| 标题 | 《爷爷和小树》教案 |
| 范文 | 《爷爷和小树》教案（精选14篇） 《爷爷和小树》教案 篇1编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教案，希望能够帮到您! 《爷爷和小树》教案 一、教材分析 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。 全课共有三个自然段，两幅插图。 第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。 第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。 第三段赞扬爷爷和小树真好。 本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。 二、教学要求 1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、教案 1.课时内容安排 第一课时：学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。 第二课时：学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。 2.课时教案 第一课时 课时要求： 初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh)) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着 树”的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” ①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 ②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 ③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” ①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。 ②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 ③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 ——课中休息—— (三)指导理解第一自然段 1.指名读，注意全段有几句话?(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 ①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳) ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。 ③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。 小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。 第二课时 课时要求： 理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。 (二)理解第二自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。 ②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 ③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊! 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 ——课中休息—— (五)继续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结 《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 四、教学提示 1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。 2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。 3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。 《爷爷和小树》教案 篇2教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。 2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么 1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。 2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树。 教学重点：了解词句的意思。学会本课生字 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。 2、朗读课文 教学重点：学会本课生字 教学过程： 一、复习准备 二、初读课文 1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音 2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音 3、指名读，展示性读 4、再进一步练习正确、流利的朗读 三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子） 爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给 四、学习生字 1、利用生字表自学生字 2、用方法记字形，交流记字方法 3、卡片认读生字词语，检查效果。 比较组词：爷好伞给 爸妈个红 4、指导观察书写 五、正确朗读课文 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。 第二课时 教学目标： 1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么 2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。 3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树 教学重点：了解词句的意思 教学设计 课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。 1、听——创设情景，移情入境 良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。 2、看——了解图意，培养观察能力 新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。 3、读——弄懂课文，培养读书能力。 课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。 4、演——深化理解，培养口语交际能力 教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。 让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。 例： 孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？ 爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了…… 小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。 5、议——发散思维，增强环保意识 本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？ 2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字： 1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的.读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。 3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 4、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。 （指名介绍生字、卡片读生字） 5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？ 三、细读课文，指导朗读： 1、学习第一段。 （1）指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话） （2）指导朗读，注意停顿。 2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？ （任意选择图说话，学习自然段） （1）学习第二段。 （随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？） ①听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？ ②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？ ③读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作） ④引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？ ⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴） （2）学习第三段。 （随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？） ①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？ ②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？ ③讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？） ④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？ ⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树） 4、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？ 四、想象练习： 爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？ 五、拓展天地 1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木） 2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！ 当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说—— 课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！ 板书： 爷爷和小树 穿衣爱护不冷 不热报答 撑伞 （互爱互助） 教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应该和平相处，互帮互爱。学生知道应该保护自然，大自然才会给予我们更多。 《爷爷和小树》教案 篇3教学目标: 1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重难点： 重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 难点：小树为什么长得那么好。 教学准备：教学挂图，生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时（总第71课时） 一、导入新课 1、复习背诵儿歌《轻轻地》 提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？ 讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？ 2、板书课题：齐读，读好“爷爷” 提问：看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。 3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。） 4、出示文中的词语让学生读一读。 5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况） 教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句， 而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。 引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。 请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。 三、学习课文，朗读感悟，学习生字 1、指名朗读课文第一段。 提问：读了这段，你知道了什么？ 鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。 出示“一棵小树“，还可以说什么？ 2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？ 请学生观察图1，说说爷爷在做什么？ 请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。 重点理解：“暖和的衣裳”指什么？ 想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？ 认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义） 3、指导学生朗读第2段。 4、让学生齐读课文第12段。 第二课时（总第72课时） 一、继续学习课文，学习生字 1、请学生朗读课文第1、2段。 2、请学生朗读课文第3段： 朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。 请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？ 根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？ 3、学习第3段中的生字： “开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。 4、指导学生朗读第3段。 二、回到全文，巩固生字 1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。 2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。 3、开火车认读生字。 三、指导学生写字 用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。 四、学习词语搭配 1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。 2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？ 3、指导搭配词语。 《爷爷和小树》教案 篇4教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。 2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题） 二、初读课文 1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。 2、认读生字。（多媒体出示） 学生自读、学生齐读、指名学生读 3、把拼音去掉再读一读 学生自读、齐读、指名读、开火车读 4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画） 5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁） 三、再读课文 1、在掌握生字的基础上再读课文。 2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。） 3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。 4、通读全文。 5、分段读课文（多媒体出示） 6、齐读全文（多媒体出示） 四、背诵全文 五、看图填空练习背诵课文。 《爷爷和小树》教案 篇5一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。 二、初读课文 1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。 2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。 3、学生在读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3） 学生齐读课文 三、细读课文 1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。 2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。 3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。 四、指导书写生字 1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。 2、展评：学生自查。 五、扩展练习 《爷爷和小树》教案 篇6【教学要求】 1、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。 2、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。 【教学重、难点】 1、教学重点：有感情地朗读课文。 2、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。 【教具准备】 彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片 【教学过程】 一、看图，整体感知 1、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间） 2、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？ 3、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树） 二、读文，领悟情感 1、初读课文，读通读顺 ⑴借助拼音读文 要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。 ⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片） 师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？ ⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。） 师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？ 师：他读得怎么样？ 2、细读课文，领悟情感 ⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护 ①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。 ②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？ 师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。 谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的） 爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？） 师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？ ③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？ 假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的`稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……） ④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读） ⑵感悟小树的作用 ①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？ 它为爷爷做了什么？（读读第二自然段） ②理解“绿伞” ★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞） ★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片） ③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？ 师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！ 爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……） 你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读） ⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说） 三、回文，抒发感情 1、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。 2、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。 3、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文） 《爷爷和小树》教案 篇7教学目标 1.知识目标 认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。 2.情感目标 能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。 3.情感目标 初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。 教学重点 认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。 课前准备 课件、生字卡片等。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题。 1.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 2.读课题。 3.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读课文，读准字音，读通课文 1.自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？ 2.检查自学。 （1）说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。） （2）自由读读生字。 （3）解决难读的字，集体正音（随机）。 （4）小老师带读生字。 （5）指名读课文，评议。 三、指导读懂课文第1、2自然段 1.自由读读第二自然段。 2.指导观察课文插图。 （1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 （2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 （3）指导学习句子：小树不冷了。 4.练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的'感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？） 5.讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书） 6.指导朗读课文第二自然段。 过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 7.指导朗读课文第一自然段。 （1）学生找到这句话。 （2）读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 四、课中操：我家门前一棵树 春天到，天气暖，秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。 爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。树哥哥把手招。 夏天到，天气热，冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。 五、巩固生字 1.拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。 2.开小火车读读其他几个生字。 3.联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 4.读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 《爷爷和小树》教案 篇8教学目的 1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。 2、正确、流利朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点 正确、流利朗读课文。 教学难点 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学准备 课件 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情景导入 1、朗读表演《轻轻地》。 2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。 3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。 二、读课文 1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 3、学生再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。 三、认记生字 1、巩固字音，完成课后“我会连”。 2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。 四、指导书写生字“不、开” 。 1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。 小结 ：谈学习收获，小结本课学习内容。 第二课时 一、复习： 1、卡片出示生字生齐读。 2、自主复习生字。 3、生翻开课本自由练习生字。 二、学习课文： 出示课题 爷爷和小树 生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？ 1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视） 2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？ 抽生个别回答，大致了解课文。 知道本课的大意。 三、学习第一自然段 1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？ 2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树） 3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。 四、学习第二自然段： 师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天） 冬天有什么特点？（冷） （1）出示掉了叶子的小树 a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？ b 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。 问：爷爷在做什么？为什么要这么做？ c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。 d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。 e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？ （2）老师范读，学生模仿。 （3）自由练读，小队赛读 五、学习第三自然段 （1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字） （2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。 （3）指导学生观察图 指导说话。 （4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。 （5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。 （6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？ 指导以各种形式读第三段。 六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。 七、朗读全文。 自由朗读，比赛读，齐读。 《爷爷和小树》教案 篇9本文是由语文教案工作室上传的：《爷爷和小树》教学设计。 5、爷爷和小树 课前透视 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 教学目标 1、 识10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 教学重点 1、 识字、写字和练习朗读。 2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。 信息资料 1、 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。 2、 收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、 出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。 （充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。） 2、 板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。 （教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。） 对话平台 初读 1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。 2、 再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。 3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。 （从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。） 识字 1、 今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？ （了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。） 2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？ 3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。 4、 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。） 5、 开火车读生字生词。 6、 游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。 朗读 1、 用自己喜欢的方式读课文。 2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、 指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。） （爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。） 讨论 1、 思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、 小组合作，讨论交流。 （“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。） 写字 1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空） 2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。 3、 指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。） 4、 自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。） 5、 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。 （让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 第二课时 对话平台 导入 1、 读生字卡片，认读生字。 2、 游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。 （采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。） 熟读 看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。 （教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。） 感悟 1、 课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的'是什么。 2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。 （再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。） 表演 让学生自编自演课本情节。 （根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。） 小结 人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！ 积累 出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 扩展 1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？ 2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。 （此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。） 写字 1、 出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”） 2、 指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。 （使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。） 3、 教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。） 4、 学生练写。 （在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。） 5、 评议。 伴教锦囊 阅读在线 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了。 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了。 爷爷，真好！ 小树，真好！ 树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。 《爷爷和小树》教案 篇10课时要求： 理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。 (二)理解第二自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。 ②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的`枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 ③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊! 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 (五)继续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (六)总结 《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 《爷爷和小树》教案 篇11教学目标： 一、知识与能力 1.随课文识字,理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。 二、过程与方法 1.自读课文，整体感知。 2.再读课文，感受领悟。 三、情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。 教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。 教学过程： 一、谈话导入 1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？ 2.学生上讲台贴画。 3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。 4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。 5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。 6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。 二、整体感知，随文识字 1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。 2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。 3.小组汇报，全班交流。 4.出示生字卡，开火车认读生字，。 5.认识四个新偏旁。 6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。 7.男女生比赛读课文。 8.分自然段指名接力读课文。 三、感受领悟 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。 2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。 3.分组读第二自然段。 4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？ 5.全班齐读第三自然段。 6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？ 7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。 四、拓展学习 1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些？ 2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应该怎样帮助小树？ 五、总结 1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！ 2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。 <<爷爷和小树>>教学反思 雷丽琼 这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，<<爷爷和小树>>第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。 教学<<爷爷和小树>>时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。 在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是<<语文课程标准>>所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。 同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。 《爷爷和小树》教案 篇12教学目标： 1.学会6个生字，认识9个字。 2.认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点： 1.发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 2.正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1.出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2.出示第二幅图 让学生提出问题，学生回答 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。 三、初读课文，读通课文。 1.自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1.自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） （3）学生自己练习读。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2.学习第二自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出“暖和的衣裳”。 （5）学生练习读，同桌同学互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 天到了，给小树穿上。小树了。 口头练习填空后，试着背一背。 3.学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 板书：撑伞，不热。 （3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 （4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互纠正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 精选阅读 《爷爷和小树》一年级语文教学反思 《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 1、学习语言是语文课的根本任务。在教学《爷爷和小树》时，我至始至终围绕着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。 第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的游戏，既激发学生识字的兴趣，又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的基础上，在进行词语搭配的拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配，达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时，我安排了用“因为……所以……”进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经历文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回归整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。 2、个性化的`想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷爷和小树》一课中，我安排了大块的想象说话环节。 在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上暖和衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：美丽的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和小树的感情，有利于培养学生的想象能力和语言表达能力，有利于突出学生阅读行为的自主性。 “细节决定成败”，在教学《爷爷与小树》这课后，听课的领导和老师给了我许多宝贵的意见，反思自己的课堂，发现问题确实不少，如在动作演示“撑开一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开——收拢”这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位学生说了一句不太完整、规范的话，我纠正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的机会；因为时间没有控制好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了孩子才精彩！ 《爷爷和小树》教案 篇13此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！ 图解教材 课时目标 1.认识10个生字，会写4个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 教学重点认识10个生字，会写4个字 教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 教学准备教学挂图。 教学过程 镜头一： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到…… （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。） 镜头二： 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到…… （读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。） 镜头三： 师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。 游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片） 生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。 全班齐拼读该生字两次。 游戏二：找家 经过： 经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。 课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。 更多的教学设计、教案、课件、试题尽在竹林桥，欢下载! 《爷爷和小树》教案 篇14课时要求： 初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树) 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” ①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 ②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 ③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” ①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。 ②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 ③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 (三)指导理解第一自然段 1.指名读，注意全段有几句话?(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 ①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳) ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。 ③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。 小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。 |
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