标题 | 在家里 教学案例 |
范文 | 在家里 教学案例(精选2篇) 在家里 教学案例 篇1[教学过程] 一 识字 1 看图,说说家里有那些摆设和物品 2 结合图画读出卡片上的词语 3 看拼音,练习读准词语 4 去掉拼音读词语 5 试读生字,交流识字经历,认识新偏旁 6 扩词训练 二 巩固练习 1 巩固识字 选择括号里的一个字与括号外的字组成词语 2 再认偏旁,试读带有这些偏旁的字和词 3 看图读词语,扩展识字 4进行热爱家庭生活的教育 【教学反思】 1抓住重点,落实教学目标 本节课的教学目标主要是认识八个生字和三个偏旁,所以在教学过程中紧紧抓住这个重点开展多种形式的识字活动,结合学生的认知规律和实际情况,循序渐进,由看着熟悉的图片试读词语,到拼读,去掉拼音读,最后独立认读生字,由词到字,然后再由字到词,指导学生结合实际生活扩词,遵循了语文教学字不离词的原则。 2 结合实际,在生活中识字 现在的孩子大多数受过良好的学前教育,加上在生活中家庭的教育,对一些生字已经有了初步的认识,所以在教学时不必逐个生字讲解,更不必统一识字方法,只要适当的指导就可以了,在识字教学中,指导孩子们给生字组词,再认偏旁时出示的词语,看着家庭生活的图片读词语,虽然有的字笔画较多,但是都是孩子们生活中经常接触的,这样在课堂上读一读,认一认,加深了印象,丰富了积累。 3 真实课堂,培养学生认真学习的品质 虽然这是一节公开课,但是课前我没有告知孩子,他们完全是在对新课的好奇和兴奋中来完成学习任务的,所以孩子门在课堂上对学习内容充满兴趣,积极举手,大胆发言,所有的学生都展示了真实的自我,既培养了学生认真学习,认真对待每一件事的办事态度,也培养了学生诚实的好品质。 在家里 教学案例 篇2一、教材简说 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。 二、教学目标: 1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。 三、教学重点、难点: 重点:认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 难点:能正确流利的朗读课文。 四、课前准备: 生字卡片,多媒体,投影仪 课时设计: 3课时 五、教学过程 一、揭示课题。 小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)。 二.学习新课 1、出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,小红听说今天有一群小客人要到她家里参观,于是早早地就做好了准备。你们看,她已经站在大门口来迎接我们了。 “大家好,欢迎你们到我家来做客。”我们一起和小红打打招呼吧!(小红,你好!) 那让我们一起进去看看吧!“小红,你的家真漂亮!”你能像老师这样夸夸小红的家吗?小红的家为什么这么美呢?(干净、整洁)是呀,我们小朋友自己的小屋也能像小红的家这样干净、整洁,一定会比小红的家更漂亮的。 2、请你仔细地观察这幅图,看看小红家里有什么?(老师将学生所说的在图上标示出来,不要求掌握的忽略。) 小红家里有这么多东西,我们这样讲太凌乱了,老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。(老师范讲。)谁再来说?(指名说) 评折:教学紧密地与学生生活实际联系,进入学习内容很自然、轻松,由参观故事带入情境图,引出所学词语,培养学生观察力和语言表达能力,注意了说话和句子训练。 3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字娃娃(出示生字卡),请你先自读词语,然后把生字找出来画上圈,圈好的小朋友自己借助拼音认一认,把生字多读几遍,同桌之间可以互相帮忙。(要求读准字音) 4、指名尝试认读。(谁来试一试,其余小朋友认真听,你听到有读得不正确的地方就请你当小老师帮他指出来。)说说你是怎么认识这些字的?小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。 5、同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。) 6、教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。 评析:倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。 7、认识偏旁:氵 扌 火 a、你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。 b 、课件出示偏旁 氵(s n di n shu )、 扌(t sh u p ng)、火( hu z p ng),学生借助拼音自学偏旁。 c、你认识哪个偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读 d、去掉拼音,你们还认识吗?(教师打乱次序点偏旁,学生齐读) e、这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国,他们的本领可大了,能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵?(河、洗) f、那今天我们学习的生字中,有哪些字带有这几个部首呢?(学生找出来读一读,然后组词,说句。) 评析:对偏旁规律的认识和掌握有利于学生识字能力的增强。 8、除了带有这些偏旁娃娃的生字,其他的生字你能帮他们找找朋友吗?再读生字,组词,并用“电视、电话”各说一句话。 9、开火车读,齐读: (课间操:游戏《找朋友》) 10、游戏:《帮小鸡找虫子》 小朋友们通过刚才的活动找到了自己的朋友,高兴吗?你愿意把你的幸福带给别人吗?这里就有一群需要帮助的小鸡,你们愿意帮帮它们,让它们也像你一样高兴吗?看一看,小鸡该吃哪条虫呢? 评析:根据小学生特点,要长时间保持注意力,很困难,课间进行适当的游戏,能再度调动学生学习激情。 三、利用情境再次识字: 1、生字娃娃们和小朋友们玩得真高兴,现在他们感到累了,想回家了,看看,回到家的生字娃娃你们还认识吗?(出示词语,抽读。) 2、去掉拼音,你还认识吗?(齐读,分男女生读) 3、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读) 4、猜一猜,连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 5、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。 四、课文学习: 1、大家到小红家里看了看,感觉小红是个什么样的孩子?(孝敬父母的好孩子)从哪儿看出的?引出课文学习。 晚上小红一家人在做什么?爸爸妈妈为什么笑了,我为什么笑了? 小组交流,抽生汇报,答案不要求统一。 2、指导阅读: 学生自由读课文,借助拼音读准字音。同桌相互检查帮助,老师巡回指导。 体会家里安宁和亲情,想想爸爸和妈妈开心的笑,自己笑时有什么样的心情,有感情阅读课文。 学生读,抽生评价和老师评价,指导学生读得流利,有感情。 说说:你在家里也这样做吗?今后该怎么做? 评折:有目的地训练学生的朗读方法,培养阅读能力,不是空洞地讲有感情读,得让学生明白是带着什么样的感情读。尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法 五、拓展: 在你的家里,除了我们今天这节课认识的东西之外,还有什么? 六、写字: 今天,小朋友们和许多汉字成为了好朋友,这还不够,还要会写。出示生字“土”、“个”,我们一起来看看这两个字是怎么写的?谁能说一说这两个字在田字格中的位置?你能不能提醒其他小朋友,要写好这两个字,哪几笔很重要? 写字做到三个一:“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。学生描红。 看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。(老师做有针对性的指导,指导重点是“个”字。个:撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”连接。) 小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。 七、课后延伸: 今天,我们认识了许多的家用物品名称,回家后请你和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。 说话:有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了,该为家做些什么呢? 评折:体现在新课程背景下的一种新的教学思路,处处都有闪烁着新理念的火花,十分关注学生的知识经验基础,从学生已有的经验出发,创设情境,让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识;注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透,相互融合及和谐统一;最后,带领学生走出课堂,丰富阅读教学的内容,对课程资源的合时开发和利用,体现出学习内容的统整。 |
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