| 标题 | 小语拼音《ie üe er》教学实录 |
| 范文 | 小语拼音《ie üe er》教学实录（通用16篇） 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇1小语拼音《ie üe er》教学实录 文章来源：教师之家 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入 了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关 键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背 ，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材 把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴 趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新， 自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 一、课堂教学实录： (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车 读，教师及时纠正错误读。) 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话? 生：(略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时， 有机渗透口语训练。］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1.学习复韵母ie： 1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察 与口头表达相结合］ 师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的 第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样 子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie. ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这 幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］ 师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一 拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班 齐读拼音)。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在 学生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上 跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面 出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2.学习复韵母ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展 示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪 个小组的办法最好。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们 的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况 ，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件 展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩 成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了 口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了， 为什么? 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去. 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也 很好. ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以 前的知识。］ 3学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮 我们干什么? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育 。］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗 ?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生：(略) 师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母， 所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来 读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么 ，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机 抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。) ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极 性.］ 5 课音休息： 放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、 跳一跳。 6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许 多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们 吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情 况。) 师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢? 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。 生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生 课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。) ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口 语训练上升到了一个新的高度。］ (三)总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的 学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复 韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比! 二、课后评析： 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有 效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以 旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率. (1)形式多样激发兴趣 本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法， 如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言 本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力 ，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思 维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。 (3)教给方法熟能生巧 在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读 音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 (4)创设情境学以致用 教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取 新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳， 演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇2小语拼音《ie üe er》课堂教学实录之二 拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时 代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在， 然而，以往拼音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违 背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼 音课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴 趣和循规律来引导学生学拼音。我在课堂教学小语拼音《字与拼音(三)ie?¨e?er》这一课 时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了 良好的效果。 一、课堂课堂教学实录：〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！ 本站网址是】 (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai?ei?ui?ao?ou?iu，开火车读，教师及时纠正错 误读。)? 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话 生：(略)? ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。 ］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1.学习复韵母ie： 1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)? 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读 ?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)? 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie?ie?ie. ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚 至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］ 师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回 答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。 ［这一课堂教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小 狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节 。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)? 2.学习复韵母ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中 升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的¨e。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住¨e，看哪个小组的办法最好 。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达 到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于¨e的 儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一 只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开 心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的¨e上面的两点没有了，为什么 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去. 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好. ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 3学习复韵母er? 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么 生：听声音。 生：听故事。〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网 址是】 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课 件出示er?)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音 生：(略)? 师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼， 自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)? 4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师 和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来， 高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能 又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)? ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.］5 课音休息 ： ?放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。 6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟 也来了。(?实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生 回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)? 师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。 生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励 学生主动学习，了解更多知识。)? ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个 新的高度。］ (三)总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母ie?¨e?er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很 棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学 校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比 ! 二、课后评析： 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学 习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大 学生的学习容量和知识面，有效地提高了课堂教学效率. (1)形式多样激发兴趣 ? 本堂课能根据课堂教学内容，采取灵活多样的课堂教学形式与方法，如：编儿歌 ，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言 ? 本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教 拼音而教拼音，把拼音课堂教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富 了语言积累，这也是新教材对语文课堂教学目的的基本要求之一。 (3)教给方法熟能生巧 ?在拼音课堂教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节 的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 (4)创设情境学以致用 ? 教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就 感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既 符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇3教学目标 ： 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。 教学过程 ： （一）复习检查，导入 新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 （四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读：ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。 2、能掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 （二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。 1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。） 2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强） （三）教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、读一读，用音节口头组词。 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇4佚名 教学目的 1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1.本课要学会的字母及整体认读音节。 2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、学习新字母 （一）学习复韵母ie和整体认读音节ye 看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie. 讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 教师范读：ie。 学生学读：ie。 板书ie的四声：i5 i6 i7 i8 学生练习读准四声 讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 板书：ye y5 y6 y7 y8 学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。 （二）学习复韵母üe和整体认读音节yue 看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。 教师范读：üe。 学生学读：üe。 板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8 学生练习读准四声。 讲：yue是整体音节 板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8 学生练习读准四声。 课中休息：（自定） （三）学习特殊韵母er 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 板书：er 5r 6r 7r 8r （借儿、耳、二的音读准字母音） 看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo 二、巩固练习 1.看板书读准字母的音。 2.用卡片检验学生学习情况。 3.做争红旗游戏。 （把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。） 板书设计 ： 第二课时 一、检查复习 1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue检查学生掌握情况 2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。 二、学习ie üe与j q x相拼的音节 板书： j—i7→ji7 j—ü6→ju6 q—i7→qi7 q－ü6→qu6 x—i7→xi7 x—ü6→xu6 （借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1.本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2.本课的拼音音节 要求：读出每个词语（尽量直呼） 3.把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 （用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。） 五、直呼音节练习如下： die tie nie nüe lüe 六、抄写本课字母和规定的词语 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇5《ie üe er》教学设计三 第一课时 学习目的：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 3、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。 学习重点、难点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学准备：拼音卡片、多媒体课件 一、情趣复习 师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。 出示：ai ei ui ao ou iu开火车认读，教师及时纠正。 师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 二、故事贯穿教学ie ue 1、学习ie和ye 师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小 ei ! 没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢 出示ie 师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。 师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小i就变成了大y。 板书：ye 师：你们还认识他吗，他还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。 师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读） 师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。 2、学习ue 师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示ue , 师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读） 师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读） 3、学习yue. 师继续编故事：你们知道ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue 一听连忙擦去眼泪。 板书：yue。 师：大y带小ue 还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 三、猜谜引出er 的教学 师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课…… 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 四、小结巩固 师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。 出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 五、看一看，描一描，写一写〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇6我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册一篇汉语拼音ie üe er，本次说课我分为两部分。 一、教材分析 本课共包括五部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首配有图画的儿歌。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。因为我对教材是这样理解的所以本课的教学目标: 1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。并能正确熟练地拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节，提高拼读音节的能力。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。） 1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。并能正确熟练地拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节，提高拼读音节的能力。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。） 二、教学过程 教学过程 设计意图 学生预设 一、创设情境 复习导入 同学们老师今天要继续带大家到拼音王国去游玩，在那里我们遇见了很多好朋友，看他们来了。ai ei ui ao ou iu生抢读，教师及时纠正。 师：小朋友们，我们今天再来认识两个新的复韵母朋友和一个特殊的好朋友。板书课题。 通过创设情境吸引学生注意力，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心为学习新知识铺垫。 二、利用情境图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图） （1）拼音王国里有一个美丽的花果园，你们看这是什么树？启发学生回答椰子树。板书ie（2）我们在拼音乐园里玩的真开心，不知不觉天已经黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐来了，咱们和她打个招呼吧。出示üe （3）猜谜语左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）。教师讲解：它是我们今天要认识的一位特殊朋友。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：ēr ér ěr èr 自己试着读一读。 借助平时口语中的发音读准四声。 选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、学习整体认读音节ye和yue ie还会变魔术把小i变成大y就变成了整体认读音节ye。üe把小帽子去掉带上大y就变成了整体认读音节yue 运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 根据一年级学生特点教学过程贯穿故事情境，课堂仿佛童话世界，吸引学生的注意力，使学生在玩中学体会到学拼音的乐趣。 生观察如说不出师引导 四、练习拼读 运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1.出示： 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 本环节教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握识点，达到熟练拼读目的。 在前面的拼音教学中生已经了解ü见j、q、x两点去掉的原则。 五、板书 ie üe er ye yue 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇7教学目标： 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备： 1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。 2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。 3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。 教学过程： 一、 创设情境，复习导入 1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、 生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。 3、 给“气球”分类 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？ 二、 学习ie üe er 1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、 2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。 3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。 4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。） 5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到i、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。 6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。 7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。 所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。 三、 学习三个音节词 师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！ （贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊） （1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。 （2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。 （3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。 师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？ 四、 学习整体认读音节及汉字 师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！ （树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。） 五、 谈话结束： 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇8第一课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程 ： 一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业 ，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音。 2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计 ： 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程 ： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1.出示： 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节 3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。 5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。 4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。 7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1.自己试着读一读。 2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 附：板书设计 ◆ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇9让儿童体验合作探究学习的乐趣 ——《ie üe er》的教学和拼读 周小平 教材分析： 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。 设计理念： 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。 教学流程： 一、创设情境，复习导入 ： 1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。 2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。 3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？ 【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】 二、合作探究，学习新知： (一)学习ie üe er ye yue 1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。 2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。 3、小组交流（教师巡视、指导）。 4、全班交流。 5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？ 【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】 6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。 7、检查复习巩固。 (二)学习拼读音节 1、出示： n j üe q üe l x 2、自由拼读。 3、开火车检查。 4、在拼读的过程中，你又发现了什么？ 5、交流并拼读。 【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】 (三)学习音节词 1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词） 2、自由拼读。 3、小组中交换拼读。 4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。◆ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇10佚名 第一课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程 ： 一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业 ，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音。 2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计 ： 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程 ： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1.出示： 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节 3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。 5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。 4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。 7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1.自己试着读一读。 2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇11之一 南安市露江小学 黄文琴 一、导入 1、游戏：“开火车”，复习“ai ei ui ao ou iu” 2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。 二、学习复韵母“ie üe er” 1、学习复韵母ie （1）、出示一片叶子，让学生说几句话。 （2）、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。） （3）、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音？ （4）、出示“写”，学生认读。出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。 （5）、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读） 2、学习复韵母üe （1）、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？ （2）、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读） （3）、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！ （4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读） 3、学习复韵母er （1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜） （2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？ （3）、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？ （4）师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。 三、巩固练习 师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读ie üe er) 2、师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？ 3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？ 只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读） 四、观察四线格中的复韵母及书写 1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说） 2、让学生说说写ie üe er时要注意什么？教师总结。 3、教师范写，学生练习。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇12教学ie的一个片段，从中可以看出很多问题，本节课学生的积极性还是很高的，学生很好的配合着老师的教学任务。 教完他们读出ie的读发音时，下个环节就应让学生知道怎样书写ie，而这个环节被省略过去直接进行ie的四声练习。 这样学生也不知道声调应该标在哪个单韵母的头上，这一环节应多注意要紧随其后，连接紧密，这样有助于学生很好的巩固记忆。 老师再让学生读出iē ié iě iè的四声声调时，没有在黑板上出示，而是让学生直接读出来的，这样学生不能有效的在大脑中映像出iē ié iě iè的基本写法，这样空洞的只读会导致学生映象不深刻，读是读出来了，但并不知道哪个字形是所映照的音，这是一个大忌，以后会多加注意，再让其读的同时也务必让其明白自己读的是什么！最后一个问题就是和这个点差不多，在让他们练习ye的四声组词时，也忽略了没有对照着字形，这样学生很难去开动脑筋联想、想象，就禁锢了他们的思索范围，所以答不出来也是理所当然的。在今后会多加注意防范这些问题的发生，一定要对照着字形来拼读字音。这样才会有相应的效果。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇13一、复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xiě xiè xuě xué ěr 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。 3.拼读音节。 tiě niè xuě ué ěr 二、拼读音节 1.出示音节： 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男*竞赛读) 三、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ è sè xuě huā 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 出示儿歌： uè ér 5 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇14教学目的 1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1.本课要学会的字母及整体认读音节。 2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、学习新字母 （一）学习复韵母ie和整体认读音节ye 看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie. 讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 教师范读：ie。 学生学读：ie。 板书ie的四声：i5 i6 i7 i8 学生练习读准四声 讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 板书：ye y5 y6 y7 y8 学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。 （二）学习复韵母üe和整体认读音节yue 看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。 教师范读：üe。 学生学读：üe。 板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8 学生练习读准四声。 讲：yue是整体音节 板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8 学生练习读准四声。 课中休息：（自定） （三）学习特殊韵母er 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 板书：er 5r 6r 7r 8r （借儿、耳、二的音读准字母音） 看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo 二、巩固练习 1.看板书读准字母的音。 2.用卡片检验学生学习情况。 3.做争红旗游戏。 （把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。） 板书设计 ： 第二课时 一、检查复习 1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue检查学生掌握情况 2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。 二、学习ie üe与j q x相拼的音节 板书： j—i7→ji7 j—ü6→ju6 q—i7→qi7 q－ü6→qu6 x—i7→xi7 x—ü6→xu6 （借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1.本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2.本课的拼音音节 要求：读出每个词语（尽量直呼） 3.把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 （用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。） 五、直呼音节练习如下： die tie nie nüe lüe 六、抄写本课字母和规定的词语 板书设计 ：◆ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇15知识与技能： 1、学会复韵母ie üe er及四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，能熟练地拼读或认读。 3、培养学生观察图画及读书的能力。 过程与方法： 让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律，解决问题。 情感、态度与价值观： 1、培养学生学习汉语拼音的乐趣。 2、培养学生求实的科学态度。 教学重点：ie üe er的发音和声母与复韵母ie üe 组成音节的拼读。 教学难点： er的发音 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 1、同学们，还记得我们学过哪几个复韵母吗？ 2、今天我们继续来学习几个新的复韵母，你们有信心学好吗？ 二、借图搭桥、识记读音 （1）学习ie 1.出示“树叶”图，问：这是什么？（树叶） 2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3.对，它是由i和e合成的。 3、 师范读。 4、 指名读。 （2）学习üe 出示“月亮”图（同上学习） （3）学习er 1、小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ 2、我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。 三、学习四声 ⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读） ⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读） ⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音） 五、声韵交朋友 1、我们都有自己的朋友，复韵母也想交一些朋友。你想让他和谁交上朋友？ 2、学生说，教师板书，并指名学生拼读。 六、巩固新知，乐中求熟 做“摘果子”的游戏。 汉语拼音教案设计 杨丽娟 知识与技能 1.学会整体认读音节yi wu yu ,能读准音,认清形。 2.读准整体认读音节yi wu yu 的四声。 过程与方法 1.培养学生善于利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 情感，态度与价值观 2.培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度，及有自己的独特见解。 策略方法 3. 引导学生在情境中、游戏中通过看图、表述、合作、探究来感知学习内容，总结学习方法。 教学过程： 一 . 课件出示配乐故事画面,引出整体认读音yi wu yu 在一个美丽的大森林里,住着三户人家.第一户人家有两个女儿:大y 和小i ；第二户人家有两个儿子:大 w 和小u；第三户人家只有一个独生女:小ü.一天早上,大y和大w去上学了。小i小u小ü三个孩子想出去玩,可是他们怕迷路,只好等大y大w回来。放学了, 小i拉着大y姐姐的手一起去玩了,组成整体认读音节yi。小u拉着大w哥哥的手也出去玩了,组成整体认读音节wu.小ü没有哥哥姐姐,急得哭了,两滴眼泪流出来了.大y看见了,忙说:“小ü妹妹,别哭了,我带你去玩,不过,你得把眼泪擦掉了。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,拉着大y姐姐的手去玩了,组成整体认读音节yu.于是,大y带着小i,小ü,大w带着小u,高高兴兴地去玩了。 二. 读准yi wu yu的音 师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？ 生：我发现yi的读音跟单韵母i的读音是一样的。 生：我发现wu的读音跟单韵母u的读音是一样的。 生：我发现yu的读音跟单韵母ü的读音是一样的。 三. 记住yi wu yu的形 师：老师这儿有一首非常有趣的儿歌，你们想记住它吗？ 生：想! （出示字母活动图） i u ü 齐步走， 大y大w来带头， 大y带小i， 大w带小u， 小ü眼泪擦干净， 跟着大y一起走. 1.跟着老师读 2.拍手读 3.加上动作读 四. 练习yi wu yu 的四声 师：正当小i小u小ü拉着哥哥姐姐的手准备去玩的时候，他们的妈妈叫住了他们：“外面风大，别忘了把帽子带上。”小u首先带上了帽子，接着小i小ü也带上了帽子。 yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù 1.按顺序读 2.打乱顺序读 3.游戏练习读（出示情境画面） 正当他们玩得起劲时，小u先嚷了起来：“渴死了！”他们就去找水喝，找啊找啊，小i突然看见前面有一棵苹果树，就兴奋地叫起来：“有苹果呢！”这时，果树爷爷说话了：“孩子们，你们想吃苹果可以，但只有聪明的孩子才能摘到苹果。” 师：你们想做聪明的孩子吗？ 生：想！ 师：果树爷爷在苹果后面写着yi wu yu 音节的四声，只要你给这个音节找个朋友，就可以摘下聪明果了。愿意吗？ 生：愿意！ 师：聪明的孩子在摘苹果以前，一定会想好办法，以最快的速度把他摘下来.现在请大家四人一小组先给每一个音节找个朋友。 生：yī 衣服的衣 yí 阿姨的姨 wǔ 跳舞的舞 yù 玉米的玉 师：很快他们就摘完了苹果，高高兴兴地回家去了。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇16教学目标 ： 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。 教学过程 ： （一）复习检查，导入 新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 （四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读：ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。 2、能掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 （二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。 1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。） 2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强） （三）教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、读一读，用音节口头组词。 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 ◆[2004 |
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