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标题 对韵歌教学设计
范文

对韵歌教学设计(精选4篇)

对韵歌教学设计 篇1

  一、复习引入

  1、小朋友,我们前两天认识了好多拼音朋友,这些拼音对我们学习语文有很大的帮助,现在老师相要考考小朋友,看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。

  2、开小火车读卡片。

  二、拼读音节

  1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短,韵母读得这,现在请小朋友用这样的方法,试着拼一拼这些音节。

  2、出示课文下的音节

  3、自由拼读,同桌互相检查。

  4、用小黑板指名读,检查个别拼读情况。

  5、全班大声拼读。

  三、初读课文,认读生字。

  1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们,一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文,圉出不认识的字,用拼拼音的方法认一认这些字。

  2、请小老师上前教生字,其他同学跟读。

  3、出示生字苹果树,请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下,并教小朋友读。

  强调“苹、风”的后鼻音读法,李是一种水果。

  4、齐读生字。

  5、用自己喜欢的生字口头组词。

  6、小组轮读生词。

  四、再读课文,理解文意。

  (一)学习第一句。

  1、齐读第一句,找出句中的水果,用笔画出来,再读一读。这些水果的名字有的是一个字的,有的是两个字的,在课文里它们是一对一对地出现的,比如葡萄——苹果,李——瓜。

  2、观察图,葡萄长在什么地方(架),苹果长在什么时候方(园)。(板书)

  3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜——苦是一对什么样的词语(反义词)。

  4、小结:像样子的词语,有的是一组意思相反的词,有的只是结构相同,意思相对的词语,就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口,而且好记,下面我们男女生来对一对。

  5、试着用对对的的方法背诵第一句。

  (二)学习第二句。

  1、自由读第二句。

  2、找出相对的地方。风—雨 习习—绵绵 地—天  北—南 

  (三)齐读全诗,这篇课文有美味的水果,有凉风细雨的天气,多舒服,多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文,看哪位小朋友读得最美丽。

  (四)试着很美地背诵课文。

对韵歌教学设计 篇2

  一、教学目标

  1、认识6个词语,认识6个生字。

  2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。

  3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  二、教学重点

  1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。

  2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  三、教学难点:能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  四、教学准备

  1.多媒体课件

  2.词语卡片。

  五、教学课时2课时。

  六、教学过程

  一、画面激趣导入

  1.我们先来欣赏一组图片,请同学们认真看,用心去感受你所看到的图画(幻灯片展示组图)

  2.你从图上看到了什么?(生汇报,师提醒说完整、说优美)

  3.有位小作者,他看到这些水果和我们一样激动,写下了一首别出心裁的诗歌

  4.先跟老师把诗的名字写到黑板上,就在我们课本p56页。我们一起打开课本,读出诗歌的名字,将它写在黑板上。(板书课题《对韵歌》)

  二、初读课文,疏通字词

  1、同学们,这首诗整齐优美,自己先读一读,感受感受。(要求:左手压书,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不认识的字,请你用铅笔将它圈起来。

  2、读的这么认真,谁愿意读给大家听听呢?(及时评价)

  3、谁还愿意给大家展现一下自己?

  4、一起来读课文。

  5、课文中的这些字你们都认识了吗?那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面,读出词语萝卜就会被你拔起。

  个别读——开火车读词语-------齐读词语。

  6、老师把这些词语分开,单独出现一个个字的时候,你们还能认识它吗?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能帮它找到花瓣吗?读出这些词,花瓣就会回到花姑娘的身边了。

  7、在大家的帮助下,萝卜被我们拔完了,花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书,读读课文。看我们还能不能认识它们。

  三、分析课文

  听你们读,老师也想读一读了。老师读的时候,请你用手指字,边听边思考,这里写了哪些水果。

  1、(幻灯片出示第一小节)谁来读读第一小节(要求:读得同学声音要宏亮,听的同学用手指着他读的字,想想小作者写到了哪些水果)

  2、生汇报:(葡萄、苹果、李子、西瓜)葡萄生长在哪里呢?(架子上),苹果呢?(园子里),看来啊,架和园分别是葡萄和苹果生长的地方,所以作者说(葡萄架,苹果园)

  3、看到小作者写的这两句,老师也写了两句。你们来当小裁判,说一说我和小作者谁写得更好,并且要说出为什么(幻灯片展示)

  (1)同学们分析得很有道理,那也请大家仿照课文这两句话的格式,除了它们生长的地方之外,我们再从其他方面来自己写一句,看看你们和小作者谁更聪明。

  (2)我们把自己写的读给大家听一听好不好?

  (3)(学生齐读“李苦对瓜甜”)从这一句中,你认识了哪些水果?它们有什么特点呢?(李子苦,西瓜甜)

  4、那我们再来齐读第一小节。(学生齐读第一节)

  5、课文中相对应的句子还有好几处,我们来读读第二小节找出相对应的句子。

  6、同学们,我们刚才在课堂上学了这么久,累不累啊?好,那就请大家把书扣在桌子上,和老师一起听听音乐,欣赏美丽的景色。(幻灯片展示音乐及图片)。

  7、你觉得这种情景美吗?那就美美地读课文的第二小节,读出美的感受吧。

  (自读——个别读——集体读)

  四、拓展延伸

  1、出示画面找出相对应的词语。

  2、杜相对应的词语。

  3、找朋友游戏。(拓展认读相关生字词)

  五、总结

  今天我们学习了这首特别的《对韵歌》,发现了很多事物都有相对应的方面,以后生活中,只要我们留心观察,你会发现大自然中更多的特点。

  六、布置作业:1、背诵对韵歌    2、寻找生活中事物相对应的方面

  七、板书设计(随学生的回答相机出示)

  对韵歌

  葡萄(贴图)    苹果(贴图)

  紫 红

  小 大

  酸 甜

对韵歌教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读词语和句子。

  3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学重点】

  掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学准备】

  1、生字卡。

  2.构成本课生字的部件卡。

  3、有关识字的课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。

  2、正确、流利地朗读词语和句子。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发情趣。

  同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?

  二、初读课文,感受对子。

  1、生自由读课文。

  ①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

  ②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮

  忙,也可以请教老师。

  ③生自由读课文。

  2、指名读课文。

  ①指名读课文。

  ②小老师带读课文。

  3、打节拍读课文。

  ①师拍手示范读。

  ②生自由练习后一起拍手读。

  三、识记生字。

  1、自由读课文,读到生字记一记。

  2、出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?

  3、巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

  4、与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

  教师根据学生的回答板书:

  云雨雪风

  花树鸟虫

  山清水秀柳绿桃红

  每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。

  5、小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。

  四、变化形式朗读课文。

  1、老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

  2、老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

  (1)小组内读。

  (2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

  (3)老师检查。

  3、在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受

  汉字文化的博大精深。

  五、扩展练习。

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  虫云山

  【板书设计】

  5对韵歌

  云对雨雪对风

  花对树鸟对虫

  山清对水秀柳绿对桃红

  第二课时

  【课时目标】

  1、练写本课“虫、云、山”3个生字。

  2、了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文。

  1、指学生读课文,评议。

  2、同桌用对口令的方式读一读。

  3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4、齐读,边拍手边读。

  5、自己试着背一背。

  三、质疑问难。

  1、请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

  2、这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  3、你还知道哪些对子呢?说一说吧!

  四、指导学生书写生字。

  1、请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。

  2、请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

  本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。

  虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。

  云:上横短,下横长。

  山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。

  3、教师示范书写。

  4、学生练习书写。教师巡视指导。

  5、小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。

  五、拓展练习。

  1、课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!

  (1)___________________________________________________

  (2)___________________________________________________

  2、我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!

  天对地,室对家,落日对流霞。

  黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。

  狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。

  门前栽果树,塘里养鱼虾。

  有时三点两点雨,到处十枝五枝花。

  【板书设计】

  5对韵歌

  虫云山

  【教学反思】

  示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。

对韵歌教学设计 篇4

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。

  2.朗读课文,并练习背诵。

  3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。

  情感态度与价值观

  激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。

  [教学重难点]

  1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。

  2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。

  那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)

  二、读通课文,整体感知

  1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。

  2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:

  对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ

  3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。

  4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)

  强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。

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更新时间:2025/3/22 5:42:58