标题 | 《拼音》优秀教案 |
范文 | 《拼音》优秀教案(精选15篇) 《拼音》优秀教案 篇1一、教学要求 1、学会i u ü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2、学习i u ü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。 3、学习y w两个大写字母,学会用之与单韵母相拼,会正确书写。 4、学会整体认读音节yi wu yu。 5、注意培养良好的读书、写字习惯。 二、教学重难点 重点:i u ü的发音方法和书写,y w与i u的区别。 难点:ü的发音,yi wu yu与i u ü及y w的区别。 三、教学方法: 儿歌助学法 四、教具准备 课文插图、字母卡片。 五、课时安排 2课时 第一课时 一、复习检查、准备谈话 1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。 2、准备谈话提出新课教学内容。 二、学习单韵母i 1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i) 2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。) 3、反复练读。 4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:先写竖,再写点,i i i。 三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图,引出u(出示u) 2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。) 3、反复练习 4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯) 四、学习单韵母ü 1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从 ǘ 引出ü(出示ü) 2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发ü音,结合正音。 4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。 五、学习i的四声读法。 1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。 六、学习u ü的四声读法 1、对应板书: ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 2、让学生给u ü加上四声调号。 3、试读、练读u ü的四声,练读i u ü的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 七、指导书写 1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置,说说他们几笔写成,写在哪一格。 2、师范写,学生观察。 3、全班试写,练习在拼音格里书写。 八、巩固练习 1、做听音取卡片游戏。 2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。) 3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。 第 二 课 时 一、检查复习 抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌,再读i u ü四声。) 二、学习y w 1、出示拼音y,它象什么?它和i有什么不同?(声母y要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声) 2、出示拼音w,它象什么?它和u有什么不同?(声母w要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声) 3、学习声母y w和韵母相拼。 4、指导书写y w。 三、学习整体认读音节yi wu yu 1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母,哪个是韵母。 2、出示yi,讲解:这是一个音节,该怎么读呢? 声母y,韵母i,合起来就是整体认读音节yi。 区别i-y-yi:i是韵母,y是声母,发时轻短;i称小i,y称大y;yi是整体认读音节,要整体认记,读得长些。 3、用同样的方法学习wu yu。 4、指导书写yi wu yu。 四、巩固练习 1、练读i u ü的四声。 2、练习y w和单韵母相拼。 3、练读yi wu yu。 五、作业设计 1、练习书写i u ü的四声。 2、练习书写y w。 3、练习书写yi wu yu。 《拼音》优秀教案 篇2篇一:汉语拼音教案示例 教学重点: 1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点: 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程: 一、 激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)教师范读“z” 。 (5)学生练读“z”,体会发音要领。 2、记忆“z” 的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。 (二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试? (4)教师范读“c” 。 (5)学生练读,体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。 (三)学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试? (4)教师范读“s”。 (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 2、记 忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。 (3)学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。 (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结: 这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗? 附:板书 篇二:汉语拼音教案示例 教学重点: 1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点: 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程: 一、 激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)教师范读“z” 。 (5)学生练读“z”,体会发音要领。 2、记忆“z” 的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。 (二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试? (4)教师范读“c” 。 (5)学生练读,体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。 (三)学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试? (4)教师范读“s”。 (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 2、记 忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。 (3)学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。 (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗? 附:板书 第二课时 教学过程: 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼,相互纠正。 3、指名拼读,比一比谁拼得最准? 三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。 比如:z z同学在滋水。 2、 问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi” 3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别? 4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。 5、学生练习读,体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么? 7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 (二)学习音节“ci si ” 1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办? 2、师板书:“ci si ”。 3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ? 4、学生练习读,教师纠正。 5、同桌互读,互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。 (2)把你会读的音节画下来读一读。 (3)指名拼读学过的音节。 (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。 (5)教师领读,学生随读,自由读。 五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒! 附:板书 《拼音》优秀教案 篇3教学目标 1.学会a、,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 重点:a的音、形教学。 难点:掌握a的.发音,学会a、的四声。 教学目标 1.学会a、单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、的四个声调, 一、导入新课 小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。 二、 学习a单韵母的发音 1.教学单韵母a (1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。 (2)认识四声,掌握a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、@、ˇ、A,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 三、总结 (略) 《拼音》优秀教案 篇4一、教学要求 1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。 4、认识5个生字,会读儿歌。 二、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。 第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字卡片。 (二)字母教学 学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。 教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。” (三)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的.音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。 (四)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼 读音节。 (五)书写指导 z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。 (六)认读字词,读儿歌 本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。 2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样? 3、老师解疑。 (1)题目是打比方说的,不是真的过桥。 (2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。 (3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。 4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。 5、熟读儿歌。 (七)扩展活动 1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。 2、读一读,比一比。 z—zic—cis—si zi—zaci—cusi—se 3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。 (八)课时安排 教学本课可用3课时。 四、参考资料 z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。 z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。 《拼音》优秀教案 篇5教学过程: 第一课时 一、复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节) 二、提出教学目标。 (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎? 三、教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。) “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。 (2)教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读) (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。 2、教学声母c。 (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。) 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。 (2)教学c的发音。 示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。 (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。 (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。) (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。 四、教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。 2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。 五、巩固练习。 第二课时 一、复习检查。 1、卡片:zi ci si这三个叫什么? 2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 二、教学z c s与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读) 2、能给这些音节加上声调,并且组词。 三、看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画着什么? 2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。 四、拼读儿歌。 1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读。 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 你 4、在老师的指导下试读儿歌。 五、认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习。 六、巩固练习。 1、读一读,比一比。 z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se 2、拼读音节。 zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó 3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。 七、小结。 8 zh ch sh r 教学目标: 1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、认识7个生字,会读儿歌。 教学重点: 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。 《拼音》优秀教案 篇6教学目标 1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 4、 认识5个生字,会读儿歌。 教学重点: 1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 教学难点: 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 教学过程 一、 复习引入,谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗? 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。) ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。 ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。 2、 学习c的读音 ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读) 3、 学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢? 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好? 2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰) 2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友? 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读) 4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo) 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、 指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写的。 2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。) 3、 学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。 《拼音》优秀教案 篇7教学过程: (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母jqx。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。 (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜,像个叉叉。) (四)教学声母jqx与i的拼音。 1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。 2、指名读,开火车读,齐读。 3、对比读:j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。) (五)教学jqx和ü的拼音。 1、自由拼读:n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2、指名拼读,谁能说说ü有什么 不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固练习。 认识单韵母 教学目标:引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。 认识四声,熟练掌握单韵母的四声读法。 教学准备:六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套) 加声调的单韵母卡片、四线三格。 教学过程: 1、导入: 小朋友们你们好,老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊?那我们现在就请出它们吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们就一起来认识它们一下吧! (1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读, (2)、领读:教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。 练读:可以设置游戏如:“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝,小朋友接最后面的一个,看谁接的又快又准,可以加大难度,让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。 (3)、利用图形卡逐个讲解,启发幼儿观察图形,找字母和图形之间的关系。如:张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。 (4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。(游戏:“谁走了”请小朋友闭上眼睛,老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。) 2、书写规范: (1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房,它有四条线和三个格子组成,所以拼音宝宝的家叫“四线三格” (2)、我们一起看一下a住在哪个格子里,教师示范书写。幼儿书空练习,注意书写笔顺。 (3)、注意i、v的书写顺序。(先写下面,在写上面的点。占拼音格的中上格。 (4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小,每个韵母书写一次) 3、有趣的声调: (1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子,所以老师决定带着小朋友一起去寻宝,我们要按着老爷爷给的'寻宝路线走(出示图片:两座山后有闪闪发光的宝贝。)首先我们要走一段平路,然后上山在山上休息一下后,我们开始下山看看寻宝路线还要在翻过一座小山,终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。) (2)、书空练习四声的写法,边写边读四声儿歌(一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。) (3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后,看一看会发生什么变化呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。(注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。) 4、总结课堂: 今天我们认识了六位新朋友,它们是单韵母宝宝,小朋友都记住它们了吗?回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。 《拼音》优秀教案 篇8一、 教学目标: 1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。 2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。 二、教学重点: 读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。 三、教学难点: 拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。 四、教学准备: 拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。 五、教学过程: (一)、复习单韵母 1、问:我们已学过哪几个单韵母? 2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u 3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。 (二)、学习复韵母ai 诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。 师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。 出示:ai卡片 问:ai是由哪两个单韵母组成的? 指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai 听示教仪读, 学生练习发音。 指导书写:ai 投影:第一幅插图 诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么? (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。) 语言环境中学ai的四声练习。 出示:ai卡片(四声)并做游戏。 ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨 ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨 ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮 ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱 说话或组词,其中要有 ai 的音。 检查纠正。 (三) 学习复韵母ei 投影:第二幅插图 指导看图:图上是谁?他在干什么? 指名做砍树的动作,引出ei 的音。 教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 (四 ) 学习复韵母ui 打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。) 师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。 生:喂,你好,请问您是谁? 师:我是妈妈。 生:您有事吗? 师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?] 生:我们学了ai ei。 师:还有一个吧? 师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。 利用图来记住复韵母ui 的音和形 发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。 四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。 师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里? 生:微笑的微在这里。(举起ui ) 卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui ) 说话或组词,其中有ui 的音。 (五) 学音节kai gei hui 1、 拼读音节。 2、 学生自己试着拼音节。 师:哪些词句含有以上三个音节的音。 3、 指导书写。 4、读儿歌找出会拼的音节。 六、小结: 这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。 七、巩固练习: 八、作业: 写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。 《拼音》优秀教案 篇9《d t n l》一年级语文上册拼音教案 《d t n l》教案一 【教材分析】 《d t n l》这课内容浅显易懂,情景图颜色多彩,栩栩如生,适合刚入学的学生学习。 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d t n l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“嘚”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。 第二部分是d t n l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d t n l的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情景图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 为了激发学生主动学习的愿望,并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围,运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人,体验学习拼音带来的乐趣。 【教学目标】 1.学会 d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。 【教学重难点】 声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点,n l的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知,导入新课 1.出示卡片,认读声母(课件出示):y w b p m f,这些都是什么宝宝?(声母)声母宝宝一般都站在音节的——最前面。 2.认读韵母卡片(课件出示):ɑ o e i u ü:,这些都是什么宝宝?(韵母) 3.认读词语(课件出示):我、爸爸、妈妈 4.导入新课:今天,咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝,同学们愿意吗? 二、借助图片,学习发音 1.教学声母d: (1)出示图片(课件出示):图上画了什么?(鼓和锤)当锤敲在鼓上时,会发出什么声音?(嘚嘚嘚) (2)板书(课件出示):d,谁认识这个声母?(指名说) (3)谁发现了什么?(“嘚”读得又轻又短,就是d的发音。) [设计意图:重视培养学生倾听的能力,放手让学生去发现规律,使学生积极主动地去思维、去学习,体验成功的喜悦。] (4)教师范读,指名读,开火车练读。 2.教学声母t: (1)出示图片(课件出示):图上画了什么?(一条跳舞的小鱼。) (2)有一个声母和这条小鱼样子很像,板书(课件出示):t,谁认识这个声母?(指名说) (3)教师正音、范读。 (4)指名读,开火车练读。 3.区别d和t: (1)教师范读、示范:把薄纸片放在嘴前,看老师读d和t时,纸会怎样?(发t时,有较强的气流冲出,纸片颤动较大。) (2)学生自由练习d、t的音。 (3)指名读,开火车读,齐读。 4.教学声母n: (1)出示图片(课件出示):图上画了什么?(一个门洞) (2)有个声母的样子像这样的门洞,板书(课件出示):n,谁认识这个声母?(指名说) (3)教师正音、范读:当读n音时,有气流从鼻腔出来,捏着鼻子,手指会有颤动的感觉。 (4)生练读感受,指名读,开火车练读。 5.教学声母l: (1)出示图片(课件出示):图上画了什么?(一个小男孩在赶猪。) (2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像,板书(课件出示):l,谁认识这个声母?(指名说) (3)教师正音、范读:当读l音时,气流从舌头两边出来,鼻子没有颤动的感觉。 (4)生练读感受,指名读,开火车练读。 第二课时 一、儿歌识记,指导书写 1.借助图画,指导识记: (1)仔细看图1(课件出示),看看d像什么?(鼓和锤) (2)教读儿歌(课件出示):小鼓加锤,左下半圆d d d。 (3)仔细看图2(课件出示),看看t像什么?(小鱼)你觉得它还像什么(伞柄) (4)教读儿歌(课件出示):小鱼跳舞,小伞柄儿t t t。 (5)仔细看图3(课件出示),看看n像什么?(一个门洞) (6)教读儿歌(课件出示):一个门洞n n n。 (7)仔细看图4(课件出示),看看l像什么?(小棒) (8)教读儿歌(课件出示):一根小棒l l l。 (9)你们还能编一个记忆“d t n l”的小儿歌吗?(鼓励学生自己创作识记儿歌。) [设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力,引导学生快乐地识记所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。] 2.指导观察,学习书写: (1)指导书写d: ①认识:基本笔画:左半圆。 ②观察书本:请同学们观察字母d先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 ③学生说笔顺、位置,教师范写,强调d的第二笔“上不顶格”。 ④学生书空笔顺。 ⑤学生书写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (2)t n l的教法同上。 第三课时 一、复习方法,练习拼读 1.复习拼读方法:谁还记得拼读口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。) 2.板书(课件出示):d—e→de dɑ di du (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读,相机正音。 (3)开火车读,齐读。 3.t n l和ɑ e i u ü 的拼读教学方法同上。 4.练习带调拼读: (1)板书(课件出示):d—ǎ→dǎ (2)自由练习拼读。 (3)指名读、开火车读。 (4)给音节口头组词。 (5)ná nù lí tí的练读同上。 二、看图说话,认读生字 1.看图说话(课件出示):图上画了什么?仔细看图,这幅图讲了一个什么故事? 2.认读生字: ①图上有几个词,谁认识? ②自由练习拼读(课件出示):dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 。 ③指名拼读,教师相机正音。 ④学生练读、开火车读、齐读。 ⑤去拼音读词(课件出示)。 ⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。 ⑦扩词练习,谁能给这些生字找找朋友。 3.学习儿歌。 (1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示),你读懂了什么? (2)用铅笔圈出红色的音节,自由拼读。 (3)指名拼读,相机正音。 (4)开小火车、齐读。 (5)师范读儿歌,并提示:de le没有声调,它们是轻声音节,应读得轻短。 (6)自由练读儿歌。 (7)指名朗读。 (8)熟读儿歌。 【板书设计】 汉语拼音 dà mǐ tǔ dì mǎ tù 大 米 土 地 马 兔 《拼音》优秀教案 篇10一、教材说明: 本课包括五部分内容,汉语拼音6 J q x。 第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜, 西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。 二、教学目标: 1毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2背醪秸莆炸股狭降闶⌒垂嬖颉 3毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4比鲜5个字,会读儿歌。 三、教学重、难点: 重点:j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。 难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。 四、课前准备 1迸浜涎习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片。 2北究紊字、词语卡片。 五、教学时间:3课时 六、教学步骤: 第一课时 一、复习引入 1、gkh与韵母相拼的两拼音节。 2、复习三拼音节的拼读方法。 二、学习j 1、出示图,图上画着什么? 2、范读,讲解发音要领。 3、同桌互读,感受发音部位。 4、开火车读,师正音。 5、记忆字型。你能用什么方法记住? 6、拼读音节及四声。 三、学习q(方法同j) 四、指导书写 1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序,小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。 2、生练写,师巡视。 第二课时 一、复习引入 1、比较p——q、l——j、b——d 2、巩固ji、jia、qi、qia的四声 二、学习 1、出示图:图上画了什么? 2、范读,讲解发音的要领。的音不好发,学生的舌尖容易碰到了上颚,可以让学生先发撮口的嘘,然后把嘴型拉扁。 3、声练读,师纠正读音。 4、记忆字型:你怎么记住?你会编顺口溜吗? 5、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。 6、指导书写。 三、学习j、q、x与v相拼 1、创设情景:有一天,jqx三个人一块出去玩,在路上他们遇到了v,v也和他们做伴交上了朋友。 (出示表图) v和jqx做了朋友后,发生了什么变化? 2、怎么办呢?现在v还是v,还是u呢? 3、教学口诀:jqx真淘气,从不和u在一起,他们和v来相拼,见了帽子就摘去。 4、学生练习拼读四声。 四、扩展活动 1、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴上jqxv的头饰,让jqx分别找v做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。 2、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、 3、 第三课时 一、复习音节 认读字词,读儿歌 1、看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。 2、拼读音节:下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节,轻声 3、让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来(鸡) 4、用五个生字口头组词 5、说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。 6、读儿歌。 二、扩展活动 1、连一连,读一读 地 一 洗 鸡 xi ji xi yi 2、摘苹果:把生字和音节写在苹果的背后,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。 《拼音》优秀教案 篇11教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,要学好汉语拼音。 2、学会a oe三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。 教学重点: a o e的发音和韵母带调读。 教学难点: e的发音及a oe的第二声和第三声。 课前准备: 投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间: 2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意: 小朋友学唱歌,a aa。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a aa。 5、看投影片记字形。 覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,"圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a aa。" (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号",我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:"à,你来了!" 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。 教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写a,讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第二课时 课时目标: 学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a aa。) 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。 顺口溜:圆圆嘴巴o oo。 3、教师范读,领读,看口形。 4、练习o的四声,在语言环境中学习。 ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪! 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。 (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e ee。 (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。 (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的"一"起笔往上,再接着写左半圆。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a oe。 2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà-- 3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。认真描写o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。 板书设计: 课后小结: 2 iuüy wyi wu yu 《拼音》优秀教案 篇12教学目标: 1、学会前鼻韵母an en in。读准音,记清形,正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 教学重点: 学会前鼻韵母an en in。 教学难点: 掌握an en in的读音。 第一课时 课时目标: 学会前鼻韵母an en in,读准音,记清形,正确书写。 教学过程: 一、复习检查 1、卡片认读复韵母:ai iu ao ui ie er。 教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n, 这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2、教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。 3、an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) 四、教学前鼻韵母en。 1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃) 五、教学前鼻韵母in 。 看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫 下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in 2、练习发音。 谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。) 3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。 5、拼读音节练习。 六、巩固练习。 1、认读an en in的音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。 2、“摘花瓣”游戏,认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。 七、书写指导。 第二课时 课时目标: 1、复习巩固前鼻韵母an en in。 2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。 教学过程: 一、复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。) 2、对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。 3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。 安全黑暗恩情摁门铃 二、拼读an en in构成的音节。 1、出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?) 2、指名读、齐读四声练习。 shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子) zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头) līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬) 三、学习带an的三拼音。 1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。 2、填空:j—ü—an→( )q—ü—an→( )x—ü—an→复习ü上两点省略规则。 四、游戏。做“摘星星”的游戏。 五、小结。 《拼音》优秀教案 篇13教学目标: 1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话23。 2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。 课时安排:3课时 第一课时 教学目标: 1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。 2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。 教学过程: 一、复习检查。 1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。 2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。 二、教学后鼻韵母ɑnɡ。 1、看图说话引出ɑnɡ。 图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。 2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。 ①教师范读,领读。 ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。 告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。 ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。 3、ɑnɡ的四声练习。 4、ɑnɡ的拼音练习。 ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。 指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。 三、教学后鼻韵母enɡ。 1、看图说话引出enɡ。 图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。 2、教学enɡ的发音,认清字形。 ①教师范读、领读。 ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。 ③对比en和enɡ的发音。 3、enɡ的四声练习。 4、enɡ的拼音练习。 dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。 指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。 四、指导书写。 第二课时 教学目标: 1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。 2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。 教学过程: 一、复习检查。卡片认读。 二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。 1、看图引yinɡ和inɡ。 图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。 2、教学inɡ的发音,认清字形。 ①教师范读,领读。 ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。 ③对比in和inɡ的发音。 3、inɡ和yinɡ的四声练习。 yīnɡ:应该、老鹰、英雄。 yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。 yǐnɡ:电影、影子。 yìnɡ:答应、软硬。 4、inɡ的拼音练习。 wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。 指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。 三、教学后鼻韵母onɡ。 1、看图说话引出onɡ。 图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。 2、教学onɡ的发音,认清字形。 (1)教师范读、领读。 (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I (3)onɡ的四声练习。 (4)onɡ的拼音练习。 zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。 指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。 四、指导书写。 第三课时 教学目标: 比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。 教学过程: 一、复习检查。 1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母? 2、听音练习,说说下面音节的韵母。 当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ) 从前的“从”(ónɡ) 清洁的“清”(īnɡ) ——————————————————————————— 二、比一比,读一读。 en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ 三、读词语区分前后鼻韵母。 sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生) shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体) nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾) ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬) 四、拼读三拼音音节。 zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c 《拼音》优秀教案 篇14教学目标: 1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教学重点: 1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 教学难点: 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 教学过程: 第一课时 一、复习引入,谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗? 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。) ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。 ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读) 3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢? 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好? 2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰) 2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友? 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读) 4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo) 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。) 3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。 六、 小结,下课。 《拼音》优秀教案 篇15第一种游戏──开火车 适用范围: 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、声母卡片 操作过程: 1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。 2.导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 3.在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词。 师:请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。 谁说错了,火车就停下。 师:哪个修理员来帮着修理一下? 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 第二种游戏──找朋友 适用范围: 复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 操作过程: 1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。 2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。 又如,可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。 找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” 3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。 第三种游戏──送信 适用范围: 这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。 游戏准备: 相关的卡片、邮箱若干。 操作过程: 方法一:收信。以认读字母b为例。 师:这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时,或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二:投信。要准备3个邮箱,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱 里, 好吗? 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封是谁的,请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时,或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 第四种游戏──火眼金睛 适用范围: 音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字。 游戏准备: 孙悟空的图片以及有关的卡片等。 操作过程: 师出示标调有错误的音节(标调可移动)。 师:在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。 生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里? 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了,学生就说:“小眼睛亮亮亮。”找错了,就说:“小马虎没分清。” 第五种游戏──摘果子 适用范围: 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样,可根据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。任读一个内容,点名请学生来摘。摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便,适用范围很广,学生兴趣高。 游戏准备: 和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树,既可以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。 操作过程: 以第二种游戏形式为例 师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。──暖,暖和的暖。 生齐:我来摘个大果子。 师:(点名,该生上台摘果子。) 生:摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”。 |
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