| 标题 | 苏教版语文一年级上册《d t n l》 |
| 范文 | 苏教版语文一年级上册《d t n l》（精选15篇） 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇1第一课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片。 2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意，听语境歌。 3、引导学语境歌。 三、教学声母d和t 1、教学d （1）看座钟笔筒，引出d。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。 （4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）学生在书上描红。 2、教学t （1）看模特儿图，引出t。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。 （4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红 四、教学dt和aeiu相拼的音节 1、出示： aa ee diti uu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、出示： dadedidu tatetitu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。 五、巩固练习 1、指读dt。 2、做找字游戏。 3、指名读音节。 第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。 二、教学声母nl 教学声母n 1、读音。 （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。 （4）讲述发音方法。 （5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。 2、字形及书写 （1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。 （2）自学书写方法。 （3）点名书写，学生评价。 （4）学生在书上描红。 教学声母l 1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。 2、字形及书写。方法同上。 三、教学nl和aei相拼的音节 1、出示：（略） 2、学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、要求学生用支架法练习拼读。 4、出示：naneni laleli 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、巩固练习 1、练读课文中的声母。 2、点读方框内的音节。 3、比较声母的异同 bdftmn 五、作业 抄写nl。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇2一、教学目标： 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。 三、教学难点： nl的发音及nl与韵母的拼读。 四、教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 五、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。 2、学习dt与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。 三、教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响ddd 像个反6ddd 左下半圆ddd 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 (2)开火车读di的四声，组词读。 四、做课中操。 五、教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū? (2)拼读tatetitu及四声连读。 六、巩固复习。 1、卡片读dt。 2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。 第二课时 教学目标： 1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。 2、学会nl与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、复习字母：bpdtmfa 2、拼读音节：dìdi、māma、bàba 二、导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。 今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 四、做课中操。 五、教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形：一根小棒lll。 (3)教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 六、复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? 2、找朋友游戏。 教师：我请找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生：我来找个好朋友。(边说边上台) 教师：声母d，ddd。 一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。 第三课时 教学目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 一、复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 二、巩固dtnl的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff) (3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn) 2、做找朋友的游戏。 三、拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) 四、看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? 五、拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么? 六、巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 七、总结课文。 这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇3教学目的 1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点 1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 教学难点 1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练 教学准备 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 （教师板书课题d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母d （一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：d—e 教师范读：d d—e 学生学读：d d—e （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t （一）学习t的音 讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e 教师范读：t t—e 学生学读：t t—e （二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿t t t。 （三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个 课中休息：（自定） 三、学习声母n （一）学习n的音 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n—e 教师范读：n n—e学生学读：n n—e （二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写 讲：n占中格，先写“｜”再写 学生学写n1—2个 四、学习声母l （一）看图学习l的音 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 教师范读：l l—e 学生学读：l l—e （二）学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l （三）指导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个 五、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。 板书设计 第二课时 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 （一）巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d—ā 讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 教师范读：dā 学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） （二）在教师指导下进行巩固试读 板书：dā dá dǎ dà （方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） （三）学生看书进行自读练习 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 课中休息：（自定） 三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读 d& d* d( d) dā dá dǎ dà t9t0 t! t@ t& t* t( t) （三）读本课的直呼音节（见书） 板书设计 ： 第三课时 教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ 一、出示小女孩拿梨的图 问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答） 教师范读短语：lì li ná lí 学生学读短语：lì li ná lí 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.谁能直呼图下的短句？ 3.这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。 集体练习读短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） 四、直呼练习 1.板书：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看准，不要马虎。 板书：l—)→l) l—]→l] 学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.读课后的直呼音节（见书） 3.用卡片练习直呼 注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。 ◆ 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇4教学目的 1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点 1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 教学难点 1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练 教学准备 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 （教师板书课题d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母d （一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：d—e 教师范读：d d—e 学生学读：d d—e （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t （一）学习t的音 讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e 教师范读：t t—e 学生学读：t t—e （二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿t t t。 （三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个 课中休息：（自定） 三、学习声母n （一）学习n的音 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n—e 教师范读：n n—e学生学读：n n—e （二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写 讲：n占中格，先写“｜”再写 学生学写n1—2个 四、学习声母l （一）看图学习l的音 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 教师范读：l l—e 学生学读：l l—e （二）学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l （三）指导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个 五、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。 板书设计 第二课时 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 （一）巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d—ā 讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 教师范读：dā 学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） （二）在教师指导下进行巩固试读 板书：dā dá dǎ dà （方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） （三）学生看书进行自读练习 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 课中休息：（自定） 三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读 d& d* d( d) dā dá dǎ dà t9t0 t! t@ t& t* t( t) （三）读本课的直呼音节（见书） 板书设计 ： 第三课时 教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ 一、出示小女孩拿梨的图 问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答） 教师范读短语：lì li ná lí 学生学读短语：lì li ná lí 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.谁能直呼图下的短句？ 3.这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。 集体练习读短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） 四、直呼练习 1.板书：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看准，不要马虎。 板书：l—)→l) l—]→l] 学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.读课后的直呼音节（见书） 3.用卡片练习直呼 注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。◆ 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇5教学目标： 1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。 2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。 教学重难点： dtnl的拼读 教学准备： 课件 拼音词卡 挂图 小图片 第一课时 一、激趣导入，创设宽松的活动氛围 今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f） 二、创设悬念，承前启后 下面老师来变个魔术，看看小朋友能看出老师变的是哪个拼音字母！ 把b反过来变成d，指名学生读。 1.（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。） 2.（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。 三、教学声母d及其拼读方法 1.教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。 （1）请小朋友们仔细看老师的口型。 （2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。 2.教学声母d的形。 （1）小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。） (2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd （3）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？ 现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。） 3.游戏：用铅笔加手势辨别b和d。 4. 指导书写d。 （1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。） （2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。 （3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。 5.教学d和a e u的拼读。 （1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。 （2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。） （3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。） a （2）da (3)dā dá dǎ dà e de dē dé dě dè （1）d i di dī dí dǐ dì u du dū dú dǔ dù 1、da 教师范读，领着学生读，开火车 2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。 3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。 4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。 6.课间操。 左手dǎ右手， 右手dǎ左手， 钟走dā dā 响， 汽车dī dī开， 火车 dū du 叫 四、教学声母t 1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。） 现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。） 现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。） 舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。 (t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。) 2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。） 3.想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？ （时装模特ttt；伞柄朝下ttt。） 4.小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。 5.有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？ 6.教学拼读。 1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。 2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。 3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。 4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。 五、巩固练习 1、大屏幕出现bdtf四个声母请同学起来区别。 2、大屏幕出现一些音节请同学们起来读。 dā dé dǐ dù tà tè tī tú 六、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇6教学目标 ： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点 ：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入 新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业 本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入 新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇7教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇8一、教学目标： （一） 知识与技能： 1.阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。 2.学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。 3.练习和韵母进行拼读。 （二） 过程与方法： 1.巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2.观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 3.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 （三） 情感、态度与价值观 通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。 二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计：（第一课时） 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。 二、认字 1.学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。 2.把你读得最好的一句读给大家听。 3.指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。 4.（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。 5.齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？ 6.刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习4个声母，他们就在这些字的拼音中。 7.学生说音，教师在黑板上拼写。 三、学习"d t n l"的音形 （一）学习"d"的音形： 1.出示"d"的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读"d"。 （4）学生随读"d"。 （5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2.学习"d"的形 （1）你有什么好办法记住"d"的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。 （二）学习"t"的音形 1.出示"t"的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。 （3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。 （三）学习声母"n l"的音形 1.学习"n"的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母"n"你发现了什么？ （3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？ （6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？ "一门n，二门m" 2.学习"l"的音形 （1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜："一支铅笔l l l"。 （四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。 三、正确书写"d t n l" 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！ 1.学生自学 请同学翻开语文书p18页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3.教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。 4.学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。 第二课时 一、复习 1.抽读声母卡片"b p m f d t n l"。 2.抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。 3.读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ" 二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。 1.学习"d t "与"i u"相拼音节 （1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 （3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。 （4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 （5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 （6）同桌互拼，相互纠正。 （7）开火车拼读。 （8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti" （9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2.用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。 3.巩固练习 dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ （1）自己试拼音节。 （2）学生可选择音节进行拼读。 （3）请同学当小老师领读。 （4）同桌互读。 （5）选择音节进行组词。 三、读儿歌 1.在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 2.找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3.教师领读，学生随读，自由读。 四、小结： 到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇9教学目标 ： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点 ：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入 新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业 本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入 新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇10教学目标： 1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。 教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图 板书设计： 4 d t n l da de di du ta te ti tu na ne ni la le li 作业设计：练读d t n l 的音节。 教学过程： 第一课时 一. 复习检查 1. 抽读字母卡片。 2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。 biomafeüpu 二. 揭示新课内容 1. 引导看情境图。 （1）出示挂图。 （2）讨论： a 图上画的是什么地方？ b 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？ （3）小结图意： 哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。 2 、读语境歌。 悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 相机出示：de te ne le 告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。 三.教学声母d和t 1.教学声母d （1）学d的读音。 a 出示座钟笔筒图。 讨论：图上有什么和什么？ b 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。 c 教师范读三遍。 d 领读，齐读，指名读。 （2）教学d的书写。 a d和我们学过的哪个字母有点像？ 与b区别。指名说说不同的地方。 b 谁能想个顺口溜记住d？ （座钟笔筒ddd或反写6字ddd） c 请小朋友看看书上d的写法。 谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？ 师范写，生描红。 2.教学声母t。 （1）教学t的读音。 a 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。 b 出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。 c 教师范读t。 d 齐读，“开火车”读，指名读。 （2）教学t的字形及写法。 a指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。 （t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。 btf比较。 c启发学生自编顺口溜。 （时装模特t t t或伞柄朝下t t t） d自学t的写法。 e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？ 指导书写：师范写，生描红。 四.教学d t与a eiu相拼的音节 1.出示： 指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。 2.出示：da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，指名读。 五.巩固练习 1.将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。 2.指名读音节。 六.作业 1.练读学过的韵母和声母。 2.抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。 第二课时 一.复习检查 1.抽读字母卡。 2.接读顺口溜不。 二.教学声母n和l 1.教学声母n （1）.教学声母的读音。 a.出示哪吒出关图。 图上画的是谁在干什么？ b.出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 c.教师范读n。 d .讲述发音方法。 e.教师再次范读，学生体会。 f.领读，齐读，指名读。 （2）.教学n的字形及书写。 a.谁来说说你用什么办法记住n？ 启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。 b.自学书写方法。 c.学生在书上描红。 教学声母l方法同上。 三.教学n l 与单韵母a e i相拼的音节 1.出示 2.学生自由拼读。指名逐个拼读。 3.出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四.巩固练习 1.练读课文中的声母，音节。 2.比较声母的异同 b d f t n m 五.作业 1.抄写n l 各四遍。 2.抄写音节各一遍。 第三课时 一.复习检查 1.抽读字母卡片。 dtnlieau 2.复习声调符号。 二.新授课 1.看图拼读带调音节。 （1）.出示吹笛子图。 a.图上画了谁？他在干什么？ b.d－i－di c.拼读后练习直呼。 d.出示：di di di di e.学生轻声自由练度，指名读。 f.引导用di的四声组词。 （2）.依次出示其他图，教法同前。 2.将图和带调音节对应起来。 （1）.闹钟走动时，会发出什么样的声音？ （2）.小朋友赶猪时，口里发出什么声音？ （3）.小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ （4）.拖拉机行进时，会发出什么声音？ 引导连线。 三.巩固练习。 1.练读课文。 2.读拼音句。 （1）bà ba dǎ bǎ。 mā ma ná bí。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇11让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段一 铁路坝小学 李明秀 人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自 主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中， 兴趣盎然地学习。例如： 师：前几天学习声母b p m f的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？ 生（齐）：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。 师：那么，d t n l的儿歌怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编，好吗？ 生：好！〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 】 ［有目的地组织复习，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫 。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。〕 师：看一看b和d哪儿不一样？ 生：b半圆在右边，d半圆在左边。 师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆 b b b”，那谁会 为d编一句儿歌？ 生：左下半圆ddd。 师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说。（该生领说。） ［教师从“台前” 退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是 拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。］ 师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就好像�一（师在黑板上做倒置手势）。 生（争先恐后）：倒过来了！ 师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句儿歌呢？ 生：拐棍倒放ttt。 生：我还有不同的编法：像个伞把ttt。 师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！ ［不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式。同时，重视对 学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力 。］ 师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗？ 生：是想着f和t哪儿不一样，学着原先的儿歌编的。 生：我编“像个伞把ttt”，因为t很像伞把。 师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在你们能为n、l编儿歌吗？ 生：一个门洞n n n。 生：一根小棍 l l l。 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、索 者。而在孩子精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我对学生在学习过程中的点滴成功 都给予充分的欣赏和激励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心。 整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着 生命活力的时空，真正属于它的小主人��孩子。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇12教学目的 1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点 1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 教学难点 1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练 教学准备 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 （教师板书课题d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母d （一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：d—e 教师范读：d d—e 学生学读：d d—e （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t （一）学习t的音 讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e 教师范读：t t—e 学生学读：t t—e （二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿t t t。 （三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个 课中休息：（自定） 三、学习声母n （一）学习n的音 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n—e 教师范读：n n—e学生学读：n n—e （二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写 讲：n占中格，先写“｜”再写 学生学写n1—2个 四、学习声母l （一）看图学习l的音 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 教师范读：l l—e 学生学读：l l—e （二）学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l （三）指导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个 五、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。 板书设计 第二课时 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 （一）巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d—ā 讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 教师范读：dā 学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） （二）在教师指导下进行巩固试读 板书：dā dá dǎ dà （方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） （三）学生看书进行自读练习 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 课中休息：（自定） 三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读 d& d* d( d) dā dá dǎ dà t9t0 t! t@ t& t* t( t) （三）读本课的直呼音节（见书） 板书设计： 第三课时 教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ 一、出示小女孩拿梨的图 问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答） 教师范读短语：lì li ná lí 学生学读短语：lì li ná lí 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.谁能直呼图下的短句？ 3.这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。 集体练习读短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） 四、直呼练习 1.板书：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看准，不要马虎。 板书：l—)→l) l—]→l] 学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.读课后的直呼音节（见书） 3.用卡片练习直呼 注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇13《d t n l》教学设计四 教学目标 ： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点 ：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入 新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业 本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入 新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇14教学目标 1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间 三课时 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 引导看情境图 ⑴显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ ⑵学生自由讨论 ①孙悟空的表情怎样？ ②哪吒心里在想什么？ ⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） ⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌 ⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 ⑵课件显示拼音语境歌: wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā. ①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ ②学生看，试读。 ⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。） 【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】 二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 1. 学习d ⑴显示“座钟笔筒图” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。） ⑵我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） ⑶同桌互读，共同正音。 ⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 ⑸课外延伸，能力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 2. 同法自学t 【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】 （二）正确书写 1. 学习d的书写 ⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。） ⑵比一比，看谁能得到仙桃。 ①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d …… ②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ③学生在书上描红。（两遍） 2. 自学t的写法 3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。） 【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】 三、学习d t与a e i u的拼音 1. 幻灯出示： d—a→t—a→ d—e→t—e→ d—i→t—i→ d—u→t—u→ ⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？ ⑵学生自由练习，同桌互练。 2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】 四、巩固练习（找字母游戏） 以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】 第二课时 一、复习检查 1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。 2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】 二、学习声母n和l （一）认清形，发准音 1. 学习n ⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？ 师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？ 学生齐答后，幻灯片闪现：n ⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ ⑶我当小老师 个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 ⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 ⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” ⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。 ③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n …… 【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】 2. 学习l ⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？ ⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ ⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。 ⑷记字形。（方法同上） ⑸与“n”比较，发准“l”的音。 ①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。 ②听力比赛 课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶拉车 你们鸭梨 泥土礼物 哪里蜡烛 【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】 （二）正确书写 1. 学习n的书写 ⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？ ⑵投影出示四线格，指名范写。 ⑶师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 ⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n ⑸学生在书上描红。（两遍） 2. 自学l的写法 3. 大组竞赛，选出“书写大王”。 【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】 三、学习n l与a i e的拼音 1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） ⑵自由练习，同桌互查。 2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。 3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。 四、巩固练习（游戏） 1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1. 好朋友之间互相检查n l的读音。 2. 抄写n l各四遍。 3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。 【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】 第三课时 一、复习检查 1. 课件出示字母： d t n l i a o u e 2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。 3. 学生出题，让大家拼读音节。 【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】 二、创设情境，学习新知 1. 看图和实物学习带调音节。 ⑴投影出示吹笛子图 ①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？ 生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí） ②指名拼读：d—í→dí ①出示dī、dí、dǐ、dì 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。 ②试用di的四声组词，并试着说一句话。 例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。 ⑵依次出示其它图，学法同前。 【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】 2. 学习拼读ná、tí、dú ⑴一名学生上台表演拿苹果。 ①师：小朋友，你们看他正在干什么？ 生：他正在拿苹果。 ②课件中出示：ná n—á→ná 学生齐读、指名读。 ⑵依次让学生表演其它图，学法同前。 ⑶游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节。 【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】 3. 将图和带调音节对应起来 ⑴提问： ①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作) ②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说） 课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作） ③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说） 课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作) ④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说） 课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) ⑵引导连线（学生独立完成） 【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】 三、巩固练习 1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。 2.学儿歌： 帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。 【这一环节的设计，让学生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节奏感教强的儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎然，从而使语文课堂焕发出生命的活力。】 教师自评：新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。本次教学设计能激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。 苏教版语文一年级上册《d t n l》 篇15一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程 ，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 三、教学过程 （一）创设情景，复习导入 。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d 的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ） （4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 （6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。） （7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t （1）出示课文t 的插图：图上画着什么？ （2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。 （4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。 （5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、拼拼音节 （1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。 （3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。 4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》） （三）合作拼读，自主识字 1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2、反馈。 （1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？ （以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。） 3、拓展训练 游戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。 小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！ ◆ [200 |
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