| 标题 | 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 |
| 范文 | 语文一年级上册《爷爷和小树》教案（通用17篇） 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇1教学目标： 1、认知"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认知一种笔画和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 教学重点： 学习生字、词语。 教学难点： 理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。 3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？ 4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认知偏旁"父"。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？俺们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认知的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后同学齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认知这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏： （1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……" （2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"俺、门口、小"这几个词读得突出些。） 2、同学自身练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。 5、你能用上"俺家门口有-------------"说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。） 6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？ 7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 俺家小树。 天到了，给小树穿上。小树不冷了。 到了，小树给爷爷。爷爷了。 （2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1.同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让同学提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写"不"字。 ①电脑出示带田格中的"不"字 ②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。 ③同学说位置，，教师范写，同学观察。 ④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。 （2）教师指导书写"四"字。 ①电脑出示带田格的"四"字。 ②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。 第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ ③教师范写，同学观察。 ④同学独立书写 ⑤同桌同学互评并修改。 ⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。 5.同样指导写好"五"字。 6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸： 1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读： 树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发很多 不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇2教学目标： 1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。 3、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点： 能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。 教学难点： 能够积极参加讨论并且发言。 教学过程 一、由图片引出课题 1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调） 爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作 （1）拿出生字卡片互相读。 （2）说说用什么办法记住生字 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读 五、游戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的.画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇3[案例] 师出示生字卡片，认读生字。 师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。 将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。 师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。 生用手开门 生猜：开 生穿衣的动作 生猜：穿 …… 师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。 生1：书上结果子，是什么字？ 生2：棵 生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？ 生4：太阳出来暖洋洋！ …… （采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。） 师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。 生自由练读。 师：哪一组想先读， 师：男女生比赛读， （教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。） 师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？ 生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。 生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！ 生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？ 师：爷爷是怎么做的？ 生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。 师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？ 生1：是可以保暖的衣服？ 生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。 师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。 （演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的？ 生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。 师：他会说些什么？ 生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。 生2：我要让你过个清凉的夏天。 …… 师：边读课文边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解） 生1：是指小树的头。 生2：是树冠。 师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样？读一读，自己体会。 （再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。） 师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？ 生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。 生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。 …… 师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？ 生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。 生2：在冬天，树能够抵挡风沙。 生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。 生4：有了树，我们的生活环境就更美了。 …… 师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？ 生1：觉得小树很可怜 生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了 师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？ 生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。 生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。 生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。 …… 师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！ 师：你能把这样的情景表演出来吗？ 让学生自编自演课本情节。 师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？ （根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。） 阅读积累 出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。 师：谁来读一读， 指名读 师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 生：暖和的棉被 生：暖和的热水袋 生：绿色的草坪 …… 还有哪些问题？试着说一说。 生：小组合作讨论。 生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。 生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。 生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢？ …… （“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。） 师：你能根据课文的内容编儿歌吗？（课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行） 附学生儿歌： 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了。 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了。 爷爷，真好！ 小树，真好！ 大树 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 强树 树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。 [反思] 一、关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。 二、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合“人本主义”学习理论。 三、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。 四、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟、学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。 五、合作是集体生活的前提, 学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界, 合作也是人类和平共处的主题。事实证明, 一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此, 课堂上有效的合作既能提高教学效率, 又能培养学生的合作意识 六、自主是自能的前提。学生是一个个具有自己思想、具备不同知识背景的独立的个体, 他们有不同的兴趣爱好与学习方式。有的人喜欢大声朗读, 有的人喜欢轻声吟诵, 有的人喜欢边读边想。在语文课堂中, 教师应给学生更多的自由支配的时间和自由选择学习方式的权利。以学生生活经验为基础进行学习，助于丰富和强化学生的生活经验，使学生的生活经验与知识的学习形成一个双向助益的关系。 七、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的弊端。克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇4【教学目标】 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个 字。认识1种笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋 友，人人都要爱护它。 【教学重点】 识记生字和朗读课文。 【教学难点】 理解重难点词语。 【用具准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学设想】 本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 （出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题） 二、初读课文 1、借助拼音读课文，读准字音。 2、幻灯片出示生字： 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 ⑴ 快速在课文中画出生字。 ⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。 3、再读课文。 4、指名分段读，认识自然段，标上序号。 5、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？ 三、细读课文 1、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？ ⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？ ⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳） ⑶ 你还见过暖和的什么？ 幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说） ⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？ ⑸ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。 2、学习第三段： 冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？ ⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。 ⑵ 自读，同桌说说知道了什么？ ⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。 ⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。 ⑸ 把喜欢的一段读给同位听。 四、扩展活动 小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？ 〖板书设计〗 5、爷爷和小树 冬天 夏天 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷了 不热了 〖教学后记〗 通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。 第二课时 一、复习导入 1、生字认读：（幻灯片出示生字） 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 自读、同桌读、抢答。 2、检查课文朗读。 二、练读课文 1、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文 先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。 2、表演课本剧。 三、学习书写生字 1、学生自己观察书中范字的占格。 2、全班交流： 学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。 师范写。 3、学生在书中先描后临写。 三、实践活动 （幻灯片出示内容） 漂亮的衣服 漂亮的 雪白的云朵 雪白的 绿色的小伞 绿色的 暖和的衣裳 暖和的 〖板书设计〗 5、爷爷和小树 不 开 四 五 〖教学后记〗 学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇5课时要求： 理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。 (二)理解第二自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。 ②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的`枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 ③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊! 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 (五)继续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (六)总结 《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇6之一 教师：房素杰 教学内容：人教版一年级第二册5课(第一课时) 学习目标： 1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂” 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。 学习重点：认识本课生字，会读课文。 学具准备：生字卡片，偏旁组字卡。 学习过程： 一、导入 ： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字 (联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入 新课) 二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文 三、自学生字 1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……) 2、用自己喜欢的方式把学会。 3、有不会的组员互相请教。 这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。 四、检查自学生字情况 1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。 2、指名在书中读生字词。 3、出示卡片拼读。 4、两人比赛读。 5、开火与读。 6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法) 7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。 8、找生字全体看前边生字抢读。 9、组员互查、共同帮助有困难的同学。 (通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识) 五、初读课文 1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。) 2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？ 3、读文领悟人与树关系。想象表演。 提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？ 4、小组合作表演 5、指名表演 (通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系) 六、总结： 你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。 ◆[2005 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇7一、教材分析 《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助 二、设计意图 在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。 1、上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！ 2、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。 3、教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以安排了全体学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。 4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 5、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇8一、检查生字 小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 !你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲。 二、质疑导课 小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。 三、课文学习 1、初读课文，了解课文内容 用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读，可以表演读)? 2、读完课文，你知道了些什么?(出示图片) 3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕) 4、理解第一幅图 ⑴ 数数共几句话?读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答) ⑵ 教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死) ⑶ 出示课件：寒雪中的小树 风声) ⑷ 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢! ⑸ 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀! 板书：爱护 ⑹ 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在冬天、暖和、不冷)再找学生读。 引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢? 5、 (展示第二幅图)。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。 6、 小组回答教师点拨： ⑴ 绿色的小伞在这指什么?枝叶茂盛的树冠) ⑵ 爷爷为什么不热了? 延伸：可见人和树之间应当互爱互助(板书) 如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样?(喜悦) 请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来! ⑶ 听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情 四、想象练习 (爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗?(出示课件：编故事── 五、拓展天地 1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏;也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗?(保护树木) 2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗?(展示树木图片)，这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀! 当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢?(生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示沙化多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说 课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们. (伴有歌声 歌声中，齐读字幕内容，老师结语： 孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信?请试一试! 【板书】 爷 爷 和 小 树 穿衣 爱护 不冷 不热 报答 撑伞 (互爱互助) 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇9【学习目标】 1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。 2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。 3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。 【教学难点】 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 【教学过程】 一、谈话揭题 1、复习生字（渗透植树造林的意识） 2、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？ 3、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。 4、读课题 二、学习课文 1、第1自然段： 师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ ⑴ 学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。” ⑵ 读读这句话（师范读，注意停顿）。 ⑶ 说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。 2、第2自然段： ⑴ 自由读读第二自然段 ⑵ 指导观察课文插图，媒体（北风的声音） ① 冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。 ② 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……） 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 ⑶ 指导学习句子：小树不冷了。 ⑷ 练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（ ） ⑸ 讨论：你们觉得爷爷怎么样？ ⑹ 指导朗读课文第二自然段 （谁愿意读？（指读）同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。） 3、第3自然段 ⑴ 过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？（出示图）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂） ⑵ 讨论：小树为什么能长得那么好？ ⑶ 唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚（给小朋友取个名字）在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文） ⑷ 谁已经会读了？（指名读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文）你们明白了吗？（指名回答） ⑸ 你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ ① 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说） ② 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀） ⑹ 那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下──指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作） ⑺ 你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读） ⑻ 小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读） ⑼ 你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读） ⑽ 读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。） 四、拓展延伸： l、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说） 指名说 2、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？（出示秋天图） 3、爷爷和小树之间有着深厚的情谊，爷爷还写下了一首小诗： 我家门前一棵树 春天到，天气暖， 秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。 爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。 夏天到，天气热， 冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和 。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇10一、激疑导入 出示课题。看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，学习字词 三、学习课文，朗读感悟 1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。 小树在寒风里会说些什么呢？ 2、课件画面：课文第一幅插图。 说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。 3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。 4、课件画面：课文第二幅插图。 你想夸夸小树吗？ 5、讨论：小树为什么能长得那么好？ 四、扩展活动，宣传环保 1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？ 2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。 五、指导写字，完成课后练习“读读说说” 六、用游戏法巩固本课生字 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇11预设教学目标 ： 1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点 ：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程 ： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。 3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？ 4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……" （2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。 5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。） 6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？ 7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家小树。 天到了，给小树穿上。小树不冷了。 到了，小树给爷爷。爷爷了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写"不"字。 ①电脑出示带田格中的"不"字 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。 ③学生说位置，，教师范写，学生观察。 ④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。 （2）教师指导书写"四"字。 ①电脑出示带田格的"四"字。 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。 第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ ③教师范写，学生观察。 ④学生独立书写 ⑤同桌同学互评并修改。 ⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 5.同样指导写好"五"字。 6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业 ，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸： 1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临 板书设计 ： 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇12教学目标 1.知识目标 认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。 2.情感目标 能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。 3.情感目标 初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。 教学重点 认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。 课前准备 课件、生字卡片等。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题。 1.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 2.读课题。 3.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读课文，读准字音，读通课文 1.自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？ 2.检查自学。 （1）说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。） （2）自由读读生字。 （3）解决难读的字，集体正音（随机）。 （4）小老师带读生字。 （5）指名读课文，评议。 三、指导读懂课文第1、2自然段 1.自由读读第二自然段。 2.指导观察课文插图。 （1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 （2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 （3）指导学习句子：小树不冷了。 4.练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的'感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？） 5.讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书） 6.指导朗读课文第二自然段。 过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 7.指导朗读课文第一自然段。 （1）学生找到这句话。 （2）读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 四、课中操：我家门前一棵树 春天到，天气暖，秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。 爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。树哥哥把手招。 夏天到，天气热，冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。 五、巩固生字 1.拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。 2.开小火车读读其他几个生字。 3.联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 4.读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇13【教学设想】 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。 指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比较熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。 识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。 巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。 新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。 在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。 【教材说明】 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 【教学目标】 1、认识10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重难点】认记生字、理解重点语句和练习朗读。 【教学设计】 一、引言揭题，激发兴趣 1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题。） 3、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！ 小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片。） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词。） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字。） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。 谁愿意读给大家听听？ 这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？ 理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？“暖和的（ ）” 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读。） 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读。） 3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？ 请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读。） 理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教老师这样读啊？ 4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。 大家想想，爷爷和小树会说些什么了？ 5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。 请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？ 6、表情朗读。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇14【课时目标】 1.认识10个生字，会写4个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 【教学重点】 认识10个生字，会写4个字 【教学难点】 懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 【教学准备】 教学挂图。 【教学过程】 镜头一： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到…… （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。） 镜头二： 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到…… （读的小朋友比较认真，听的'小朋友很懒散。） 镜头三： 师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。 游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片） 生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。 全班齐拼读该生字两次。 游戏二：找家 经过： 经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。 课堂小结： 大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇15【教材分析】 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 【设计意图】 1、小学1～2年级要认读生字1600～1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 【教学目标】 1、认知目标： ⑴ 认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： ⑴ 培养合作互爱的情感，学会与人共处。 ⑵ 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。 【教材分析】教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树”： 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”： 教学生字“爷”： ⑴ 比较爷──爸。 ⑵ 教“父”字头。 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） ⑴ 自由说。 ⑵ 指名说。 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 3、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）： 爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作： ⑴ 拿出生字卡片互相读。 ⑵ 说说用什么办法记住生字。 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读。 2、比赛，指名小组读。 五、游戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。 第二课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁（采用开火车） 二、初步认识自然段 1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现） 2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。 3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文 1、出示图一： ⑴ 指名读相关的句子。 ⑵ 齐读第二自然段。 ⑶ 想想你有不明白的地方吗？ ① “暖和的衣裳”指什么？ ② 假如你是小树，这时你会说什么？ ⑷ 指导朗读第二自然段。 2、用同样的方法学习第三自然段： ⑴ 理解“绿色的小树”。 ⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读课文 1、自由读。 2、齐读。 五、读读说说（完成课后作业） 1、指名说。 2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读。 2、师范写。 3、学生写。 七、课外延伸 1、人们为了保护树木做了哪些？ 2、树木为人类做了哪些？ 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇16本课总共三个段落，层次分明，这是本学期第一次出现段落的课文。因此，要让学生在阅读中了解课文内容，形成句段概念，就要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。而对于一年级学生，尤其上刚刚结束拼音学习，进入到课文阅读中的孩子来说，要想用这样的阅读方法来引导孩子们学会阅读，还需要一定的媒介来辅助。在教孩子们学会数段落后，我及时把课文的两幅插图出示，然后引导孩子看看，两幅插图对应的是哪几个段落的内容。插图是直观具象的学习对象，学生很快就知道第一幅图对应的.是“冬天”一段，而第二幅对应的则是“夏天”。插图很好地帮助孩子进行了整体感知。 在细读感悟的时候，我再次用到了插图。让孩子们看看图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上了“暖和的衣裳”、为什么说小树给爷爷撑开了“绿色的小伞”。有了插图帮忙，那些后进的孩子也能很快地明白课文中“衣裳”、“绿伞”指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感受那一份和谐美。 这堂课，插图很好地“ 穿针引线”，帮助我突破了教学难点。 语文一年级上册《爷爷和小树》教案 篇17教材简说： 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 一、教学要求： 1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 二、教学重点、难点： 认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 三、课前准备： 生字词卡、多媒体课件。 四、教学方法： 采取观察法和发现法。 五、教学时数： 两课时 六、教学过程： 第一课时 教学内容： 认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。 教学过程： 一、谈话引入 1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？ 2、揭示课题：爷爷和小树 二自读课文 要求： 1、读准字音，读通课文 2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的 三检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、认识自然段 3、齐读。 四、学习第一、二自然段 1、看图：小树在寒风中会说什么？ 2、认识其中的7个生字；3个偏旁。 3、爷爷在做什么？为什么？ 4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树） 5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？ 3、指导朗读 五、学习第三自然段 回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段 1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？ 2、小树又是怎样帮助爷爷的？ 1、认识其中的三个生字，1个偏旁。 2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？ 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 六、扩展 想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？ 七、布置作业： 有感情的朗读课文，读给同位听听。 第二课时 教学内容： 学习生字，认识新笔画。 教学过程： 一、复习导入： 1、做送信游戏，认读要求会认的字。 2、指生有感情的朗读课文。 二、巩固练习 1、认记生字（选部件拼字） 2、完成课后的“读读说说”。 三、指导写字 1、认识要掌握的新笔画 2、指导书写。 四、把课文内容表演一下 五、拓展练习 1、你知道为什么要保护小树吗？ 2、说说你还知道哪些保护小树的做法。 六、再次巩固生字 1、认读。 2、扩词。 七、布置作业： 把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。 |
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