| 标题 | 对韵歌教学设计 |
| 范文 | 对韵歌教学设计（精选4篇） 对韵歌教学设计 篇1一、复习引入 1、小朋友，我们前两天认识了好多拼音朋友，这些拼音对我们学习语文有很大的帮助，现在老师相要考考小朋友，看哪个小朋友的记忆最好。（出未拼音卡）记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。 2、开小火车读卡片。 二、拼读音节 1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短，韵母读得这，现在请小朋友用这样的方法，试着拼一拼这些音节。 2、出示课文下的音节 3、自由拼读，同桌互相检查。 4、用小黑板指名读，检查个别拼读情况。 5、全班大声拼读。 三、初读课文，认读生字。 1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们，一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文，圉出不认识的字，用拼拼音的方法认一认这些字。 2、请小老师上前教生字，其他同学跟读。 3、出示生字苹果树，请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下，并教小朋友读。 强调“苹、风”的后鼻音读法，李是一种水果。 4、齐读生字。 5、用自己喜欢的生字口头组词。 6、小组轮读生词。 四、再读课文，理解文意。 （一）学习第一句。 1、齐读第一句，找出句中的水果，用笔画出来，再读一读。这些水果的名字有的是一个字的，有的是两个字的，在课文里它们是一对一对地出现的，比如葡萄——苹果，李——瓜。 2、观察图，葡萄长在什么地方（架），苹果长在什么时候方（园）。（板书） 3、你知道这些水果是什么味道吗？在课文中圈表示味道的词。甜——苦是一对什么样的词语（反义词）。 4、小结：像样子的词语，有的是一组意思相反的词，有的只是结构相同，意思相对的词语，就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口，而且好记，下面我们男女生来对一对。 5、试着用对对的的方法背诵第一句。 （二）学习第二句。 1、自由读第二句。 2、找出相对的地方。风—雨 习习—绵绵 地—天 北—南 （三）齐读全诗，这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒服，多美丽的景致呀！让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小朋友读得最美丽。 （四）试着很美地背诵课文。 对韵歌教学设计 篇2一、教学目标 1、认识6个词语，认识6个生字。 2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。 3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。 二、教学重点 1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。 2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。 三、教学难点：能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。 四、教学准备 1.多媒体课件 2.词语卡片。 五、教学课时2课时。 六、教学过程 一、画面激趣导入 1.我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图） 2.你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美） 3.有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌 4.先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》） 二、初读课文，疏通字词 1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。 2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价） 3、谁还愿意给大家展现一下自己？ 4、一起来读课文。 5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。 个别读——开火车读词语-------齐读词语。 6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。 7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。 三、分析课文 听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。 1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果） 2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园） 3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示） （1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。 （2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？ （3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜） 4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节） 5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。 6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。 7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。 （自读——个别读——集体读） 四、拓展延伸 1、出示画面找出相对应的词语。 2、杜相对应的词语。 3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词） 五、总结 今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。 六、布置作业：1、背诵对韵歌 2、寻找生活中事物相对应的方面 七、板书设计（随学生的回答相机出示） 对韵歌 葡萄（贴图） 苹果（贴图） 紫 红 小 大 酸 甜 对韵歌教学设计 篇3【教学目标】 1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读词语和句子。 3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。 【教学重点】 掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学准备】 1、生字卡。 2.构成本课生字的部件卡。 3、有关识字的课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。 2、正确、流利地朗读词语和句子。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣。 同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？ 二、初读课文，感受对子。 1、生自由读课文。 ①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？ ②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮 忙，也可以请教老师。 ③生自由读课文。 2、指名读课文。 ①指名读课文。 ②小老师带读课文。 3、打节拍读课文。 ①师拍手示范读。 ②生自由练习后一起拍手读。 三、识记生字。 1、自由读课文，读到生字记一记。 2、出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？ 3、巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。 4、与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？ 教师根据学生的回答板书： 云雨雪风 花树鸟虫 山清水秀柳绿桃红 每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。 5、小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。 四、变化形式朗读课文。 1、老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读) 2、老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。 (1)小组内读。 (2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。 (3)老师检查。 3、在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受 汉字文化的博大精深。 五、扩展练习。 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。 虫云山 【板书设计】 5对韵歌 云对雨雪对风 花对树鸟对虫 山清对水秀柳绿对桃红 第二课时 【课时目标】 1、练写本课“虫、云、山”3个生字。 2、了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。 【教学过程】 一、导入新课。 上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？ 二、熟读课文。 1、指学生读课文，评议。 2、同桌用对口令的方式读一读。 3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4、齐读，边拍手边读。 5、自己试着背一背。 三、质疑问难。 1、请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语) 2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 3、你还知道哪些对子呢？说一说吧！ 四、指导学生书写生字。 1、请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。 2、请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。 本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。 虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。 云：上横短，下横长。 山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。 3、教师示范书写。 4、学生练习书写。教师巡视指导。 5、小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。 五、拓展练习。 1、课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！ (1)___________________________________________________ (2)___________________________________________________ 2、我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！ 天对地，室对家，落日对流霞。 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。 狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。 门前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 【板书设计】 5对韵歌 虫云山 【教学反思】 示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。 对韵歌教学设计 篇4［教学目标］ 知识与技能 1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。 2.朗读课文，并练习背诵。 3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。 情感态度与价值观 激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。 ［教学重难点］ 1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。 2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读） 二、读通课文，整体感知 1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词： 对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ 3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？） 强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 |
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