| 标题 | 《对韵歌》教案 |
| 范文 | 《对韵歌》教案（精选16篇） 《对韵歌》教案 篇1【教学目标】 1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。 2.正确、流利地朗读词语和句子。 3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。 【教学重点】 掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学准备】 1.生字卡。 2.构成本课生字的部件卡。 3.有关识字的课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。 2.正确、流利地朗读词语和句子。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣。 同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？ 二、初读课文，感受对子。 1.生自由读课文。 ①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？ ②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮 忙，也可以请教老师。 ③生自由读课文。 2.指名读课文。 ①指名读课文。 ②小老师带读课文。 3.打节拍读课文。 ①师拍手示范读。 ②生自由练习后一齐拍手读。 三、识记生字。 1.自由读课文，读到生字记一记。 2.出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？ 3.巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。 4.与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？ 教师根据学生的回答板书： 云雨雪风 花树鸟虫 山清水秀柳绿桃红 每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。 5.小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。 四、变化形式朗读课文。 1.老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读) 2.老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。 (1)小组内读。 (2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。 (3)老师检查。 3.在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受 汉字文化的博大精深。 五、扩展练习。 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。 虫云山 【板书设计】 5对韵歌 云对雨雪对风 花对树鸟对虫 山清对水秀柳绿对桃红 第二课时 【课时目标】 1.练写本课“虫、云、山”3个生字。 2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。 【教学过程】 一、导入新课。 上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？ 二、熟读课文。 1.指学生读课文，评议。 2.同桌用对口令的方式读一读。 3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4.齐读，边拍手边读。 5.自己试着背一背。 三、质疑问难。 1.请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语) 2.这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 3.你还知道哪些对子呢？说一说吧！ 四、指导学生书写生字。 1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。 2.请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。 本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。 虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。 云：上横短，下横长。 山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。 3.教师示范书写。 4.学生练习书写。教师巡视指导。 5.小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。 五、拓展练习。 1.课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！ (1)___________________________________________________ (2)___________________________________________________ 2.我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！ 天对地，室对家，落日对流霞。 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。 狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。 门前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 【板书设计】 5对韵歌 虫云山 【教学反思】 示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。 【相关链接】 对联趣事 一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。” 苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联： 水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢 苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对： 虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇 苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。 【教学随笔】 《对韵歌》教案 篇2教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入新课。 1.出示生字卡片，学生认读。 2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题） 3、齐读课题——对韵歌。 4.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。 2.学生汇报，师相机板书。 3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。 2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字） 你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。 4、游戏巩固生字。 出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。 五、课中游戏，编对子歌。7 1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。 2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。 引导学生读一读自己编的对子。 五、朗读训练，合作对读。 1.（出示课文）指名学生读。 2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 3.师范读。 4.带上节奏读。 5.师生接读； 6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。 7.背诵。 七、拓展延伸，推荐读书。 总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。 《对韵歌》教案 篇3教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学过程： 一、识字写字 1.识字。 本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。 （1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。 （2）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。 教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。 （1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 2.写字。 结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课3个字书写要点： 二、课文学习 这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 1.朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。 2.理解运用。借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。 图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。 通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。 对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。 《对韵歌》教案 篇4教学目标 1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。 2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。 3、背诵《对韵歌》。 4、学习书写3个生字。 学情分析 一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。 重点难点 通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】对韵歌 和学生对对子游戏 指导读 拍手读 引出课题，齐读课题 【讲授】对韵歌 初读课文 指生读儿歌 指生领读 学生自读，有不会的请教老师或其他同学 拓展语境识字 图片识字 出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。 出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语 出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。让学生自主识记这两个字。 在书中圈出这三个字，同桌互相查看 读一读这几句儿歌 歌诀识字 指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。 教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去 把“风”字圈出来 象形识字 猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字 出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。 找到儿歌有这两个字的一句读一读 （四）学习最后两句 1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红 2、掉对字读一读 3、出示图片引导学生体会山清水秀 4、理解柳绿桃红 （五）识记对字 1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？ （六）巩固复习 1、指生读生字 2、指读 3、齐读 4、同桌互查 5、摘苹果 四、再读儿歌 1、指生读儿歌 2、齐读 【活动】对韵歌 拓展识字 1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫 2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。 3、为老师的出行提出建议 【练习】对韵歌 指导书写本课的三个生字：虫、云、山 《对韵歌》教案 篇5教学目标 1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 【导入】一、导入新课 1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】 2、教读课题，认读“对”字，并组词。 ◆谁会读课题？他读得对吗？ ◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 ◆齐读课题。 【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】 【讲授】二、范读全文 1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】 【讲授】三、教读识字 1、教读“云、雨、风” 。 ◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 ◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。 2、教读“花、鸟、虫” 。 ◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 ◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。 【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】 3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！ 【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】 4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读) 【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】 5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】 【活动】四、游戏识字 1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？ 【教学预设】 ⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。 ⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。 ⑶图片虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。 ⑷图片风：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。 ⑸图片雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。 ⑹图片云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！) 【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】 2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。 3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。 【练习】五、学写“云”字 1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！ 2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。 【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】 3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。) 【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】 4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。) 【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】 5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！ 【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】 6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？ 【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】 【测试】六、巩固识字 1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2、拓展认读 ◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！ ◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日 ◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。 狂欢节目单 1、大雨点 2、小虫飞 3、日月风云 4、花儿对我笑 5、我是一只小小鸟 【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】 ◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！ 《对韵歌》教案 篇6【教学目标】 1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。 【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教学难点】读准“风、虫”的字音。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。） 2、展示图片：根据图片说出对子。 （热）对（冷）（低）对（高） 3、出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】 二、初读感知 1、听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。 3、检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、学习字词 1、认读生字 出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。 你还有什么好办法识记这4个生字？ 鼓励自主识记生字： （1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 （4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 2、学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3、指导书写“虫云山”。 （1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 （2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。 在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？ 教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 指导三个新笔画的写法： “提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。 “撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 “竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。 （3）指导书写生字 书写时注意： “虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。 “云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。 “山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 （4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 （提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。） （5）教师巡视，对个别学生予以指导。 （6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。 【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】 四、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。 五、当堂检测 六、课后作业 第二课时 【课时目标】 1、正确狼的课文、背诵课文。 2、看图想象，识记生字。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入学习 1.检查课文的朗读情况。指名读，评价读。 2.抽读生字卡片。 3.出示本课教学目标。 二、品读释疑 1.下面我们来一起学习课文。 自由读课文。 2.出示第一、二句： “云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。” 每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。） 这些词语可以分成哪些类别？ 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。 同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟） 3。学习最后一句 （1）出示最后一句，指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） （2）去掉“对”字，再指生朗读。 教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿） （3）理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光） ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 （4）理解“桃红柳绿”。 练①出示图片，看图片读词。 ②说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。 ③个别读，齐读。 4.朗读课文，背诵课文。 （1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 （2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。 【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】 三、课堂拓展 推荐阅读儿歌《对韵歌》。 播放儿歌《对韵歌》的范读音频。 学生跟读，指名读。 四、课堂小结 《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 五、当堂检测 六、课后作业 板书设计 5对韵歌 云雨风雪花树虫鸟 山清水秀桃红柳绿 课后反思 成功之处： 1。诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。 2。识字与阅读，游戏巧安排 本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。 不足之处： 今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 《对韵歌》教案 篇7一、教学目标： 1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：书写汉字 四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时 课时目标： 1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4、指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5、指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7、理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说：( )的桃花，( )的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 《对韵歌》教案 篇8教学目标： 1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读课文。 3、会写“虫、云、山”三个字 教学重点：认读7个字，会写3个字 教学难点：能够感受对韵的美 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。谁能说一说地球上有哪些美丽的景色？大家说的非常好。那今天我们来学习一首对韵歌，看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。 二、朗读课文： 首先老师带着同学们读一遍，老师读一句，同学们读一句，竖起你的小耳朵认真听。下面老师请一位小朋友给大家读一遍，好，非常棒，声音洪亮，朗读的也很流利。现在大家一起来读一遍，好，有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。 三、检查生字认读： 在上周老师给大家留了预习生字的作业，现在要检查一下完成情况。看看这些生字宝宝你们还能不能认出来，我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字，好，同学们记忆力非常好。现在我们玩一个小游戏，开火车比赛，把同学们分成六组进行开火车，看哪组火车开能顺利的开走不出现故障，我们就来给他们鼓鼓掌，一组先开始。大多数同学都完成了老师留的任务，你们非常棒。 四、分析课文并看图识字： 我们认识了七个汉字宝宝，了解了对韵歌里面的美景，那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片，我们一起再来感受一下对韵歌的美，组织纪律，现在小眼睛看黑板，把你美丽的眼睛睁得圆圆的，我们来看第一张图片宝宝，一起告诉老师是什么？蓝蓝的天空上飘着美丽的白云，除了这样的云，你还见过什么样的云呢？早上的云我们叫早霞，傍晚的云我们叫它晚霞，颜色非常漂亮，有时候是粉红色有时候是橘红色。你们见没见过黑色的云，他叫什么云？如果你看到这样的乌云，你觉得天气会有什么样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。那大家猜猜这是什么字？同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。我们看这个字里的四个点就像下的小雨点一样。现在我们知道了出现乌云我们就能告诉身边的人要下雨了，现在出现了我们对韵歌里面的第一个对子《云对雨》和老师读云对雨，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？对了，云和雨。我们来看下一张图片宝宝，你们看到了什么？如果这些雪花想要在天空中跳舞需要谁的帮忙？嗯，当风吹来的时候雪花才会在空中翩翩起舞，又出现一个对子，雪对风，和老师读雪对风，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？好，非常棒，雪和风。同学们，通过刚才的观察我们发现了天空有乌云的时候就会下雨，雪花想要飞起来离不开风。云和雨，雪和风都有着密切的联系。在对韵歌中两种相对的东西都会有着密切的联系。在大自然中还有好多美丽的事物，看看这幅图你看到了什么？这些鲜艳的花朵都长在了哪里？对了，树上，这两个图片表现的对子是什么?花对树，跟老师一起读一遍，花对树。这时候树上来了一位小客人，大家快看是什么？那这个字读什么？你怎么认出这个字念鸟的？鸟是象形字，那象形字怎么来的呢？在古代人们不会写字就用画来代表，后来慢慢简化成了我们现在的汉字。谁知道小鸟爱吃什么？大家都知道，小鸟爱吃虫子，出现了什么对子？鸟对虫，一起跟老师读一遍，鸟对虫。同学们表现的越来越棒了。我们欣赏完了自然现象，动物和植物，接下来看看我们美丽的祖国还有什么美丽的景色，看这幅图你们看到了什么？当看到这样的山和水时，我们可以叫它山清水秀，所以就是山清对水秀。大家看这个山字，它像不像一座大山？中间高两边低，中间的山峰最高，如果让你写你会写吗？非常好，刚才欣赏了祖国的大好河山，现在我们一起看看公园美景吧，大家看看这是什么树？它是什么颜色的？柳树的旁边啊还有好多的花呢，谁能看出这是什么花？它是什么颜色？所以我们又出来一对对子，是什么？大家再次一起齐读这篇诗歌。大家真的是太厉害了。 四、写“虫、云、山”三个字。 今天我们还有一个小任务，认读并书写三个汉字宝宝，指导书写虫、云、山。（指导三个字的笔顺、格式、拼音，并帮助三个汉字宝宝找朋友） 五、课堂总结： 回顾课堂内容，今天我们学习了对韵歌，认读了七个汉字宝宝，并且会写了虫、云、山这三个字，还知道了对韵歌的乐趣（再次认读七个汉字宝宝，齐读对韵歌，伸出手一起写需要书写的汉字宝宝）大家回去可以和爸爸妈妈玩对对子的游戏，还可以考考爸爸妈妈今天我们认识的汉字宝宝，看看你们的爸爸妈妈认不认识，今天的课就上到这。下课。 《对韵歌》教案 篇9教学目标： 1.通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。 2.会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。 3.正确朗读儿歌。 教学重点： 1.通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。 2.正确朗读儿歌。 教学难点： 会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。 教学过程： 一、游戏引入，激发兴趣 我说天，我对地； 我说黑，我对白； 我说长，我对短； 我说远，我对近 看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.齐读课题，认识对字。 你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？ 对手、对面、成对、对联、对错。 2.教师范读。 3.学生自由读。 4.学习第一句【云对雨，雪对风】 读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了 A：云图片记忆 出示云的象形，你是怎么知道的？ 原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。 B：云组词应用。 C：图片学习雨 D：声音导入学习风 5.学习第二句【花对树，鸟对虫】 A：学习花，组词积累。 B：图片认识虫，组词识记虫。 6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】 通过图片理解山清水秀 柳绿桃红 7.诵读儿歌 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读要求写的生字。 3.指导书写。 (1)一看笔顺，认识新笔画 (2)二看结构 (3)三看关键笔 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 《对韵歌》教案 篇10教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。 课前准备 1.搜集对韵歌。(师生) 2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟) 1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。 2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.导入新课，板书课题。 1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。 2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。 3.朗读课题。 游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。 二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟) 1.播放课文朗读动漫。 2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。 1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。 2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。 3.朗读展示。 教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。 三、集中识字，读准字音(用时：7分钟) 课件出示带有音节的生字，请学生试读。 提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？ 2.指导学生同桌间把难读的字读一读。 3.指导学生，通过课件，逐字读生字。 4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。 5.教师分组检查自学情况。 1.轮流当小老师相互指导读。重点读准 (1)翘舌音“虫”； (2)后鼻音“风”。 2.同桌间互相交流，认读生字。 3.开火车读生字。 4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。 (3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。 5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。 四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟) 1.出示第一句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“云”字。课件出示“云”。 ①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ ②引导学生给“云”组词。 (3)指导学生拍手读第一句。 2.出示第二句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。 ②分别出示“鸟”和“虫”字。 ③组词练习。 （3）指导学生同桌间对读第二句。 3.出示第三句。 (1)指两个学生朗读第三句。 (2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。 ②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？ ③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。 ②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？ ③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。 1.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“云”字。 ①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。 ②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。) (3)拍手读第一句。 2.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。 ①观看字理演变。 ②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。 (4)同桌对读第二句。 3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。 ①观看出示的风景画。 ②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。 ③学生个别读、齐读“山清水秀”。 (3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。 ①观看图片。 ②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。 ③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 (4)男女生对读第三句。 1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。 2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。 3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。 五、借助课件，指导书写(用时：10分钟) 1.指导书写“云”。 (1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。 (2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。 2.指导书写“虫”。 (1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。 (2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。 3.反馈指导。 1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。 1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。 2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。 六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟) 1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。 2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。 1.拍手读对子。 2.向家长展示自己积累的对子。 注意学生会读即可，不强调必须会背。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟) 1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？ 2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。 朗读对韵歌，注意读准字音。 要注意引导学生明确本节课的学习任务。 二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟) 1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。 2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。 1.用自己喜欢的方式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人读一句。 (3)加上小动作读。 2.背诵《对韵歌》。 3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。 三、课件演示，指导书写(用时：15分钟) 1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。 2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 3.反馈指导。 1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。 2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。 3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。 对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。 四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟） 1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。 2.出示一些简单的对子。 3.让学生汇报自己积累的对子。 1.进行摘苹果游戏。 2.回答老师出的简单的对子。 3.在全班汇报自己积累的对子。 教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。 《对韵歌》教案 篇11一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“云” 1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。 2. 引导生说出“云”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。 4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成） 5.【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。 6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？ 7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。 8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 (三)用相似的方法学习以下生字： chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。 指导书写时强调“虫”的笔画提。 shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。 指导书写时强调“山”的新笔画竖折。 （三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。 1.指名认读，纠正字音。 2.多种形式朗读识记字形 3.交流识记生字方法。 三、课堂小结。 巩固练习 作业布置 板书设计： 《对韵歌》教案 篇12教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识） 形象识字：鸟（象形字演变识字） 符号识字：对（运用√进行意义识字） 3.易读错字：虫（翘舌音） 4.应会写字：虫、云、山 （1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： ①指导书写的字：虫、云、山 ②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。 5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。 教学重难点： 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 认识8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学准备： 1.多媒体课件 2.识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。 今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。 板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。 2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 三、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。 1.汇报： 师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？ 生汇报 2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。） （1）课件演示。 师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？ 师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？ （2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。 3.学习第二句 （1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。 （2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 （3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？ （4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。 说说你记住了哪个字宝宝？生回答。 师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。 4.学习第3句 （1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 指名汇报，小老师领读，齐读。 （2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。 中间休息：课中操 四、巩固练习 1.游戏：摘桃子 2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。 3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。 4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。 (1)女生先读，男生和老师一起当评委。 (2)该男生了，要加油啊！ 5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？ 个别背，小组齐背。 五写字 1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。 2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。 提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。 竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。 3.指导书写“虫、云、山”。 虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。 （2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。 “虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。 （2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。 “云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。 （2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。 “山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 六、课堂小结。 今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？ 七、当堂检查。（分发限时检测题） 板书设计： 5.对韵歌 云雨 雪风 花鸟 鱼虫 山清水秀 柳绿桃红 限时作业： 5课《对韵歌》限时检测题 学校：班级：姓名： 1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。 风云花雨虫鱼鸟对山 2.按课文内容连线。 云风 花虫 鱼虫 雪雨 3.我会写。 虫云山 《对韵歌》教案 篇13教学目标： 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文； 3、感受对韵美。 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云”两个字； 2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。 教学难点： 能够感受对韵的美。 教学准备： 1、识字卡片； 2、幻灯片。 教学过程： 一、对子导入，激发兴趣 1、对对子 师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示： 天对少对黑对大对 2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》 3、齐读课题 4、学习“对”字 师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。 师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子 师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。 二、初读课文，整体感知。 过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！ 1、学生自由读课文 过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。 2、教师范读课文 过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？ 3、个别读 4、齐读 三，图文结合，认读生字 1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云 师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云 师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云 师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的 2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。 师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。 师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你观察的真仔细。 3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。 生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。 4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。 师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？ 生1：对字左右两边各一个字，字数一样 生2：云和雨，雪和风有着密切的关系 师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。 5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿 师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？ 生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花 师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树 6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。 7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。 8、小鸟最爱吃什么？生：虫子 读对子：花对树，鸟对虫。 9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“ 10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀 师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀 11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红 12、学生拍手读《对韵歌》 四、写字 1、出示生字”虫“、”云“ 2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置 3、教师范写 4、学生描红、临帖 《对韵歌》教案 篇14一、我会写 虫chóng（小虫、虫儿、虫子） 云yún（白云、云朵、乌云） 山shān（大山、山上、下山） 二、我会认 对duì（一对、对手对白） 雨yǔ（大雨、下雨、小雨） 凤fēng（大风、风雨、风光） 花huā（白花、小花、花朵） 鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟） 三、品读课文 “云、雨、雪、风”是自然现象。 “花、树、鸟、虫”是自然现象。 “山清对水秀”突出了自然风光的美。 “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 四、教材课后习题 朗读课文，背诵课文。 朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 五、推荐阅读 对韵歌 葡萄架，苹果园， 李苦对瓜甜。 风习习，雨绵绵， 地北对天南。 《对韵歌》教案 篇15《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。） 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 （1）屏显第一句，指生朗读。 （2）出示“对”字。个别读，齐读。 （3）认识“对”字的部首，指导书空。 （4）启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 （1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 （2）学生汇报这是哪一句，并齐读。 （3）交流画了哪几个生字。 （4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 （5）学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图） ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ （6）给“云”和“虫”两个字扩词。 （7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 （1）出示最后一句，指生朗读。 （2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 （3）理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光） ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 （4）理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：的桃花，的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 （1）认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ （2）交流写这三个字的小窍门。 （3）交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生练写，交流反馈。 设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 四、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。 教学反思 1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。 《对韵歌》教案 篇16【教学目标】 1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 【教学难点】 正确书写3个字。 【教学准备】生字卡片。 【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对 的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 第二课时 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字，识记字形。 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置， 这样才能把字写得更好。 2. 认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写? 4.学生看老师是怎样写的? 学写生字， 5.在书上描红2个，自写1个。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.展示作业，学生评议，口头组词。 三、总结课文，齐读课文。 四、作业： 把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 板书设计： 5 对韵歌 虫 云 山 |
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