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标题 拼音教材《b p m f》第一课时教学实录
范文

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录(精选13篇)

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇1

  拼音教材《b p m f》第一课时教学实录(一)

  教学目标

  正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。

  教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。

  教学过程

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  (一)创设情景,复习导入。

  1、复习6个单韵母。

  (1)出示苹果树及苹果。

  师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)

  生:好。哇!好漂亮啊!

  师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?

  生:自己轻声读一读。

  (2)摘苹果

  师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。

  生:由学生带大家读。

  2、揭示新课

  同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23

  个兄

  弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。

  (二)看图说话,学习新知

  1、教学声母b

  (1)由图引入b

  师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?

  生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。

  师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b

  (2)新授b的读音

  师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。

  生:两个同学读b。

  师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲

  出

  来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。

  生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。

  师:指名读并评价。

  生:个别读。

  师:叫小老师来带读

  生:其他学生跟读。

  师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。

  生:阿姨手上拿着收音机。

  师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?

  生:收音机上放的就是广播。

  师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。

  点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过

  程

  中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。

  (3)识记b的形

  师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?

  生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。

  师:对极了,你说得真好。

  师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

  生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

  师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!

  点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。

  (4)指导书写b

  师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?

  生:b占了两格。

  师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。〖感谢您浏览语文课

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  生:书空并念名称。

  师:当堂指导正确书写。

  生:在作业本上书写一个,当堂练习。

  2、教学声母p

  (1)由图引入p

  师:看.图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。

  生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。

  师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?

  生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。

  师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

  生:读p。

  (2)指导p的读音

  师:发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p

  生:模仿老师练习读。

  师:叫几个学生读读,以发现不对之处。

  生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。

  师:同桌你读给我听,我读给你听。

  生:同桌互读。

  (3)指导识记p 的形

  师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?

  生:水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。

  师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。

  师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?

  生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。

  师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。

  (4)指导书写p

  师:指导学生观察p的占位。

  生:p占中格和下格。

  师:示范写p。

  生:模仿写p,并口中念名称。

  (三)试验比较,区别b和p的不同。

  (1)形不同

  师:b和p在形体上有什么不同?

  生:右半圆不同。

  师:说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,

  将水

  泼到桶里。

  生:观察它们之间的不同。

  师:看出来了吗?

  生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。

  师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。

  (2)音不同

  师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b

  时

  ,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生

  这就是

  声母b和p发音的不同之处。

  生:依老师的要求做做试验。

  点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,

  使学

  生牢牢记住与此相关的知识。

  (四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)

  小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。

  (五)合作学习,编小故事

  1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。

  2、反馈。

  (1)指名看图讲小故事。

  (2)评出故事大王。

  点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。

  3、拓展训练

  游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。

  师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?

  生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。

  师:p-p-p,你愿意和我交朋友吗?

  生:我愿意。p-p-p。

  时间还有三分钟,让学生自己书写b, p。

  三、小结。

  小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。

  点评:

  b,p,m,f需要三课时,第一课时:学会b,p,书写b,p;第二课时:学会m,f,书写m,f;第三课时:拼读音节,识记生字"伯"。本课为第一

  课时。拼音教材《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼

  音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。

  蕉岭县友邦小学

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拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇2

  教学要求

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教学准备

  教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成i、c两个笔画。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

  2.你们看,图上画了谁?在干什么?

  3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习“b”。

  (1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。

  (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b 时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

  【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

  (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

  2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读b、p、m、f卡片。

  2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

  3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

  【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

  4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

  5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。

  第二课时

  一、由图入手,学习“两拼法”

  1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

  2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

  3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片o,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

  4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。

  二、联系生活,练习拼读音节

  1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

  2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

  【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

  三、进行游戏,巩固拼音练习

  1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

  教研点击

  教师甲:最近在拼音教学中,遇到这样一个困惑:b、p、m、f的教学,按教参所说,它们的读音可以在看情境图时相机教,教字形时再看后面的表形图。究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用?

  教师乙:对,我也有这样的困惑。另外,学生的拼读有困难,比如会读成这样:b—o—fo。

  教师丙:我觉得对于学生出现的问题,教师首先要保持好一个平和的心态,哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢?看孩子摔了,就赶快上去搀一把,鼓励孩子继续勇敢尝试。拼音教学,就是要让孩子多听多试。就像认人一样,得有个过程。

  教师丁:我很赞同丙的看法。教师在拼音教学中一定要对学生保持积极的教学期待,不断营造接纳的氛围,使学生愿读敢读。当然也要讲求方法。要读好音节,首先要学好字母。刚才甲提出的问题很有代表性。究竟该如何理解、处理、运用教材,除了参考教参外,作为一线教师,很重要的一点是要根据孩子学习的过程、反应和思维特点来决定。比如情境图,它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境,感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。因此这一块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学,只要孩子整体感受一下字母读音即可。

  教师丙:对,就像认人一样,先看个整体大概。

  教师丁:教材的表音表形图部分是教学的重点,教材编者在这一块上是用足了心思,非常符合孩子的学习特点。科学研究表明,人脑中管读音的有一块区域,管字形的是另一块区域,教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母,就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系,而表音表形图就是个非常好的连接线,形象生动有趣,让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时千万别只发挥它的一部分作用。

  教师乙:我想,音节的拼读训练,也要多用生活中具体可感的事物,去帮孩子领悟拼读的感觉。对孩子来说,世界是多姿多彩的,学习也应该如此。我们要充分联系孩子的世界,来引导他们走进知性的智慧王国。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇3

  【教材分析】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是看图认识4个声母b、p、m、f,情境图中爸爸和孩子在爬山,男孩手里的收音机的形状提示b的形,收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下,两个孩子在捉迷藏,门的形状提示m的形,“摸”提示m的音。

  第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。

  第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。

  第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

  【学情分析】

  一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。他们的思维非常具体、形象,善于机械记忆,但理解记忆的能力还很欠缺。在教学时,教师要运用图片,利用各种游戏调动学生学习的积极性,使学生形象记忆,精准把握知识。

  【教学目标】

  1.认识声母b、p、m、f,能读准音,认清形。

  2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。

  3.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。

  4.通过图片,借助拼音,正确认读词语“爸爸、妈妈”。

  【教学重点】

  1.认识声母b、p、m、f,能读准音,认清形。

  2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。

  【教学难点】

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.【课件出示拼音王国的图片】教师引导:在拼音王国里有三大家族,我们去认识一下吧!(声母、韵母、整体认读音节)

  2.我们已经认识了6个单韵母(a、o、e、i、u、ü),它们乘着火车来看我们了,一起读读。(单韵母要读得响亮清楚,发音时口形不变。)

  3.抢读乱序带调单韵母。

  4.今天我们继续乘着小火车去认识另外一个家族——声母。

  二、看图识拼音

  1.【课件出示情境图】指导看情境图说话。

  (1)图画上都有谁?他们在干什么?

  (2)你能用一两句话说说画面上讲了什么吗?(生自由说)

  (3)你能用几句话把这幅图描绘出来吗?(生组织语言一人试说。教师引导:清晨,太阳公公出来了,我和爸爸听着广播去登山,爸爸背着书包、扶着登山杖,鼓励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩蒙着眼睛用手摸,他们摸啊摸啊,开心极了。)

  (4)教师提炼词语:播放、山坡、扶拐杖、用手摸。(【课件相机出示图片】领读词语。)

  2.课件出示声母:b、p、m、f,生观察认读。(打乱读、男女读、指名读、开火车读。)

  3.【课件再次出示情境图】小拼音,就藏在这幅图中,找找看。

  (1)教师让学生把声母卡片贴在屏幕上。

  (2)引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f,深入引导学生看图认识拼音的声和形。(提示:男孩手里的收音机的形状提示b的形,收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下,两个孩子在捉迷藏,门的形状提示m的形,“摸”提示m的音。)

  三、联系生活,比较学习

  过渡:指生观察一下,四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。

  (一)学习b、p字音

  1.说词语,认声母

  (1)【课件出示听广播的图画】他在干什么?(听广播)

  (2)课件出示四线格中的b,教师领读,学生跟读。

  (3)【课件出示爬山坡的图画】他在干什么?(爬山坡)

  (4)课件出示四线格中的p,教师领读,学生跟读。

  2.发音技巧

  (1)教师指导,学生发音。

  发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,不送气。

  发p音的发音部位、发音方法和发b音相同,只是气流较强,送气。

  (2)小红旗飘飘游戏,比较b、p读音。

  ①师对着一面旗子发b、p音,学生观察,谈发现。(p比b的气流强,小红旗飘起来了。)

  ②谁想让红旗飘?(生对着红旗发音。)

  (3)用手掌挡在嘴前,感受b、p发音气流。

  (4)读儿歌,识记字音

  广播广播,bbb,

  山坡山坡,ppp。

  (二)学习b、p字形

  1.移动小棍、半圆,比较b、p的字形。

  (1)仔细看,一根棍子,一个半圆,是什么字母?(b)

  (2)老师变身拼音魔法师,我变变变。这是什么字母?(p)

  (3)比较b和p,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同:b、p都是由一根棍子和一个半圆组成,半圆在右边。不同:b半圆在下,p在上。)

  2.师领学生做字母手指操。(用手指组成b、p的形状。)

  四、书写指导

  1.复习四线拼音格,观察b、p的占格位置。

  2.说说b、p分别住在四线格的哪几格?

  3.教师范写,提示书写要领。(b一竖要写直,第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直,右半圆写饱满,不碰上下线。)

  4.教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

  5.投影展示书写,引导生评价,学生进行二次修改。

  五、布置作业

  1.找找生活中像b、p的事物。

  2.背诵b、p的儿歌。

  3.书写b、p。

  第二课时

  一、找一找

  1.【课件出示相关图片】指生找出哪个像p、哪个像b,哪个像m,哪个像f?

  2.引生例举生活中的哪些东西形状像b、p、m、f,说一说。

  二、看图学拼音

  1.【课件出示孩子在门下捉迷藏的图片】图上画的是什么?他们在做什么?

  课件出示四线格中的m,教师领读,学生跟读。

  2.【课件出示爷爷扶拐杖的图片】图上画的是什么?他在做什么?

  课件出示四线格中的f,教师领读,学生跟读。

  3.诵读儿歌

  两个门洞mmm,

  一根拐杖fff。

  4.发音指导:

  发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

  发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

  教师示范,学生练读。

  5.师领学生做字母手指操。(用手指组成m、f的形状,并说出自己拼的字母的名字,教师相机正音。)

  三、书写指导

  1.复习四线拼音格,观察m、f的占格位置。

  2.说说m、f由几笔组成,分别住在四线格的哪几格?(m三笔写成,占中格,f两笔写成,占上格和中格。)

  3.教师范写,提示书写要领。(m左右两部分要一样大,f的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上。)

  4.教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

  5.投影展示书写,引导生评价,学生进行二次修改。

  四、看图认词,积累词汇

  【课件出示相关图片】教师引生看图猜词,出示词语,领读词语。

  萝卜?山坡?瀑布?父母

  抹布?扶起?木头?头发

  五、布置作业

  正确书写声母m、f。

  第三课时

  一、游戏激趣,导入新课

  1.教师用手势或口型表示字母,让学生猜一猜,举起相应的拼音卡片。

  2.认读声母b、p、m、f。

  二、拼读音节

  1.指导学生看拼读示意图,自己尝试拼读

  (1)引生观察,他在做什么?(推木箱)

  (2)课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(把声母b和韵母ɑ相拼在一起,拼出bɑ这个音节来。)

  (3)教学拼音方法,带领学生读“b—ɑ=bɑ”(前音轻,后音重,两音相连碰一碰。)

  2.带调拼读。

  【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的图片】引导学生说说图上画着什么,借助具体事物正确拼读音节。

  【课件出示相关图片】引生看图说词语。

  八朵花、八仙过海

  海拔、拔河

  把手

  石坝、三峡大坝

  3.多种形式巩固带调拼读。(小老师领读、开火车读、分组比赛、男女比赛、双列火车读。)

  4.单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友,也都赶来了。它们谁能成为好朋友,我们快来读读吧!(练习拼读。)

  (1)自读、同桌练习读,指生读,教师正音。

  (2)游戏:气球升起来了

  气球上带有b、p与韵母组成的音节,读对的气球就能上升到空中。

  (3)摘苹果游戏。

  苹果上带有m、f与韵母组成的音节,读对的就能摘下大苹果。(基础好的学生还可以引其说出一个词语。)

  5.朗读儿歌

  牵牛花,爬篱笆,

  往上爬,往上爬,

  嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,

  爬到屋顶吹喇叭。

  三、学习词语

  1.【课件展示爸爸、妈妈的图片】引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。

  2.利用卡片正确拼读音节,“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声。

  3.朗读儿歌

  爸爸妈妈和我

  我爱我的爸爸,

  也爱我的妈妈,

  爸爸妈妈都爱我呀,

  我有一个幸福的家。

  四、布置作业

  回家后,和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇4

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

  憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

  “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

  放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1.出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

  有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3.指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1.学习“f”的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇5

  本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆b b b”。用同样的方法教学p m f三个声母(图2—图4),其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。 

  图5提示了拼音方法,这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图,渗透拼音和音节的概念。提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。 

  图6—图9揭示了b和a的四声发音方法,是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音,然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。 

  图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时,我先引导学生观察画面,鼓励学生用自己的话说说图意;然后,重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节,并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。 

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇6

  教学目标 :

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标 :教学声母b、p以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入  新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标 :教学声母m、f以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

  ◆ [200

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇7

  教学要求

  1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b p m f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间 2课时

  教学过程 

  第一课时

  一、导入  新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇8

  教学目标 :

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标 :教学声母b、p以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入  新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标 :教学声母m、f以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇9

  教学要求

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教学准备 教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成i、c两个笔画。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

  2.你们看,图上画了谁?在干什么?

  3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习“b”。

  (1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。

  (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

  【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

  (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

  2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读b、p、m、f卡片。

  2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

  3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

  【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

  4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

  5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。

  第二课时

  一、由图入手,学习“两拼法”

  1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

  2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

  3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片o,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

  4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。

  二、联系生活,练习拼读音节

  1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

  2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

  【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

  三、进行游戏,巩固拼音练习

  1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇10

  教学目标 :

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标 :教学声母b、p以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入  新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标 :教学声母m、f以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

  ◆ [200

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇11

  教学设想

  bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

  汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

  拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。

  基于以上思考,本课的目标定为:

  一、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  二、认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

  教学过程

  一、创设情境,引入声母

  1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

  2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:bpmf

  [上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

  二、联系语境,教学发音

  1.联系学生口语语音实践,将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

  [通过学生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

  2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

  3.生读,师示范,师生评议。

  4.学生在小组内互教互学。

  5.练读语境歌,加以巩固。

  三、想像练说,记忆字形

  1.比一比,找出图与字母相似之处。

  2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

  [苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。”拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。]

  四、看清位置,指导书写

  1.bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

  2.看老师把他们送回家,师范写。

  3.生练习书写。

  [充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

  五、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

  2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

  3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

  4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

  5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

  [皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

  6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

  六、图文结合,带调拼读

  1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

  2.说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

  3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

  4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

  [当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

  5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。

  6.用相同方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。

  七、设计练习,巩固音节

  1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

  2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

  [汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇12

  教学目的:

  1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。

  2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

  4、渗透识字。

  教学重点:b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点:韵母带调拼读音节。

  一、复习导入

  1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

  2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

  3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

  二、教学b,p,m,f

  (一)教学 b 和p

  1、教学声母b

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看b像图中的什么?

  2、教学声母p

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  (2)请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看p像图中的什么?

  3、区分b和p

  小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

  4、书写b和p

  (1)请小朋友看b的笔顺。

  (2)伸出你的小手跟老师写。

  (3)伸出你的小手我们一起来写p。

  (4)说一说p先写什么在写什么?

  (5)我们用儿歌来记忆下b和 p:

  右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  (二)课间操:健康歌

  (三)教学m和f

  1、教学m

  (1)小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

  (2)小朋友说对了,只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。你试试!

  (3)这个m想什么?

  (4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

  (5)书写m,注意笔顺。

  2、教学f

  (1)小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

  (2)你看f像我们生活中的什么?

  (3)编个儿歌:一根拐棍 fff。

  (4)书写笔顺。

  (四)小游戏:顺风耳

  看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

  (五)学拼音节

  1、欢乐对对碰

  b—a→bā     b—a→bá    b—a→bǎ    b—a→bà

  2、语文书41页练习拼读。

  3、用拼音认字

  b–a–bà    p–i–pí   m–a–mǎ    f–a–fā

  爸          皮         马           发

  三、总结:小朋友,今天我么的收获可真大,既认识了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音,认识更多的汉字。

  板书设计

  9、字与拼音(二)

  b          p          m          f

  b—ā→bā         b–à→bà     p–í→pí

  b—á→bá           爸             皮

  b—ǎ→bǎ         m–ǎ→mǎ     f–ā→fā

  b—à→bà            马            发

  教学反思:

  1、激发兴趣,调动学生学习的积极性。

  兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固,编儿歌,联系生活记忆声母的形,“欢乐对对碰”学习拼音节的方法,课件渗透识字等。

  2、创设情境,培养自主合作探究的学习能力。

  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式,努力探索适应时代对人才的要求,适合儿童年龄特征,能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学,在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中,都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人,引发他们自主探索、学习、发现。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录 篇13

  教学目标 :

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标 :教学声母b、p以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入  新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标 :教学声母m、f以及拼音。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

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更新时间:2025/3/17 8:05:35