| 标题 | 《在家里》教学设计 |
| 范文 | 《在家里》教学设计（精选13篇） 《在家里》教学设计 篇1教材分析： 《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。 教学策略 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学目标： 1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日” 2、正确流利的朗读课文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点：识字和写字 教学准备：《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。 教学过程： 第一教时 一、情景导入 前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！ 齐读课题 二、看图学文，学习生字。 1、看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？ 2、读准音 （1） 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语） （2） 学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的） （3） 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？ （4） 借助拼音认读书上的八个词语 （5） 检查： a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教） b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读 c 去掉拼音读 （6） 游戏“贴名字” 听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读） 3、认清形 为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读） 学习“沙” 认识，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。 学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友 学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。 学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。 开双轨列车，齐读。 游戏：找朋友（拼部件） 每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。 游戏：摘苹果 那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读） 三、说句练习 刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有——，有——，还有——） 四、课外拓展 今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示） 五、总结： 今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！ 第二教时 一、复习引入 1、开双轨列车 2、猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 二、学习短文，自主识字 1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说） 2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。 3、检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日” 四人小组读，齐读。 4、品读人物感情 （1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？ 我为什么也笑了？心里又会想些什么？ （2） 指导朗读 重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。） （3） 你喜欢小文吗，为什么？ （4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背） 三、课间操：拍手歌 四、拓展练习 （1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。 （2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。 五、指导书写 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？ 3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？ 4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”） 5、学生练写 6、作品展示，评议。 六、总结。 《在家里》教学设计 篇2【教学设计思路】 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 【教学目标】 1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2、认识五个偏旁。 3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 【教学重点、难点】 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 【教学准备】 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 【教学时间】 第一课时。 【教学过程】 一、巧设悬念，初步感知 1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2、谈话激趣： 小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导、认读词语 1、教师引导谈话： 小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2、同桌合作： 借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3、反馈： ⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ ⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。 ⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。 4、齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 ⑴ 同桌讨论。 ⑵ 学生自由发言。 ⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2、学生交流自己认识的偏旁： ⑴ 教师引导： 你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） ⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） ⑶ 教师小结引导： 获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。 4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1、小组合作，识记汉字。 2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ 3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 五、联系生活，了解特征 1、多媒体演示一组录像： 内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目…… 2、小组讨论： 在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ 3、全班交流： 引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品，训练表达 1、过渡谈话： 电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。 2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 七、巩固练习 1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件） 2、小制作：设计我的家。 方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。 选取贴得又快又好的，放到前面展示。 八、作业 材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 《在家里》教学设计 篇3学习目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、能用多种方法自能识字。 4、学做尊敬父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 教学时数：2课时 教学准备： 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、教学挂图与生字卡片 3、相关课件 活动步骤： 第1课时 （一）直接点题，进入学习。 1.出示图画，观察。问：图上都有什么？ 2.指导看图。出示提示，图上是什么时间，都有谁，他们都在做什么？ 3.联系说话。先一一回答以上出示问题，然后连起来说几句完整的话。 （二）、学习词语，读好词语 1、看图读词语 课件显示词语 shā fā chá jī bào zhǐ shū jià 沙 发 茶 几 报 纸 书架 táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà 台灯挂钟电视 电话 2、认读卡片上的词语。 （1）图文结合指名读，齐读 （2）去掉图片上的拼音认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读。 （3）去掉拼音认读词语赛读 3、认记“沙发”等8个字 （1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。 （2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？ 汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁 （3）开火车认读8个生字， 打乱顺序读， 口头组词读 （三）写字指导 （3）3 1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读 2、引导观察，发现异同 师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？ 3、指导书写 师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察， 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-----2个 4.师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。 5.学生描红，书写 （四）布置课后作业 回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。 《在家里》教学设计 篇4一、学习目标： 1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。 2、正确识记生字。 3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。 二、教学重、难点： 重点：识字 难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。 三、课前准备：多媒体课件 四、课时安排：1课时 五、教学流程： 第一课时 一：谈话导入： 1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意） 2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。 设计意图： （生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。） 二、看图说话，学词识字 1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。 沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 强调：灯，钟是后鼻音。 电是前鼻音。 2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。） 总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。 3、出示课件：我会读 沙发 电视 台灯 报纸 a自由读，指名读，齐读。 b 出示生字条，圈画生字。 沙 发 报 纸 台 灯 同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。 4、出示带音节的词语 沙发 报纸 台灯 电视 指名读、跟读、开火车读、齐读 5、去掉音节读词语 自由试读、指名读、开火车读、齐读 课中操 设计意图： （初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。） 6、出示单个生字认读 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 指名读、开火车读、齐读 设计意图： （通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。） 三、识记生字巩固练习 1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读 2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？ 课件出示： 沙-------- 三点水 报-------- 提手旁 灯-------- 火字旁 （读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点） 请同学们再读一次。 3、交流识字方法 我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？ “报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。 对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。 三点水+少=沙 示字旁+见=视 火+丁=灯 对，这种方法叫：加一加，生齐读。 带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。 现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。 4、出示：我会读 沙发 沙子 出发 头发；电视 电报 电灯 电视台 一台电视机 电话； 报纸 白纸 纸飞机 5、我能用它们说一句话 报纸 台灯 电视 沙发 爸爸在看报纸。 我坐在台灯旁写作业。 妈妈坐在沙发上看电视。 6、读一读，连一连 报纸 diàn shì 台灯 bào zhĭ 电视 tái dēng 沙发 shā fā 四、拓展延伸 回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。 《在家里》教学设计 篇5江苏 秦霞 ------------------------------------------------------------ 设计理念 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学要求 1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。 3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 教学重点、难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 教学过程 一、巧设悬念，初步感知 1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导，认读词语 1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3反馈： A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ B学生到讲台前举着模型大声读或领读。 C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。 评价并表扬学生的自学情况。 4齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 A同桌讨论。 B学生自由发言。 C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2学生交流自己认识的偏旁。 A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3学生没有说出的偏旁，教师介绍。 4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1小组合作，识记汉字。 2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ 3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 五、联系生活，了解特征 1多媒体演示一组录像。 内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目…… 2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ 3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品，训练表达 1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。 2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 七、巩固练习 1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件） 2小制作：设计我的家。 方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。 选取贴得又快又好的，放到前面展示。 八、作业 材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 《在家里》教学设计 篇6教材分析: <<在家里>>是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息.并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文.词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。 设计意图： 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 学情分析： 一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。 教学过程 一、看图导入 直接出示课文插图 师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答 出示课题：在家里 齐读课题 二、学习词语 师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？ 不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！ 出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节） 2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？ 生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！） 3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？ 指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读 4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！ 看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。 反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？ 出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。 5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师” “真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读” 开火车读，男女赛读，抽读，齐读 6、游戏“你指我点” 大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。 生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。 同桌合作玩一玩 7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？ 自己试试——男女生赛读——开小火车读。 三、学习生字 1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？ 指名上前选择生字说 随机教学： 沙——“少”加“氵”，认识三点水。出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng，你认识的字中还有哪些也是三点水旁？ 灯——“火”加“丁”，认识火字旁。 火huǒ zì pang 比一比，火字旁与“火”字有什么不同？为什么灯是火字旁？ 报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。 扌tí shǒu páng 台——“口”字上面加顶帽子。台还有哪些词语？ 视——“见”加“礻” 电——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。哪些东西要电？ “报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。 2、游戏“生字手拉手”四人小组，将信封内的生字拼成词语并大声读 汇报，师拿起一生字：谁和我是好朋友？生拿起相应的词语：x和x是好朋友。 四、小结 今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。 五、书写指导 认识田字格，横中线，竖中线，左上格，右上格，左下格，右下格 说说“上”共几画，师板书说笔顺，生书空，看田字格书写的注意点 师范写讲明位置及起收笔，生试写，作业讲评。 《在家里》教学设计 篇7教学目标: 1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。 3、正确流利的朗读课文。 4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。 5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。 重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。 难点：认识8个带新偏旁的生字。 课前准备：多媒体课件。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。 揭示课题，教学“目”字： 出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。 启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 让学生读一读，记一记“目”。 师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。 交流自学情况： 学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？ 以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。 再读字、看图，体会生字的相形特点。 巩固生字： 比赛认识生字卡片。 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。 游戏“找朋友” 请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。 第二课时 猜字谜： “木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？ “口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？ 指导书写： 出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。 “十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。 木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。 学习练习书写，老师巡回指导。 检查学生书写情况，大家评议。 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。 实践活动： 完成课后“我会连”，并试着认一认。 自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。 《在家里》教学设计 篇8设计理念 本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教材分析： 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 学习目标设定： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、能用多种方法自能识字。 4、学做尊敬父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 教学时数：2课时 活动准备： 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、教学挂图与生字卡片 3、相关课件 活动步骤： 第1课时 （一）、创设情境，导入新课 师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言） （二）、学习词语，读好词语 1、看图读词语 师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么 课件显示图文： shā fā chá jī bào zhǐ shū jià 沙 发 茶 几 报 纸 书架 táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà 台灯挂钟电视 电话 2、认读词语 （1）图文结合指名读，齐读 （2）去掉图片认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读 （3）去掉拼音认读词语 男女各派一名代表赛读 3、认记“沙发”等8个字 （1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友 课件显示： 沙 发 报纸 台灯 电视 （2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？ 汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的`偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁 （3）开火车认读8个生字， 打乱顺序读， 口头组词读 （三）课中操 （四）在游戏中巩固字词 游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。 （五）写字指导 1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读 2、引导观察，发现异同 师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？ 3、指导书写 师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-----2个 4、展示作业，师生合作评议 （六）听故事，巩固字词 故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。 1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？ 2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条） 沙发 报纸 茶几电视 (七)课后延伸： 师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 第2课时 （一）复习导入 。 1、（猜一猜，连一连） 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 2、 开火车认读生字 沙 发报 纸台 灯 电 视 （二）看图读文，理解文意。 1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？ 2、自由地借住拼音读读文中的句子。 3、读给同桌听，互帮互读 4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。 5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。 6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点 句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。” 我也笑了，说：“————————————。” 7、用一句话夸夸文中的“我”。 （三）识字写字 1、出示： wǎnshàng sòng guò xiào yě 晚上送 过笑也 （1）指名带拼音读，去拼音读，组词读 （2）说说你有什么办法记住了哪个字 2、出示： 下 个 （1）认读，组词比赛 （2）指名念笔画、笔顺 （3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。 （4）学生描红，书写 （5）作业评议 （四）拓展练习 1、用“也”练习说话。 2、加偏旁变新字 也（ ）（ ）（ ） 3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。 《在家里》教学设计 篇9设计理念 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学要求 1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。 3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 教学重点、难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 教学过程 一、巧设悬念，初步感知 1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导，认读词语 1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3反馈： A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ B学生到讲台前举着模型大声读或领读。 C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。 评价并表扬学生的自学情况。 4齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 A同桌讨论。 B学生自由发言。 C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2学生交流自己认识的偏旁。 A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3学生没有说出的偏旁，教师介绍。 4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1小组合作，识记汉字。 2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ 3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 五、联系生活，了解特征 1多媒体演示一组录像。 内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目…… 2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ 3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品，训练表达 1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。 2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 七、巩固练习 1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件） 2小制作：设计我的家。 方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。 选取贴得又快又好的，放到前面展示。 八、作业 材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 《在家里》教学设计 篇10【教学目标】 1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。 2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。 3、正确、流利的朗读课文。 4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认字写字。 【教学难点】 认记八个带新偏旁的生字。 【用具准备】 课件、卡片（生字卡片、图片） 【教学设想】 本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。 【教学过程】 第一课时 一、看图谈话，揭示课题 1、谈话揭示课题： 同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：3、在家里） 2、看一看、说一说： 图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？ 这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见） 二、图文对照、认读词语 1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。） 2、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？ 3、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？ 随学生回答，随机学习部首： 沙──部首三点水 报──部首提手旁 灯──部首火字旁 视──部首示字旁 纸──部首绞丝旁 4、游戏中巩固生字： ⑴ 我的朋友在哪里： 如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。 生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。 ⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。 请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。 ⑶ 摘苹果的游戏。 5、扩展练习： 说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。 三、学写生字“上、下” 1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。 2、说说你发现了什么？ 3、教师师范、学生书空。 4、学生描红、临摹。 5、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法） 四、教师小结 〖板书设计〗 3、在家里 沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 上 下 〖教学后记〗 认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。 第二课时 一、复习巩固生字 1、认读生字卡片。 2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。 3、做反义词的游戏。 4、猜一猜，连一连： 老大 天天演戏 报纸 老二 每日作文 点灯 老三 千里传声 电视 老四 送来光明 电话 二、看图练习说话 1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？ 同桌说、指名说。 2、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。 3、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。 4、学习短文中的生字： ⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。 ⑵ 说说你是怎么识记的？ ⑶ 同桌互读、互相检查。 ⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。 （随机学习部首走之儿、竹子头） 5、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？ 6、教师范读、指导朗读。 7、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？ 8、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？ 9、说说你在家里做了哪些事情？ 三、学习生字“土、个” 1、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。 2、学习先描一描。 3、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？ 4、学生练写。 5、学习“个”字的写法。 四、开展写字比赛 1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。 2、全班交流。 〖板书设计〗 3、在家里 土 个 〖教学后记〗 在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。 《在家里》教学设计 篇113 在家里 【教学要求】 1.认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、 、礻、日、辶、”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。 【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片 【课时安排】2课时 【教学目标】 整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。 认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。 能用8个词组说话。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2.生自学生字。 3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。1 5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7.开火车读卡片。 9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习： 1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2.猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延伸： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、 第二课时 【教学目标】 巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 【教学过程】 一、复习检查 1.认读生字，听写词语 上 下 个 2.认读14个词语。 3.做游戏拆装生字。 二、看图说话，联系生活 1.课文插图上画了什么，你能说说？ 2.你喜欢图画中的小朋友吗，为什么 3.读读课文的一段话。 三、巩固生字 1.做找字的游戏。 2.你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的） 3.教师范写“台、电、书、土” 4.学生书写生字。 四、扩展练习 完成课后的“说一说”。 《在家里》教学设计 篇12【教学目标】 1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 【课前准备】 1、计算机辅助教学设计（队） 2、绘制一幅女孩头像； 3、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、游戏激趣，引入新课 1、猜谜语，找朋友： ⑴ 课件出示谜语。 ⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。 ⑶ 连一连，找朋友： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 ⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题。 良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。 二、看图读文，学习字词 1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字） 家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 ⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。 ⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） ⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） ⑷ 认读不注音的词语： 指名读。 齐读。 ⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）： ① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ③ 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 ⑴ 自由读短文，标划生字词语。 ⑵ 小组合作学习，认该生字。 ⑶ 检查自学情况： ① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ② 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生： （课件出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ ⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） ⑵ 找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 ⑶ 汇报交流识记方法： 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ ⑷ 认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义： 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字： ⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 ⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 三、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。 第二课时 一、创设情境，激发增成 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上： 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、课件演示，重现书中插图，配以动态展示： 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，动感的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。 二、动情朗读，文中寻起 1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ ⑴ 四人小组讨论、交流。 ⑵ 汇报、评议： （知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情： ⑴ 课件演示书中插图，再现情境。 ⑵ 看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 ① 自由读。 ② 指名读；评议。 ③ 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④ 范读，学生评议： 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤ 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥ 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ⑦ 配乐齐读。 ⑶ 说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ ⑷ 带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 想象奠定了理解的基础，在想象的基础上理解人物内心，这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。 三、课中操 师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》 在学生开始感到疲劳时，播放歌曲，唱一唱，演一演，既让学生得到一次美的旋律的熏陶，又创设了宽松的课堂氛围。 四、拓展练马树新实践 1、说一说： ⑴ 出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？ ⑵ 的说说这些事你做过吗？ 2、编一编： ⑴ 你还做过哪些事情？ ⑵ 你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演： 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。 五、指导写字，体验成功 1、课件出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字： 重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写： ⑴ 在书上描红 ⑵ 在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议。 在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字。写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。另外，作业的设计体现了弹性.允许不同程度。的学生有差异的发展，老师给学生自主选择的空间。待练写后，把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。 六、课外延伸，积累识字 1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 【教后小记】 新课程标准关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给识字方法，力求识用结合；关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。这节课，教师努力体现了这几点要求，让学生自读自悟、自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。 学生的活动形式多样。在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识，培养了学生合作探究的学习习惯，由于学习氛围民主，老师又采用多种形式创没情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演二编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。 《在家里》教学设计 篇13第一课时 教学目标 ： 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 教学重点难点： 教学重点是认字。教学难点 是认记8个带新偏旁的生字。 教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 教学设计理念： 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。 教学过程 ： 一、揭示课题。 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》 二、学习词语中的生字。 1、认准字音。 （1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） （3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 三、巩固练习。 1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延伸。 1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。 2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。 |
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