样标调？ 三、拓展拼读，回归生活 师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？ （黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜） 师：交朋友的游戏 谁是我的好朋友？——我是你的好朋友， 我是b，我是ai，组成音节bai 师：开火车游戏 火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节） 四、读写要正确规范，游戏中熟练技能 1.指导正确拼读。 2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。) 《ai、ei、ui》教学设计 篇7教学目标： 1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。 3、正确书写ai、ei、ui三个音节。 教学重难点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学过程： 一、谈话、复习导入 1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。 2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。 二、新授内容 1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。 A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。 B、师范读，生跟读 C、四声练习 生齐读，指名读。开火车读。 D、出示麦子的.图片以及音节mai，学生拼读。 2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。 A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。 B、师范读，生跟读。 C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。 3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。 A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。 B、师范读生跟读； C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示相关音节，学生拼读。 4、游戏：快乐大转盘。 师课件随机出示所学复韵母，生抢读。 5、放松节目：正反话 三、指导书写 1、师板书，生书空。 2、生练习本上书写，师随机指导 四、板书 ai ei ui 《ai ei ui》课后反思 9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。 因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。 通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！ 《ai、ei、ui》教学设计 篇8设计理念： 汉语拼音是一年级入学的首要内容，是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会直接影响今后的语文学习效果。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主......”基于以上理念，本设计力求创设学生喜欢的教学情境，充分调动学生学习的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐学习，切实提高拼音教学的实效。 教学目标： 1. 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2. 学习标调歌，掌握标调规则。 3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学准备： 1.多媒体课件 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 3. ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密） （设计意图：兴趣是最好的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。） 二、新授导学，保持兴趣 1.（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？ 2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题） （设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。） 三、游戏中学习，发展兴趣 1. 出示ai ei ui，说说你们发现了什么？ 2. 学习复韵母ai（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？ 出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。 （2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音） （3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读） （设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础） （4）学习ai的标调规则 ① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？ ②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找o e,i u并列标在后。 ③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？ （设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。） ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？ ⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？ （指名读，开火车读） ⑥请学生带小老师领读。 ⑦同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei （1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？ （2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？） （3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调） （4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调） （5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。 （6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。 4.自主复韵母ui （1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？ （2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？ 〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个，当小老师领读。 （设计意图：有了“ai ei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。） 5. 巩固联系 1.摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果） 2.打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，气球就会打中。 （设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。） 四、制作名片，延伸兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？ 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。 （设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。） 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？ 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展示优秀作业，师生评议。 （设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。） 六、小结 小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？ 《ai、ei、ui》教学设计 篇9一、复习 1、单韵母和四声： ⑴出示aoeiuü，抽读。 ⑵加上声调读。 2、排列： ⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。 ⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。 二、学习语境歌 1、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。 2、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui 3、学习语境歌： ⑴有一首儿歌说的就是图上的`内容。 ⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。 ⑶揭题今天我们就来学习aieiui 三、学习复韵母 1、学习ai： ⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—） ⑵发音方法： 将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i） 示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。 ⑶四声练习： 标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。 组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护 ⑷书写练习： ①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。 ②范写、学生描红、练写。 ⑸小结学法。 2、学习ei。（能力强的学生为主） 3、学习ui。（全体学生自学） 四、巩固练习 《ai、ei、ui》教学设计 篇10教材简析 本课包括五部分内容 1、ɑi ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。 （1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。 （2）一个透明的水杯。 （3）高山里的流水。 2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。 3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水” 4、ɑi ei ui的四声教学。 5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。 教学目的： 1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。 2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。 课前准备： 1、结合课文内容的软件。 2、汉语拼音教学卡片。 3、教学头饰。 4、生字卡片。 教学过程： 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好！ 2、复习： 让我们先探望一些旧朋友——韵母 课件显示：ɑ e u i(逐一出示) ɑi ei ui（单击后变成） 看到了什么？(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母 板书：复韵母 二、学习殿堂（新授） ɑi 1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ） 要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。 范读，齐读 4、出示课文的图片，（板书ɑi） 问：图上画的是什么？他们在干什么？ （丁丁和妈妈坐在一起） 问：他们是怎样坐在一起的？ （紧紧地挨在一起） 学生开火车式抽读 5、出示儿歌： ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi 6、示范写法 （学生书空） ei 1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片） 2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片） 3、请同学试一下帮它们结朋友 要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书ei） 问：图上画的是什么？ （一只透明的水杯） 4、出示儿歌： e在前，i 在后，滑过来eieiei 5、示范写法 （学生书空） ui 1、由“喂”的读音引出ui 电话铃响（课件显示） 师：喂！我们还有几位朋友没认识？ 生：一位 师：是谁？ 生:是ui 2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。 范读，齐读 3、学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。 出示儿歌： u在前，i 在后，滑过来uiuiui 4、出示课文的图片，（板书ui） 问：图上画的是什么？ （高山里的流水。） 5、示范写法 （学生书空） 三、音之村（巩固练习） 1、戴帽子游戏 帮韵母戴声调帽 （为什么？） 引出规律 2、出示标调歌 有ɑ你可别放过， 没有ɑ就找o e. iu并列标在后， 声调千万别标错。 齐读 四、汉字森林（拓展练习） 复韵母还能与声母交朋友 1、课件出示课文中的“白、每、水” 2、出示生字卡片（抽读） 3、找朋友 分派生字的拼音，进行配配对游戏。 4、派礼物 师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件： 1、把礼物的样子记着，形容出来。 出示图片 “白菜”“乌龟”“梅花” 2、把礼物的拼音秘码解开。 让学生拼读 齐读 小结： 师：今天我们认识的朋友叫什么？ 生：ɑi 、ei、ui 师：它们都是什么？ 生：复韵母 师：它们可以跟谁做朋友？ 生：声母 师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的， 我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。 《ai、ei、ui》教学设计 篇11教学目标: 1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。 2、正确书写aieiui三个复韵母。 教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则 教学过程： 第一课时 一、导入新课: 1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。） 2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。 3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。 4、指名回答 5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。 6、师领读两遍：复韵母 二、新授: （一）、教学aieiui的音形: 1、引导看情境图: 图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音. 2、听唱语境歌： 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高. eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗. 3、教学复韵母ai的发音： （1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。 （2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i） （3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）放慢速度示范ai的读音，领读。 （5）指导生多种形式练习ai的读音。 （6）指名读，集体读 4、教学复韵母ai的四声： （1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） （2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3）小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号， 有a先找a， 没a找oe， iu并列标在后。 （4）领读儿歌，想想什么意思？ （5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号 出示：aiaiaiai （6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固： 有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌） 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 ①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ ②表演读 （8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的.，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。 5、教学复韵母ei、ui的发音及四声： （1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙） 《ai、ei、ui》教学设计 篇12课时目标; 能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。 一、复习检查。 1.抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。 3.比较6个单韵母的口型大小。 二、过渡：师用单韵母a与i 、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1.投影片出示情境图。 请小朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。 2.听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3.告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1.发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2.四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）学习标调规则。 ①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。 ②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1.ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 ①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ ②发音方法与ai相同。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告诉学生，ei也是复韵母。 2.ei的四声。 （1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1.ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2.ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。 （2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （3）练习描红。 （五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i 做游戏：1.师做口形，生猜韵母。 2.师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1.教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2.教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3.出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读） （七）指导书写 注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1.抄写ai、ei、ui各1行。 2.练读ai、ei、ui及它们的四声。 3.预习ai、ei、ui与声母的拼读。 《ai、ei、ui》教学设计 篇13教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学准备多媒体 光盘 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？ 2、指名读，开火车读，齐读。 3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。 二、情境故事，引出复韵母。 1、你看到了谁呀？他们在干什么？ 2、随即出示ai ei ui。 三、教学ai ei ui （一）学习ai 1、学ai 的发音 刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。 （1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。 （2）小火车，谁来开？ （3）我们一起来读。 （4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。 2、学ai的四声 （1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？ （2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。 有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。 （3）伸出小手一起读ai的四声。 （二）学习ei 1、学习ei的发音 （1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。 （2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。 （3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的。 （4）男生齐读，女生齐读，开火车读。 （5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。 2、学习ei的四声 （1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？ （2）请坐得最端正的一组读。 （3）请听得认真的一组读。 （三）学习ui 1、学习ui的发音 （1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？ （2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。 （3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。 （4）我们跟着电脑老师读两遍。 （5）开火车读。 2、学习ui的四声 （1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？ （2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。 （3）伸出小手一起读。 （4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。 四、游戏巩固 1、读儿歌 （1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。 （2）我们一边拍手一边读，放松一下。 2、猜字母 老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。 五、学写ai ei ui 认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。 1、学写ai （1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。 （2）拿出手指一起写。 （3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。 2、学写ei （1）ei怎么写？指名回答。 （2）对吗？跟着电脑老师写。 （3）再一起跟着老师写一遍。 （4）写习字册，描一个写一个。 3、学写ui （1）先看电脑老师怎么写ui的。 （2）请一个小朋友到上面来写。 （3）谁还想写？把习字册打开。 |
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