| 标题 | 《在家里》 |
| 范文 | 《在家里》（精选15篇） 《在家里》 篇1教学目标： 1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字。 教学难点：认识14个字。 教学时间：2 课时 课前准备： 1、教师准备图片、词语等课件。 2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。 师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？ 圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。 二、学习生字词 1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。 师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。 生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------） 2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果） 你能看着插图，读一读词语吗？ 3、让我们借助插图齐读这些词语吧。 4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。 5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色） 红色的字要记住，你有什么好办法吗？ 换一换：报——我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。 加一加，减一减：沙，灯，电，视 生活识字：台灯，电视，报纸----- 组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友） 5、用生字找找朋友或说一句话。 “报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。 学生自读，生领读 6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读 三、看图学文 1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？ 2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的 a圆圆介绍 b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读 c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件） （1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -） （2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？ （“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴） d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读 f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺） 3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说 四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。 评一评，他们演得怎么样？ 五、拓展说话。 1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。 图上小朋友会做什么事？ 2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？ 六、小结 你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。 《在家里》 篇2教学目标 ： 1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2.能正确流利的朗读课文。 3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点： 重点：目标1 难点：目标2 课前准备: 生字卡片，多媒体，投影仪 教学方法： 生字复现，看图说话. 课时设计：2课时 教学过程 第一课时 一.趣味引入新课。 你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？ 猜一猜 老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 老五满肚书本 二.学习新课 想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。 1. 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识 2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。 3.开火车读 4.现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸 、书架、电话、电灯、电视打出来） 老大天天演戏 电视 老二每日作文 报纸 老三千里传声 电话 老四送来光明 电灯 老五满肚书本 书架 谁来连线，把答案说出来啊。 在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架） 三.利用情境再次识字 这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他 家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什 么，根据你看到的编个小故事。 1. 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、 挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我 们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。 2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位） 3.小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你 的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 4.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一 摆。 5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住 沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴 兔─ ─晚…… 6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 四.写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺， 再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 五、课后延伸： 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更 多的字了。 第二课时 一.创情景，入新课 1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行 一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看 谁的反映快。 2.组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班 二.读词语，学生字 1. 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把 这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2.学生自己想办法识记文中的6个生字。 二.读短文，明意思 1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。 2、小组讨论：你觉得小新是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？ 3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 4、你平时和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。 5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？ 三.仿照句子，多积累 爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。 ——看——。 ——看——。 ——送——。 爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。 ——坐在——看——。 ——，——给——送——。 四.写字 上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的 “土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的 起笔低一点，两笔相接，开口度大。 坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五. 拓展性学习 回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想 法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下 教学总结与反思 成功之处： 俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语 也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语 的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。 反思： 1、 怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。 2、 生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！ 《在家里》 篇3第一课时 教学目标 ： 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 教学重点难点： 教学重点是认字。教学难点 是认记8个带新偏旁的生字。 教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 教学设计理念： 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。 教学过程 ： 一、揭示课题。 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课 二、学习词语中的生字。 1、认准字音。 （1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） （3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 三、巩固练习。 1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延伸。 1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。 2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。 《在家里》 篇4一、拼读复习，认识三个偏旁： 1、拼读音节：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì 1）朱老师有一个非常漂亮的家。今天我特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看吗？ 谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。 2）课件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。学生自由练读。 3）学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名——齐读 2、认识偏旁：氵扌火 1）你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。 2）课件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang 学生借助拼音自学偏旁 3）你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读 4）去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读） 5）这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？ 6）为了我们能够牢牢记住，大家一起来书空。拿出小手准备：跟我一起念，三点水旁这样写，点点提。提手旁这样写，横、竖钩、提。火字旁这样写，点点撇点。齐读——个人 二、导入 引题 1、刚刚，我接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ 在 家 里 2、今天我们就来学习第三课，题目就是——齐读：。 三、看图读文，学习生字词 A、用“有。。有。。还有。。”看图说话。 1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？ 2、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。 3、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。我给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。 B、读准字音。 1、朱老师发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？ 打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。 2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师” 3、“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读” 5、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。 C、认清字形 1、看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记 2、四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。” 3、汇报：“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。” 4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。——课件演示 5、词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。” 6、我们再来做个游戏。生字宝宝躲进小屋子了，我们来猜一猜，里面藏的是谁，猜对了，门就会打开了。（沙，电，发，灯，组词） 三、课外拓展 1、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟 2、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。 3、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。 四、小结 今天我们学习了第三课，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。 《在家里》 篇5一、教学目标 ： 1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 三、课前准备 ： 1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。 四、教学过程： （一）、游戏激趣，引入新课 ： 1、猜谜语，找朋友 ： （1）连一连，找朋友： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 ： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 （二）、看图读文，学习字词 。 1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） ① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ③ 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学情况。 ① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ② 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 ： （1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） （三）、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 六、板书设计：老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。 四、教学过程： （一）、创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ [合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。] （二）、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组讨论、交流。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 ①自由读。 ②指名读；评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 （3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 （三）、课中操 。 师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》 （四）、拓展、实践 。 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？ （2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 （五）、指导写字，体验成功 。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 （1）在书上描红. （2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 （六）、课外延伸，积累识字 。 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。] （七）、练习 1、看拼音，读词语，连一连。 bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么？ 五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思： 《在家里》 篇6一、教学目的1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。二、教学重、难点2正确、流利地朗读课文。3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、课前准备1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2要求学生做一件事。四、教学时间3课时。五、教学过程 1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/送上水果。(五)实践活动1课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。 《在家里》 篇7教学目标： 知识与技能 1、认识14个字，会写4个字。 2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 过程与方法 通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：识字与写字 教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”； 2、正确、流利地朗读课文； 3、学做尊敬父母的好孩子。 4、写一个字“下”。 一、创设情境，导入新课。 师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？ 2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。） 二、利用情境识字。 （一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图） 1.师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈） （设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。） 2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语） 3.借助图画读出这些词语,指名读、齐读。 （设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。） 4.离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。） （1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。 （设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。） 5.去掉拼音读词语。 （设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。） （二）识记生字 1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？ 2.出示生字（课件），分类学习； 独体字：发 电 左右结构：沙 报 纸 灯 视 上下结构：台 随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。 三、学习短文，自主识字 1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说) （设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。） 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。 2.出示生字认读。 3、把生字宝宝送回课文再读。 4、短文共有几句？指名分句读。 5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？ （设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。） 6、说一说你在家里做些什么？ 四.写字 重点指导写好“下”，认识笔画“、”。 五、课外拓展 小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。 《在家里》 篇8教学目标 1、知识与技能：识记跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆。认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程与方法：自主学习生字、小组合作讨论问题 3、情感、态度与价值观：了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子 教学重点和难点： 1、认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。 2、了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、出示课题，激发兴趣 1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。 2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。 3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 今天，我们就来学习第15课《在家里也该是个好孩子》。（板书） 4、审题：（着重理解“也该”这个词语） 二、初读课文，了解大意 1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？ 学生交流 过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2. 分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。 3.随机学习生字： 三、再读课文，深入了解 1.自由朗读课文，学习课文的生字、新词。边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。 （学生自主学习生字和词语。 1、3、5、写在学校里的表现，2、4、6、写在家里的表现） 2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空： 在学校里，他是个 的孩子，因为 。 在家里，他是个 的孩子，因为 。 学生交流 3.小组合作学习3－7小节 要求 ①自由轻声地读一读，圈出3－7小节中的生字，想办法记住它。 ②选择最喜欢的两小节学习并完成填空： 在学校里，他是个 的孩子，因为 。 在家里，他是个 的孩子，因为 。 ③分角色，读一读 四、总结感悟，拓展提升 1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。 2.出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人 仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？ 桌子是谁擦的？ 老师， 妈妈， 垃圾 厨房里的灯 。 。 五、作业布置 1.复习生字，做抢气球的游戏 2.认读词语 3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 设计意图：理解并积累词语，并进行说话练习。 15 在家也是个好孩子 在学校里，他是个 的孩子，因为 。 在家里，他是个 的孩子，因为 。 《在家里》 篇9语文实验教材中一年级第一册要求学生认识313个字，并会写116个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字与写字分开。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据这特点，我设计学生识字时让“快乐”相随：把形式多样与内容相结合，在生活中，课堂内外，交流进行有趣的识字。 一、情景教学传播快乐 对于六七岁的孩子来说，课文里的一些事物、生字都太抽象，学习起来很有难度。只有直观的教学方法，才能让孩子轻松的掌握要学的知识。 在《我在家里贴字卡》这一课中，要求会认的字很多，怎样才能让学生快速、准确的把这些字记住呢？我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去观察自己家里客厅的物品，再按照观察所得制作字卡，第二天带到课堂上来。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩过家家的`实物小玩具），请同学们以“我家里……”说一句话并送字宝宝回家（对应实物小玩具贴字卡）。“老师，我来”，“我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛非常活跃，孩子们对生字的掌握也非常好。 二、画画激趣感受快乐 低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在阅读的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶……画笔走进了孩子识字、阅读的世界，这样不仅提高了孩子的创造力，也提高了孩子的审美能力，增强他们识字、阅读的乐趣。 三、角色易位体现快乐 传统的“老师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹，分心，注意力难以集中，把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中，我让孩子竞赛：谁厉害谁来当老师，孩子们非常欢迎。他们主动预习，扩词造句，熟读课文，谁都想过一回“老师”瘾。这样充分调动孩子积极性，使孩子自主学习。在课堂上，孩子们带认，带读，不亦乐乎。 汉字是我们学习、生活中非常重要的工具，让孩子学好汉字的责任更是重之又重。只有让孩子在“快乐”中学习，识字才会变得容易、有趣。 《在家里》 篇10班级 一年级 课 题 3、在家里 课 时第一课时 主备人 刀秋杰 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、我能认识本课的14个生字。 2、认识笔画“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ” 学习重点：识字 预习任务： 1、借助课文注音认读生字，并把课文中的生字圈出来。 2、为生字口头组词，并制作生字卡片。 自主、合作、探究： 1、看一看，说一说： 观察插图，图上花的是什么地方？家里都有些什么？你能说出他们的名称吗？ 2、贴一贴，读一读： 在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。 3、读一读，比一比：看谁都得准 4、找一找：生字中那些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记“报、也、台”（认识“扌”） 5、其余的生字你还能用什么办法去记住？（认识笔画“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”） 6、组词游戏：比赛摘苹果 我来闯关： 1、找朋友 chá jī 沙发 台灯 diàn shì bào zhǐ 茶几 挂钟 diàn huà shā fā 报纸 电视 tái dēng shū jià 书架 电话 guà zhōng 2、我会连。 氵 火 扌 日 报 晚 灯 沙 3、知识延伸：在我们周围找找本课的生字。 学习指数： 快乐指数： 小学高效课堂导学案（语文第一册） 班级 一年级 课 题 3、在家里 课 时第2课时 主备人 刀秋杰 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、会写“上、下、土、个”4个字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子。 学习重点：写字；指导朗读 预习任务：熟读词语，大声朗读课文；找出本课一共有（ ）句话。 自主、合作、探究： 1、说一说：图上画着哪些人，他们在做什么？ 2、读一读：课文里是这样说的吗？（自己读、互读、比赛读） 3、跟老师读： （1）按照标点停顿，做好句中停顿。 （2）读出“高兴”来：爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴；“我”觉得自己很能干，高兴。 4、说一说：你喜欢图中的小朋友吗？你在家是怎么做的？ 5、写一写： （1）观察范字在田字格中的位置； （2）跟老师一起按笔顺书空；（“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上；“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接） （3）自己试着描一描； （4）独立写一写。 我来闯关： 1、听写“上、下、图、土、个”四个汉字。 2、我会写。 上： 下： 土： 个： 3、连一连： 上 下 土 个 水 一 山 地 去 天 知识延伸： 1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。 2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，你能学到更多的字了。 学习指数：快乐指数： 《在家里》 篇11设计理念 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学要求 1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。 3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 教学重点、难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 教学过程 一、巧设悬念，初步感知 1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导，认读词语 1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3反馈： A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ B学生到讲台前举着模型大声读或领读。 C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。 评价并表扬学生的自学情况。 4齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 A同桌讨论。 B学生自由发言。 C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2学生交流自己认识的偏旁。 A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3学生没有说出的偏旁，教师介绍。 4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1小组合作，识记汉字。 2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ 3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 五、联系生活，了解特征 1多媒体演示一组录像。 内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目…… 2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ 3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品，训练表达 1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。 2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 七、巩固练习 1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件） 2小制作：设计我的家。 方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。 选取贴得又快又好的，放到前面展示。 八、作业 材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 《在家里》 篇12教学目标： 1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。 2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。 3、会写端正“上”和“下” 教学过程： 一、复习生字，归类识记 小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示） 1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。 2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。 过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。 二、创设情景，导入新课。 为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示） 三、利用情景，练习说话。 1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读） 2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书） 3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读） 过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！ 四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。 1、出示一个学一个。 出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。 出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！ 出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。 出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示） 出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？ 出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？ 出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。 2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念“x，x，旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？ 五、游戏练习，复习巩固生字和偏旁 1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。） 2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示） 师读：老大天天演戏，（出示）（电视） 师读：老二每日作文，（出示）（报纸） 师读：老三千里传声，（出示）（电话） 师读：老四送来光明，（出示）（电灯） 师读：老五满肚书本。（出示）（书架） 真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示） 5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话） 6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？ 六、写字教学，学写“上”、“下” （出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。 （上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。） （下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。） 《在家里》 篇13单元 识字（一） 课题 在家里 教学 目标 1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。 2正确、流利地朗读课文。 3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学 重点 难点 教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学流程 激趣 导入 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？ 师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 对 话 平 台 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2.生自学生字。 3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读。 （二）参观 师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1.小新：这就是我的家，大家请进。 师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。 5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个） 6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚…… 找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7.开火车读卡片。 8.《能力训练》中的你指我读。 9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。 1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 对 话 平 台 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）巩固练习： 1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2.猜一猜，连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 三、课后延伸： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 积累运用 拓展阅读 板书设计 在家里 案 例 反 思 《在家里》 篇14【教学设计理念】 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。 【教学目标】 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 【教学重点难点】 教学重点是认字。 教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖教学准备〗 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 〖教学过程〗 一、揭示课题 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。 二、学习词语中的生字 1、认准字音： ⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。） ⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） ⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） ⑷ 教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话： ⑴ 女生读第一行词： 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ ⑵ 男生读第二行词： 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字： ⑴ 认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。 ⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。） ⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。） 三、巩固练习 1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延伸 1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。 2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。 第二课时 〖教材分析〗 本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的8个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。 〖学情分析〗 我班学生45，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过“我爱我的家”的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。 〖设计理念〗 本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。 〖教学目标〗 巩固已学生字词，拓展阅读面。 营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。 培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。 〖教学过程〗 课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》 一、直接导入 上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家） 二、巩固学习（主题一：“我的家”） 过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家） （一）学生说话，教师相机出示词语卡： 1、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。 2、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。 （二）认读卡片上的词语。 三、拓展阅读（主题二：“我爱家”） 过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。 （一）小组学习： 集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢? （要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。） （二）小组阅读： 圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。 以组为单位汇报阅读，同学们评点。 齐读课文。教师注意正音。 （三）小结： 我爱家（板书：我爱家） （四）拓展训练： 过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！ 1、经验重现： 谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。 学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。 自由上台展示。 请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。 2、拓展创新： 过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧! 出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。 家（二） ____________，是白云的家。 ____________，是小鸟的家， ____________，是鱼儿的家， ____________，是种子的家， 我们是祖国的花朵， ____________，就是我们的家。 学生背诵自己所填的诗歌《家》 四、想想说说（主题三：“我在家里长大”） 提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”） 组内练说。 指名说，同学评点。 五、总结 从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。 六、课后作业 观察一天中的家人活动，同学间相互交流。 【附】 1、阅读材料一《爱爸爸妈妈》 早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。 晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。 （注：带点的字为本课所学生字） 2、阅读材料中汉字都有注音： 背诵材料《家》 爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家， 蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾， 可怜的风，没有家， 东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下， 漂流的云，也无家可回， 天一阴，就急得掉眼泪。 我们最幸福，一生下来， 爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家， 让我们平平安安地在家里长大。 （注：此为学前大班教材内容） 【设计评析】 综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。 《在家里》 篇15一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。 二、教学目标 知识与技能：1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做尊敬父母的好孩子。 三、学习重难点 重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。 难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。 四、基本理念 1、使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。 2、体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学思路。 五、说教法、学法 教法：1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、点拨指导。 学法：1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。 六、教学流程 1、图画导入，看图感知 教学伊始，就先让学生自由说家里有什么人？然后让学生观察图，说图中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再说他们在做什么？先分别说“爸爸在干什么？”“妈妈在干什么？”“小红在干什么？”，最后把三句话连起来说。 2、继续看图，引出生字，识记生字 通过指导看图，说说图上有什么事物？让学生根据实物感知即将学习的8个生字，引出生字，先学生自己读、同桌互读，后齐读、开火车读，接着打开拼音本写自己会写的拼音，指两个学生上黑板写，最后矫正学生写时出现错误比较多的拼音，提出写时需要注意的问题，认识偏旁。 3、练习所记生字的拼音，当堂反馈 采用“找朋友”的游戏，将生字打乱顺序，让学生来找对应的拼音，反馈本节课所学的内容。 七、教学反思 本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课文的偏旁识记也比较到位。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。 但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富；第四，提问时不够明确；第五，对课堂时间上把握不到位，读的太多，读的时候目标不明确，比较盲目，没有留下写的时间，导致仓促结束。 |
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