| 标题 | 《ai ei ui》教学设计 |
| 范文 | 《ai ei ui》教学设计（精选12篇） 《ai ei ui》教学设计 篇1课时目标; 能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。 一、复习检查。 1.抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。 3.比较6个单韵母的口型大小。 二、过渡：师用单韵母a与i 、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1.投影片出示情境图。 请小朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。 2.听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3.告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1.发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2.四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）学习标调规则。 ①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。 ②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1.ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 ①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ ②发音方法与ai相同。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告诉学生，ei也是复韵母。 2.ei的四声。 （1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1.ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2.ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。 （2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （3）练习描红。 （五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i 做游戏：1.师做口形，生猜韵母。 2.师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1.教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2.教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3.出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读） （七）指导书写 注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1.抄写ai、ei、ui各1行。 2.练读ai、ei、ui及它们的四声。 3.预习ai、ei、ui与声母的拼读。 《ai ei ui》教学设计 篇2教学要求： 1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划： 10、ɑi ei ui b p k h m w g h sh s ɑi ei ui 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写韵母。 会读韵母，会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü 2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母） 3、复习ɑ o e i u 的四声。 4、比较6工人单韵母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑi ei ui） 2、听语境歌。 （1）谈话。 （2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 三、新授 1、学习复韵母ɑi。 (1)发音。 ①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？ ②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 ③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。 ④师讲述发音方法。 ⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 ⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。è é ě è (2)学习四声 ⑦复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āi ái ǎi ài） ⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。 ⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。 ⑩引导用ɑi的四声进行说话。 2、学习复韵母ei （1）ei的读音。 ①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei） ②出示ei。 说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行） ③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。 ④指名读，集体读，“开火车”读。 ⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？ （2）ei的四声。 ①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③练读ei的四声。 3、学习复韵母ui （1）学习ui的读音。 谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。 （2）学习ui的四声。 ①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉） ②出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。 4、学习ɑi ei ui的书写。 （1）ɑi ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （2）练习描红。 5、巩固练习 1）、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui 2）、比较3个复韵母的异同。 《ai ei ui》教学设计 篇3之三 南安市露江小学 黄文琴 一、复习导入 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜） 2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？ 二、学习复韵母ai ei ui 1、学习复韵母ai (1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。 (2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。 (3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。 (4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。 (5)、小组竞赛读“ai”的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？” （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？” 3、学习复韵母“ui” （1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （2）、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。 （3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？ 三、巩固练习，拼读音节 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？ （学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节） （指名拼读，读对的同学当小老师带读） 4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、观察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2、教师范写，学生练习书写。 五、小结回归，谈谈收获 师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？ 《ai ei ui》教学设计 篇4之二 佚名 教学目标 ： 1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。 2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。 教学重点、难点： 读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。 教具准备： 生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。 教学过程 ： 一、复习导入 1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。 （学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。） 2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？a e i u 读卡片。 二、学习ai ei ui三个复韵母 今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。 （一）学习ai 1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。 （1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。 （2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 （3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读 2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。 3.同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。） 4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？ 板书：1i 2i 3i 4i 5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……） （出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。） （二）学习ei 1.出示实物杯子。这是什么？ 2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。 （此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。） 3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读 4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。 5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i 6.自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。（例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……） （三）学习ui 1.出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。 2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。 3.同学自学： （1）ui怎么读？怎么记？ （2）ui在四线格里的什么位置？ （3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。） 4.汇报自学情况。 三、课中休息。 四、学习声母和复韵母的拼读方法 1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。 2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。 3.巩固练习： （1）做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui （2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。 （3）做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 （4）拼读儿歌。（选其中一首读一读） 猫（m1o ）逮（d3i ）老鼠 黑（h5i）猫（m1o）逮（d3i）个灰（hu9）老鼠， 灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。 黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠， 灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。 黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。 xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i， 小海爱妈妈，端来茶一杯， m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@， 妈妈爱小海，挨着小海睡， sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@. 水甜情更甜，妈妈心里醉。 《ai ei ui》教学设计 篇5【学习目标】 1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。 2、注意培养学生口语，初步了解绿化。 【课前准备】 拼音卡片，用插图制作的.课件。 【教学过程】 一、复习巩固 1、复习复韵母ai ei ui 及四声。 2、读拼音卡片。 ⑴ 单音节。 ⑵ 双音节： mei shu mei li mei hua mei li fei ji gui hua kuai lai wei da 二、学习短语 1、出示情境图： 学生句式训练谁在干什么？ 2、了解种树的过程和步骤。 3、学习短句： nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi 你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 ⑴ 自由朗读。 ⑵ 学生交流，教师正音。 ⑶ 理解词语栽树、培土。 ⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。 ⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。 三、学说儿歌 1、谜语激趣，说话训练： 身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。 三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。 2、借助拼音，自读儿歌。 3、学习生字白、皮、子、在。 四、扩展活动，生字巩固 大水 皮衣 个子 不在 白马 水车 书皮 大衣 车子 在读书 《ai ei ui》教学设计 篇6教材分析： 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、 gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 教学目标： 1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.了解标调规则，知道ɑi ei ui的标调位置。 3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点： 读准复韵母的音 学情分析： ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。 教学准备： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2个课时 教学设计： 导入：复习激趣导入 1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有） 接下来我们就一起来闯关吧！ 第一关：双胞胎我会分 正确分清并朗读以下几组拼音： n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh 第二关：声母声母我会读 正确朗读23个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 第三关：韵母排排站 按顺序正确朗读六个单韵母： a o e i uü 2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！——棒棒棒，我真棒！ 因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！ 拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！ ai ei ui 新授课 1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮） 这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。 示范朗读，提醒学生注意口型。 （嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音） 全班跟读ai 。 只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！ 老师示范：āi ái ǎi ài 大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的'呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ɑ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”! 我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。 2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。 示范朗读，提醒学生注意口型。 学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e） 没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。 ēi éi ěi èi 3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。 最后一位朋友就是ui（围巾）的音 示范朗读，提醒学生注意口型。 学生跟读。 接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i） 跟读uī uí uǐ uì 4.指读ai ei ui 5.学习声母和ai ei ui 的拼读。 ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ ai的拼读 看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l） ⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。——开火车拼读 “火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”——分小组拼读dai tai nai lai ⑵词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。 ⑶儿歌朗读《小白兔》 ei的拼读(模式大体如上所示) 拼读bei pei mei fei 拼读词语“梅花 飞机 妹妹” ui的拼读(模式大体如上所示) 拼读zhui chui shui rui 拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果” 儿歌朗读 6.练习 ⑴我会写 练写ai kai ei gei ui hui ⑵我会拼，拼读连线 拼读dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù 7.认字 一.激趣导入，学习句子 ①演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树…… ②说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。 ③拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流 ④想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？ ⑤练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 二. 读儿歌，认字词 师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？ 2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读） 《ai ei ui》教学设计 篇7一、复习 1、单韵母和四声： ⑴出示aoeiuü，抽读。 ⑵加上声调读。 2、排列： ⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。 ⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。 二、学习语境歌 1、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。 2、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui 3、学习语境歌： ⑴有一首儿歌说的就是图上的`内容。 ⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。 ⑶揭题今天我们就来学习aieiui 三、学习复韵母 1、学习ai： ⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—） ⑵发音方法： 将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i） 示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。 ⑶四声练习： 标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。 组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护 ⑷书写练习： ①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。 ②范写、学生描红、练写。 ⑸小结学法。 2、学习ei。（能力强的学生为主） 3、学习ui。（全体学生自学） 四、巩固练习 《ai ei ui》教学设计 篇8教材分析 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 教学目标 （一）知识与技能 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2.拼读音节。 教学难点： 1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2、拼读音节。 教学准备字母卡、课件 学具：字母卡片 教学过程 一、激趣导入，温故知新 1、师：小朋友们，我在拼音王国里遇见了喜羊羊和美羊羊。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？（欢迎）大家鼓掌，我把它们请出来。下面，我们就和羊村的小羊们一起去拼音王国里认识新朋友，咱们出发喽！ 2、师：小朋友们，你们还记得我们学过的单韵母朋友吗？（记得）我们先看看哪个朋友先迎接我们。（师一一出示字母，开火车生读。）给它带上小帽子你们还认识吗？（认识） 3、师：我们一起看，单韵母把他们的音节朋友也带来和我们认识了，谁先来读读？（指名读）六个单韵母的本领可真大，他们有的可以自成音节，它们还可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。 二、看图学习复韵母aieiui的音形 （一）教学复韵母ai 的音形 1、学习ai的音 2、记住ai的形 （二）教学复韵母ei 的音形 1、学习ei的音 2、板书：同学们看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ei。 （三）教学复韵母ui 的音形 1、出示ui的图 2、板书：小朋友们，看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ui。 （四）游戏：下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。 三、学习复韵母ai ei ui的四声 1、师：现在我们按顺序读六个单韵母。（生读）告诉孩子a是老大，o是老二……孩子们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！究竟应该戴在谁的头上呢？ 我们先来学一首标调歌。（出示课件，学生读儿歌） 2、结合刚才的小儿歌给3个复韵母标调。 （1）出示课件ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui （2）请同学们想一想该怎样标调号？ 3、学生自己练习读四声。（自己读、同桌读、齐读、按顺序读、打乱顺序读） 四、学习声母和ai ei ui组成音节 （1）（出示转盘）请学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 （2）同桌互相拼一拼，教师指名读。 五、打乱顺序读 师：可恶的灰太狼说，拼读音节我也会了，你们信吗？那咱们跟他比一比，看谁拼读的更准确。（生读） 六、指导读书 师：打开书26页。我们一起读课题，9ai ei ui 七、小结 《ai ei ui》教学设计 篇9【教学目标】 1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 【教学重点难点】 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 【教具】 拼音卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、学习复韵母ai 师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略） 师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。） 师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 师范读ai。教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 学生练习发音。 师请同学们看书，你从图上发现了什么？ 在语言环境中学ai的四声练习。 说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） 学生尝试拼读音节。 老师检查纠正。 二、学习复韵母ei 师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？ 师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1、师写： 师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3、教发音方法： 师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4、在语言环境中进行四声练习。 5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 三、学习复韵母ui 1、打电话的小游戏： 师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。 师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。 师我是妈妈。 生您有事吗？ 师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生我们学了ai ei。 师还有一个吧？ 师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3、发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4、四声练习。 5、说话或组词，其中有ui的音， 6、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7、拼读音节。 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1、学生自己试拼音节。 师哪些词句含有以上三个音节的音？ 2、指导书写。 3、读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结 （和学生一起总结） 师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 第二课时 一、复习发音要领 1、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读） 2、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读） 3、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的`花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。 （学生上台摘卡片领读，最后全班读） 二、激趣导入，学习短句 1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图） 2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。 3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。 4、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读） 5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。 6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？ 7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 三、读儿歌 1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。 2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议） 4、师领读，生跟读。 5、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读） 四、学习生字 1、出示生字卡片，读准字音： 带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。 去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读） 2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？ 《ai ei ui》教学设计 篇10一、情境导入。 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！ 我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架） 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了） 小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？ 小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”） 单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） 二、互动学习 （一）学习复韵母ai。 1、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读） 2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令） （二）学习复韵母ei 1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛） 2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei） 3、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读） 4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ 5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读） 6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui 1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读） 3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令） 4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话） 五、拓展巩固 1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！ 《ai ei ui》教学设计 篇11课题：ai ei ui第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写. 2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。 教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。 教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。 教具：字母卡片 教学过程： 一、创设情境,复习导入 1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü 2、出示ai ei ui导入新课 二、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai 1、联系生活实际导入。 2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。 5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。 6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。 （二）学习复韵母ei 1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。 2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。 3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。 4、加上声调练习拼读 5、用ei组词或说话 6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。 （三）学习复韵母ui看图导入 1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。 2、教材中的音节重点指导rui的读音。 三、巩固练习 1、卡片认读复韵母ai ei ui 2、打乱次序带调读 3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正。 四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远 。板书设计：ai ei ui 课题：ai ei ui第二课时 教学目标：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学重点：认识七个生字,正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识。 教学难点：拼音的拼读 音节的正确朗读。 教具：生字卡片 音节卡片 教学过程： 一、创设情境,激趣复习。 1、教师出示卡片ai ei ui,指名读,说说你是怎么发音的? 2、认读带调的复韵母ai ei ui 3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。 二、观察图画学习短句 1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。 2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小组内练习读看谁读的准。 3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。 4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说。 5、分组练习说话。 三、学习儿歌 1、出示小白兔儿歌,学生试读。 2、学生拼读自己会的音节,互相交流。 3教师带读红色的音节。 4、在老师的指导的下试读儿歌。 5、有感情的练习朗读儿歌。 四、认读生字 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读 五、巩固练习跟录音读课文,试背儿歌。 板书设计：你 他 水 白 皮 子 在 《ai ei ui》教学设计 篇12教学目标：学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形， 并能正确书写。 教学重点：学会3个复韵母ai ei ui 及四声 教学难点：读准ai ei ui 及四声 教法学法要点：游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法 教具准备：单韵母卡片 挂图 复韵母卡片 教学过程： 一、复习导入 1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。 2、单韵母i太孤单了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，（演示a → i），现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。 二、读准音，认清形 1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？ 想好了再说，指导说完整话。 2、学习ai （1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？ （2）ǎi改成第一声，学生自读 师：谁在喊我？带读ai （3）由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示发音过程） （4）谁愿意试试？指名模仿，（师演示，由a滑向i） 纠正发音，面对面读，看口形有什么变化 （5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？ （6）谁有好办法记住ai？矮树苗ai ai ai 3、学习ei （1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草 把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示） （2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读 指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读） （3）开火车读，纠正发音 （4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？ （5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei 4、学习ui （1）小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？ （2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行 （3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读 （4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？ （5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui 5、巩固读音 （1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌 （2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母 （3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？ （4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？ 6、四声教学 （1）韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。（出示6个单韵母：a o e u i ü）这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？ （2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì 这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后 （3）带上声调的复韵母，你都会读吗？ ①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。 ②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第声帽子，ai ai） ③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音 三、指导书写 1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？ 2、师范写一个ai，讲注意点 3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读 及时表扬，给写的好的字母画上圈 |
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