| 标题 | 《比尾巴》综合资料 |
| 范文 | 《比尾巴》综合资料（精选13篇） 《比尾巴》综合资料 篇1佚名 一、教学要求 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 1教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，从而认识“把”和“松”。 (4)根据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2写字 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。 2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。 3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。 4请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1教师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5评议、讨论。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延伸 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后“读读画画”练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 ◆[2004 《比尾巴》综合资料 篇2佚名 一、教学要求 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 1教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，从而认识“把”和“松”。 (4)根据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2写字 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。 2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。 3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。 4请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1教师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5评议、讨论。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延伸 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后“读读画画”练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 ◆[2004 《比尾巴》综合资料 篇3教学目标 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba bǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。 3.同桌讨论。 4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 1.划出生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字游戏. 九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长 [教案述评] 薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课“等奖。现将此课的教学特点作简要评述。 一、指导方法练朗读。 1.具体指导，教给朗读方法。 在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如“谁的尾巴长”重音是“谁”，连读“谁的尾巴”，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。 2.由扶到放，运用朗读方法。 在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。 3.形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。 二、凭借录像学词句。 本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。 1.凭借录像，掌握尾巴特点。 ①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。 ②创设情境抓联系。为理解“扁”一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。 2.凭借录像，运用句式说话。 教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了“长”、”短”、”好像一把伞”之后，教者让学生观察“牛、羊”学提问题；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。 总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。 《比尾巴》综合资料 篇4【教学目的】 通过比尾巴，让同学们了解动物，培养他们的观察能力，激发他们热爱生活，热爱大自然的热情。 【教学形式】 寓教于游戏之中，采用和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力，组织他们在宽松环境中学习知识。 【课前实践】 1、参观动物园； 2、看有关电视节目； 3、听爸爸妈妈讲有关动物的知识； 4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。 【教具准备】 《动物王国》多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。 【教学过程】 一、 导入新课 1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。 2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。 （kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji） 指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。 3、出示课题：比尾巴。 齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题，同学们会想到什么呢？ （谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？） 过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。 二、学文识字 1、感知全文。 （多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组） 2、新授：出示图一（hou zi） ⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？ ⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的） ⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读） ① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问） ② 学生练读：指名读、范读。 ③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子） ⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。） ⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。 3、出示图二、图三。（tu zi song shu） ⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu） ⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞） ⑶ “伞”是指什么？ ⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读） ⑸ 头饰表演三种动物。 4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？ 5、学习课文三、四小节。 ⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看 读） 过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。 ⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ） ① 图上画了什么动物？ ② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？ ⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答) 三、游戏巩固 1、全班加动作有感情朗读课文。 2、学了这课，你知道了什么？ 3、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？ 4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。 5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？） 6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。) 7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。 8、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。 上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。 四、总结 动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。 《比尾巴》综合资料 篇5教学目标 ： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点 ：读好问句。 教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。 b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ 1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ 2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸 1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业 ） 1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、交流作品。 《比尾巴》综合资料 篇6义乌市艺术学校 沈焱 教学目标 ： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点 ：读好问句。 教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。 b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ 1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ 2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸 1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业 ） 1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、交流作品。 ◆[2004 《比尾巴》综合资料 篇7【教学目标】 1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。（基点） 2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。（重点和难点） 3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。（感情核心）。 教学内容和教学路径学生活动备选方案设计意图一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动 1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴） 2、指名读（师提醒：“巴”轻声） 3、集体把课题读一遍。 4、看到“比尾巴”3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢？ 5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。 热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗？ 小裁判们，瞧！参赛选手入场了！ 课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡 请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。 选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。 *你觉得那个动物的名字特别难叫？ 哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来? 松鼠: *去掉拼音帽子你们还认识吗？那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样？ *再请一列裁判宣读。 *齐读。 三、参与活动，充分宣读比赛项目 认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。 1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。 反馈朗读，要求读正确， 2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。 3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？ 问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？ （随机朗读，加手势读） 你最想问那句就问哪句? 最：我们班谁的个子最高？请他读。 谁的声音最响？ 谁的字写得最好？ 弯：弯是怎么样的？做做动作看。什么也是弯弯的？ 4、配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、 5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生对读）。 四、积极评选，充分宣读比赛结果 1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。 2、宣读比赛结果 我们来看看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。 师生一问一答，教师板贴。 你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读—评议—发粘纸） 五、不同形式，充分朗读课文 1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。 2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读；交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢？ 3、交流（问一句，读一句） 4、指名两人读（一问一答）；再来一组 5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。 6、交流 7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧！ 六、创设情景，认真书写“公” 1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写) 2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。 七、小结 我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？ 个别读课题—轮读—集体读。 选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。 随着课件的出示，叫小动物的名字。 借助拼音自由读动物名字。 指名读动物名。 重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。 去掉拼音根据教师指的名字做动作。 去掉拼音读动物名。 请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对) 开小火车读。 小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？ 说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读） 最想问那句就问哪句? 说说弯是怎么样的？做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的？配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、 男女生对读。 四人小组讨论评选结果。 自由读1、2自然段。 师生一问一答。 选读3、4自然段的句子。 师生配合读课文。 讨论其他配合方法。 指名两人读（一问一答）。 和好朋友读读问问，或跟家长合作读。 跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。 观察。 说说要注意什么。 认真写。 张贴布告。 说说跟小朋友比什么。 当个别读没能把“巴”读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。 “比”提示：请你比一比左右一样吗？ 课件上点红问号，再来说说你发现了什么？ 如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。 创设情景，激发兴趣 读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。 用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。 读正确6个动物名字。 重点攻破读音难点“猴子、鸭子、 兔子、松鼠” 形象识记。 正确朗读问句。 自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。 帮助理解“弯”、“最”。 巩固问句朗读。 读正确1、2自然段。 生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。 创设情景，认真书写好“公”。 引导学生与同学比学习，比健康等等。 《比尾巴》综合资料 篇8教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和两个偏旁。会写“长、比”等4个生字和“竖提”1个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。 3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：读好问句，注意人字头和八字头的区别。 教具准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、游戏激趣导入 1、小朋友们，想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸尾巴”，请你们和老师一起做： 摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？ 2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习——第10课《比尾巴》 （板书课题：比尾巴） 3、激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，有了门票，我们才可以看比赛，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习词语：（智力大闯关）开火车读 5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？他们的尾巴有什么特点： （请生先说再出示课件） （1）我们看首先出场的是猴子、兔子和松鼠，它们的尾巴有什么特点呢？（板书：长、短、像把伞） （2）再来看看下面有哪些动物出场了？它们的尾巴有什么特点呢？（公鸡、鸭子、孔雀） （相机板书：弯、扁、最好看） 6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 三、学习课文 （一）第一节 学习问句：1、（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句） 2、看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：你叫什么名字？你今年几岁了？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的符号） 你能用刚才问的语气读读这3句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句） 5、（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 学习答句 1、大赛的裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉给看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句） 2、同学们，你们想当小记者和小裁判吗？那就同桌两人一个当记者，一个当裁判自己练练看吧！一定要等记者把问题问完了，裁判再公布结果，好吗？（同桌展示读） （二）第二节 1、比尾巴大赛的第二场比赛就要开始了，请我们的小记者和小评委利用刚才的朗读方法读出下面的比赛内容和结果，好吗？（出示第二节的问句和答句） 2、谁愿意当小记者？谁愿意当小裁判？（请生展示读） 四、梳理全文 1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读） 3、老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读） 4、同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。 5、同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？谁得了冠军呢!（孔雀） 师：“谁的尾巴最好看？” 生：“孔雀的尾巴最好看!” 五、课外延伸 1、我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片） 2、小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？ 请同桌两人用“谁的尾巴____?_____尾巴________。”说话（师可示范） 3、同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？ 六、学习生字 1、小朋友们，动物的尾巴真是各不相同，我们一起来学一学尾巴的巴字怎么写？（课件出示“巴”） 2、现在请同学们打开书83页，请大家仔细观察“巴”字，写这个字时要注意什么？ 3、师范写，生描一描再写一个，请两名学生上台写，评议。 七、总结 1、今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？ 2、看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？ 《比尾巴》综合资料 篇9《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。 但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。 还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。 《比尾巴》综合资料 篇10学习目标： 1. 认识12个生字，掌握识字方法。 2. 会写“云、公”。 3. 正确、流利地朗读课文。 课前准备： 1. 课件。 2. 小动物卡片。 3. 生字卡片。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预习你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。 2.你是怎样记样记住他们的？ 3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！ 二、整体感知，读准字音 1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。 2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。 3.生汇报，师贴动物图片。 4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复习已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法） 5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。 生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？ 三、掌握方法，识记字形 1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流） 2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。 按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示） 用加偏旁的方法学习“公松” 用换偏旁的方法学习“鸡鸭”（出示卡片） 播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是兔年！ 3.再读生字词。 4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读） 5.开火车认读。（先读词语，再读单字） 6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？ 四、结合语境，合作识字 1. 小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论） 2. 师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边） 3. 再读生字“短、把、扁、最” 4. 抽读卡片，边重新排列。 5. 我问你答，同学对读。 6. 这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字） 7. 造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。 8. 小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文） 五、指导观察，练写生字 1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的.？（指学生说一说） 2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。 3.书写，展示，学生评议。 4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文） 六、趣味游戏，巩固识字 1.读词语。 孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。） 词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。 2.读儿歌。 看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读） 3.拍手读课文。 让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！ 4. 你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！ 5. 唱儿歌《比尾巴》。 评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳） 《比尾巴》综合资料 篇111、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。 本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。 2、情景创设生动有趣。 考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。 我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的`知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。 在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而有趣的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、有趣。 3、形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力形成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。不过这儿环节，在教学过程中，一定要特别留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。 《比尾巴》综合资料 篇12| by: liuyuanyuan ] 《比尾巴》课堂教学实录 师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？ 生：想。 师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。 生：比尾巴。 师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。 生：（读词语卡片。） 师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。（出示猴子图片） 生：猴子。 师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。你能再来说一下吗？ 生：这是一只猴子。 师：非常好。（出示兔子图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只小兔子。 师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？ 生：这是一只白白的小兔子。 师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只小松鼠正在吃东西。 师：你观察得真仔细。谁能比他说得还好呢？ 生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。 师：你说得棒极了。请同学们为他鼓掌。（出示公鸡图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只公鸡。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 生：这是一只漂亮的公鸡。 生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。 师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？ 生：它们是鸭子和孔雀。 师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。 生：（看全文课件）分成两组进行比赛。 师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。 生：读课文。 师：读得还不够熟练的同学请举手。 生：（读得不熟练的举手） 师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。 生：（比赛读） 师：谁能来读读这两个小节。 生：（读课文） 师：谁能来评价一下他读得怎么样？ 生：他读得很正确。 生：他读得很棒。 师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。 生：今天早上你吃饭了吗？ 生：今天晚上你吃饭了吗？ 师：可以。谁能来问个不同的。 生：你好吗？ 生：你上班了吗？ 师：谁还想问？ 生：（争先恐后地举手） 师：同桌互相问一问。 生：（同桌互相问。） 师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。 生：（读课文） 师：谁能比他读得还好呢？ 生：（读课文） 师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。 生：（读课文） 师：下面咱们男、女生进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。 生：（读课文） 师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。 生：（齐读课文） 师：课文会读了，如果要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。 生：（试着加动作） 师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。 生 ：（加动作读） 师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。 生：（一起边拍边读课文） 师：课文你能背过了吗，请你自己背一背。 生：（试着背课文） 师：能背过的站起来一起背。 生：（齐背课文） 师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？ 生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。 师：对，兔子的呢？ 生：兔子的尾巴很短。 师：松鼠的呢？ 生：松鼠的尾巴像把降落伞。 师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。 生：（自学三、四小节） 师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。 生：（加动作读课文） 师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。 生：（拍手背课文） 师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。 生：（背课文） 师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片） 生：这是豹子。他的尾巴很长。 生：他的尾巴很粗。 师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？ 生：它的尾巴很细。 生：它的尾巴很短。 师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？ 生：狗。 生：老虎。 生：恐龙。 …… 师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，人能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？比如：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。 生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。 师：非常棒。 生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。 师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比如眼睛、耳朵。 生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。 师：说得不错，谁能比他说得还多呢？ 生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。 师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？ 生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。 师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。 生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。 …… 师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《比尾巴》综合资料 篇13说教材 今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。 教学目标 根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1. 知识与能力目标： 认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气； 2. 过程与方法目标： 通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点； 3. 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。 教学重难点： 1、重点：识字写字和朗读课文。 2、难点：读好文中的问句。 说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1.直观教学法 2.游戏教学法 3.引导发现法 4.情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。 教学资源： 在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片 教学流程 本课的教学流程是 一、 创设情境，激趣引入 我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！ 这样设计，创设了合理的情境， 激发了学生的好奇心和学习兴趣。 二、教给方法，自主识字 1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。 2、给生字条中的字注音。 3、小组合作，自主识字。 本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法： （1） 看图识字。 （2） 猜谜语识字 。 （3） 游戏识字。 （4） 生活识字。 （5） 组词识字。 （6） 部件组合。 学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。 4、交流检查。 教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。 5、游戏激趣，巩固生字。 把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。 三、读中探索，突破难点 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： （一）初读感知 学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。 （二）细读感悟 知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是 1、老师范读。 范读前，让学生思考：你发现了什么？ 鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受； 2、领读问句。 提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。 接着让学生自由练读。 3、练说问句 联系生活实际同桌互相交流说句。 4、对答练读 可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读 使学生在对读中掌握问句的读法。 新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1---2节的学习方法，自己学习3 、4节。 （三）熟读成诵 依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。 四：拓展延伸，积累语言 新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉 这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。 在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。 |
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