| 标题 | 小语拼音《ie üe er》教学实录 |
| 范文 | 小语拼音《ie üe er》教学实录（通用14篇） 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇1小语拼音《ie üe er》教学实录 文章来源：教师之家 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入 了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关 键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背 ，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材 把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴 趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新， 自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 一、课堂教学实录： (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车 读，教师及时纠正错误读。) 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话? 生：(略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时， 有机渗透口语训练。］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1.学习复韵母ie： 1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察 与口头表达相结合］ 师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的 第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样 子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie. ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这 幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］ 师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一 拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班 齐读拼音)。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在 学生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上 跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面 出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2.学习复韵母ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展 示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪 个小组的办法最好。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们 的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况 ，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件 展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩 成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了 口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了， 为什么? 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去. 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也 很好. ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以 前的知识。］ 3学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮 我们干什么? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育 。］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗 ?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生：(略) 师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母， 所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来 读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么 ，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机 抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。) ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极 性.］ 5 课音休息： 放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、 跳一跳。 6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许 多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们 吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情 况。) 师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢? 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。 生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生 课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。) ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口 语训练上升到了一个新的高度。］ (三)总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的 学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复 韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比! 二、课后评析： 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有 效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以 旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率. (1)形式多样激发兴趣 本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法， 如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言 本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力 ，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思 维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。 (3)教给方法熟能生巧 在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读 音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 (4)创设情境学以致用 教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取 新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳， 演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇2教学目标： 1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2、认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 学前准备： 1、制作拼音卡片。（师生） 2、制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） 1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？ 2、引导学生复习。 3、板书课题：ie üe er。 二、学习ie üe er。（用时：10分钟） 1、引导学生学习er的音和形。 （1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。 （2）教师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。 （5）引导学生开火车读、齐读。 2、引导学生用同样的方法学习ie、üe。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） 1、板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2、启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4、出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5、引导齐读。 四、学习句子。（用时：5分钟） 1、课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？ 2、课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3、引导同桌互读、互评。 4、指名读。 5、组织全班齐读。 五、朗读儿歌。（用时：5分钟） 1、课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。 2、引导学生拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。 3、指导识字。 （1）引导学生自己认读生字。 （2）师生共同交流。 小学一年级上册语文《ie üe er》反思 汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。 复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。 练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌，并拓展了dtnl与ie的拼读。 识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。 在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇3通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 教学目标： 知识技能 1、阅读《中秋节》，认识六个字 。 2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 3、学习整体认读音节 ye yue 。 过程方法 练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。 情感态度 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学札记： 本堂课根据教学内容,采取灵活多样的'教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。 教学过程： 一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。 来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。 1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？ 2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。 3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。 二、主动探究，学习新知 1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。 同时用其中的字说话。 2、师范读儿歌。 学习ie （1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶） （2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ （3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。 学习er （1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ （2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。 三、看情境图，巩固新知。 1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ 2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ 四、学习四声 1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？ 2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？ 3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？） 五、学习整体认读音节 1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？ 2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？ 3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？ 4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。 六、游戏巩固 今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？ （出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。 七、总结 今天你学到了什么？ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇4第一课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 第二课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一.学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 二、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 三、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音。 2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？ 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： 教学反思： 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇5教学目标： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 学前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？ 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie üe er。 二、学习ie üe er。（用时：10分钟） 1.引导学生学习er的音和形。 （1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。 （2）教师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。 （5）引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） 1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5.引导齐读。 四、学习句子。（用时：5分钟） 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 （1）引导学生自己认读生字。 （2）师生共同交流。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇6佚名 教学目的 1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1.本课要学会的字母及整体认读音节。 2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、学习新字母 （一）学习复韵母ie和整体认读音节ye 看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie. 讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 教师范读：ie。 学生学读：ie。 板书ie的四声：i5 i6 i7 i8 学生练习读准四声 讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 板书：ye y5 y6 y7 y8 学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。 （二）学习复韵母üe和整体认读音节yue 看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。 教师范读：üe。 学生学读：üe。 板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8 学生练习读准四声。 讲：yue是整体音节 板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8 学生练习读准四声。 课中休息：（自定） （三）学习特殊韵母er 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 板书：er 5r 6r 7r 8r （借儿、耳、二的音读准字母音） 看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo 二、巩固练习 1.看板书读准字母的音。 2.用卡片检验学生学习情况。 3.做争红旗游戏。 （把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。） 板书设计 ： 第二课时 一、检查复习 1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue检查学生掌握情况 2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。 二、学习ie üe与j q x相拼的音节 板书： j—i7→ji7 j—ü6→ju6 q—i7→qi7 q－ü6→qu6 x—i7→xi7 x—ü6→xu6 （借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1.本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2.本课的拼音音节 要求：读出每个词语（尽量直呼） 3.把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 （用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。） 五、直呼音节练习如下： die tie nie nüe lüe 六、抄写本课字母和规定的词语 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇7之二 成都市高新实验小学 聂金莲（610041） 教学目标 ： 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备： 1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。 2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。 3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。 教学过程 ： 一、 创设情境，复习导入 1、 谈话导入 ：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、 生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。 3、 给“气球”分类 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？ 二、 学习ie üe er 1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、 2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。 3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。 4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。） 5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。 6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。 7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。 所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。 三、 学习三个音节词 师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！ （贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊） （1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。 （2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。 （3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。 师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？ 四、 学习整体认读音节及汉字 师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！ （树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。） 五、 谈话结束： 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇8一、说教材 （一）教材分析 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。 （二）教学目标 1、学会复韵母ie üe及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。 （三）教学重难点 重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。 难点：声母与üe组成音节的拼读。 二、说教法、学法 活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。 三、说教学程序 （一）复习引入 1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu。 2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。 （二）学习复韵母ie整体认读音节ye 1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现"雪、儿"两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。 2、学习复韵母ie ①出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的"叶"读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友"ie"的读音。 ②讲解发音要领，生练读 ③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。 ④请小老师上台带读ie及其四声 ⑤编顺口溜记ie的形 ⑥指导书写ie，生练写两遍。 ⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。 3、学习复韵母üe和整体认读音节yue ①小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。） ②出示雪图，"雪"发第一声就是复韵母üe的读音。 ③老师指导发音，学生练读，多种形式读。 ④编顺口溜记忆üe，练习书写。 ⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。 ⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。 ⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节 ⑧板书音节xue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上x，这是整体认读音节xue，直接读出来。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇9课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 3.初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学流程： 一、创设情境，复习导入 1.今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 2.来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3.丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母） 二、合作探究，学习新知 1.今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2.是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 3.大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4.全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） * ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） * er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。） 5.学习整体认读音节：ye yue （1）、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu （2）、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 6.小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声 （1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读 （2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 课件出示做游戏巩固拼音四声。 三、学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1.出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2.指名读——开火车读——齐读 3.拼着这些音节，你又有什么发现？ （ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4.交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四、学习音节词 1.仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 3.全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4.看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 五、总结延伸 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？ 第二课时 教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。 教学重点：音节的拼读，学会8个生字。 教学过程： 一.创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？ 二.读句子，识生字。 1.观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2.根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读 3.课件出示句子。 （1）.学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。） （2）.学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。 4.再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三.读儿歌，识生字 1.这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2.认读儿歌。 （1）、指名读红色拼音。 （2）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （3）、自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 （1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ （2）师生共同交流。 4.再次朗读，鼓励背诵。 四.指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 五.小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇10让儿童体验合作探究学习的乐趣 ——《ie üe er》的教学和拼读 周小平 教材分析： 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。 设计理念： 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。 教学流程： 一、创设情境，复习导入 ： 1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。 2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。 3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？ 【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】 二、合作探究，学习新知： (一)学习ie üe er ye yue 1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。 2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。 3、小组交流（教师巡视、指导）。 4、全班交流。 5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？ 【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】 6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。 7、检查复习巩固。 (二)学习拼读音节 1、出示： n j üe q üe l x 2、自由拼读。 3、开火车检查。 4、在拼读的过程中，你又发现了什么？ 5、交流并拼读。 【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】 (三)学习音节词 1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词） 2、自由拼读。 3、小组中交换拼读。 4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。◆ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇11教学目的 1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1.本课要学会的字母及整体认读音节。 2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、学习新字母 （一）学习复韵母ie和整体认读音节ye 看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie. 讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 教师范读：ie。 学生学读：ie。 板书ie的四声：i5 i6 i7 i8 学生练习读准四声 讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 板书：ye y5 y6 y7 y8 学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。 （二）学习复韵母üe和整体认读音节yue 看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。 教师范读：üe。 学生学读：üe。 板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8 学生练习读准四声。 讲：yue是整体音节 板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8 学生练习读准四声。 课中休息：（自定） （三）学习特殊韵母er 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 板书：er 5r 6r 7r 8r （借儿、耳、二的音读准字母音） 看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo 二、巩固练习 1.看板书读准字母的音。 2.用卡片检验学生学习情况。 3.做争红旗游戏。 （把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。） 板书设计 ： 第二课时 一、检查复习 1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue检查学生掌握情况 2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。 儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。 二、学习ie üe与j q x相拼的音节 板书： j—i7→ji7 j—ü6→ju6 q—i7→qi7 q－ü6→qu6 x—i7→xi7 x—ü6→xu6 （借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1.本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2.本课的拼音音节 要求：读出每个词语（尽量直呼） 3.把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 （用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。） 五、直呼音节练习如下： die tie nie nüe lüe 六、抄写本课字母和规定的词语 板书设计 ：◆ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇12一、说教材 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。 本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。 二、说学情 低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快. 三、说教学目标 1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。 3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。 四、说重难点 1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。 五、说教法学法 一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。 六、说教学过程 (一）复习检查，导入新课 1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。 2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！ 3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。 4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） (二）教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图） 2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。） 4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。 5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练习卡写出相应的整体认读音节。 7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？ 8.生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇13第一课时 教学目的： 1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书： 11 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要 4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音。 2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： ye yue 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1.出示 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1.出示P30页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节 3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。 5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。 4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。 7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1.自己试着读一读。 2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 小语拼音《ie üe er》教学实录 篇14教学目标： 1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。 2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备： 1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。 2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。 3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。 教学过程： 一、 创设情境，复习导入 1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、 生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。 3、 给气球分类 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？ 二、 学习ie üe er 1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、 2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。 3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。 4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。） 5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。 6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。 7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。 所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。 三、 学习三个音节词 师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！ （贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊） （1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。 （2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。 （3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。 师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？ 四、 学习整体认读音节及汉字 师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！ （树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。） 五、 谈话结束： 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。 |
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