| 标题 | 《ai ei ui》教学设计 |
| 范文 | 《ai ei ui》教学设计（精选17篇） 《ai ei ui》教学设计 篇1教学目标： 1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。 3、在老师的课堂口令和合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学重点、难点： 1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。 2、掌握复韵母的发音要领。 教具准备： 情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，课件，录音机、《拔萝卜》动画。 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。 黑板上贴卡通a o e i u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？ 3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听。】 二、观察情境图 1、你在图上看到了什么？谁能说一说？ 2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事 师：故事好看吗———————————（渗透保护树木的意识） 3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？ 师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。 4 、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？ 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个？ 根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。 三、学习ai 1、谁已经会读了？指名读。 2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。 3、开火车练读――――个别读 【课程学习接近一半，强调课堂纪律，口令：1 2 3静下来，谁最棒，我最棒！】 4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬） 5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。【口令：火车火车开哪里？——火车火车开这里。】 四、ei： 课间操：小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？ 放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。 【课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做学习小能手。】 1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的`一个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。【师相机表扬，口令：你真棒！——我们为你鼓鼓掌。】 示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形，由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。 跟读，指名读，开火车读。 3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei） 4、学生互相练读 五、ui 1、师：什么声音？（课件作电话响铃，教师假装听电话：“喂……你好，好的，再见！） 2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的。是什么啊？—————学生互打电话———————引出ui 3、 ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读———齐读） 六、巩固 1、刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。 2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。 七、指导书写 1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？ 2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。 【口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。】 3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高） 4、学生互评写得怎样————————师用事物投影评一两个学生的书写 八、教四声调 1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，给o e，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。】 2、师引导学生把ai标调———————提示ei、ui的标调 3、学生自己帮ei、ui戴帽子—————请两个学生出来标四声调———————评 4、师指黑板说：你会读吗？ 5、请小老师带读四声调 6、学生练读，老师考核。【口令：比一比，赛一赛，看谁记得对又快！】 《ai ei ui》教学设计 篇2ai ei ui第一课时 一、学习目标： 1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。 二、教学重点： ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。 三、教学难点： 音节的准确拼读。 四、教学用具： 课件 、卡片 、食物 五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课。 拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？ 师：用课件展示6个单韵母。 师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？ 生：好。 师生同喊：“喂！做口腔体操啦！” 师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。 师：小结学生的发音情况。 （二）、图文结合，学习拼音 师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai 生：试读 师：利用书上的.插图来帮助发音、认形。引导学生看图。 师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。 生：个体读。 师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！ 生：试读。 师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。 师：讲解发音方法。 生：再试读。 师：范读，学生跟读。 生：个体读，齐读。 师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。 生：试读。 师：指导发音。 生：再练习读。 师：范读。 生：采取各种形式练习读。 师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。 师：现在我想考考大家。 课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢? 生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。 师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。 课件展示。 师：快跟它们打声招呼。 师生齐读。 师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。 生：自读。 师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？ 生：指名读，指书齐读。 师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？ 生：能！ 师：用卡片出示带调的复韵母考大家。 生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。 师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。 师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。 （三）、学习拼读音节。 师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？ 出示卡片。 请大家给介绍一下。 生：指名认读声母。 师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。 生：自己练习拼读。 师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？ 生：试读。 师：课件展示要拼读的音节。 发现问题，及时纠正。 生：采取各种形式练习拼读。 师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？ 生：好！ 师：课件展示带调号的音节。 生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。 师：及时总结拼读情况。 师：谁愿意自己来读？ 生：个别读，男生读，女生读。 师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？ 生：记住了。 师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？ 生：好。起立。 师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。 讲说一下游戏内容及方法。 课件展示音节。 生：表演动作、表情、姿态等。 师：猜音节。 师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？ 生：想！ 师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。 生：找一名学生。 师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？ 师：用卡片出示物品名称。 生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。 （四）、写韵音和音节 师：先范写。 生：跟写。 师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出： （1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称； （2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 （3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？ 生：好，齐读。 结 束！ 板书：9、ai、 ei、 ui kai、 gei、hui 《ai ei ui》教学设计 篇3教材分析 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 教学目标 （一）知识与技能 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2.拼读音节。 教学难点： 1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2、拼读音节。 教学准备字母卡、课件 学具：字母卡片 教学过程 一、激趣导入，温故知新 1、师：小朋友们，我在拼音王国里遇见了喜羊羊和美羊羊。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？（欢迎）大家鼓掌，我把它们请出来。下面，我们就和羊村的小羊们一起去拼音王国里认识新朋友，咱们出发喽！ 2、师：小朋友们，你们还记得我们学过的单韵母朋友吗？（记得）我们先看看哪个朋友先迎接我们。（师一一出示字母，开火车生读。）给它带上小帽子你们还认识吗？（认识） 3、师：我们一起看，单韵母把他们的音节朋友也带来和我们认识了，谁先来读读？（指名读）六个单韵母的本领可真大，他们有的可以自成音节，它们还可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。 二、看图学习复韵母aieiui的音形 （一）教学复韵母ai 的音形 1、学习ai的音 2、记住ai的形 （二）教学复韵母ei 的音形 1、学习ei的音 2、板书：同学们看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ei。 （三）教学复韵母ui 的音形 1、出示ui的图 2、板书：小朋友们，看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ui。 （四）游戏：下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。 三、学习复韵母ai ei ui的四声 1、师：现在我们按顺序读六个单韵母。（生读）告诉孩子a是老大，o是老二……孩子们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！究竟应该戴在谁的头上呢？ 我们先来学一首标调歌。（出示课件，学生读儿歌） 2、结合刚才的小儿歌给3个复韵母标调。 （1）出示课件ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui （2）请同学们想一想该怎样标调号？ 3、学生自己练习读四声。（自己读、同桌读、齐读、按顺序读、打乱顺序读） 四、学习声母和ai ei ui组成音节 （1）（出示转盘）请学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 （2）同桌互相拼一拼，教师指名读。 五、打乱顺序读 师：可恶的灰太狼说，拼读音节我也会了，你们信吗？那咱们跟他比一比，看谁拼读的更准确。（生读） 六、指导读书 师：打开书26页。我们一起读课题，9ai ei ui 七、小结 《ai ei ui》教学设计 篇4教学目标： 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点：读准四声，学会本课音节。 教学难点：标调规则，复韵母的发音。 教学时间：2课时 教学准备：教学cd、拼音卡片 教学过程： 第一教时 教学要求：学会复韵母ai ei ui的四声与书写。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai (1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母. (2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成. (3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4) 师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5)复韵母的标调规则 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei （1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读 （3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。 （4）练读四声。 四、学习ai ei ui 的书写 1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近） 2、练习描红 五、巩固练习。 1、抽读韵母卡片。 2、比较3个复韵母的异同。 3、读顺口溜。 四、作业 1、练读复韵母。 2、抄写ai ei ui各两遍。 第二教时 教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。 教学过程： 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。 二、学习复韵母ai ei ui的拼读。 1、复习声母。 2、复习拼音节的方法。 3、出示： b m g p ai ei h ui k sh h w s （1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 （5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 4、带调拼读双音节词。 （1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （2）教学méi huā、shūguì，方法同上。 三、看图听故事，练拼音节。 1、看图回答问题。 2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。 3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 四、巩固练习。 1、做"看谁听得清，找得快"的游戏。 2、做"找朋友"的游戏。 3、分解音节。（用小黑板出示） 五、作业 1、抄写ai ei ui。 2、读书上内容。 《ai ei ui》教学设计 篇5教学目标： 1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。 3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学重点、难点： 1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。 2、掌握复韵母的发音要领。 教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。 黑板上贴卡通 a o e i u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？ 3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？ 二、观察情境图 1、你在图上看到了什么？谁能说一说？ 2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？ 师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。 3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？ 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个？ 根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。 三、学习ai 1、谁已经会读了？指名读。 2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。 3、开火车练读。 4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬） 5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。 6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。 7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？ 四、ei： 小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？ 放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。 1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。 示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。 跟读，指名读，开火车读。 3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei） 4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。 5、师读四声，生用手势表示。 6、齐读。 五、ui 1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？ 2、“味道”的“味”，我们读的时候就是在“ei”的前面加了个“u”的音，写成ui。（板书ui） 3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读） 提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。 4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。 5、读ui的四声。 六、巩固 1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。 2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。 七、指导书写 1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？ 2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。 《ai ei ui》教学设计 篇6能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。 3、比较6个单韵母的口型大小。 二、过渡： 师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1、投影片出示情境图。 请小朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。 2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1、发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2、四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）学习标调规则。 ①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。 ②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1、ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的.这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 ①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ ②发音方法与ai相同。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告诉学生，ei也是复韵母。 2、ei的四声。 （1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1、ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2、ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。 （2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （3）练习描红。 （五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i 做游戏：1、师做口形，生猜韵母。 2、师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读） （七）指导书写 注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1、抄写ai、ei、ui各1行。 2、练读ai、ei、ui及它们的四声。 3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。 《ai ei ui》教学设计 篇7一、复习 1、单韵母和四声： ⑴出示aoeiuü，抽读。 ⑵加上声调读。 2、排列： ⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。 ⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。 二、学习语境歌 1、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。 2、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui 3、学习语境歌： ⑴有一首儿歌说的就是图上的`内容。 ⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。 ⑶揭题今天我们就来学习aieiui 三、学习复韵母 1、学习ai： ⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—） ⑵发音方法： 将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i） 示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。 ⑶四声练习： 标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。 组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护 ⑷书写练习： ①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。 ②范写、学生描红、练写。 ⑸小结学法。 2、学习ei。（能力强的学生为主） 3、学习ui。（全体学生自学） 四、巩固练习 《ai ei ui》教学设计 篇8设计理念： 汉语拼音是一年级入学的首要内容，是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会直接影响今后的语文学习效果。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主......”基于以上理念，本设计力求创设学生喜欢的教学情境，充分调动学生学习的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐学习，切实提高拼音教学的实效。 教学目标： 1. 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2. 学习标调歌，掌握标调规则。 3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学准备： 1.多媒体课件 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 3. ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密） （设计意图：兴趣是最好的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。） 二、新授导学，保持兴趣 1.（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？ 2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题） （设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。） 三、游戏中学习，发展兴趣 1. 出示ai ei ui，说说你们发现了什么？ 2. 学习复韵母ai（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？ 出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。 （2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音） （3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读） （设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础） （4）学习ai的标调规则 ① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？ ②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找o e,i u并列标在后。 ③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？ （设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。） ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？ ⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？ （指名读，开火车读） ⑥请学生带小老师领读。 ⑦同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei （1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？ （2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？） （3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调） （4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调） （5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。 （6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。 4.自主复韵母ui （1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？ （2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？ 〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个，当小老师领读。 （设计意图：有了“ai ei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。） 5. 巩固联系 1.摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果） 2.打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，气球就会打中。 （设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。） 四、制作名片，延伸兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？ 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。 （设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。） 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？ 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展示优秀作业，师生评议。 （设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。） 六、小结 小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？ 《ai ei ui》教学设计 篇9教学目标: 1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。 2、正确书写aieiui三个复韵母。 教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则 教学过程： 第一课时 一、导入新课: 1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。） 2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。 3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。 4、指名回答 5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。 6、师领读两遍：复韵母 二、新授: （一）、教学aieiui的音形: 1、引导看情境图: 图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音. 2、听唱语境歌： 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高. eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗. 3、教学复韵母ai的发音： （1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。 （2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i） （3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）放慢速度示范ai的读音，领读。 （5）指导生多种形式练习ai的读音。 （6）指名读，集体读 4、教学复韵母ai的四声： （1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） （2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3）小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号， 有a先找a， 没a找oe， iu并列标在后。 （4）领读儿歌，想想什么意思？ （5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号 出示：aiaiaiai （6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固： 有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌） 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 ①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ ②表演读 （8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。 5、教学复韵母ei、ui的发音及四声： （1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙） （2）自学，分小组讨论 （3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。） （4）开火车读，齐读 （5）游戏：模拟山谷回声。 （6）练读eiui四声： ①出示：eieieiei uiuiuiui ②指名上黑板标调 （7）指名读、开火车读 （8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话 （二）、aieiui书写教学： 1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。 2、师示范写 3、生描红练写，师个别指导 4、表扬写的好的同学，全班展示 三、总结： 师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。） 好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。 四、作业： 1、练读三个复韵母及其四声 2、抄写三个复韵母及其四声 五、教后反思： 这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。 《ai ei ui》教学设计 篇10教材分析： 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、 gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 教学目标： 1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.了解标调规则，知道ɑi ei ui的标调位置。 3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点： 读准复韵母的音 学情分析： ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。 教学准备： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2个课时 教学设计： 导入：复习激趣导入 1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有） 接下来我们就一起来闯关吧！ 第一关：双胞胎我会分 正确分清并朗读以下几组拼音： n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh 第二关：声母声母我会读 正确朗读23个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 第三关：韵母排排站 按顺序正确朗读六个单韵母： a o e i uü 2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！——棒棒棒，我真棒！ 因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！ 拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！ ai ei ui 新授课 1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮） 这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。 示范朗读，提醒学生注意口型。 （嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音） 全班跟读ai 。 只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！ 老师示范：āi ái ǎi ài 大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的'呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ɑ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”! 我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。 2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。 示范朗读，提醒学生注意口型。 学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e） 没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。 ēi éi ěi èi 3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。 最后一位朋友就是ui（围巾）的音 示范朗读，提醒学生注意口型。 学生跟读。 接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i） 跟读uī uí uǐ uì 4.指读ai ei ui 5.学习声母和ai ei ui 的拼读。 ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ ai的拼读 看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l） ⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。——开火车拼读 “火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”——分小组拼读dai tai nai lai ⑵词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。 ⑶儿歌朗读《小白兔》 ei的拼读(模式大体如上所示) 拼读bei pei mei fei 拼读词语“梅花 飞机 妹妹” ui的拼读(模式大体如上所示) 拼读zhui chui shui rui 拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果” 儿歌朗读 6.练习 ⑴我会写 练写ai kai ei gei ui hui ⑵我会拼，拼读连线 拼读dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù 7.认字 一.激趣导入，学习句子 ①演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树…… ②说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。 ③拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流 ④想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？ ⑤练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 二. 读儿歌，认字词 师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？ 2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读） 《ai ei ui》教学设计 篇11课题：ai ei ui第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写. 2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。 教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。 教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。 教具：字母卡片 教学过程： 一、创设情境,复习导入 1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü 2、出示ai ei ui导入新课 二、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai 1、联系生活实际导入。 2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。 5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。 6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。 （二）学习复韵母ei 1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。 2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。 3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。 4、加上声调练习拼读 5、用ei组词或说话 6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。 （三）学习复韵母ui看图导入 1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。 2、教材中的音节重点指导rui的读音。 三、巩固练习 1、卡片认读复韵母ai ei ui 2、打乱次序带调读 3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正。 四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远 。板书设计：ai ei ui 课题：ai ei ui第二课时 教学目标：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学重点：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学难点：拼音的拼读 音节的正确朗读。 教具：生字卡片 音节卡片 教学过程： 一、创设情境,激趣复习。 1、教师出示卡片ai ei ui,指名读,说说你是怎么发音的? 2、认读带调的复韵母ai ei ui 3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。 二、观察图画学习短句 1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。 2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小组内练习读看谁读的准。 3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。 4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说。 5、分组练习说话。 三、学习儿歌 1、出示小白兔儿歌,学生试读。 2、学生拼读自己会的音节,互相交流。 3教师带读红色的音节。 4、在老师的指导的下试读儿歌。 5、有感情的练习朗读儿歌。 四、认读生字 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读 五、巩固练习跟录音读课文,试背儿歌。 板书设计：你 他 水 白 皮 子 在 《ai ei ui》教学设计 篇12一、课型： 教读课 二、教学目的： 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。 3、知道ai ei ui的标调位置。 4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 三、教学重难点： 教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、教学方法： 1、新旧链接循序渐进 2、借助情境、语境学习复韵母 3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。 4、学导结合，学以致用。 五、教学时数： 一课时 六、教学过程： 1、教学要点： （1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 （2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 2、教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的`开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 （四）教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei标调，进行四声练习。 （五）教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （六）巩固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 （七）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音 《ai ei ui》教学设计 篇13教学目标： 1、学习复韵母ai ei ui及四声，能认清形、读准音、会正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 3、培养发现解决问题能力、参与合作精神，能运用知识解决学习问题。 重点：读准复韵母ai ei ui音，认清复韵母的字形。 难点：读准复韵母的音。 教学准备：多媒体课件、字母卡片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、猜口形游戏 教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。 2、过渡 a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？ 二、探究新知： 1、学习复韵母ai。 师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。 师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。 （1）、教师范读，学生观察口形。发音方法： 先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。 学生试读ai，同桌互相观察口形。 （2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。 （3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。 学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。 （4）、小组竞赛读：ai的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？ （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、教师和学生一起小结发音方法： 与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。 （4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？ 3、学习复韵母“ui” （1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。 （2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。 （4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？” 三、拓展延伸： 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读） 4、游戏：“报小鱼” 师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、格式书写： 1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置） 2、教师范写，学生练习。 五、谈谈收获： 师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？ 生1：…… 生2：…… 《ai ei ui》教学设计 篇14一、激趣导入： 1、猜口形游戏 教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。 2、过渡 a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？ 二、探究新知： 1、学习复韵母ai。 师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。 师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。 （1）、教师范读，学生观察口形。发音方法： 先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。 学生试读ai，同桌互相观察口形。 （2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。 （3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。 学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。 （4）、小组竞赛读：ai的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？ （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、教师和学生一起小结发音方法： 与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。 （4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？ 3、学习复韵母“ui” （1）、指导发音方法：先发u的.音，接着发i的音中间气流不断。 （2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。 （4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？” 三、拓展延伸： 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读） 4、游戏：“报小鱼” 师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、格式书写： 1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置） 2、教师范写，学生练习。 五、谈谈收获： 师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？ 生1：…… 生2：…… 《ai ei ui》教学设计 篇15之三 南安市露江小学 黄文琴 一、复习导入 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜） 2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？ 二、学习复韵母ai ei ui 1、学习复韵母ai (1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。 (2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。 (3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。 (4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。 (5)、小组竞赛读“ai”的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？” （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？” 3、学习复韵母“ui” （1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （2）、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。 （3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？ 三、巩固练习，拼读音节 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？ （学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节） （指名拼读，读对的同学当小老师带读） 4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、观察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2、教师范写，学生练习书写。 五、小结回归，谈谈收获 师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？ 《ai ei ui》教学设计 篇16一、学情分析： 学生第一次接触复韵母，教学时可结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速向后一个字母，一气呵成。充分激发学生主动识记的积极性，ai ei ui的音可通过编顺口溜的方式进行识记，ai ei ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆。 二、教学目的： 1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 三、教学重点与难点： 1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2、正确书写音节。 3、读准复韵母的音。 四、教学准备：课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板、生字卡片。 五、课时安排：2课时 第一课时 一、复习导入新课 1、认读六个单韵母卡。 2、导入新课。 教师：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母，我们今天就来学习复韵母。 板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 二、学习三个复韵母及声母与它们的拼读 1、看图学习字母ai （1）出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。 （2）教师范读：ai（先张大嘴巴发a音，口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai）。 （3）把它编成一句顺口溜，很快地记住ai的音：一高一矮，ai ai ai。 （4）学生学读ai，体会发音，并练读ai的四个声调。 2、看图学习字母ei （1）图上的小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ （2）教师范读：ei （ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音）。 （3）又把它编成一句顺口溜来记住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。 （4）学生学读：ei，并练读ei的四个声调：ēi éi ěi èi（运用多种方法练习读。） （5）怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 3、看图学习字母ui （1）教师：图上的小女孩脖子上是什么？ （2）围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 （3）同样也可以编成顺口溜来记住ui的音：一条围巾，ui ui ui。 （3）学生练习读准ui的音，板书四声进行练习。 （4）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 三、巩固练习：看板书采用多种形式读准音（齐读、指名读、开火车 读、男女生读）。 四、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。 五、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时 一、复习旧知 教师：咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调ai ei ui ，全班读）。 二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 1、学习d、t、n、l 和ai相拼的音节 （1）复韵母ai很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了它的身边（出示ai与声母相拼的音节）。 你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？ 师：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？ （2）瞧，它的第二个朋友“t”也来了，板书（tai tái tai tài） 这个音节的四声谁会读？你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？ （3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai，区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 （4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？ 2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（出示声母与ei ui相拼的音节） （1）小组自由拼读。 （2）指两个小组汇报读两组音节。（3）这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？ 3、做游戏“我最棒”。 好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我最棒”。 （1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读，看谁读得最棒！ （2）在小组内交换卡片读一读。 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们到郊外玩玩吧！ 三、看图说图意、学句子，识字。 1、出示课本《植树图》，请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 2、在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。 3、教师：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？ 4、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出来并读一读。 5、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。（板书：你 他 水） 四、朗读儿歌：学生边读儿歌边把生字用圆圈画出来，并读一读。 五、小结： 这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！ 《ai ei ui》教学设计 篇17一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。） 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 （尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。） （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。） 三、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） 四、学习ei （一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。 （学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。） （二）读ei的四声 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。 （四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。） 五、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答） （根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。） （二）读准四声 出示，开火车读。 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错，小朋友学得很好。 这里有一首儿歌p27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 （引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。） 六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 |
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