| 标题 | 拼音教学设计 |
| 范文 | 拼音教学设计（精选13篇） 拼音教学设计 篇1教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3.学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2.掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握i的四声 出示i的`四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2.教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3.教学单韵母ü 出示第三幅图及ü的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iuü的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。 二、指导学习iuü的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、ü 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 拼音教学设计 篇2活动目标： 1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。 2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。 3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。 活动准备： 1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。 2.或《小河流过我门前》的教学挂图。 活动过程： 一、读一读 小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？ 1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。 2.反馈观察的.内容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。） 3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读) 二、背一背 小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？ 出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 1.指生读一读。 2.齐读，质疑解疑。 3.背诵。 4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。 三、拼一拼，写出词语。 小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！ 出示： shí iān qīng zǎ zhōng 拼音教学设计 篇31.关于识字最佳期说 有关理论研究表明：五岁时的儿童脑重已达到成年人的90%，已具备了接受教育的能力。儿童发育过程存在着关键期现象，错过了这个最佳时期，儿童的智力与心理都将受到极大的影响。也就是说，在某些方面，儿童的学习能力要比成年人强。认汉字的最佳期在三到五岁，随着年龄的增长，认字效率将逐渐降低，如果错过了这个认字的关键期，将会影响儿童的发展。 我国涌现出一大批早慧儿童，出现一些少年大学生，研究其发展规律可以发现，大都进行过早期大量识字，并尽早地进入大量阅读。 2.关于儿童认知规律说 儿童的认知有其一定的规律，儿童识字必须遵循儿童的认知规律。如果用成年人的认识过程去教儿童肯定不会取得理解效果。有关研究认为：儿童的思考过程与成年人相反，是先记忆，后理解；先整体，后部分。因此，要使儿童取得最佳识字效果，就必须实行整体输入的学习方式。 启蒙韵语识字，正是遵循儿童整体认知规律编写教材，设计教法的。它是将最常用字先组成最常用词，然后根据儿童特点，以趣味性为核心，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成大密度生字的韵文，使这些韵文句式整齐，合辙押韵，通俗有趣，易于理解，短小精练，琅琅上口，便于诵读，易于记忆。儿童学习时，通过读一读，讲一讲，唱一唱，画一画，玩一玩等形式，在玩中学，学中玩。这不仅能使字不离词，词不离句，句不离篇，在具体语言而有信环境中联系生活实际识字，而且又能把庞杂繁多的汉字变得集中精练，情趣盎然，使儿童在浓厚的兴趣中，通过游戏，轻松愉快地在短期内认识大量的常用汉字，进而尽早进入阅读。 3.关于高频字说 所谓高频字，就是使用频率最高的汉字。汉字中有些不经常用的，如果先学了这些字，将影响尽早阅读。并且因为不常用，学了也会很快忘掉。所以，科学的识字，就是要先识高频字，因为高频字的使用效率高。识汉字一定要讲究使用效率。 启蒙韵语识字，所学的是用电脑从常用字中筛选出近1500个高频字。经过实践验证，认400个左右高频字时即可进入初步的阅读。认1000个高频字可读懂一般书报90%以上的内容，认1500个高频字，就可读懂一般书报96%以上的内容，也就是说已经不影响理解所阅读的内容了。这是识字的一个捷径。因此，单纯追求识字量的多少是不科学的，也没有必要，关键是能尽早进入阅读。 4.关于快速记忆说 识字依靠记忆，要快识字，就必须实行快速记忆。 一般的识字方法，大都是从汉字的构字规律入手，而启蒙韵语识字最突出的特点，就是从快速记忆入手，研究如何快速记忆大量的`汉字。快速记忆依靠定位联想和奇特联想。而启蒙韵语识字正是运用快速记忆的原理来编写韵文的。儿童们把韵文当做有趣的歌谣，随时都可背上几段，这样，在有意无意中自然而然的通过定位联想，使生字在大脑中多次浮现，促进思维，便于记忆，从而使识字的速度快、效果好。 5.关于启蒙韵语识字的操作 一般地，教者可按韵文的内容讲故事，然后出现韵文并让儿童读熟；在初步理解大意后再熟练地背诵下来；再通过各种游戏活动，使单个生字多次出现，利用定位联想，达到能熟练地读准字音即可。千万不要一个字一个字地教学，一定坚持从整体到部分的原则。把全篇都背熟后，再辨认单个生字。不要过细地讲解课文内容，初步理解韵文内容后即熟读、背诵。然后利用定位联想按顺序读字、便序读字、变换形式运用多种方法认单字，直至熟练。但不必要必须把一篇韵文中所有生字全部熟练后再学下一篇，要及往下学。 学习时不要过于强调看图，尽可能将儿童的注意力引到韵文和生字中去。也不要提出数量要求，尽可能教，会多少，算多少。更不要写，读准字音即可。每次学习的时间不宜过长，坚持在玩在学，学中玩。重要的是创设一种情境激发学习兴趣，使之乐学，经以鼓励为主，坚持鼓励、鼓励、再鼓励！ 在认识400字左右时，应及时引导进入阅读。通过范读、领读、听录音等形式，教会朗读，并激励其阅读的兴趣，使之养成阅读的习惯。然后坚持识一批字，读一批文。识字与阅读相结合，通过识字促进阅读，通过阅读巩固识字，扩大识字，加深对字义的理解和记忆，这样效果好。 为了培养儿童独立识字能力，满足不同需要，书中最后编入了汉语拼音单元。根据各自需要，也可先学汉语拼音。但不要花费更多时间，否则会影响儿童尽早阅读，抑制其主动发展。 拼音教学也采取韵语的形式，也要进入整体输入。教学过程与识字基本相同。 启蒙韵语识字教学的基本程序： （1）看图讲故事（2）领读韵文（3）指读韵文（4）讲解韵文的意思（5）初步理解词语意思（6）背诵韵文（7）去掉熟字，按序指读生字（8）变序指读生字（9）运用字卡等多种形式认读生字（10）在游戏中复习巩固生字等。 拼音教学设计 篇4汉语拼音 单元分析 一 单元教材分析 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。在拼音阶段的声、韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。 二 单元目标要求 1、学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。 2、准确认读整体认读音节。 3、在四线格中准确书写声母、韵母和音节。 4、尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。 5、 通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。 教学重点： 汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 教学难点： 1、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 7、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 8、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。 9、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。 三 单元设计意图 1、利用有趣生动的插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生尽快掌握汉语拼音。 2、利用各种游戏进行教学，让学生在游戏中学会拼音。 3、分小组进行比赛认字，提高积极性。 4、 用儿歌帮助学生记住字母的音和形。 四 单元目标达成分析 课题：培养良好的学习习惯 第一课时 教学目标： 1、仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。重点与难点： 仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯，明白保持正确的读写姿势的意义。课前准备： 挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、导入新课 二、指导看图 保持正确的读写姿势： 头正 身直 臂开 足安 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过按从上到下的顺序观察图画、互相讨论，掌握正确的读写姿势“头正、身直、臂开、足安”。 三、总结 通过小结，明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。 教学反思 课题：培养良好的学习习惯 第二课时 教学目标： 1、仔细观察课本插图，掌握正确的读书和握笔写字的方法。（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、养成良好的读书习惯和书写习惯。重点与难点： 反复训练正确的读写姿势，做到读写姿势正确。课前准备 挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 复习导入 二、明确读书姿势要求 正确的读书姿势：坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放 通过复习，了解旧知的掌握的情况。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图、看老师示范和练习，掌握正确的读书姿势“坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放”。三、明确写字姿势要求 正确的写字姿势： 眼离书本一尺， 胸离桌子一拳，手离笔尖一寸口诀：食指拇指捏着， 三指四指托着， 小指在后藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着 通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握正确的写字姿势“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”。四、巩固练习 通过反复练习，巩固读写姿势。 教学反思 课题：培养良好的学习习惯 第三课时 教学目标： 1、能正确使用学习用品，知道怎样使用学习用品。（体现课标的第10条：喜爱图书、爱护图书。） 2、初步养成爱惜学习用品的习惯。重点与难点： 掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。课前准备： 挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、谈话导入 ， 揭示课题 通过谈话导入，激发学习兴趣。 二、 看图 爱惜学习用品的方法：书本包好封面， 按照规定标注， 文具轻拿轻放， 学会随手整理。 学习整理书包的方法：对照课表找课本， 由大到小摆放好， 书脊朝里放平整， 无关物品清理净。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握使用“书、作业本、文具盒”等学习用品的方法“按着顺序放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角” 三、总结 复习巩固知识，养成爱惜学习用品的习惯。 教学反思 课题：ɑ o e 第一课时 教学目标： 认识3个单韵母ɑ o e和汉语拼音四线格，读准ɑ o e 的音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： ɑ o e的正确发音和书写。课前准备： 语文书、课本、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、谈话导入 通过谈话导入，初步认识ɑ o e。 二 教学单韵母a o e 发音口诀： 嘴巴张大 a a a ， 嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ， 通过按从上到下的顺序观察插图、跟着老师朗读、练习书写，掌握ɑ o e的音和形。 三、游戏 通过游戏，巩固发音口型。 教学反思 课题：ɑ o e 第二课时 教学目标： 认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号和ɑ、o、e的四声，能正确读出ɑ、o、e的四声。（体现课本标的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。重点与难点： ɑ、o、e的四声读法。课前准备： 语文书、卡片、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过复习，了解ɑ o e的掌握情况。二、教学a、o、e的四声 三、巩固练习 四、游戏 声调口诀： 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 通过听老师范读、做手势、读声调口诀，认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号，能正确读出ɑ、o、e的四声。 通过练习朗读、做动作、练写，巩固ɑ、o、e的四声。 通过做游戏，强化四声特点。 教学反思 课题：i u ü 第一课时 教学目标： 学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： 读准i u ü三个单韵母，记住字形。课前准备： 挂图、课本、语文书 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 二、教学单韵母i u ü 三、巩固练习 情境图儿歌： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵! 学习或自编儿歌 i ：一竖加点i i i u ：竖弯加竖u u u ü : u上两点ü ü ü…… 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过按从上到下的顺序观察插图、老师范读、学习儿歌，学会i u ü的音、形并能正确书写。 通过游戏，巩固a o e i u ü 6个单韵母。 教学反思 课题：i u ü 第二课时 教学目标： 1、认识i u ü的四声，能正确读出i u ü的四声（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。） 2、复习巩固6个单韵母 3、喜欢学习拼音，感受拼音学习的乐趣。重点与难点： 正确读出i u ü的四声课前准备： 语文书、作业本、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习 二、 教学i、u、ü的四声 拼音口诀： 牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ， 吹起口哨 ü ü ü 。 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过老师范读，观察口型和朗读练习，能正确读出i、u、ü的四声。 三、巩固练习 通过游戏，巩固6个单韵母的四声。 教学反思 课题：认一认1 第一课时 教学目标： 1、认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音。（体现课标中的第1条：能借助汉语拼音认读汉字。） 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3、喜欢学习汉字，感受到学习汉字的乐趣。（体现课标中的第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）重点与难点： 认识16个汉字。课前准备： 卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、谈话导入 二、指导学习 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过观察图画，听范读，认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音，结合图片初步了解字义。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固16个汉字，感受到学习汉字的乐趣。 教学反思 课题： b p m f (1) 第一课时 教学目标：1、认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。（体现识字中的第1条：喜欢学习汉字拼音，有主动学习的愿望）重点与难点：读准b、p、m、f四个声母的音，认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过游戏，复习巩固六个单韵母:a o e i u ü，掌握其四声.激发学习汉语拼音的兴趣。 二、学习声母b、p、m、f 教学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 通过观察图画、学习顺口溜、听老师范读，认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写，正确发音。 三、巩固练习 区分b和p的形状 右下半圆bbb 右上半圆ppp 通过做游戏、辨一辨，进一步巩固b p m f ,区分b和p的形状。 四、作业 教学反思 课题：b p m f（2） 第二课时 教学目标：1、能正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。 重点与难点： 1、正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。2、认识音节，学习两拼法。课前准备： 卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习巩固 通过复习，知道a u e o ü i是单韵母，p f b m是声母，能正确认读拼音字母。 二、学习音节 出示小猴推卡片图：猜猜两只小猴在干什么？指出：b、a碰到一起，就可以拼出一个ba来。 通过观察图画、听老师范读，正确拼读ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa八个音节 三、学习带调音节 出示： b—ā→bā p—ō→pō m—ǐ→mǐ f—ǔ→fǔ 练习拼读 通过听老师范读，自己练习朗读，掌握带声调音节的拼读方法，正确拼读bā pō mǐ fǔ四个音节。 教学反思 课题：d t n l（1） 第一课时 教学目标：1、掌握 d t n l 4个声母的读音，认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点： 读准d t n l 4个声母的音，认清形，并能正确书写。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过听力复习，巩固所学的单韵母、声母及音节。 二、学习d t n l 音 形 书写 出示情境图： 说语境歌 悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。老师先领说，再放手让学生说。引出四个声母 通过观察图画、听老师范读、练习朗读、观察字形，读准d t n l 四个声母的音，认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固b p m f d t n l 8个声母的读音、字形。 教学反思 课题：d t n l（2） 第二课时 教学目标：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。 2、掌握拼音方法，读好带调音节。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过复习，能正确认读d t n l四个声母和bá bù pà mǐ mō fǔ fǎ七个音节。 二、学习音节 板书： d-a t-a n-a l-a d-e t-e n-e l-e d-u t-u n-u l-u 出示图画 引出： d---í---dí t—ǎ—tǎ n---í---ní l---í--- lí 通过观察图画、教师范读、自由练读，正确拼读da ta na la de te ne le du tu nu lu dí tǎ nílí 16个音节。能直呼ná. tí.dú三个音节。 三、巩固练习 教学反思 课题：ɡ k h（1） 第一课时 教学目标：1、认识 g k h 3个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点：认清声母g k h的形，读准音，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习 通过抽读八个声母，复习b p m f d t n l。 二、教学声母g k h 练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。 通过观察图画、学习语境歌、练习发音、观察字形，认识 g k h 3个声母，读准音、认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固g k h 三个声母的音和形。 教学反思 课题：ɡ k h（2） 第二课时 教学目标：1、正确认读g k h与e、u组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习导入 通过听力练习，复习学过的声母和相关的音节。 二、学习音节和拼音词 投影出示图： （1）展开想象，介绍图中的内容；练习拼读gǔ 开火车读准第三声。跟老师读、齐读、个别读。 学习图2。看图介绍图画内容；个别读hé，再齐读；拼读、拼音词、齐读。投影出示图2：指导观察 板书 h-e- hé谁来拼读“拔河”的“河”，出示 bá hé 通过观察图画、听范读、练习朗读、正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带声调音节dǎ gǔ bá hé。 三、巩固练习 读绕口令 小花鼓 一面小花鼓，鼓上画老虎， 小槌敲破了鼓，妈妈用布补。 不知是布补鼓，还是布补虎。 通过读绕口令，巩固新课的内容。 教学反思 课题：j q x（1） 第一课时 教学目标：1、认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学拼音，有主动学习拼音的愿望。 3、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。重点与难点：认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、谈话导入情境，感受字母发音 洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。 通过情境导入，激发学习兴趣。 二、借助表音表形图，学习字母的音和形 学习j。、 (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。 通过观察图画、学习语境歌、自由练习朗读、认识声母j q x，读准音、认清形。 三、自主练习写字 指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 通过观察、书空，练习正确书写j q x 四、巩固练习 通过做游戏，巩固j q x的音和形。 教学反思 课题：j q x（2） 第二课时 教学目标：1、正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、养成懂礼貌的好习惯。重点与难点： 正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习j、q、x 通过复习，认读j q x。 二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则 教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。 通过听故事、观察图画、教师讲解，正确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 三、看图拼读音节 通过观察图画、练习拼读，正确拼读音节jī qì hú xū 四、动手操作，复习b、d、p、q 教师出示彩塑纸剪成的竖（l）和半圆（c）两个笔画。 通过动手剪一剪、拼一拼，区分声母b、d、p、q 教学反思 课题：认一认2 第一课时 教学目标：1、认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这16个字。2、培养对汉字的兴趣。（体现识字中的第1条：认识常用汉字，初步感受汉字的形体美。）重点与难点：认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、采、谷”这16个字。课前准备： 生字卡片、小黑板、挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、唱一唱，歌曲导入 1、喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。 通过唱歌导入，激发学习兴趣。 二、互动交流，我会读 通过观察图画、听动物叫声、学动物叫声看实物，认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这16个字。 三、体验感受，我会读 通过听范读、观察图画，能正确读准16个字。 四、读一读，延伸拓展 教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。） 教学反思 课题：7、z c s 第一课时教学目标：1、学会三个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）2、培养良好的书写拼音的习惯。（体现了识字与写字中的第五条：能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。）重点与难点：学会三个平舌音z c s，并能正确美观地进行书写。 能认读整体认读音节：zi ci si ，并能正确朗读四声课前准备：情境图、字母卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查通过游戏，复习巩固3个声母j q x，掌握和ü相拼时的规则，激发学习汉语拼音的兴趣。 二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。通过从上到下的顺序观察图画、学习顺口溜，初步认识z c s 3个声母。三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 顺口溜：象个2字z z z，半个0字c c c，丝瓜丝儿s s s zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。z c s都是由上起笔，一笔写成，都写在中格。 通过看图、听老师范读、朗读，知道z c s和zi ci si的音、形，并能正确发音和书写，掌握整体认读音节的拼读方法，正确拼读zi ci si的四声。四、巩固练习 通过做游戏、辩一辩，进一步巩固z c s,并区分z c s和zi ci si。 教学反思 课题：7、z c s 第二课时 教学目标：1、能正确认读z c s 与单韵母组成的音节，能够直呼音节，会读音节词。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）2、通过自己练习拼读音节，提高音节的拼读能力。重点与难点：能正确认读z c s 与单韵母组成的音节，能够直呼音节，会读音节词。课前准备：挂图、生字卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习激趣 通过游戏，复习巩固旧知，能正确认读声母z c s和整体认读音节zi ci si 的四声 二、新授1、教学z c s与a的拼音。 z —— a za c —— a ca s —— a sa 2、带调拼读单音节词 3、带调拼读双音节词。 （1）教学cū xì （2）教学zǔ fù通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读，正确拼读za ca sa zu cu su 6个音节，学会读拼音词cūxì zǔ fù。三、巩固练习 通过做游戏进一步巩固拼音词cū xì、zǔ fù。 教学反思 课题：8、zh ch sh r 第一课时 教学目标：1、能正确朗读4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri。并知道zh ch sh r是翘舌音。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）2、能够读准音，认清形，正确美观地进行拼音的书写。（体现了识字与写字中的第五条：能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。）重点与难点：：1、学会朗读4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri。2、能够把所学的四个翘舌音声母正确美观地写到四线三格中去。课前准备：教学挂图、拼音卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习新知，导入新课通过复习，能正确认读平舌音z c s和整体认读音节zi、ci、si 二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 通过从上到下的顺序看情境图、学习顺口溜，初步认识zh、ch、sh、r四个声母。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1.学习语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 2、指导书写zh、ch、sh的两个字母要靠近写，r由两笔写成，先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。通过学语境歌、看表音表行图、听老师范读、朗读，知道zh、ch、sh、r的音、形，并能正确发音和书写，知道zh ch sh r是翘舌音。四、教学zhi，chi、shi、ri通过给学生一些挑战、一些思考，学会读zhi、chi、shi、ri和四声。 教学反思 课题：8、zh ch sh r 第二课时 教学目标：1、能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）2、能正确地拼读音节词，具有初步的拼读能力。能感受到汉语拼音是汉字的基础，与生活密切联系。（体现了识字与写字中的第五条：学会汉语拼音。）重点与难点：能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。课前准备：挂图、卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习旧知，导入新课通过复习，能正确认读声母z c s和整体认读音节zi、ci、si 二、学习新课，指导拼读1、回忆拼读方法：声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。2、学chɑ、che、chu 通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读做游戏等正确拼读chɑ、che、chu 、shɑ、she、shu、re、ru 8个音节，并练习直呼。三、实践应用，拼读音节1、看图，说说图上画了什么？2、出示音节卡片：zhíshù rì chū rècháchú shi zhīzhū 通过做游戏，会拼读zhíshù、 rì chū 、rèchá、chú shi、zhīzhū5个拼音词。四、练习巩固， 通过做游戏巩固读拼音词。 教学反思 课题：8、zh ch sh r 第三课时 教学目标：1、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节，以拼音认识“家、加、国、瓜、刮、呱、作、做、坐”8个音节。（体现了识字与写字中的第六条：能借助汉语拼音认读汉字。）2、知道三拼音节标声调的方法，能背诵“标调歌”。 （体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）重点与难点：学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节，以拼音认识“家、加、国、瓜、刮、作、做、坐”8个生字。课前准备： 卡片，ppt，四线格 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况一、复习导入通过复习声母z c s zh ch sh r和单韵母，为学习三拼音节做好基础。二、学习新授1、出示小猴推出音节图：sh—u—ō---shuō2、师揭示课题：这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介母，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名叫三拼音。读三拼音时，中间的介母轻轻带过，但是可千万不能忘记读。3、出示其余的三拼音节：j-i-a—jia g-u-a—guag-u-o—guo h-u-o---huoch-u-o—chuo z-u-o—zuo通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读掌握8个三拼音节jia gua、guo chuo zuo和xiā 、huā duǒ 的读法 ，并学会标声调。三、复习巩固，认识音节通过做游戏、朗读，熟练掌握4个三拼音节jiā guó guā zuò 教学反思 课题：9、y w 第一课时 教学目标：1、学会声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。）2、通过学拼音，认识“衣、一、五、吴、无、雨”六个音节。（体现了识字与写字中的第六条：能借助汉语拼音认读汉字。）重点与难点：1、学会声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、通过学拼音，认识“衣、一、五、吴、无、雨”六个音节。课前准备：挂图 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查通过复习，巩固 声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zcs和单韵母i u ü。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。通过听语境歌，初步认识声母y w。三、授新课y 写在中格和下格，w共2笔，不要写得太宽，写在中格。通过从上到下的顺序看图、听老师范读、朗读，知道y w的音、形，能正确发音和书写，并会认读整体认读音节yi wu yu及其四声。四、巩固练习通过做游戏、学儿歌，区别生母、韵母和整体认读音节。 教学反思课题：9、y w 第二课时 教学目标：1、能正确认读y w和单韵母组成的音节，会读拼音词，能正确认读所学声母。（体现了识字与写字中的第五条：能读准声母、声调和整体认读音节。）2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。会初步自拼音节，提高拼读能力。（体现了识字与写字中的第五条：学会汉语拼音，能读准声母、声调。）重点与难点：能正确认读y w和单韵母组成的音节，会读拼音词，能正确认读所学声母。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。课前准备：卡片，投影，四线格，头饰。 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查通过看图，进一步巩固声母y w。二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图。1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节： 学生自由练习拼读板书：wō w—ō---wō wū w—ū---wū yā y—ā---yā yú y—ú--yú wā w—ā---wā 通过从上到下的顺序观察图画、教师范读、自由练读掌握5个音节wō、wū、yā、yú、wā三、写声母出示小黑板： b ( ) m ( ) ( ) t ( )l( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) w通过接龙填空、比赛，掌握23个声母，并能按顺序正确填写。四、巩固练习通过做游戏进一步巩固练习。 教学反思课题：认一认 3 第一课时 教学目标：1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”16个汉字，读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。2、在相互介绍已认识的汉字和小组学习中初步学会了团结、协作。（体现了识字与写字中的第六条：借助汉语拼音认读汉字。）重点与难点：1、能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。2、在相互介绍已认识的汉字和小组学习中学生初步学会了团结、协作。课前准备： 卡片、课件 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习新知，导入新课通过复习旧知识，激发学习兴趣。二、创设情境，交友识字（读准星xīng，后鼻音） （给风找朋友，预设：柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。 （随机纠正“风fēng”字读音，后鼻音）通过从左到右的顺序观察图画、看动画、听老师读，认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”这16个字。三、探究合作，自学新字通过相互介绍已认识的汉字，熟练掌握生字。四、小结回归，诵读课文通过看书朗读进一步巩固练习，加深理解。 教学反思 拼音教学设计 篇5教学目的： 1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片） 过渡：小朋友们看图。 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读） 过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。 四、教学前鼻韵母Bnenin。 1、（指图上的天安门）问：这是什么？ 2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。 3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读） 4、学习en。 A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？ B、en就是摁遥控器的摁的发音。 5、学习in。 A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查） B、师：in就是发音乐的音。 C、你是怎么发这个音的？ 6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。 7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读） 8、小组活动，标四声。 师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？ （1）先分工。 （2）再标调。 （3）后练读。 9、游戏：摘苹果 同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫摘苹果。 师：谁来摘苹果？ 生（齐）：我来摘苹果。 摘到苹果反过来领读。 五、学习声母和Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。 1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。 2、用找朋友的游戏认识音节bBn 3、小组自由练读音节。 4、游戏：坐飞机 师：bBn的飞机在哪里？ 生：bBn的飞机在这里。 六、读书、写字。 1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。 2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。 七、总结。 今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。 汉语拼音教学反思 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音。 比如在学习韵母“a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o--（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！ 在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。 2、设计一个生活情境来学习拼音。 在教学翘舌音zh ch sh r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。 二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。 在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。 教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？一周里三个早晨读语文，晚上不是语文老师辅导时孩子们又不去读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。 拼音教学设计 篇6课题：10、ai ei ui 第一课时 教学目标：1.认识复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准韵母、声调，正确书写韵母。） 2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 重点与难点：学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习 通过复习，巩固aoeiuü这六个韵母，能够准确流利地认读它们的带调读音。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。小羊羔，快快过来吃青草。 通过从上到下地观察图画、学习语境歌，激发学习兴趣，知道“复韵母”这个名词。 三、学习ai、ei、ui 发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i 发音要领的儿歌（复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停。）标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… 通过观察老师的口型、指名读、合作读、齐读、开火车读等方式练习朗读，读准ai ei ui的音。通过学习儿歌，接触与ai有关的词语“白兔、起来、可爱”，掌握ai的四声。通过学习标调歌“有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。”知道复韵母的标调规则。 四、小结提炼： 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 通过读儿歌，寻找生活中的词语，巩固ai、ei、ui的读音。 五、指导书写 先写a，再写i。两个字母要靠在一起写。 教学反思 课题：10、ai ei ui 第二课时 教学目标：1、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写韵母。） 2、掌握好声母与复韵母的拼读方法，并能运用到其它的拼读音节中。 重点与难点：能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、创设情境，复习旧知 通过创设情境，认读韵母ai ei ui，声母 b p k h m w g sh s 。巩固标调规则“有a不放过，没a找o e, iu都有标在后” 二、掌握方法，拼读音节 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 通过听教师范读、自由练读，正确拼读bai pai kai hai mei wei gui hui shui sui。能正确拼读bái cài méi huā、shū guì 这些音节词。 三、看图听故事，练拼音节。 《龟兔赛跑》的故事。 通过听故事，练读bái tù、wū guī、pá这三个音节，知道“骄傲使人落后”这个道理。 教学反思 课题：11、ao ou iu 第一课时 教学目标： 1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准韵母、声调，正确书写韵母。） 2、能够读准复韵母的音，认清形，正确书写复韵母。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写复韵母。） 3、通过学习情境图，感受大自然的美，人的美。 重点与难点：学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 课前准备： 投影、挂图、卡片、四线格本子 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查 通过复习巩固ɑ o e i u ü ɑi ei ui的发音。 二、引出新课内容 语境歌： 身穿鸭绒袄， 拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好 通过从下到上观察图片，学习语境歌，找出ɑo ou iu，认识这三个韵母。 三、教学复韵母ɑo ou iu 发音要领的儿歌（复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停。） 通过听教师范读，自由练读、组词读，读准ɑo ou iu及它们的四声。 四、巩固练习 通过游戏进一步加深对ɑi ei ui ɑo ou iu的印象。 教学反思 课题：11、ao ou iu 第二课时 教学目标： 1、正确认读12个音节，会读三拼音节、拼音词和拼音句子。 2、能够正确、熟练地拼读音节及音节词。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写复韵母。） 3、通过拼读句子，进一步领会到学习汉语拼音的重要性。 重点与难点： 1、正确认读12个音节，会读三拼音节、拼音词和拼音句子。 2、能够正确、熟练地拼读音节及音节词。 课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查 通过抽读卡片复习ɑi ei ui ɑo ou iu m d i g t q x n 二、学习ao与声母的拼音 三拼连读法：声轻介快韵母响，三音相碰很顺当 通过引导分析音节、看图中物品刀、桥，正确拼读dɑo、gɑo、diɑo t i ɑo niɑo 三、学习ou iu与声母的拼音 绕口令： xiǎo hóu qí niú liǔ xià zǒu niú zǒu liǔ zhī dǎ hóu tóu 通过看图中物品狗、球，看图读绕口令，正确拼读ou iu与声母的拼音，如hou zou tou gou等。 四、巩固练习 教学反思 课题：12、ie ue er 第一课时 教学目标： 1、学会准确读准复韵母ie üe ，特殊韵母er，整体认读音节ye yue，及ye的四声。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准韵母、声调，正确书写韵母。） 2、能够读准复韵母的音，认清复韵母的形，正确书写复韵母。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写复韵母。） 3、感受到汉语拼音来自我们的生活，体验到学习汉语拼音的乐趣。 重点与难点：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er，整体认读音节ye yue，及ye的四声。 课前准备： 挂图、投影、四线格、语文书、四线格本子。 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习 通过复习ai ei ui ao ou iu加深印象。 二、看情境图，听语境歌，引出新授内容 中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣，妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。 通过从上到下地观察图，跟读情境歌“中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。”认识ie ve er。 三、教学复韵母ie和音节ye 发音方法：前面读的i 音，后面读的是 e 音，而且e音读得很响亮。由i音滑向e音，中间气不断，就成了ie的音。 ye的故事：ie 这个复韵母和 ai ei ui ao ou iu 的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天， 它的一个成员对ie 说：“你的语音和 y 差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗?”于是，小 i 就把身子一晃，变成了大 y ，ie 也就成为ye，变成名副其实的音节了。 通过观察老师口型，听教师范读，听故事，准确读出复韵母ie，认识音节ye 四、教学复韵ue和整体认读音节yue yue的故事：看到ie变成了整体认读音节。可急坏了，它也想成为音节。可是 u没办法变啊，怎么办呢?好心的大y说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到ue的前面。ue连忙叫v把帽子摘下来，感谢大y。 通过观察老师口型，听教师范读，听故事，准确读出复韵母ue，认识音节yue 五、教学特殊韵母 er 通过读“儿”，读准er 教学反思 课题：12、ie ue er 第二课时 教学目标：1、会读准ie ue er和声母组成的音节，正确书写音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写复韵母。） 2、掌握方法，能养成自己拼读音节的能力。 3、激发学习拼音的兴趣。 重点与难点：会读ie ue er和声母组成的音节。掌握方法，学生能养成自己拼读音节的能力。 课前准备： 挂图、ppt 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查 通过抽读卡片，会读ie üe er ye yue er 知道ju qu xu的韵母是ü 二、教学üe与声母相拼。 n一üe→nüe。 l一ue→lue。 j一ue→( ) q一ue→( ) x一ue→( ) 通过自由拼读、填空练习，会读准ie ue er和声母n l j q x组成的音节，正确书写音节nüe、lue、jue、que、xue。 三、看图读拼音词 布鞋和皮靴图。 x一ié→xié bù xié x一üē→xuē yǔ xuē 。 通过看布鞋和皮靴图，自由拼读，能正确拼读bù xié yǔ xuē 四、看图读拼音儿歌 儿歌： xiǎo dì dì， ài xué xí， dú shū xiě zì zuò xí tí 。 通过联系图画读拼音儿歌，能自己拼读音节 教学反思 课题：认一认4 第一课时 教学目标：1、能够正确认识出、入、开、关等8个汉字，能够读准字音，分清字形。（体现识字中的第1条：认识常用汉字，初步感受汉字的形体美。） 1、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。 3、通过学习，具有识字的浓厚兴趣，在平时的生活中也能养成主动识字的习惯。（体现识字中的第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望） 重点与难点：1、能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。 2、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。课前准备： 图片、多媒体、卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习旧知，谈话导入 通过抽读卡片，认读“人、口、手、足”等48个汉字 二、新授 初步了解出入、开关等是反义词。 通过看图、老师领读、分组读、自由练读、学生表演，会读“出、入、开、关、坐、立、卧、走”，能说出它们的意思 三、巩固练习 刚才小朋友们认识了8位新朋友，小白兔在家里也闲不住了，它也要出来找朋友玩耍，看，它来到了动物乐园，可是，它却犯愁了，不知道从哪儿进去，谁来帮帮它。 小白兔进了动物乐园，可开心啦！因为里面有它最喜欢的蘑菇房，它带来了几道题目，要是谁能做出来，就可以奖到一个小蘑菇。 通过游戏加深对“出、入、开、关、坐、立、卧、走”的印象，能用动作表演出来这些动作。 教学反思 课题：认一认4 第二课时 教学目标：1、能够正确认识东、西、南、北等8个汉字，能够读准字音，分清字形。（体现识字中的第1条：认识常用汉字，初步感受汉字的形体美。） 2、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。 3、通过学习，具有识字的浓厚兴趣，在平时的生活中也能养成主动识字的习惯。（体现识字中的第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望） 重点与难点：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。 2、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。 课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习旧知，导入新课 通过抽读卡片加深印象，会读“出、入、开、关、坐、立、卧、走” 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读。 借助拼音，让学生试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。 通过观察插图，借助拼音认读“东、西、南、北、前、后、左、右” 三、指导读准字音 通过老师领读，开火车读，同学表演，读准记“东、西、南、北、前、后、左、右”，并且能表演各自代表的方位。 教学反思 课题：13、an en in 第一课时 教学目标： 1、能读准前鼻韵母an en in 及其四声，认识一个整体认读音节yin。（体现课本中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）2、能够认清韵母的形，正确美观地进行书写。3、通过学习an en in及四声，认识“安、暗、恩、音、银”五个生字。4、通过看图说话，能了解中国、了解北京、了解天安门，培养爱国情怀。重点与难点：1、能读准前鼻韵母an en in 及其四声。2、能够认清韵母的形，正确美观地进行书写。课前准备：情境图、韵母卡片。 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、看图导入 语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。通过从上到下的顺序看图回答问题、学说语境歌，感受an、en、in的发音。 二、指导发音 指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。读前鼻韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。 通过老师范读、自己朗读、练习书写，掌握an、en、in。 的音和形。 通过从“扶”到“放”，能读准前鼻韵母an en in 及其四声。 三、书写韵母 两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。 通过老师范写、描红、练习书写，掌握an、en、in。 的音和形。 教学反思课题：13、an en in 第二课时 教学目标：1、能正确认读声母和an en in组成的音节。2、能够拼读词，拼读句。（体现课本中的第5条能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。）重点与难点：能正确认读声母和an en in组成的音节。课前准备：卡片、小黑板、磁带 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习激趣 通过复习，使学生乐于拾级而上。 二、学习两拼、三拼音节。 读三拼音节时，让学生说一说声母、介母、韵母 通过小组合作学习，练习拼读，能正确认读声母和an en in组成的音节和整体认读音节yin。 三、巩固练习句子：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。通过老师示范，练习朗读，能正确认读声母和an en in组成的音节，及读好句子我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。四延伸拓展：通过学习，能正确认读声母和an en in组成的音节。 教学反思课题：14、un、ün 第一课时 教学目标：1、学会前鼻韵母un、ün.整体认读音节yun、yuan。2、能够读准音、认清形，正确书写。（体现课本中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）3、产生对学拼音的积极情感。重点与难点：：1、学会前鼻韵母un、ün.整体认读音节yun、yuan。2、能够读准音、认清形，正确书写。课前准备：投影、挂图、四线格。 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习 通过复习，了解an en in的掌握情况。 二、学习un ün 语境歌：抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。 通过引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。 三、指导书写 出示un、ün、yun、yuan，说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。) 两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。 通过老师范写、描红、练习书写，掌握un、ün、yun、yuan，的音和形。四、课后思考题 出示： j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) yun与ün读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。通过给学生一些挑战、一些思考，学会前鼻韵母un、ün.整体认读音节yun、yuan。 教学反思 课题：14、un ün 第二课时 教学目标：1、会拼读由声母j q x与un ün组成的音节。2、能够读准音、认清形。（体现课本中的第5条能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。）重点与难点：1、会拼读由声母j q x与un ün组成的音节。2、能够读准音、认清形。课前准备：课件、挂图 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习检查通过复习，巩固(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。二、导入新课 请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。g—un—gun j—vn—jun k—un—kun q—vn—qun h—un—kun x—vn--xvn 通过运用做游戏的方法，练习拼读，让学生会拼读由声母j q x与un ün组成的音节。三拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，通过游戏会拼读由声母与un ün组成的音节hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。四、作业拼读老师下发的音节通过拼读会拼读由声母与un ün组成的音节。 教学反思 课题：15、ang eng. ing ong 第一课时 教学目标：1、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。（体现课标中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。） 2、学会整体认读音节ying，会读四声。3、借助拼音，认识“英、昂、赢、影、硬”五个生字娃娃。4、通过学习拼音，能对拼音产生极大的兴趣。重点与难点：1、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 2、学会整体认读音节ying，会读四声。课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 复习检查通过游戏激趣导入二、看情境图，听语境歌，引出教学内容语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。通过联系情境，初步感知ang eng ing ong的读音三、学习ang eng. ing ong后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。掌握发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。通过老师示范，自由练习，开火车读等形式，熟练掌握ang eng ing ong的音和形。四、巩固练习通过游戏会拼读由声母与ang . eng ing ong组成的音节。 教学反思 课题：15、 ang eng ing ong 第二课时 教学目标：1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。2、会读拼音词和拼音句。（体现课本中的第5条能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。）重点与难点：能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。课前准备：挂图 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、复习通过复习，巩固 ang eng ing ong的音和形。 二、新授 练读拼音句群：窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞进花丛中。通过练习准确拼读，在游戏和活动中巩固由声母和ang eng ing ong组成的音节bang dang geng tengjing qing gong hong 三、练习 1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhéng jǐng gāng làng 2.练读拼音词。 gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 通过拼读，学生能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节 gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ。四、作业1、抄写拼音词4遍（课内）2、把拼音句子读给爸爸妈妈听。 教学反思 课题：认一认 5 第一课时 教学目标：1、认识“刀、戈、工、矢”等16个汉字，初步了解汉字含义。（体现课本中的第2条：认识常用汉字1600个，其中800个会写。）2、读准字音，提高口语水平。（体现课本中的第6条：能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。）重点与难点：认识“刀、戈、工、矢”等16个汉字，初步了解汉字含义。课前准备： 卡片、小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 歌曲导入激趣通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。 二、学习汉字引导学生把图和字相结合来记住“刀”。跟读、开火车读，注意读准音，试着给“刀”找朋友，比比谁的词儿多，其他小朋友跟读词语通过把图和字相结合，让学生来记住“刀、戈、工、矢”等16个汉字这些象形字。 三、练习巩固。l.游戏：抢卡片。 请两个学生上台，教师说—个字，两个学生抢生字卡片，抢到卡片的学生领大家读一遍。 2.游戏：摘苹果。 教师将生字写在树上的苹果里，学生摘一个苹果领读一个生字。 通过做游戏，练习朗读，让学生认读记忆认识“刀、戈、工、矢”等16个汉字。 四、作业1.将16个汉字读给好朋友听。 2.回家后将16个汉字读给爸爸妈妈听。 教学反思 拼音教学设计 篇7教学目标： 1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。 2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 3、学会g与单韵母e、u相拼。 4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 教学重点： 学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 教学难点： 1、学会g与单韵母e、u的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程： 一、谈话导入。 （1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？ 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……” （2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。 二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。 （1）请同学们读一读单韵母。 （2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有6个）哪6个？（a、o、e、i、u、u） （3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母） （4）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读） （5）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！ 三、教学声母g。 1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信） 老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。 3、练习。 （1）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。 （2）认识相应的汉字“哥、个、姑。” （3）用以上汉字组词或说话。 4、指导书写。 （1）老师示范书写，小朋友们观察。 （2）指名小朋友说出g的格式。 （3）引导学生书空后完成作业。 老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！ 拼音教学设计 篇8一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1毖幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排： 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1笨赐家出单韵母a，板书“a”。 2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2备着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3备着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 2绷废岸粒帷o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎ ó—ǒ é—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 拼音教学设计 篇9教材理解与认识： 拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母z时，让学生从图片中、从生活中去找z，自编顺口溜，熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。 教学目标: 1. 学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 能够读准音节，会读拼音词。 教学时间 两课时 第一课时 复习检查 1. 听音拿卡片。 把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2. 提问：jqx与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？ 二、引新授内容 1. 指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书：zi ci si 2. 教师总结故事。 刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。 告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：zcs） 3. (1)出示语境歌（放语境歌录音） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （2）领读儿歌。 二、教学zcs 的读音和写法 1. 教学读音、形。 （1）z的读音和形。 ①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上画了一小女孩，她正在学习2字。 ②告诉学生：z的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字z像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字zzz） ⑦教学顺口溜：像个2字zzz。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：z由几笔写成？写在四线中的哪一格？（z由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节zi及四声。 ①z有个好朋友叫i。出示音节zi。 ②告诉学生：i在zi中不说话，是哑巴，他和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节zi。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生辨别，拿卡片领读。 ⑥出示：zīzízǐ学生自由练读，引导用zi的四声练习组词。 4. 教学音节c和ci （1）教学声母c的读音 ①出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） ②出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的刺。 ③老师范读c。 ④告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学c的.字形和书写方法。 ①谁来说说c像图上的什么？ （弯曲的仙人掌） 你觉得它还像什么？ ②试着自己编顺口溜 半个圆圈ccc，仙人掌带刺ccc。 ③c有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 ④学生书空，描红。 教学音节ci及四声。 ①c和ⅰ 也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 ②引导学生根据zi的读音方法，推测ci的读法。 ③学生试读，老师纠正。 ④指名读，齐读。 ⑤引导用ci的四声组词。 5.教学声母s及整体认读音节si 教学s的读音 ①出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） ②出示声母：s，告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。 ③教师范读并讲述：读s时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 ④学生练读，教师检查。 ⑤指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s 的字形及书写方法。 ①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿sss。 半个8字，sss。 ②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。 教学整体认读音节si及四声 ①教学方法同前 ②练习用si的四声组词。 四、巩固练习 1. 抽读字母卡片zcs，告诉学生zcs是平舌音。 2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si 第二课时 复习检查 1. 出示小黑板：zcs zi ci si 2. 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 3.指名说说音节的拼读方法。 二、授新课 1.教学zcs与ɑ的拼音。 出示：z-α——zα c-α—cα s-α——sα （2）练习自由读音节。 （3）指名拼读音节。 （4）齐读音节。 2. 带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话） （3）将音节zα cα sα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3. 带调拼读双音节词。 （1）教学cū xǐ ①出示拼音词：cū xǐ ②指名分析每个音节并拼读。 ③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。 教学：zǔ fǔ ①出示音节zǔ fǔ ②指名分析音节并拼读. zǔ：声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ ③指名连词读。 ④看图理解词义。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 板书设计： z c s Zi ci si 教后反思： zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准zcs，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。 拼音教学设计 篇10教学目标： 1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。 2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。 一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。 1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？ 2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读） 3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。 4、你记得真清楚，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。 二、学习后鼻韵母 1、观察情境图，引出后鼻韵母 今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！ A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众生跟读） （2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。（齐读，指名读） B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读） C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车读 2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按顺序读，读三遍）。读得真好，现在它们不在一起出现了 ，你还认识吗？（卡片读，到最后反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ） 3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同）再读前鼻韵母和后鼻韵母。 玩游戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母） 4、好了，孩子玩得很开心，可是拼音宝宝们却想回家了，我们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边观察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒书写姿势和握笔姿势） 刚才我们说了这么多的注意事项，你都记住了吗？翻开课检，在第二题 把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就奖励一个亮亮贴。 三、读后鼻韵母的四声 1、我们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽子了，你们能把它准确地读出来吗？（课件显示，自由练读） 2、齐读—大组读—打乱顺序大组读 四、课间游戏： 练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。 五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。 1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在，我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。（做声母和韵母碰撞相拼的游戏） 2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。（课件出示书上的音节）齐读。 3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。 4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节） 5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片，做游戏：谁的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。 七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。 出示韵母表，齐读。 拼音教学设计 篇11教学目的： 1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？ 板书：11、ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 1、出示ao图ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗） 2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4、教师范读，学生随读，同桌互读。 5、指名读，开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母ou的音形 1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4、同桌互读，相互纠正。 5、采取多种形式读。 （三）学习复韵母iu的音形 1、出示iu图，请学生借助图来学习iu 探究活动 1、做找朋友游戏 一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。” 2、出示ai的四声，让学生练习组词说句。 拼音教学设计 篇12一、设计意图 充分运用新课程理念所倡导的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。声母g k h在发音上比较轻、短和快，在整个教学过程中,我注意寓教于乐，运用找朋友和动物叫的活动激发学生的兴趣，让学生很快的掌握声母g k h的发音方法。 二、学习目标 知识与能力： 1、初步掌握声母的发音方法。 2、学习g k h 三个声母书写。 3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。 过程与方法： 1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。 2、 通过观察书写，培养学生的观察能力。 3、 通过拼读音节提高学生的拼读能力。 情感、态度、价值观： 通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。 三、课前准备： 拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板 四、教学流程： （一）激趣导入 1、小朋友，老师给你们带来了好多小宝贝（小动物贴画），我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。 （二）复习旧知，引入新课。。 1、小朋友，我还给你们带来了几个老朋友。 2、（出示卡片a oe u）哪位小朋友来叫叫老朋友的名字。指名读，学生读。 3、师评价。 （三）用讲故事的方法，学习声母g k h 1、听故事。今天老师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。（出示课件）“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。” 2、 这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。师读一句，生读一句。 3、 你们读得真棒。（出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时老师带上青蛙头饰）青蛙妈妈听到了小朋友的歌声出来啦。它想带小朋友们到河边去玩玩，有三位小朋友也想去。我们先来认识一下三位朋友g k h.我们来和它们打个招呼。 4、老师出示卡片g k h并范读。然后请小朋友来叫叫它们的名字 5、教师指导读，并讲解。（g k h 的读音快、短、轻。） 6、（出示g k h卡片）指名读，抽查学生拼读。 7、让学生找声母g k h。这三个小朋友愿意和我们交朋友，可它们很调皮，一会儿就不见了，谁能把它找出来。请同学们找找，找到后看它们会不会出来。（出示课件）学生到课件上边读边找，找对后g k h随即出现。 （四）指导g k h的书写。 1、小朋友，这三个声母在四线三格中的家在哪呢？下面我们来说说该如何写这三个声母，请同学们观察，并让同学们说说发现了什么，是用什么方法记住这几个声母的。 2、学生自由说。 3、教师首先引导学生观察字母g。学生观察：g占中下格、有一个半圆等。 4、（出示课件）我们一起看小博士是怎样写的，想想写的时候要注意什么呢？ g有两笔组成，第一笔左半圆，第二笔左半圆 。小朋友们边听边伸出手书空写。 5、教师在黑板上范写。 6、学生在纸上书写。（要求学生书写时的坐姿要端正）教师巡回指导。 7、先请小朋友观察声母k h，并说出发现了什么。 8、小博士教写：k由两笔组成，第一笔一竖，第二笔左斜右斜。h有两笔组成，第一笔竖，第二笔左弯竖。 9、教师范写。 10、学生书写。 （五）通过游戏学习音节 1、通过 游戏拼读音节。（这个环节的游戏有让小朋友们休息的作用。） 刚才我们已经和这几位朋友交上了好朋友，现在我们一起来和它们到河边去玩玩吧。跟我一起边做边读，（出示课件）小蝌蚪，大脑袋，长尾巴甩起来，跟着妈妈游啊游。瞧，我们看到了小鸭，你瞧小鸭在回头朝我们笑呢，我们跟它大声招呼。（小鸭您好！）好，天上又来了一只小鸽子，现在我们跟小鸽子也来打声招呼。（小鸽子您好！）前面岸上还来了一只老母鸡，你们说说老母鸡在干吗呢？（学生自由回答，如在捉虫，在找自己的孩子等） 好了，我们马上要到岸上了，快把尾巴甩起来，不要掉队哦。（课件出示写有g k h字母的三道门）这是到哪儿了呀，这岸上的三道门应该就是这三位好朋友的家吧？老师这里有一把金钥匙，你们猜，这把金钥匙可以放开谁的家呢？ 2、学生互相交流,小组一起来商量一下到底能打开哪扇门。（学生交流）。 3、老师打开钥匙扣上的答案，纸上写着g。课件中写有g 字母的门打开。师问：门中有什么呢？ 4、教学g—a g—u g—e . 从门中跳出一只小鸭，师引导学生学鸭叫“嘎嘎“，同时教读g—a 的读音。 又从门中跳出一只母鸡，师引导学生学母鸡叫“咯咯“，同时教读g—e 的读音。 再从门中跳出一只鸽子，师引导学生学鸽子叫”咕咕”，同时教读g—u 的读音。 5﹑（教师出示卡片）学生开火车读音节。 6、请同学们随着音乐找到自己的好朋友边模仿动物的动作边拼读g—a g—e g—u . （六）联系生活实际，让同学们找找g与其它韵母拼读的常见字。 小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴，你们学得真快，读得真好。下面我们来练习g与其它的韵母拼读的字。 学生找生活中常见的字，如：哥哥 、故、古、姑、骨、谷。 （七）拓展练习。 请同学们回家以后到故事书中找一找我们刚学过的声母“ɡkh”与其它韵母组成的音节，并认一认相关的字。 拼音教学设计 篇13教学目标: 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。 教学重点: b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。 教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。 教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。 教学时间:2课时 教学过程 教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。 教学目的： 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、培养良好的学拼音习惯。 教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 读好韵母的带调拼读。 学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。 教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用) 小黑板(要进行发音练习时使用) |
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